中班社會(huì)教案你快樂(lè)、我快樂(lè)反思

1、 中班社會(huì)教案你快樂(lè)、我快樂(lè)反思 1、中班社會(huì)礁你歡樂(lè)、我歡樂(lè)思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受集體嬉戲、合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 2、通過(guò)故事學(xué)習(xí)，知道為家做事受別人歡迎，自己也會(huì)歡樂(lè)的道理。 活動(dòng)預(yù)備： 太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè);小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙胸飾若干; 課件;樹(shù)模型;彩色樹(shù)葉、小禮品;音樂(lè)等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”嬉戲，營(yíng)造和諧、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍。 1、小伴侶，我是新來(lái)的沈老師，想和家一起玩“捉迷藏”的嬉戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小伴侶選一個(gè)自己最喜愛(ài)的寶寶(供應(yīng)小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙三種胸飾)，跟我一起玩，好嗎? 2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”嬉戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)躲

2、起來(lái)。提問(wèn)：“我的寶寶怎么都不見(jiàn)了呀?小鳥(niǎo)寶寶在哪里呀?蜜蜂寶寶在哪里呀?青蛙寶寶在哪里呀?(寶寶們依次圍到媽媽身邊) 二、聽(tīng)故事，初步理解什么是歡樂(lè)。 1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真歡樂(lè)?？墒牵疫€有一個(gè)孩子，卻不知道什么是歡樂(lè)?你能告知他，究竟什么是歡樂(lè)嗎?你遇到什么事情最歡樂(lè)呢? 2、那么，究竟什么是歡樂(lè)?怎樣才能得到歡樂(lè)呢?(第一次觀看多媒體演示) 3、太陽(yáng)寶寶出去查找歡樂(lè)，它遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙)它們歡樂(lè)嗎?為什么?(鼓舞幼兒把自己的觀點(diǎn)膽地表達(dá)出來(lái)) 4、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么很歡樂(lè)呢?請(qǐng)家再認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。(其次次觀看多媒體演示) 5、小鳥(niǎo)是怎樣回答的?蜜蜂呢?屈,老

3、師.礁,網(wǎng)出,處!青蛙呢?(請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話) 6、太陽(yáng)寶寶最終明白了什么是歡樂(lè)。小伴侶，你明白了嗎? 三、助樹(shù)媽媽查找歡樂(lè)。 1、出示“樹(shù)媽媽”，“小伴侶，你們都很歡樂(lè)，可是我卻一點(diǎn)兒也不歡樂(lè)，由于我沒(méi)有寶寶、沒(méi)有伴侶、沒(méi)有美麗的衣服，唉!” 2、是呀，我們?cè)鯓又鷺?shù)媽媽，讓她也歡樂(lè)起來(lái)呢?(啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論、想方法) 3、供應(yīng)彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起裝扮樹(shù)媽媽。 4、樹(shù)媽媽：(放錄音)“我找到了這么多寶寶、這么多伴侶，還換上了新衣服，心里太歡樂(lè)了，我請(qǐng)家到我家里去玩!”(幼兒在音樂(lè)聲中開(kāi)心地離開(kāi)活動(dòng)室) 活動(dòng)思： 本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主

4、體，老師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)閱歷。而老師堅(jiān)持做一個(gè)“熱忱而樂(lè)觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，依據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)賜予啟發(fā)助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的奇怪心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。 2、中班綜合礁你歡樂(lè)、我歡樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受集體嬉戲、合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 2、通過(guò)故事學(xué)習(xí)，知道為家做事受別人歡迎，自己也會(huì)歡樂(lè)的道理。 活動(dòng)預(yù)備：

5、 太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè);小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙胸飾若干;課件;樹(shù)模型;彩色樹(shù)葉、小禮品;音樂(lè)等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”嬉戲，營(yíng)造和諧、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍。 1、小伴侶，我是新來(lái)的沈老師，想和家一起玩“捉迷藏”的嬉戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小伴侶選一個(gè)自己最喜愛(ài)的寶寶(供應(yīng)小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙三種胸飾)，跟我一起玩，好嗎? 2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”嬉戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)躲起來(lái)。提問(wèn)：“我的寶寶怎么都不見(jiàn)了呀?小鳥(niǎo)寶寶在哪里呀?蜜蜂寶寶在哪里呀?青蛙寶寶在哪里呀?(寶寶們依次圍到媽媽身邊) 二、聽(tīng)故事，初步理解什么是歡樂(lè)。 1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真

6、歡樂(lè)?？墒?，我還有一個(gè)孩子，卻不知道什么是歡樂(lè)?你能告知他，究竟什么是歡樂(lè)嗎?你遇到什么事情最歡樂(lè)呢? 2、那么，究竟什么是歡樂(lè)?怎樣才能得到歡樂(lè)呢?(第一次觀看多媒體演示) 3、太陽(yáng)寶寶出去查找歡樂(lè)，它遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙)它們歡樂(lè)嗎?為什么?(鼓舞幼兒把自己的觀點(diǎn)膽地表達(dá)出來(lái)) 4、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么很歡樂(lè)呢?請(qǐng)家再認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。(其次次觀看多媒體演示) 5、小鳥(niǎo)是怎樣回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話) 6、太陽(yáng)寶寶最終明白了什么是歡樂(lè)。小伴侶，你明白了嗎? 三、助樹(shù)媽媽查找歡樂(lè)。 1、出示“樹(shù)媽媽”，“小伴侶，你

7、們都很歡樂(lè)，可是我卻一點(diǎn)兒也不歡樂(lè)，由于我沒(méi)有寶寶、沒(méi)有伴侶、沒(méi)有美麗的衣服，唉!” 2、是呀，我們?cè)鯓又鷺?shù)媽媽，讓她也歡樂(lè)起來(lái)呢?(啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論、想方法)3、供應(yīng)彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起裝扮樹(shù)媽媽。 4、樹(shù)媽媽：(放錄音)“我找到了這么多寶寶、這么多伴侶，還換上了新衣服，心里太歡樂(lè)了，我請(qǐng)家到我家里去玩!”(幼兒在音樂(lè)聲中開(kāi)心地離開(kāi)活動(dòng)室) 3、中班綜合礁你歡樂(lè)、我歡樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受集體嬉戲、合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 2、通過(guò)故事學(xué)習(xí)，知道為家做事受別人歡迎，自己也會(huì)歡樂(lè)的道理。 活動(dòng)預(yù)備：太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè);小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙胸飾若干; 課件;樹(shù)模型;彩色樹(shù)葉、小禮品;音樂(lè)

8、等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”嬉戲，營(yíng)造和諧、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍。 1、小伴侶，我是新來(lái)的沈老師，想和家一起玩“捉迷藏”的嬉戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小伴侶選一個(gè)自己最喜愛(ài)的寶寶(供應(yīng)小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙三種胸飾)，跟我一起玩，好嗎? 2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”嬉戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)躲起來(lái)。提問(wèn)：“我的寶寶怎么都不見(jiàn)了呀?小鳥(niǎo)寶寶在哪里呀?蜜蜂寶寶在哪里呀?青蛙寶寶在哪里呀?(寶寶們依次圍到媽媽身邊) 二、聽(tīng)故事，初步理解什么是歡樂(lè)。 1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真歡樂(lè)。可是，我還有一個(gè)孩子，卻不知道什么是歡樂(lè)?你能告知他，究竟什么是歡樂(lè)嗎?你遇到什么事情最

9、歡樂(lè)呢? 2、那么，究竟什么是歡樂(lè)?怎樣才能得到歡樂(lè)呢?(第一次觀看多媒體演示) 3、太陽(yáng)寶寶出去查找歡樂(lè)，它遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙)它們歡樂(lè)嗎?為什么?(鼓舞幼兒把自己的觀點(diǎn)膽地表達(dá)出來(lái)) 4、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么很歡樂(lè)呢?請(qǐng)家再認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。(其次次觀看多媒體演示) 5、小鳥(niǎo)是怎樣回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話) 6、太陽(yáng)寶寶最終明白了什么是歡樂(lè)。小伴侶，你明白了嗎? 三、助樹(shù)媽媽查找歡樂(lè)。 1、出示“樹(shù)媽媽”，“小伴侶，你們都很歡樂(lè)，可是我卻一點(diǎn)兒也不歡樂(lè)，由于我沒(méi)有寶寶、沒(méi)有伴侶、沒(méi)有美麗的衣服，唉!” 2、是呀

10、，我們?cè)鯓又鷺?shù)媽媽，讓她也歡樂(lè)起來(lái)呢?(啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論、想方法) 3、供應(yīng)彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起裝扮樹(shù)媽媽。 4、樹(shù)媽媽：(放錄音)“我找到了這么多寶寶、這么多伴侶，還換上了新衣服，心里太歡樂(lè)了，我請(qǐng)家到我家里去玩!”(幼兒在音樂(lè)聲中開(kāi)心地離開(kāi)活動(dòng)室) 4、中班社會(huì)礁你快樂(lè)我歡樂(lè) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)礁：你快樂(lè)我歡樂(lè)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、留意傾聽(tīng)別人的話，能記住并和家共享。 2、體驗(yàn)快樂(lè)、歡樂(lè)對(duì)人的重要性，了解人有不同的心情體驗(yàn)。 3、了解化解消極心情，會(huì)讓自己和他人更快樂(lè)，體驗(yàn)助別人的歡樂(lè)。 4、與他人共同共享歡樂(lè)，培育樂(lè)觀、向上的性格。 活動(dòng)

11、預(yù)備： 1、自己帶來(lái)的最喜愛(ài)的照片。 2、故事磁帶消氣吧 3、小河馬、小豬、小老鼠的頭飾(由老師扮演) 活動(dòng)過(guò)程： 一、溝通、共享 1、請(qǐng)小伴侶與同伴之間共享自己帶來(lái)的照片。 老師：我們都帶來(lái)了自己最喜愛(ài)的照片，請(qǐng)你和你身邊的小伴侶一起說(shuō)說(shuō)你的照片。照片里都有誰(shuí)?是誰(shuí)給拍的?當(dāng)時(shí)你在做什么?你的心情怎么樣?(幼兒相互共享) 2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的。 老師：你聽(tīng)到了你身邊的小伴侶是怎樣介紹他的照片的?請(qǐng)你代替他給小伴侶介紹一下好嗎? 幼1：小帶來(lái)的是他在玉黃山拍的，是他爸爸給他拍的，他和媽媽一起給小猴子喂東西吃呢，他很興奮。 幼2：王翰弘帶來(lái)的是他和爸爸媽媽去連照的照片，他和爸爸媽媽一起在做小火車，他

12、很快樂(lè)，這照片是他叔叔給他拍的。 二、體驗(yàn)快樂(lè)、歡樂(lè)對(duì)人的重要性，了解人有不同的心情體驗(yàn)。 老師：小伴侶帶來(lái)的都是快樂(lè)、興奮時(shí)候的照片嗎?(是)那為什么老師讓你們帶最喜愛(ài)的照片的時(shí)候，你們都會(huì)帶來(lái)快樂(lè)時(shí)候的照片呢? 幼1：由于快樂(lè)的時(shí)候，我們喜愛(ài)。 幼2：由于我們喜愛(ài)興奮的照片。 老師：我知道了，由于我們興奮的時(shí)候，我們就很簡(jiǎn)單的把興奮的事情給記住了，我們小伴侶們都喜愛(ài)快樂(lè)、興奮是嗎?那為什么會(huì)喜愛(ài)興奮、快樂(lè)呢? 幼3：由于興奮心情好。 幼4：興奮比哭好，哭就生病。 老師：哦，我們除了會(huì)笑，還會(huì)哭呢!那還會(huì)什么? 幼5：還會(huì)生氣! 老師：生氣的時(shí)候什么樣子，小伴侶來(lái)表演一下!(幼兒仿照) 老師

13、：那生氣、哭鼻子和笑哪個(gè)好呢?(笑) 老師：所以我們要常常保持興奮的心情，每天都帶這微笑來(lái)幼兒園和小伴侶們玩，帶著微笑回家，讓爸爸媽媽也能像我們一樣興奮好嗎? 三、了解化解消極心情，會(huì)讓自己和他人更快樂(lè)，體驗(yàn)助別人的歡樂(lè)。 1、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。 2、鞏固故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒想方法解決問(wèn)題。 老師：小狐貍有了一件興奮的事是什么?(開(kāi)了一個(gè)消氣吧)消氣吧是什么呢? 幼1：就是讓人消氣! 老師：都是誰(shuí)生氣了呢?為什么生氣?(小河馬競(jìng)賽輸了、小豬想減肥、小老鼠和同伴吵架)那怎么樣才能不讓他們不生氣呢? 幼1：給小河馬買好吃的。 幼2：讓小豬做運(yùn)動(dòng)。 幼3：和小老鼠玩。 幼4：帶他們出去到游樂(lè)場(chǎng)玩。

14、 幼5：和他們做嬉戲、買新衣服 老師：那我們一起來(lái)試一試，看看你們想的方法能不能讓他們消氣，興奮起來(lái)，一起來(lái)吧!(幼兒分成三組試著想方法讓小動(dòng)物們快樂(lè)) 3、幼兒實(shí)踐、老師觀看 4、幼兒體驗(yàn)助別人的歡樂(lè) 老師：你們都想了什么方法?(幼兒回答)他們興奮了嗎?(扮演的老師回答)小伴侶想的方法真好，讓小動(dòng)物們都興奮起來(lái)了，那小伴侶你們興奮嗎?你們看到他們不難過(guò)、生氣了，你們的的心情怎么樣?(幼兒回答) 四、與他人共同共享歡樂(lè)，培育樂(lè)觀、向上的性格。 老師：小伴侶真棒想了許多方法助這些小動(dòng)物，讓他們都興奮起來(lái)了，那你們平常會(huì)遇到過(guò)生氣的事嗎?你用什么方法消氣而讓自己變得歡樂(lè)呢? (幼兒回答) 老師小結(jié)

15、：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時(shí)候，假如你有不興奮的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告知老師、小伴侶、爸爸媽媽，他們會(huì)勸你勸慰你，你的心里會(huì)好受些，你還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看電視。假如別人惹你生氣，你就要想想別人對(duì)你好的時(shí)候，這樣就會(huì)原諒別人，就會(huì)消氣，變得歡樂(lè)，身體也就會(huì)更健康了。假如你常常生氣又不消氣，就會(huì)影響你的身體健康，所以，小伴侶們要養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的性格，遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 家長(zhǎng)和孩子共同商討消氣的方法，貼在展板上。 5、中班綜合礁你歡樂(lè)，我歡樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受集體嬉戲、合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 2、通過(guò)故事學(xué)習(xí)，知道為家做事受別人

16、歡迎，自己也會(huì)歡樂(lè)的道理。 活動(dòng)預(yù)備： 太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè);小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙胸飾若干;課件;樹(shù)模型;彩色樹(shù)葉、小禮品;音樂(lè)等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”嬉戲，營(yíng)造和諧、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍。 1、小伴侶，我是新來(lái)的沈老師，想和家一起玩“捉迷藏”的嬉戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小伴侶選一個(gè)自己最喜愛(ài)的寶寶(供應(yīng)小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙三種胸飾)，跟我一起玩，好嗎? 2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”嬉戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)躲起來(lái)。提問(wèn)：“我的寶寶怎么都不見(jiàn)了呀?小鳥(niǎo)寶寶在哪里呀?蜜蜂寶寶在哪里呀?青蛙寶寶在哪里呀?(寶寶們依次圍到媽媽身邊) 二、聽(tīng)故事，初步理解什么是歡樂(lè)。

17、 1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真歡樂(lè)。可是，我還有一個(gè)孩子，卻不知道什么是歡樂(lè)?你能告知他，究竟什么是歡樂(lè)嗎?你遇到什么事情最歡樂(lè)呢? 2、那么，究竟什么是歡樂(lè)?怎樣才能得到歡樂(lè)呢?(第一次觀看多媒體演示) 3、太陽(yáng)寶寶出去查找歡樂(lè)，它遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙)它們歡樂(lè)嗎?為什么?(鼓舞幼兒把自己的觀點(diǎn)膽地表達(dá)出來(lái)) 4、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么很歡樂(lè)呢?請(qǐng)家再認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。(其次次觀看多媒體演示) 5、小鳥(niǎo)是怎樣回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話) 6、太陽(yáng)寶寶最終明白了什么是歡樂(lè)。小伴侶，你明白了嗎? 三、助樹(shù)媽媽查找歡

18、樂(lè)。 1、出示“樹(shù)媽媽”，“小伴侶，你們都很歡樂(lè)，可是我卻一點(diǎn)兒也不歡樂(lè)，由于我沒(méi)有寶寶、沒(méi)有伴侶、沒(méi)有美麗的衣服，唉!” 2、是呀，我們?cè)鯓又鷺?shù)媽媽，讓她也歡樂(lè)起來(lái)呢?(啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論、想方法) 3、供應(yīng)彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起裝扮樹(shù)媽媽。 4、樹(shù)媽媽：(放錄音)“我找到了這么多寶寶、這么多伴侶，還換上了新衣服，心里太歡樂(lè)了，我請(qǐng)家到我家里去玩!”(幼兒在音樂(lè)聲中開(kāi)心地離開(kāi)活動(dòng)室) 6、中班社會(huì)礁礁“歡樂(lè)導(dǎo)” 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)礁：“歡樂(lè)導(dǎo)”，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 主要涉及領(lǐng)域：社會(huì) 設(shè)計(jì)思路： 新綱要(試行)在社會(huì)領(lǐng)域中明確指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)

19、，體驗(yàn)與老師、同伴共同生活的樂(lè)趣，助他們正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！捌桨矋u”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)樂(lè)觀合作的機(jī)會(huì)，老師通過(guò)指導(dǎo)與嬉戲材料的變化，激發(fā)了幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)的主動(dòng)性和互助合作的要求。活動(dòng)有靜有動(dòng)、有觀有思、有試有感，幼兒在嬉戲中收獲了合作互助的閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒有合作意識(shí)。 2.學(xué)習(xí)相互協(xié)商、語(yǔ)言溝通等方式解決問(wèn)題，合作完成任務(wù)。 3.體驗(yàn)合作勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.活動(dòng)場(chǎng)地布置成海洋，有海星，海草、貝殼、珊瑚等等。 2.小海龜胸飾人手一個(gè)，海龜媽媽頭飾一個(gè)、圖片。 3.一段海浪音樂(lè)，一段適合海龜在水里表演的音樂(lè)，墊

20、子若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1.爭(zhēng)論問(wèn)題引發(fā)愛(ài)好 老師和幼兒以“小海龜”角色進(jìn)入活動(dòng)室，共同圍坐在地上爭(zhēng)論。 師：平常在海里我們會(huì)遇到哪些危急的事情(鯊魚(yú)、鯨魚(yú))應(yīng)當(dāng)怎么辦 師：聽(tīng)，這可能是發(fā)生了什么危急的事情(播放海浪音樂(lè)，可適當(dāng)做動(dòng)作)對(duì)了，是海浪來(lái)了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦(幼兒利用平常積累的閱歷，膽想象，暢所欲言。) 師：在海里遇到危急，我們可以逃跑，把頭縮進(jìn)龜殼，躲到島上等等。 2.集體合作嬉戲 師：珍寶們，跟著媽媽一起到海洋里玩玩吧!(媽媽帶領(lǐng)小海龜?shù)谝淮蔚胶Ｑ罄锸煜追N常見(jiàn)的海洋生物，吸引他們的留意力。) 師：(播放海浪音樂(lè))聽(tīng)，海浪來(lái)了，快快到媽媽這里來(lái)吧!師幼第一次集體合作站在墊子上。 師

21、：媽媽來(lái)看看，珍寶們的小腳都穩(wěn)穩(wěn)地站在島上了嗎我真快樂(lè)，每個(gè)寶寶都平安了，這是一個(gè)歡樂(lè)島，只有家雙腳都站在島上，相互抱緊，才不會(huì)被海浪卷走哦!(引導(dǎo)全部幼兒知道只有家相互抱緊，雙腳都站在島上才平安)。(風(fēng)平浪靜了，媽媽帶著小海龜其次次到海里學(xué)游泳，游一游，吹泡泡，搓一搓，轉(zhuǎn)個(gè)圈等。) 師：(播放海浪音樂(lè))喲，海浪又來(lái)了，快想方法都躲到島上來(lái)!(將墊子變小點(diǎn)兒，但還是能容納全部幼兒)(師幼其次次集體合作站到變小的歡樂(lè)島上。) 師：你們發(fā)覺(jué)歡樂(lè)島有什么變化嗎(變小了)對(duì)呀，海浪來(lái)了，歡樂(lè)島變小了，那我們?cè)撛趺崔k(再次引導(dǎo)幼兒知道要躲過(guò)海浪，必需抱得更緊，從而引出各種合作的方法。) 師：海浪來(lái)了，歡

22、樂(lè)島變小了，所以我們要抱得更緊了，可以兩個(gè)人、三個(gè)人抱的緊緊的，只要我們家緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，海浪也會(huì)被嚇跑的。 3.小組合作嬉戲 師：看，退潮了，跟著媽媽去玩捉迷藏吧!(第三次)(抽去墊子，將墊子分散放在另一邊。) 師：假如更的海浪來(lái)了，歡樂(lè)島就要被沉沒(méi)了，我們?cè)撛趺崔k看，那兒有很多小的歡樂(lè)島，遇到海浪來(lái)了，你們可以幾個(gè)幾個(gè)相互合作，穩(wěn)穩(wěn)地站在島上，但是每個(gè)小島上都要有小海龜。(播放海浪音樂(lè))小海龜?shù)谌魏献鞫愕綒g樂(lè)島。 師：看，他們是一前一后抱著站的;他們不一樣哦，是三個(gè)人前后中間貼著穩(wěn)穩(wěn)地站的!其實(shí)遇到危急，我們兩個(gè)或三個(gè)好伴侶一起緊緊的抱著、貼著，穩(wěn)穩(wěn)地站在小島上，海浪也拿我們沒(méi)方法了。

23、 師：海面恢復(fù)安靜了，珍寶們確定肚子餓了，我們?nèi)フ沂澄锇伞?播放海浪音樂(lè))小海龜?shù)谒拇魏献鞫愕綒g樂(lè)島上。 師：瞧，他們是三個(gè)人面對(duì)面緊緊地抱在一起的;他們是肩搭肩貼著的;還有墊起腳尖站的，真是一群聰慧、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!遇到再的海浪我們也不怕，快跟媽媽連續(xù)往前走吧!(老師總結(jié)各種站的方法，如貼、抱、疊等，引導(dǎo)幼兒懂得相互合作，才不會(huì)被海浪卷走的道理。) 小海龜們第五次到海里玩。要求：假如再有海浪，歡樂(lè)島就變得更少了，需要更多的好伴侶相互合作，才能穩(wěn)穩(wěn)地站在島上。(播放海浪音樂(lè))小海龜?shù)谖宕魏献鞫愕綒g樂(lè)島上。 師：快看，他們是4只小海龜緊緊的前后前后疊在一起;哦，這只小海龜力氣真，它用的是抱起另一

24、只小海龜?shù)姆椒?，真不錯(cuò)!(老師準(zhǔn)時(shí)關(guān)注和小結(jié)幼兒各種站的方法)海面又恢復(fù)安靜了，珍寶們坐到媽媽身邊來(lái)吧!(師幼圍坐在一起)。 4.小結(jié) 今日小海龜們跟著媽媽學(xué)了一項(xiàng)新的本事，遇到海浪，我們能夠兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)或家一起緊緊的抱在一起、貼在一起、靠在一起，以后有再的危急，只要相互合作、相互助，團(tuán)結(jié)在一起，就能戰(zhàn)勝。 教學(xué)思 該活動(dòng)以幼兒參加體驗(yàn)為主，合作貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，避開(kāi)了老師的單調(diào)說(shuō)教。孩子們?cè)谂c同伴的共同嬉戲中學(xué)習(xí)協(xié)商、體驗(yàn)，習(xí)得有益的社會(huì)交往技能，充分體現(xiàn)了社會(huì)教育的潛移默化，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展需要，有很強(qiáng)的實(shí)踐性?；顒?dòng)對(duì)老師的隨機(jī)教育力量要求較高，關(guān)注幼兒勝利的現(xiàn)象較多，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)

25、關(guān)注幼兒在合作不勝利后的表現(xiàn)，缺少準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，影響了個(gè)別幼兒連續(xù)參加合作活動(dòng)的樂(lè)觀性。在觀看圖片的環(huán)節(jié)，幼兒有感而發(fā)，爭(zhēng)論時(shí)間較長(zhǎng)?？梢圆杉{集體與小組爭(zhēng)論相結(jié)合的方式，讓更多的幼兒更充分地參加表達(dá)。 7、中班社會(huì)礁我合作我歡樂(lè) 幼兒園中班社會(huì)礁設(shè)計(jì)：我合作我歡樂(lè) 設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，只有合作，才能把事情辦好。但是，現(xiàn)在的中國(guó)家庭多是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)的溺愛(ài)把孩子變成了家中的“小皇帝”，使許多幼兒形成了以“自我為中心”的不良性格，久而久之，是幼兒形成了不合群、不合作等不良行為，與其他孩子相處時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的不適應(yīng)。因此，需要我們重視幼兒謙讓、合作的教育。讓幼兒懂得合作的意義

26、，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)與別人合作的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。 2.學(xué)會(huì)與人友好合作，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 3.進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和解決問(wèn)題的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、紙偶小猴，課件猴子和鹿，錄音帶，皮球若干(少于幼兒人數(shù))，玩具箱，團(tuán)結(jié)鞋，報(bào)紙，畫(huà)有藍(lán)天、草地的圖畫(huà)紙，白云、小草、小鳥(niǎo)、花等 2、幼兒有玩球，團(tuán)結(jié)鞋和連體人的閱歷。 活動(dòng)過(guò)程： 一、合作吧開(kāi)業(yè) 放錄音(鞭炮聲) 師：孩子們，你們聽(tīng)，這是什么聲音? 師：誰(shuí)在放鞭炮?孩子們你們知道嗎? 小猴子：是我在放鞭炮，我的合作吧開(kāi)業(yè)了，合作吧里的事情不是一個(gè)人能完成的，必需兩個(gè)人或幾個(gè)人合作才能完成

27、。 師：你為什么要開(kāi)合作吧呢? 小猴子：由于我曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)一件事情，明白了一個(gè)道理，孩子們，你們想知道是什么事情嗎?事情是這樣的： 二、看小猴子的故事(課件)，了解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。學(xué)會(huì)與人友好合作. 1、看課件，(看到去摘桃子誰(shuí)也沒(méi)勝利) 2、回答問(wèn)題： (1)、小猴子和小鹿去摘桃子，他們勝利了嗎?為什么沒(méi)勝利? (2)、怎樣才能摘到桃子呢?開(kāi)動(dòng)你那聰慧的小腦筋，他們想個(gè)好方法吧。 3、放完課件，回答問(wèn)題： (1).最終，他們勝利了嗎?他們是怎樣摘到桃子的? (2).現(xiàn)在，小猴和小鹿還想吵架嗎?假如是你，你會(huì)怎樣和別人合作?(你能友好的和別人合作嗎) 4.小結(jié)： 小猴子：現(xiàn)在我明

28、白了，有些事情不是一個(gè)人能完成的，需要運(yùn)用我們不同本事，合作起來(lái)，才能完成。但只有不吵架、開(kāi)快樂(lè)心、相互助這樣友好的合作，我們才能勝利，你們說(shuō)對(duì)嗎?為了讓更多的小伴侶明白這個(gè)道理，我才開(kāi)了合作吧。 三、嬉戲：運(yùn)球。從現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)合作的重要性。 1、小猴子：孩子們，我從合作吧帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們看是什么? 師：小猴子想讓咱們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運(yùn)到那邊的玩具箱里?也可以兩個(gè)人一起想方法。好了，現(xiàn)在你們就想想方法，再根據(jù)你們想的方法試一試，勝利的小伴侶請(qǐng)你回來(lái)坐好。 2、幼兒探究嘗試 3、師(對(duì)回來(lái)的幼兒提出要求)：回來(lái)的小伴侶，請(qǐng)你坐好想一想，你剛剛是怎樣運(yùn)

29、球的，一會(huì)再告知我? 4、師：你們誰(shuí)勝利了?說(shuō)說(shuō)你用了什么方法? 四、合作吧玩嬉戲(“歡樂(lè)腳丫”和“連體人”)，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 1、小猴子：現(xiàn)在我就你們到我的合作吧去玩，看看在去合作吧的路上，誰(shuí)是最守秩序的好孩子。 2、向幼兒講解嬉戲規(guī)章和留意事項(xiàng)。 小猴子：今日的合作吧為你們預(yù)備了兩個(gè)好玩的嬉戲。這邊的嬉戲是“歡樂(lè)的腳丫”，要求兩個(gè)人一組，穿好團(tuán)結(jié)鞋，走的時(shí)候，兩個(gè)好伴侶肯定要商議好，先邁哪一條腿，后邁哪一條腿，要留意平安，愛(ài)護(hù)好自己;這邊的嬉戲叫做“連體人”，我為你們預(yù)備的報(bào)紙上有兩個(gè)洞，每?jī)蓚€(gè)小伴侶將同一張報(bào)紙?zhí)自谧约旱牟弊由希餐献髦{(lán)天和草地，將他們裝扮的更加美麗.玩的時(shí)候肯定要

30、留意，將撕下的雙面膠放在我為你們預(yù)備的小盒子里，并且不能將報(bào)紙扯壞，假如扯壞了，你們兩個(gè)人的嬉戲就結(jié)束了，就不能再玩了，明白了嗎?好了，現(xiàn)在你可以選擇自己喜愛(ài)的伴侶玩嬉戲了. 3.幼兒嬉戲，師指導(dǎo). 五.和小猴子道別 小猴子：孩子們，你們?cè)诤献靼赏娴目鞓?lè)嗎?天快黑了，我們要關(guān)門了，請(qǐng)你我把東西整理好.再見(jiàn)! 8、中班社會(huì)礁我的奧運(yùn)，我歡樂(lè) 主題由來(lái)： 2022年，第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將在中國(guó)北京進(jìn)行。歷經(jīng)百年滄桑的現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，在擁有世界人口1/5的中國(guó)舉辦，將使奧林匹克精神得到更廣泛的傳播，翻開(kāi)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的嶄新一頁(yè)。“奧運(yùn)會(huì)”這一體壇盛事，給我供應(yīng)了一個(gè)很好的教育契機(jī)，由此，我設(shè)計(jì)

31、了這一系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒自然、主動(dòng)地走近奧運(yùn)、融入奧運(yùn)。使幼兒在潛移默化中了解奧運(yùn)相關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)幼兒期盼奧運(yùn)的情感。以實(shí)際的愛(ài)心行動(dòng)弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在孩子們的心中播下了“和平、團(tuán)結(jié)、友情、進(jìn)步”的種子。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.組孩子爭(zhēng)論活動(dòng)當(dāng)天用什么樣的話來(lái)激發(fā)游客為奧運(yùn)加油簽名。 2.在孩子爭(zhēng)論中請(qǐng)中小組孩子做旁聽(tīng)，激發(fā)中小組孩子邀請(qǐng)他人的愿望，并能從中獲得閱歷。 3.讓孩子帶領(lǐng)中小組的孩子到院子里練習(xí)邀請(qǐng)游人簽名的話，激發(fā)孩子助小孩子的練習(xí)說(shuō)話的愿望，提高中小組孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，建立自信念。為活動(dòng)當(dāng)天做預(yù)備。 活動(dòng)預(yù)備： 請(qǐng)幼兒帶有關(guān)“奧運(yùn)會(huì)”的資料。 活動(dòng)開(kāi)頭： 1.

32、自由暢談向同伴介紹自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的各種圖片及資料，幼兒自由暢談后并提問(wèn)： 師問(wèn)：小伴侶誰(shuí)能告知我下周日我們要和爸爸媽媽參與什么活動(dòng)? 幼答：“我的奧運(yùn)，我歡樂(lè)”的活動(dòng)。 師問(wèn)：哪個(gè)小伴侶告知家產(chǎn)天都有哪些活動(dòng)? 幼答：中小組小伴侶以“我是奧運(yùn)小使者”為主題，邀請(qǐng)游人在咱們預(yù)備的白布上簽名、留言。 幼答：組小伴侶在十米畫(huà)布上以“我是奧運(yùn)小天使”為主題畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小伴侶說(shuō)的特殊好，今日我們就來(lái)爭(zhēng)論你們對(duì)游客說(shuō)什么樣的話，游人就能為我們簽名? 2.爭(zhēng)論活動(dòng)當(dāng)天用什么樣的話來(lái)激發(fā)游客為奧運(yùn)加油簽名的愿望。 師問(wèn)：請(qǐng)你們告知我2022年奧運(yùn)會(huì)口號(hào)是什么? 幼答：同一個(gè)世界，同一個(gè)幻想 師問(wèn)：咱們班

33、組織的“我的奧運(yùn)，我歡樂(lè)”的活動(dòng)的口號(hào)是什么? 幼答：我是奧運(yùn)小天使，我的奧運(yùn)，我歡樂(lè)! 師問(wèn)：對(duì)這兩個(gè)口號(hào)能不能對(duì)我們有所啟發(fā)，來(lái)爭(zhēng)論一下活動(dòng)當(dāng)天用什么樣的話來(lái)激發(fā)游客為奧運(yùn)加油簽名的愿望呢? 分小組爭(zhēng)論后結(jié)果： 幼答：要對(duì)游客說(shuō)：“您好!” 幼答：對(duì)這樣有禮貌。 幼答：要說(shuō)：“我們是奧運(yùn)小天使，請(qǐng)您為我們簽名或留言?！?幼答：說(shuō)小天使不好，應(yīng)說(shuō)小使者。 幼答：還要說(shuō)：“我們一起為奧運(yùn)會(huì)加加油吧?！?師說(shuō)：你們說(shuō)的都特好，假如能把它們合在一起說(shuō)那就完整了。 幼答：讓我來(lái)試試?！拔沂菉W運(yùn)小使者，讓我們一起為奧運(yùn)加油吧，您能為我們留言或簽名嗎?” 師說(shuō)：特別棒。 3.請(qǐng)孩子帶領(lǐng)中小組孩子去院子里

34、練習(xí)邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)的話。 (孩子們自由組合。有兩人一組，三人一組，四人一組。) 孩子正在帶領(lǐng)小孩子練習(xí)邀請(qǐng)“游人”的話 爺爺好，我是奧運(yùn)小使者，讓我們一起為奧運(yùn)加油吧，您能為我們簽名或留言嗎?(能)感謝爺爺。 活動(dòng)思： 1.在讓孩子帶領(lǐng)中小組孩子練習(xí)“邀請(qǐng)”游客的這一過(guò)程中部分孩子始終處于“樂(lè)教”“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài)，孩子用自己的方法，自己的語(yǔ)言、自己的才智專心的教弟弟妹妹。雖然也有孩子埋怨小孩子不過(guò)主動(dòng)練習(xí)，但當(dāng)提示要有急躁時(shí)，還是能堅(jiān)持到練習(xí)結(jié)束。 2.在練習(xí)過(guò)程中兼顧小班幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容不多，這應(yīng)是小孩子消失疲乏、無(wú)趣心情的癥結(jié)所在。 3.對(duì)于像婷婷這樣膽子小、語(yǔ)言表達(dá)力量較差的孩子，我的表現(xiàn)顯得

35、有些急功近利了，我嘗試讓力量較強(qiáng)的孩子帶她練習(xí)邀請(qǐng)的話，她就是一句話不說(shuō)來(lái)表示抗議，我仍不死心，又找來(lái)一個(gè)孩子陪她練習(xí)仍遭到她默然的抗議。過(guò)后想想她其實(shí)是渴望邀請(qǐng)到小伴侶的，我應(yīng)給他時(shí)間。 9、中班社會(huì)礁歡樂(lè)的我 幼兒園中班社會(huì)礁 設(shè)計(jì)意圖： 快樂(lè)、生氣、緊急、難受、奇怪、可怕等各種心情，在孩子的日常生活中都有可能消失。幼兒的年齡小，自我掌握力量差，不會(huì)調(diào)整自己的心情，也不會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。有的幼兒性格內(nèi)向，不愿向人訴說(shuō);有的幼兒遇事又過(guò)于急躁，喜愛(ài)聲哭鬧發(fā)脾氣此活動(dòng)意在讓幼兒懂得良好的心情有利于健康，并初步學(xué)會(huì)一些調(diào)整不良心情的方法，體驗(yàn)樂(lè)觀心情帶給自己的歡樂(lè)，做個(gè)歡樂(lè)的孩子。

36、活動(dòng)目標(biāo)： 1.讓幼兒了解不興奮、生氣等心情會(huì)帶給自己不舒適的感受，體驗(yàn)樂(lè)觀心情帶給自己的歡樂(lè)。 2.助幼兒初步學(xué)會(huì)調(diào)整自己的消極心情，逐步養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。 活動(dòng)預(yù)備： 1.開(kāi)放本班娃娃家、建構(gòu)區(qū)等活動(dòng)區(qū)。 2.用各種表情臉譜布置環(huán)境。 3.布置一面墻，讓幼兒畫(huà)自己的心情(表情)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、自由活動(dòng) 老師提出嬉戲規(guī)章，并重點(diǎn)提示幼兒留意嬉戲中自己的心情是怎樣的。老師以同伴的身份參加嬉戲，并留意觀看、記錄幼兒在嬉戲中的心情。 二、回憶：我歡樂(lè)嗎? 嬉戲活動(dòng)結(jié)束后，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論在活動(dòng)時(shí)的心情： 說(shuō)一說(shuō)興奮的事。 說(shuō)一說(shuō)不興奮的事。 老師留意引導(dǎo)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子講出自己的心

37、情。 老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論一些發(fā)泄不興奮心情的方法. 三、談話：怎樣使自己歡樂(lè)起來(lái) 1.讓幼兒談?wù)勆鷼?、難過(guò)和興奮時(shí)的感受，使幼兒知道笑比哭好，告知他們要盡量使自己歡樂(lè)起來(lái)。 2.設(shè)計(jì)不同的心情情境，引導(dǎo)幼兒初步懂得一些調(diào)整不良心情、使自己歡樂(lè)起來(lái)的方法。 (1)不興奮時(shí)：做自己喜愛(ài)的事。如和好伴侶一起玩，和家人外出游玩，想想興奮的事等。 (2)生氣時(shí)：可以聲唱歌，可以把心事告知伴侶、老師或爸爸媽媽等。 (3)可怕時(shí)：可以懇求別人的助，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)移留意力等。 3. 老師引導(dǎo)幼兒在日常生活中進(jìn)行嘗試，以保持好的心情。 三、表達(dá)：心情故事 鼓舞幼兒用繪畫(huà)或其他方式表達(dá)自己開(kāi)心的心情，并與小伴侶們共享。

38、活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.音樂(lè)活動(dòng)：表情歌。(幼兒在歌舞中表達(dá)自己的心情，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。) 2.快樂(lè)故事會(huì)：鼓舞幼兒笑對(duì)困難。 3.美工區(qū)：幼兒用泥工、紙工、繪畫(huà)等綜合活動(dòng)形式制作表情臉譜。 設(shè)計(jì)評(píng)析： 幼兒在活動(dòng)中會(huì)自然地流露出快樂(lè)、興奮、生氣、難過(guò)等心情，老師要抓住這些教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從角色區(qū)活動(dòng)人手，讓幼兒體驗(yàn)自己身上發(fā)生的事。 活動(dòng)中鼓舞幼兒膽地表達(dá)自己的心情，說(shuō)出自己興奮和生氣的事，老師借機(jī)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，助他們學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情，引導(dǎo)幼兒遺忘苦惱、查找歡樂(lè)、感受歡樂(lè)。 編輯評(píng)析： 這種社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)在幼兒園進(jìn)行得比較少，較多的是社會(huì)性熟悉活動(dòng)。讓幼

39、兒熟悉自己、了解自己是很重要的。 這個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是樂(lè)觀的心情、情感，這是一個(gè)方面。其實(shí)幼兒的生活中有很多時(shí)候是處于消極的情感中的，因此助他們學(xué)習(xí)如何應(yīng)付消極情感可能更重要。盼望能看到一些幼兒園在這類活動(dòng)方面有一些探究。 10、中班社會(huì)礁伴侶多，我歡樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在唱唱、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)伴侶多的樂(lè)趣，并愿意、膽地和別人交伴侶。 2、正確熟悉自己與伴侶交往中和言行，知道怎樣做才對(duì)，學(xué)習(xí)一些交往技能。 3、初步學(xué)會(huì)關(guān)懷助同伴，增進(jìn)愛(ài)同伴的情感。 活動(dòng)過(guò)程： 1、韻律活動(dòng)：找伴侶，感受找到伴侶的開(kāi)心。 師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)動(dòng)起來(lái)，去找一找自己的好伴侶，和好伴侶手拉手坐到位置上。 2

40、、組織幼兒看電視爭(zhēng)論怎么樣交伴侶。 出示視頻實(shí)錄三段： (1) 一個(gè)小伴侶玩玩具時(shí)和好伴侶爭(zhēng)搶玩具。 (2) 喝水時(shí)，一個(gè)小伴侶在推擠其他小伴侶，搶著先喝。 (3) 小伴侶有了困難他也不去忙。家都不和他做好伴侶。 問(wèn)：為什么他找不到好伴侶?怎么樣做才能找到好伴侶?(幼兒爭(zhēng)論) 3、說(shuō)說(shuō)自己的好伴侶。 師：誰(shuí)情愿告知家，你的好伴侶是誰(shuí)?為什么喜愛(ài)他們做你的好伴侶? 4、引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論交伴侶的樂(lè)趣。 師：交了這么多的伴侶，你心里感到怎么樣? 5、師小結(jié)：伴侶多了就會(huì)覺(jué)得覺(jué)得歡樂(lè)，我們班的小伴侶都有禮貌地交伴侶，有的和好伴侶共享玩具，有的相互謙讓，有的助別人，只有這樣我們才會(huì)有許很多多的好伴侶。

41、6、發(fā)散幼兒思維：那么除了人類是我們的好伴侶，在自然中還有誰(shuí)是你的好伴侶? 7、聽(tīng)著音樂(lè)找更多的好伴侶一起跳舞，并和好伴侶做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)伴侶間的友情。 8、師：現(xiàn)在和你的伴侶一起去外面找找看，還有什么也是你們的好伴侶。 11、中班社會(huì)礁歡樂(lè)口袋 活動(dòng)背景： 現(xiàn)在的孩子都是生子女，平常家長(zhǎng)們總是盡自己的一切力量，滿意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的歡樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂(lè)。 歡樂(lè)口袋是篇格調(diào)歡快、布滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物歡樂(lè)的“奇妙口袋”不但讓小動(dòng)物們布滿友愛(ài)、歡樂(lè)，還能助小動(dòng)物們克服困難、重新找回歡樂(lè)，它

42、生動(dòng)、好玩、布滿愛(ài)心的情感主題，既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷，又留給了幼兒較的解決問(wèn)題、思索問(wèn)題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡樂(lè)是什么，歡樂(lè)畢竟在哪兒? 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們歡樂(lè)。 2、能依據(jù)故事內(nèi)容并樂(lè)觀參與爭(zhēng)論：什么是真正的歡樂(lè)。 3、培育幼兒發(fā)覺(jué)歡樂(lè)、共享歡樂(lè)，樂(lè)觀面對(duì)生活的良好的共性品質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 4、制作一實(shí)物“歡樂(lè)口袋”(用白布裁剪成口袋，外面畫(huà)一些體現(xiàn)歡樂(lè)主題的兒童畫(huà)，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng))。 5、與故事“歡樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、問(wèn)問(wèn)設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 老師通過(guò)展現(xiàn)實(shí)物教具“歡樂(lè)口袋”，提問(wèn)并導(dǎo)入

43、課題。使幼兒對(duì)歡樂(lè)口袋有了肯定的具象熟悉。 老師用語(yǔ)參考：“老師這兒有一個(gè)奇妙的口袋，你們看，口袋上有什么呀?”引導(dǎo)幼兒觀看口袋上有關(guān)歡樂(lè)的畫(huà)面?！翱诖镅b了什么呢?”老師打開(kāi)袋內(nèi)的隨身聽(tīng)開(kāi)關(guān)，里面播放出一些歡樂(lè)的話語(yǔ)。如：“今日是我五周歲的生日，我請(qǐng)了很多伴侶吃蛋糕，我的心里呀，真歡樂(lè)!”“我的畫(huà)畫(huà)作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真歡樂(lè)!”“媽媽生病了，我端杯開(kāi)水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真歡樂(lè)!” 二、聽(tīng)聽(tīng)幼兒觀賞故事，體驗(yàn)作品閱歷。 老師打開(kāi)多媒體課件，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。 老師用語(yǔ)參考：“歡樂(lè)口袋有什么作用

44、?”“小動(dòng)物對(duì)著歡樂(lè)口袋說(shuō)了什么?”“后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事?”“是什么讓小動(dòng)物們又重新歡樂(lè)起來(lái)的?” 三、玩玩把歡樂(lè)告知口袋，鞏固作品閱歷。 老師通過(guò)嬉戲，鼓舞幼兒對(duì)著教具“歡樂(lè)口袋”講講自己感到歡樂(lè)的事兒(留意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱臍g樂(lè))，助幼兒發(fā)覺(jué)歡樂(lè)、共享歡樂(lè)。 老師用語(yǔ)參考：“故事中小動(dòng)物們有很多歡樂(lè)的事兒，你們平常遇到過(guò)歡樂(lè)的事兒?jiǎn)?”“我們來(lái)做個(gè)嬉戲把歡樂(lè)告知口袋，你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的歡樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎?” 四、談?wù)勈裁唇袣g樂(lè)，遷移作品閱歷。 老師鼓舞幼兒探究爭(zhēng)論，漸漸將話題過(guò)渡到“什么是真正的歡樂(lè)?”使幼兒明白歡樂(lè)是靠自己發(fā)覺(jué)的、能與別人共享，使別人得到歡樂(lè)的人

45、自己才最歡樂(lè)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 將活動(dòng)中用的教具“歡樂(lè)口袋”放置活動(dòng)室一角，鼓舞幼兒平常將自己的歡樂(lè)的事兒告知“歡樂(lè)口袋”或用繪畫(huà)的形式將歡樂(lè)事兒畫(huà)下來(lái)，插入袋內(nèi)。老師利用一些自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)袋內(nèi)的“歡樂(lè)心語(yǔ)”(錄音)，看歡樂(lè)圖畫(huà)，助幼兒進(jìn)一步發(fā)覺(jué)歡樂(lè)、共享歡樂(lè)、獲得歡樂(lè)，體會(huì)集體生活的樂(lè)趣，培育幼兒樂(lè)觀樂(lè)觀地面對(duì)生活的良好品質(zhì)。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 活動(dòng)中老師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對(duì)“歡樂(lè)口袋”產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，有了肯定的具象熟悉，然后又運(yùn)用活敏捷現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問(wèn)助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒觀賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中，這樣老師便順?biāo)浦鄣剡^(guò)渡到

46、嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)著實(shí)物“歡樂(lè)口袋”說(shuō)說(shuō)自己的歡樂(lè)，這時(shí)幼兒便說(shuō)出了很多令人意想不到的，豐富多樣的歡樂(lè)事兒，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最終運(yùn)用了探究爭(zhēng)論法使幼兒真正地理解了歡樂(lè)的內(nèi)涵，輕松的突破了難點(diǎn)。 總之，歡樂(lè)口袋這一語(yǔ)言活動(dòng)，老師通過(guò)幼兒想想、聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等多通道參加讓幼兒層層深化，循序漸進(jìn)地理解作品、體驗(yàn)作品、遷移作品的閱歷。是個(gè)勝利的語(yǔ)言活動(dòng)。 附：故事歡樂(lè)口袋 森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們每天都在一起勞動(dòng)、嬉戲，個(gè)個(gè)都是要好的伴侶。 這天，小猴在河邊發(fā)覺(jué)了一個(gè)奇妙的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西，那就是歡樂(lè)。只要你把自己的歡樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái)，你的歡樂(lè)就會(huì)被裝進(jìn)去。這

47、口袋太奇妙了! 小孔雀跑了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我在舞蹈競(jìng)賽中得了第一名，我的心里呀，真歡樂(lè)?！毙∏嗤芴诉^(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)“我在稻田里捉了很多很多害蟲(chóng)，看到莊稼長(zhǎng)得這么好，我的心里呀，真歡樂(lè)?！?小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“媽媽病了，我捉了蟲(chóng)子喂媽媽吃，媽媽說(shuō)我是懂事的好孩子，我的心里呀，真歡樂(lè)?！?小象走了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我昨天卷了很多木頭山羊爺爺蓋房子，觀察山羊爺爺住進(jìn)了新居子，我的心里呀，真歡樂(lè)?！?小豬也來(lái)了，對(duì)著口袋不好意思地說(shuō)：“我，我昨天打針沒(méi)哭，媽媽說(shuō)我變得英勇了，我心里可真歡樂(lè)?！?聽(tīng)了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。這么多歡樂(lè)鉆進(jìn)了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。 小猴撓

48、撓頭說(shuō)：“你們說(shuō)了這么多歡樂(lè)的事情，我也要說(shuō)一說(shuō)?！毙『锵肓讼?，對(duì)著口袋聲說(shuō)：“我有這么多好伴侶，心里真歡樂(lè)!” 日子一每天地過(guò)去了，小動(dòng)物們相親相愛(ài)地生活在一起。突然有一天，森林里著了火，燒死了很多很多樹(shù)，小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥(niǎo)和小豬難過(guò)地哭了起來(lái)，家都很難受。小猴突然想起一樣?xùn)|西，那就是歡樂(lè)口袋! 小猴飛速地取出歡樂(lè)口袋，靜靜地解開(kāi)了口袋上的繩子。啊!驚奇的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許很多多的事情，臉上漸漸露出了笑容。小象站起來(lái)說(shuō)：“家別難受了，以前我們的生活多么歡樂(lè)，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新居子，我們還會(huì)和以前一樣生活得快歡樂(lè)樂(lè)?！薄皩?duì)，對(duì)!”小伙伴們一齊答應(yīng)，它們立刻動(dòng)手蓋新居

49、子。過(guò)了幾天新居子蓋好了，它們又開(kāi)頭種樹(shù)、養(yǎng)花，自己的家變得更加美麗了。 現(xiàn)在，這些可愛(ài)的小動(dòng)物仍舊相親相愛(ài)地生活在一起，那個(gè)歡樂(lè)口袋又變得鼓鼓的。由于小動(dòng)物們每天都有歡樂(lè)的事情對(duì)它講哪! 12、中班社會(huì)礁歡樂(lè)米球 目標(biāo)： 1、在與家長(zhǎng)共同操作活動(dòng)中體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣，增進(jìn)幼兒對(duì)操作活動(dòng)及親子活動(dòng)的愛(ài)好。 2、鼓舞幼兒膽擔(dān)當(dāng)任務(wù)，努力和家長(zhǎng)一起完成操作活動(dòng)。培育幼兒的責(zé)任心及對(duì)一件事或一次活動(dòng)的堅(jiān)持性。 3、開(kāi)拓思路、激發(fā)幼兒膽制造，創(chuàng)造各種各樣進(jìn)行嬉戲的方法。并在與家長(zhǎng)、同學(xué)的共同嬉戲中進(jìn)一步體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。 預(yù)備：(請(qǐng)將材料于周四上午帶來(lái)) 每個(gè)家庭預(yù)備一只舊童襪(沒(méi)有洞的)，一小袋米

50、或豆子(最好多一點(diǎn))，三“五根牛筋，針和線 方法：(請(qǐng)不要提前做好) 家長(zhǎng)與幼兒合作先將米裝入襪中，再用牛筋將口扎緊，再將襪口向包過(guò)來(lái)，再用牛筋扎緊，再向包一次，最終用針錢縫口，一個(gè)米球就做好了。 過(guò)程： 一、通過(guò)嬉戲引起幼兒對(duì)米球的愛(ài)好。 二、出示做米球的材料，啟發(fā)幼兒猜一猜：米球是怎樣做出來(lái)的。 1、小伴侶，你們看這是什么? 2、你知道它是怎么做出來(lái)的嗎? 3、讓幼兒自己動(dòng)手試一試。(家長(zhǎng)不忙) 4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)：你遇到了什么困難?什么地方做不好? 三、歡樂(lè)米球，幼兒與家長(zhǎng)共同完成。 在此過(guò)程中由家長(zhǎng)依據(jù)幼兒的力量讓幼兒擔(dān)當(dāng)部分工作 1、將米或豆子裝入襪子中 2、用牛筋將口扎緊，再將襪

51、口向包過(guò)來(lái)，用牛筋扎緊，再向包一次 3、最終用針錢縫口，一個(gè)米球就做好了 四、米球嬉戲 1、由幼兒和家長(zhǎng)分組自由嬉戲 2、請(qǐng)幼兒將自己的嬉戲介紹給家 3、分散自由嬉戲，體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。 13、中班社會(huì)合作真歡樂(lè)礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲過(guò)程中探究與同伴合作的方法。 2、喜愛(ài)合作，有肯定的集體意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 報(bào)紙若干、紗巾(紅黃兩色)若干、地形圖、長(zhǎng)繩兩條、鉆圈4個(gè)、平衡木4個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、踩報(bào)紙嬉戲 1、我們先來(lái)玩?zhèn)€踩報(bào)紙的嬉戲，好嗎?請(qǐng)你們每4個(gè)好伴侶組成一個(gè)小組，每一組有一張報(bào)紙，聽(tīng)到老師說(shuō)“開(kāi)頭”，你們就趕快把報(bào)紙對(duì)折，然后4個(gè)人一起站在報(bào)紙上，比一比哪一組最快，聽(tīng)清晰了嗎

52、?(幼兒第一次玩嬉戲，老師觀看孩子的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)孩子想出的好方法。) 2、請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)剛才是怎么和伴侶合作的，用了什么好方法? 3、二次玩嬉戲，提示幼兒當(dāng)報(bào)紙?jiān)秸墼叫r(shí)，動(dòng)腦筋想想好方法如何讓4個(gè)人的小腳都踩上去。 二、闖關(guān)嬉戲 1、想不想再來(lái)玩一個(gè)嬉戲?這次我們一起再來(lái)玩一個(gè)更精彩的游銑關(guān)嬉戲。這個(gè)嬉戲怎么做呢?先要2個(gè)好伴侶把靠近的兩條腿用紗巾綁在一起，(出示地形圖)跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、走過(guò)小橋，然后再一起走回來(lái)。想想怎樣和好伴侶一起闖關(guān)，需要家怎樣? 2、請(qǐng)幼兒一起合作布置場(chǎng)地。 3、請(qǐng)幼兒和好伴侶一起試試怎樣闖關(guān)。(老師觀看指導(dǎo)孩子) 4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣和好伴侶一起過(guò)關(guān)，用了什么好方

53、法? 5、請(qǐng)紅隊(duì)黃隊(duì)各站一邊，進(jìn)行接力賽(2次)。第一次結(jié)束后，請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)贏(輸)的。 6、今日和小伴侶一起合作玩了這么多嬉戲，玩得興奮嗎?和伴侶合作玩真歡樂(lè)! 14、中班社會(huì)礁歡樂(lè)裝彩珠 歡樂(lè)裝彩珠 活動(dòng)目標(biāo)： 在區(qū)域活動(dòng)中能嘗試運(yùn)用協(xié)商的方式解決嬉戲中消失的問(wèn)題。 活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路： 針對(duì)班上幼兒普遍存在的遇到問(wèn)題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，我們近期開(kāi)展了“愛(ài)動(dòng)腦筋小明星”系列活動(dòng)，努力給孩子們制造一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并情愿嘗試解決問(wèn)題的良好環(huán)境和氛圍。一段時(shí)間之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中能夠參與活動(dòng)，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試不同嬉戲內(nèi)容，但又消失在嬉戲中爭(zhēng)搶玩具、想和別人玩又不會(huì)協(xié)商和共同嬉戲

54、的新問(wèn)題。 在深化分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合細(xì)則中提出的“鼓舞幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地與同伴交往，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，初步學(xué)會(huì)輪番、共享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決嬉戲及生活中消失的問(wèn)題”等相關(guān)內(nèi)容，我們制訂了本次半日活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中首先讓幼兒通過(guò)對(duì)比昨天、今日兩天活動(dòng)區(qū)嬉戲成果，發(fā)覺(jué)合作的好處并梳理所采納的合作方法;在獲得初步閱歷的基礎(chǔ)上，又開(kāi)展小組嬉戲“歡樂(lè)裝彩珠”，讓幼兒通過(guò)親自操作與比較錄像記錄來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)協(xié)商合作的好處，再次實(shí)踐協(xié)商合作的詳細(xì)方法與體驗(yàn)協(xié)商帶來(lái)的歡樂(lè)情感，最終引導(dǎo)幼兒將協(xié)商的閱歷運(yùn)用到一日生活中。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在區(qū)域活動(dòng)中能嘗試運(yùn)用協(xié)商的方式解決嬉戲中消失的問(wèn)題。 老師

55、：小雨和吳菲，你們遇到了什么問(wèn)題? 幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的嬉戲，然后再講故事。 老師：那你們是怎樣商議的? 幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰(shuí)贏了就聽(tīng)誰(shuí)的。 老師：你們可真會(huì)想方法，后來(lái)你們玩得興奮嗎? 幼兒：興奮! 老師：我們?cè)賮?lái)想一想，還可以用哪些方法? 幼兒：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的;誰(shuí)先說(shuō)的聽(tīng)誰(shuí)的;少數(shù)聽(tīng)從多數(shù);輪番;錘子、剪子、布等方法。 2、小組活動(dòng)：嬉戲“歡樂(lè)裝彩珠”。 (1)激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛(ài)好。 老師：中一班小伴侶玩了一個(gè)好玩的嬉戲，叫“歡樂(lè)裝彩珠”，他們特殊棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進(jìn)了瓶子里，咱們也來(lái)玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰(shuí)能最快地把彩珠裝

56、進(jìn)了瓶子里。 (2)第一次玩裝彩珠嬉戲。 “引導(dǎo)幼兒結(jié)合時(shí)間記錄來(lái)感知，在嬉戲過(guò)程中的爭(zhēng)搶行為帶來(lái)的無(wú)序與時(shí)間的拖延，在查找失敗緣由時(shí)助幼兒將以往的協(xié)商認(rèn)知閱歷與自己的實(shí)際行為相聯(lián)系。 爭(zhēng)論失敗緣由： 老師：看到時(shí)間記錄后，你們的感覺(jué)如何? 幼兒：我們覺(jué)得太慢了。 老師：為什么太慢了? 幼兒：家都搶著先裝自己的，結(jié)果誰(shuí)都裝不進(jìn)去，就慢了;由于太擠了，珠子都掉到地上了，所以慢了。 老師：遇到這樣的問(wèn)題怎么辦? 幼兒：我們可以先商議誰(shuí)先裝誰(shuí)后裝。 老師：然后呢? 幼：然后根據(jù)商議好的挨次去裝。 幼兒協(xié)商怎樣合作： 老師：我們一起先來(lái)商議怎樣裝。 幼兒：一個(gè)一個(gè)輪番裝。 老師：從誰(shuí)先開(kāi)頭呢? 幼兒：

57、從天丁開(kāi)頭，小樹(shù)其次，來(lái)來(lái)第三 老師：好，我們根據(jù)商議的方法再玩一次。 (3)其次次裝彩珠嬉戲。 引導(dǎo)幼兒實(shí)踐爭(zhēng)論結(jié)果，從而鞏固幼兒在嬉戲活動(dòng)中關(guān)于協(xié)商與合作行為的樂(lè)觀情感體驗(yàn)。 老師：這次嬉戲結(jié)果怎樣? 幼兒：快了許多，超過(guò)了中一班小伴侶。 老師：為什么比第一次快了這么多? 幼兒：由于我們先排好了挨次，我們沒(méi)有擠，按挨次一個(gè)一個(gè)輪番裝的。 老師：對(duì)，由于我們是協(xié)商好，根據(jù)協(xié)商的方法合作去裝小珠子的。 (4)觀看兩次嬉戲的錄像與記錄，在比較中思。 通過(guò)觀看錄像，助幼兒進(jìn)一步感知和體驗(yàn)協(xié)商合作行為在嬉戲過(guò)程中帶給家的歡樂(lè)。 老師：讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的狀況吧。 老師和幼兒一起邊看邊小結(jié)：

58、第一次：我們太擠了，誰(shuí)都裝不進(jìn)去，真是太耽擱時(shí)間了。 其次次：我們先商議，并且根據(jù)商議的挨次裝，真快呀! (5)集體嘉獎(jiǎng)： 目的在于進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)協(xié)商合作行為的樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知好成果離不開(kāi)家共同的努力。 3.延長(zhǎng)活動(dòng)：將閱歷遷移到生活中。 結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，使幼兒明確身邊的很多生活內(nèi)容都需要家的協(xié)商與合作來(lái)共同完成，從而將嬉戲閱歷進(jìn)行有效遷移，達(dá)到在日常生活中鞏固良好合作行為的目的。 個(gè)人思： 1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)： (1)擅長(zhǎng)觀看和分析幼兒。在日常生活中對(duì)幼兒的觀看發(fā)覺(jué)，他們既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的力量，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與溝通，嬉戲過(guò)程中發(fā)生沖突時(shí)常以告狀或攻擊性

59、行為來(lái)解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求助，同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去幫助解決。隨著問(wèn)題的顯現(xiàn)，活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生。 (2)關(guān)注教育的過(guò)程性與持續(xù)性。我們遵循著情感性、榜樣性、全都性、一貫性等一系列有關(guān)幼兒社會(huì)性行為的培育原則，設(shè)計(jì)了有關(guān)培育幼兒合作意識(shí)的系列活動(dòng)，如體育嬉戲“穿鞋”、報(bào)紙嬉戲“好玩的夾心餅干”、綜合嬉戲“團(tuán)結(jié)力氣”以及滲透在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒獲得協(xié)商合作閱歷的主題內(nèi)容“一起嬉戲”的環(huán)節(jié)等。今日的活動(dòng)就是眾多活動(dòng)中的一個(gè)。 (3)活動(dòng)形式與本班幼兒年齡特點(diǎn)相相宜。在活動(dòng)中采納了計(jì)時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)錄像以及嬉戲記錄等多種形式，助幼兒再現(xiàn)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)面，目的是使幼兒更加直觀形象地感知

60、嬉戲過(guò)程中自身的行為表現(xiàn)，特殊是引導(dǎo)幼兒比較其次次嬉戲場(chǎng)面與第一次嬉戲的不同，更能助幼兒體驗(yàn)到與同伴協(xié)商合作的樂(lè)觀效果。此外，老師在嬉戲過(guò)程中，利用心情、情感的渲染與帶動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)嬉戲中合作行為樂(lè)觀情感體驗(yàn)，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識(shí)賜予了情感上的支持與強(qiáng)化。 (4)準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化幼兒獲得的新閱歷。幼兒之間的合作經(jīng)常會(huì)帶來(lái)樂(lè)觀愉悅的感受，獲得的勝利感對(duì)于鞏固、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與行為是自然的內(nèi)部強(qiáng)化，同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)采納獎(jiǎng)狀的形式賜予幼兒外部強(qiáng)化，內(nèi)外因相互作用，使幼兒協(xié)商合作的意識(shí)與行為漸漸穩(wěn)定化。 2.活動(dòng)中的不足： (1)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以制造更為突出合作重要性的活動(dòng)情境，有肯