小學(xué)科學(xué) 教科版 四年級(jí)上冊(cè) 《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)》教案

1、教科版四上第三單元第3課用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 運(yùn)動(dòng)的小車(chē)單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)四學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離。橡皮筋在外力的作用下會(huì)產(chǎn)生形變。當(dāng)物體形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力就是彈力?？茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)安裝用橡皮筋作動(dòng)力的小車(chē)。會(huì)做橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到不同小車(chē)具有不同類(lèi)型的動(dòng)力。改變橡皮筋的彈力大小會(huì)對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)有影響。重點(diǎn)彈力的概念及在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備教

2、師：多媒體課件小組：車(chē)軸上安裝有車(chē)軸套且能夠鉤住橡皮筋的實(shí)驗(yàn)用玩具小車(chē)1輛（自制或外購(gòu)）、橡皮筋幾根、測(cè)量距離的皮尺或繩子、充足的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地（前后左右都需預(yù)留空間，以防小車(chē)跑偏）、知識(shí)與能力訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聚焦探索研討拓展1你玩過(guò)橡皮筋嗎？拉一拉會(huì)有什么感覺(jué)？（PPT出示皮筋靜態(tài)圖片）小結(jié)：拉橡皮筋時(shí)學(xué)生可能會(huì)有手被橡皮筋拉著的感覺(jué)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)手越用力橡皮筋被拉得越長(zhǎng)，松手后會(huì)彈回去，橡皮筋有彈力。2我們能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)嗎？ （1）PPT出示靜態(tài)圖片“小車(chē)和橡皮筋”，提出問(wèn)題。（2）PPT出示靜態(tài)圖片“墊圈重力驅(qū)動(dòng)小車(chē)和氣球小車(chē)”，做出提示。提示：比如第1課是

3、通過(guò)將墊圈的重力轉(zhuǎn)化為繩子向前的拉力將車(chē)架拉動(dòng)從而使車(chē)輪滾動(dòng)前行的，第2課是通過(guò)將氣球固定在車(chē)架上利用反沖力推動(dòng)車(chē)架移動(dòng)從而使車(chē)輪滾動(dòng)前行的。拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。1. 組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)（1）PPT出示教材圖片“組裝橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)”，提出問(wèn)題、介紹說(shuō)明。問(wèn)題：先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料有：帶有車(chē)軸套的小車(chē)、橡皮筋，大家先思考一下，應(yīng)該在小車(chē)哪個(gè)部位擰上橡皮筋才能帶動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)呢？說(shuō)明：把橡皮筋纏繞在小車(chē)車(chē)輪的軸上。我們先把橡皮筋圈連接起來(lái)，一端固定在車(chē)架上，另一端固定在車(chē)軸上。轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，讓橡皮筋在車(chē)軸上纏繞，松開(kāi)手，車(chē)輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（2）視頻播放：如何安裝橡皮筋。（3） PPT

4、出示靜態(tài)圖片“氣球小車(chē)、橡皮筋小車(chē)的皮筋前后繞”，提出問(wèn)題。問(wèn)題：我們?cè)谏弦徽n的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道因?yàn)榉礇_力的作用，氣球噴氣的方向是與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向相反的，那么用橡皮筋作動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車(chē)，該怎樣才能保證小車(chē)一定是向前運(yùn)動(dòng)的呢？2. 研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系（1）提出探究任務(wù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的“我的猜測(cè)”部分。（2）視頻播放：小車(chē)行駛的距離與橡皮筋在車(chē)軸上纏繞圈數(shù)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（3）PPT出示科學(xué)訓(xùn)練冊(cè)的探究記錄表截圖，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范的特別提示、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察任務(wù)。特別提示：第一，纏繞的圈數(shù)可以為1、3、5圈，也可以為2、4、6圈，相同圈數(shù)各實(shí)驗(yàn)3次，求平均值。每個(gè)圈數(shù)多次實(shí)驗(yàn)，能使我們的

5、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更具有科學(xué)性，以避免偶然性因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論；第二，每次實(shí)驗(yàn)都要從相同的起點(diǎn)開(kāi)始，用軟尺測(cè)量出距離，并及時(shí)在活動(dòng)手冊(cè)上記錄。觀察任務(wù)：一是橡皮筋纏繞一圈時(shí)和纏繞多圈時(shí)，產(chǎn)生的力大小一樣嗎？二是橡皮筋纏繞一圈時(shí)和纏繞多圈時(shí)，力作用在小車(chē)上的時(shí)間一樣嗎？1. 使車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自哪里？（1）提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。小結(jié)：使車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自橡皮筋的彈力。像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。（2）生活中有哪些應(yīng)用彈力的例子？先提出思考問(wèn)題，再PPT出示例圖。2. 橡皮筋在車(chē)軸上纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這

6、樣的關(guān)系？（1）梳理探究過(guò)程中的兩個(gè)觀察任務(wù)小結(jié)：大家在實(shí)驗(yàn)中是不是感覺(jué)到了橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，手就越緊？這就說(shuō)明纏繞多圈要比纏繞一圈的力大；另外，相信大家也發(fā)現(xiàn)了纏繞的圈數(shù)越多，橡皮筋完全松開(kāi)的時(shí)間越長(zhǎng)，這也就說(shuō)明力作用在小車(chē)的時(shí)間越長(zhǎng)。（2）梳理研討問(wèn)題小結(jié)：在一定限度內(nèi)，橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車(chē)上的時(shí)間長(zhǎng)，小車(chē)行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈力小，作用在小車(chē)上的時(shí)間短，小車(chē)行駛得近。感性體驗(yàn)用力拉橡皮筋再慢慢松手。PPT出示動(dòng)態(tài)圖片“用力拉橡皮筋再慢慢松手”，布置探究任務(wù)。任務(wù)：用力拉橡皮筋再慢慢松手，實(shí)際感受一下彈力是怎樣產(chǎn)生的、又是怎樣消失的，同時(shí)感受拉的

7、長(zhǎng)度與彈力大小有什么關(guān)系。量化實(shí)驗(yàn)橡皮筋下掛不同數(shù)量的鉤碼。PPT出示靜態(tài)圖片“橡皮筋下掛不同數(shù)量的鉤碼”和數(shù)據(jù)表格，布置探究任務(wù)。任務(wù)：在橡皮筋下掛鉤碼并逐漸增加鉤碼，建議大家以表格形式找出橡皮筋長(zhǎng)度變化與彈力變化的規(guī)律。動(dòng)手操作、探究發(fā)現(xiàn)回顧、對(duì)比、思考思考、傾聽(tīng)觀看帶著問(wèn)題開(kāi)始探究操作，嘗試找到規(guī)律。分析、猜測(cè)觀看傾聽(tīng)?zhēng)е^察任務(wù)開(kāi)始對(duì)比實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作、同步完成實(shí)驗(yàn)記錄。思考、回答開(kāi)拓思維、列舉例子回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，梳理并回答。結(jié)合剛剛填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄表，規(guī)范回答。傾聽(tīng)、準(zhǔn)備制訂開(kāi)展課后拓展活動(dòng)的計(jì)劃在動(dòng)手實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比教師講授灌輸更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。與前面兩課的知識(shí)相呼應(yīng)，既體現(xiàn)了知識(shí)

8、體系的連貫性，也為后面的設(shè)計(jì)制作小車(chē)做好鋪墊。提出問(wèn)題，為學(xué)生后面環(huán)節(jié)的“輪驅(qū)動(dòng)”操作做個(gè)鋪墊。實(shí)驗(yàn)視頻直觀、高效。將探究任務(wù)前置于實(shí)驗(yàn)操作，有利于學(xué)生更快的厘清操作要點(diǎn)，明確實(shí)驗(yàn)方向。必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)因?qū)W生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提升不是一蹴而就的，所以需要對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的提醒和強(qiáng)調(diào)，但必須要簡(jiǎn)潔高效。在實(shí)驗(yàn)之后提煉結(jié)論，才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更能順暢的過(guò)渡到下面的舉例環(huán)節(jié)。在梳理前面兩個(gè)觀察任務(wù)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)記錄單，完成本課的知識(shí)小結(jié)，這樣的流程更符合“做中學(xué)”的科學(xué)教學(xué)理念，避免了滿堂灌，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。拓展活動(dòng)由兩個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)組成，這兩個(gè)任務(wù)是前后承接的關(guān)

9、系，先直觀再量化，既是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，更是為后面彈簧測(cè)力計(jì)一課做好鋪墊，但不必多說(shuō)，等學(xué)生上到下一課時(shí)就會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將所學(xué)知識(shí)鞏固得更牢靠。板書(shū)練習(xí)1.安裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A.實(shí)驗(yàn)用的小車(chē)輪子與軸是固定在一起的，軸轉(zhuǎn)動(dòng)就帶動(dòng)輪子一起轉(zhuǎn)動(dòng)。B.橡皮筋轉(zhuǎn)接起來(lái)，一端固定在車(chē)架上，另一端纏繞在車(chē)軸上。C.要使小車(chē)向前運(yùn)動(dòng)，橡皮筋應(yīng)該向前纏繞。D.如果橡皮筋在車(chē)軸上打滑，可以在車(chē)軸上加一個(gè)車(chē)軸套。 2.關(guān)于橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A.用相同的小車(chē)，相同的橡皮筋在相同的場(chǎng)地測(cè)量。B.只能改變橡皮筋纏繞的圈數(shù)。C.橡皮筋纏繞方向要一致。D.成倍的增加橡皮筋纏繞圈數(shù)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離也是成倍的增加。 3.關(guān)于彈力，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A.橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用下，形狀改變后產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力叫彈力。B.彈力與物體受到的外力方向相同。C.在彈性范圍內(nèi)，物體的