高考復(fù)習(xí)詩詞鑒賞教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載高考復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之 煉字 煉句 語言特色- 精講精練教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)1、懂得語言的方法；2、鑒賞詩歌語言題的考查模式；3、鑒賞語言的角度；4、表述要清楚規(guī)范；學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：表述要清楚規(guī)范；教學(xué)設(shè)想 ：每塊“ 詩歌例析” 都由同學(xué)課前預(yù)習(xí),“ 課外作業(yè)” 于課后完成,“ 課堂練習(xí)” 課前完成當(dāng)堂展現(xiàn)并由同學(xué)評析老師再指點(diǎn)；課時(shí)支配 ：兩課時(shí) 復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容：第一課時(shí)鑒賞詩歌語言題的考查模式：1、鑒賞詩歌用字（詞）之妙2、鑒賞詩歌綴句之妙3、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格 一、板塊 1 煉字（詞）（一）、提問方式 : 1.第 聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得特別傳神,請找出來 ,并說說這樣寫的好處；2.

2、簡析“ ” 中的“ ” 字的妙處；3.聯(lián)系全詩 ,賞析“ ”字的表達(dá)成效；4. “ ”這個(gè)疊音詞有什么作用 . 5 這首詩其次句中得“ ” 可否換成“ ” 或其它詞 .請簡述理由；6.本詩的“ 詩眼” 是什么？（二）煉字題型答題模式第一步：說明該字在句中的含義；其次步：綻開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象第三步：有表現(xiàn)手法時(shí)點(diǎn)出- 或描畫了 的景象姿勢、神態(tài)、氛圍、意境,或增強(qiáng)了感染力,或表達(dá)了怎樣的思想感情第四步：作用（三）詩歌例析 1：（08 全國二卷）閱讀下面這首宋詩,然后回答疑題；春 日 即事 李彌遜 小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏；車塵不到張羅地,宿鳥聲中自掩門；注李彌遜（ 1085 1

3、153）,字似之,吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人,歷任中書舍人、戶部侍郎等職；因盡力反對秦檜的投降政策而被開除；張羅地：指門可羅雀、特別冷落的地方； （1）請對首句中的“ 網(wǎng)” 字進(jìn)行賞析答：網(wǎng), 網(wǎng)子, 網(wǎng)羅絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子,想要網(wǎng)住春天, 用了想象、 比如擬人；生動(dòng)、新穎地表達(dá)了詩人想要留住春天的思想感情；詩歌例析 2：（07 天津 閱讀下面的詩 ,回答疑題 . 黃氏延綠軒 明 高啟蔥蔥溪樹暗 ,靡靡江蕪 注濕. 雨過曉開簾 ,一時(shí)放春入 . 注蕪 ,叢生的草 . “ 蔥蔥”“ 靡靡” 兩個(gè)疊音詞有什么作用？答: “ 蔥蔥”,狀寫出溪邊樹木的蔥郁茂密,“ 靡靡” 寫江蕪在微風(fēng)吹拂下?lián)u蕩起

4、伏的情態(tài)；寫出春雨后水邊草木之貌 喜之情；;富有韻律感 ,增強(qiáng)表達(dá)成效；表達(dá)了詩人對濃重春色的欣學(xué)習(xí)必備 歡迎下載詩歌例析 3：煉詩眼 閱讀下面一首詩,完成后面題目；高冠谷口招鄭鄠 岑參 谷口來相訪,空齋不見君；澗花然暮雨,潭樹暖春云；門徑稀人跡,檐峰下鹿群；衣裳與枕席,山靄碧氤氳；【問題】“ 詩眼” 指的是詩句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字；你認(rèn)為這首詩其次聯(lián)中詩眼分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡析；【解析】此題為“ 詩眼” 分析型,主要形式是先判定再評析,共兩問；題干中已把“ 詩眼”定位在其次聯(lián)寫景的句子,只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“ 詩眼” 來；【答案】“ 詩眼” 分別是“ 然”、“

5、 暖” ；判定 “ 然” 通“ 燃”,意思是說暮雨中的澗花開得很紅火,像烈火燃燒似的；“ 暖” 是指春云低垂,潭邊樹木與其相接,似乎要為它們送去溫暖,多么富有人情味兒；字面意義 該聯(lián)中作者用擬人手法,繪形繪色,精練傳神地描寫了伴侶居住之地的環(huán)境美麗、高雅、 溫馨而富有生氣,抒發(fā)了詩人對伴侶這種恬淡閑適隱居生活的希望之情；語境意義 【總結(jié)方法】1、讀詩句,定“ 詩眼”；（“ 詩眼” 是指詩句中最精練傳神的一個(gè)字或詞,一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞；有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞；）如問字詞就抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；如問句子就抓詩歌情感句、談?wù)摼?、警策句?、闡發(fā)理由,留意層次；先說明字

6、詞的字面意義 其成效 語法意義 ,最終聯(lián)系上下文整體感知煉字成效細(xì)節(jié),點(diǎn)面結(jié)合；概念意義 ,再回來原詩分析所用修辭及 語境意義 ；分析既聯(lián)系整體又著眼于3、答案表述格式：判定說明 本意 分析 手法及成效 總述 成效 ；（四）課堂練習(xí)1：閱讀下面的宋詩,然后回答疑題；碧湘門陶弼城中煙樹綠波漫,幾萬樓臺(tái)樹影間；天闊鳥行疑沒草,地卑江勢欲沉山；【注】碧湘門：即長沙今屬湖南 城門；行 hng：行列；1這首詩最終一句哪一個(gè)字錘煉得最好？請簡要分析；答： _ _ 2有人評判這首詩“ 句句寫遠(yuǎn),卻又始終未著遠(yuǎn)字”；對此你是如何懂得的？請結(jié)合第一句和第三句作簡要分析；答： _ _ 解析： 1此題屬于煉字類題目

7、； “ 地卑” 即地勢低, “ 沉” 使動(dòng)用法,使 沉沒；“ 沉” 的主語是“ 江勢”,賓語是“ 山”；這樣,錘煉得最好的字就是“ 沉” 字了；“ 沉” 寫出了水勢之大,同時(shí)使景物具有動(dòng)感；解答此題,考生可以從以下幾步入手：一、懂得該字在句中的意思；二、看是否運(yùn)用了修辭手法；三、看該字的運(yùn)用起了什么作用；2此題考查對詩句的懂得；第一句要抓住“ 煙” 字；只有遠(yuǎn)處之景、模糊之景才有看上去如煙似霧的不真實(shí)感；第三句要抓住 “ 疑沒草”三字；“ 疑”為“ 懷疑” ,明顯不是事實(shí)本身；“ 沒草” 即“ 沒入草叢”,只有在天地相連的天際,天空中鳥兒的行列才會(huì)給人這種“ 沒入草叢” 的錯(cuò)覺,所以第三句寫的

8、也是遠(yuǎn)景；答案： 1“ 沉” 字最好；城門地勢低,放眼望去浩茫的江水似乎要把遠(yuǎn)處的山巒埋沒似的；采納夸張的修辭手法“ 沉” 字寫出了水勢之大；2本詩首句寫長沙城內(nèi)遠(yuǎn)樹如煙,有如碧綠的水波；第三句寫廣闊的天空中,成行的鳥兒愈飛愈遠(yuǎn),似乎就要沒入天際的草叢；這兩句寫的都是登樓所見到的遠(yuǎn)景,卻又始終未著 “ 遠(yuǎn)”學(xué)習(xí)必備 歡迎下載字；2：見學(xué)海導(dǎo)航P35；第 3 題（ 1）；（6 分）3、（ 11 年重慶卷）閱讀下面這首詩,回答疑題；渡江 明張弼揚(yáng)子江頭幾問津,風(fēng)波如舊客愁新；西飛白日忙于我,南去青山冷笑人；孤枕不勝鄉(xiāng)國夢,敝裘猶帶帝京塵；交游落落俱星散,吟對沙鷗一愴神；（1）本詩的詩眼是什么？在詩

9、中表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括；（4 分）答： “ 客愁” 是本詩的“ 詩眼”表現(xiàn)在旅途的奔忙（困窘、艱辛）,如“ 幾問津” “ 忙于我” ；內(nèi)心的孤獨(dú),如“ 孤枕”；漂泊與離別,如“ 交游落落俱星散”；想念家鄉(xiāng),如“ 鄉(xiāng)國夢” ；人生不得志的哀苦,如“ 南去青山冷笑人”“ 敝裘猶帶帝京塵”；等等；（五）課外作業(yè)：1.閱讀下面一首唐詩,然后回答疑題；新秋 杜甫火云猶未斂奇峰,欹枕初驚一葉風(fēng)；幾處園林蕭瑟里,誰家砧杵寂寥中；蟬聲斷續(xù)悲殘?jiān)?螢焰高低照暮空；賦就金門期再獻(xiàn),夜深搔首嘆飛蓬；1詩歌的首聯(lián)是如何照料題目中的“ 新” 這個(gè)字進(jìn)而描寫景物的？答： _ _ 2頷聯(lián)中的“ 幾處”“ 誰家” 能否

10、替換為“ 到處”“ 家家” ？為什么？答： _ _ 解析： 1詩歌題目為“ 新秋”,首聯(lián)描寫了秋的“ 新”,表現(xiàn)在：云仍具有夏天云的特點(diǎn),天氣仍很熱, 但是已經(jīng)有葉子被吹落,這是秋的特點(diǎn)； 這個(gè)時(shí)候既有夏的特點(diǎn)又有秋的特點(diǎn),說明是夏末秋初,表達(dá)了秋“ 新” 的特點(diǎn)；2此題考查鑒賞詩歌語言的才能；題目要求對比分析“ 幾處”“ 誰家” 與“ 到處”“ 家家”在表達(dá)成效上的區(qū)分；回答疑題時(shí)可以先分析這兩對詞語在表達(dá)上的區(qū)分,同時(shí)留意分析它們與題目“ 新秋” 的關(guān)系；答案： 1詩歌首聯(lián)上句描寫了夏日的火云紅色的云彩 ,說明盛夏的威力仍沒有過去,傍晚的云峰仍在變換著各種形狀；下句寫有涼意的風(fēng)、一片落葉,

11、 說明已經(jīng)到了秋天；首聯(lián)緊緊環(huán)繞“ 新” 字選取景色,寫云說明是剛剛過了夏天,寫風(fēng)說明已經(jīng)進(jìn)入秋天；2不能； 詩歌描寫的是初秋的景象, “ 幾處”的意思是園林中有幾處可以看到秋天景象；“ 誰 家” ,有幾家,意思是到了秋天有幾家人已經(jīng)開頭做秋天的衣服了,假如是“ 到處”“ 家家” ,就應(yīng)當(dāng)是深秋了；2、閱讀下面的古詩,然后回答疑題；閑居初夏午睡起二絕句 其一 楊萬里 梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗；日長睡起無情思,閑看兒童捉柳花；詩中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩人的情感？請作簡要賞析；答： _ _ 解析：閱讀詩歌可先從標(biāo)題入手,再關(guān)注整首詩； 從標(biāo)題中的 “ 閑居”和詩歌最終一句的 “ 閑看” 可以看出

12、“ 閑” 字最能表達(dá)出詩人的感情；賞析時(shí)不能把該字孤立起來談,而應(yīng)放在詩 中,結(jié)合全詩的意境、情感來分析；常見答題步驟是：指出該字；綻開聯(lián)想和想象,把 該字放到詩中再現(xiàn)畫面；點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情并指出其妙處；答案：“ 閑” ；閑居鄉(xiāng)村的詩人, 在初夏長長的午睡之后,內(nèi)心無所牽絆, 在綠蔭環(huán)繞的庭院,學(xué)習(xí)必備 歡迎下載閑適地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮的情形,心情特別舒服；詩中用一個(gè)“ 閑” 字,不 僅淋漓盡致地把詩人心中的那份恬適閑適和對鄉(xiāng)村生活的寵愛之情表現(xiàn)了出來,而且特別巧 妙地呼應(yīng)了詩題；其次課時(shí) 二、板塊 2 煉句（一）題型概說1、煉主旨句、具有隱含信息的語句2、對某個(gè)句子進(jìn)行賞析

13、3、煉有特別句式的語句（二）、煉主旨句、具有隱含信息的語句【答題思路】 1、簡析句意2、結(jié)合文意賞析3、分析作用、成效、表達(dá)的主旨、情感詩歌例析 4：江村杜甫清江一曲抱村流,長夏江村事事幽；自去自來梁上燕,相親相近水中鷗；老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤；但有故交供祿米,微軀此外更何求？有人認(rèn)為本詩最終一聯(lián)為喜幸之詞,你同意嗎？為什么？參考答案：最終一句的意思是只是靠著老伴侶幫忙才能維護(hù)生計(jì),對世事也不再有何追求了；（步驟一簡析句意）本詩前三聯(lián)渲染出一派恬適幽雅的田園景象,詩人閑適地享受著妻子兒 女的家室之樂；經(jīng)受長期離亂后,重獲家室兒女之樂,詩人怎能不感到欣喜滿意；（步驟二 結(jié)合文意賞析） 但

14、最終一聯(lián)表面仍是喜幸之詞,實(shí)就包藏了多少悲苦與無奈；眼前的閑適生 活是建立在“ 故交供祿米” 的基礎(chǔ)上的；此刻寄人籬下,艱巨辛酸溢于言表；（步驟三分析 作用、成效、表達(dá)的主旨、情感）因此不同意“ 喜幸” 之說；（三）、賞析類題答題步驟：（ 1）描述詩句描畫的景象；（2）抓住最突出的一點(diǎn)（或詩眼或?qū)懛ǎ┖單觯唬?）點(diǎn)出該句營造了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情；詩歌例析 5：自河南經(jīng)亂,關(guān)內(nèi)阻饑,兄弟離散,各在一處；因望月有感,聊書所懷,寄 上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄,兼示符離及下邽弟妹白居易時(shí)難年荒世業(yè)空,弟兄羈旅各西東；吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬；田園寥落干戈后,骨肉流離道路中；共看

15、明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同；本詩堪稱白居易“ 用常得奇” 的佳作；請結(jié)合全詩,對頸聯(lián)“ 吊影分為千里雁,辭根散作九 秋蓬” 兩句進(jìn)行簡要賞析；（四）、煉有特別句式的語句1、倒裝句式：仍原顛倒的語序,把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)；（1）、主語后置： “ 晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”草萋萋；出于聲律的需要； 應(yīng)為晴川漢陽樹歷歷,鸚鵡洲芳（2）、賓語前置： “ 香稻啄余鸚鵡粒,碧梧棲老鳳凰枝”；應(yīng)為鸚鵡啄余香稻粒,鳳凰棲老碧梧枝；鮮明地突出“ 香稻” 與“ 碧梧” 兩個(gè)意象,從而寫出京城風(fēng)物的美好；“ 香霧云鬟濕,清輝玉臂寒” 應(yīng)為香霧濕云鬟,清輝寒玉臂,突出“ 濕”“ 寒” 二字,就凸現(xiàn)了妻

16、子望月時(shí)間之久,憶念情感之深的癡情形象；（3）、狀語倒裝： “ 簌簌衣巾落棗花” 應(yīng)為棗花簌簌落衣巾,強(qiáng)調(diào)“ 棗花” 落在“ 衣巾” 上的聲響,渲染了氣氛,令人如聞其聲,與繅車紡紗的聲響,構(gòu)成了一曲精妙的田園交響曲,布滿了鄉(xiāng)村樂趣；（4）、定語倒裝： “ 疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏” 應(yīng)為疏影橫斜清淺水,暗香浮動(dòng)黃昏月；水和月的特點(diǎn)得到突出,以此來襯托梅的姿勢神韻；2、省略句：“ 浮云游子意,落日故交情”省略了謂語動(dòng)詞“ 像”,懂得應(yīng)是浮云飄忽不定,游子的心情就像它一樣,夕陽傍山緩落,依依不舍,如同老伴侶惜別之情；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（五）課堂練習(xí) 4：閱讀下面這首唐詩,然后回答疑題；晚次鄂

17、州盧綸云開遠(yuǎn)見漢陽城,猶是孤舟一日程；估客晝眠知浪靜,舟人夜語覺潮生；三湘衰鬢逢秋色,萬里歸心對月明；舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡,更堪江上鼓鼙聲！【注】盧綸 748約799,字允言,河中蒲今山西永濟(jì) 人；此詩作于“ 安史之亂” 的前期；估客指商人；1請簡要分析首聯(lián)中“ 遠(yuǎn)見”、“ 猶是” 所蘊(yùn)涵的作者的情感變化；答： _ _ 2請從情與景的角度分析頸聯(lián)“ 三湘衰鬢逢秋色,萬里歸心對月明”；答： _ _ 解析：第 1題考查對詩歌蘊(yùn)涵的思想感情的懂得；解題時(shí)要留意題干中“ 變化” 一詞,這、“ 猶是” 蘊(yùn)涵的情感是不同的；第 2題考查鑒賞“ 表達(dá)技巧” 的才能,提示我們“ 遠(yuǎn)見”并且明確指出從情與景的角度入手

18、；解答時(shí), 第一要點(diǎn)明手法, 其次要結(jié)合頸聯(lián), 明確“ 景”和“ 情” 的內(nèi)容,并且指出是怎樣借“ 景” 抒“ 情” 的；詩歌是最精練的語言,讀詩就是通過聯(lián)想和想象, 將詩句表現(xiàn)的畫面仍原,并體會(huì)蘊(yùn)涵的情感；其次要整體感知,關(guān)注標(biāo)題和小注等幫助信息；最終要留意廣泛聯(lián)系,看到“ 明月” 就要考慮思鄉(xiāng),看到“ 安史之亂” 就 要考慮硝煙烽火、流徙不定、家仇國恨等；答案： 1“ 遠(yuǎn)見” 表達(dá)了作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見漢陽時(shí)的歡樂之情,“ 猶是” ,突顯出作者對仍有“ 一日程” 的惆悵之情；一聯(lián)之內(nèi),作者情感由歡樂驟轉(zhuǎn)至惆悵,有跌宕起伏的意味；2借景抒懷 或借景抒情 ；時(shí)值寒秋,無限的惆悵已使我兩鬢如霜了,我人往

19、三湘去,心卻 馳往家鄉(xiāng),獨(dú)對明月,歸思更切；三、板塊 3 語言風(fēng)格（一）提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格；談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)；解答分析： 這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的奇妙,風(fēng)格；而是要品嘗整首詩表現(xiàn)出來的語言語言特色類題型答題模式 ：第一步：點(diǎn)明特色（用一兩個(gè)詞精確點(diǎn)明語言特色）其次步：結(jié)合原詩分析（用詩中有關(guān)語句詳細(xì)分析這種特色）第三步：分析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）成效詞如：簡練傳神、生動(dòng)形象、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、入木三分、煉字精致、莊諧俱見、深沉雋永、精確精練、簡潔生動(dòng)、辭藻華麗、通俗易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、富有韻律、精確傳神、繪聲繪色、詞

20、藻美麗、平字見奇、顏色豐富等等；常見錯(cuò)誤： 從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字,闡述字詞運(yùn)用的奇妙；語言的特色不 能等同于語言的使用,這樣的解答明顯不對；6 ：08 重慶 （二）詩歌例析 卜算子 送鮑浩然之浙東 王觀 水是眼波橫 ,山是眉峰聚 .欲問行人去那邊 .眉眼盈盈處 . 才始送春歸 ,又送君歸去 .如到江南趕上春 ,千萬和春住 . 2宋人王灼 碧雞漫志 評王觀詞是“ 新麗處與輕狂處皆是驚人” 這首詞“ 新麗”得特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面.請作簡要分析 . “ 送春歸”, “ 和春住”2.想答:1.修辭奇妙 ,用語美麗 .如“ 水是眼波橫”, “ 山是眉峰聚”象別致 ,意蘊(yùn)生動(dòng) ,如,”

21、眉眼盈盈處”學(xué)習(xí)必備歡迎下載, “ 千萬和春住”. “ 如到江南趕上春”（三）課堂練習(xí)5： 酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老,相望各一涯；離懷銷濁酒,愁眼見黃花；里訊,逐客已無家；天地存肝膽,江山閱鬢華；多蒙千注： 1 顧炎武,明清之際聞名學(xué)者、詩人；明末,投身反宦官、權(quán)貴斗爭；清兵南下,參與 人民抗清起義；入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存復(fù)原；問：一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫；請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特點(diǎn),并作簡要分析；答案： 1、風(fēng)格特點(diǎn)：沉郁悲愴或深沉凝重；2、簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的詳細(xì)情境緊密結(jié)合在一 起,熔鑄為凝練精純的詩句,形成沉郁、凝重的風(fēng)格；李約（四）課