聲音的特性〞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì) “聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決辦法進(jìn)行策劃的經(jīng)過。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是我為大家整理的“聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。 “聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的【知識(shí)與技能】知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動(dòng)頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用?！窘?jīng)過與方法】通過鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動(dòng)頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，具體表現(xiàn)出“從生活到物理，從物理到社會(huì)的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重、難

2、點(diǎn)【重點(diǎn)】音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素頻率【難點(diǎn)】探究音調(diào)的影響因素的經(jīng)過。三、教學(xué)經(jīng)過環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在課堂上開展一個(gè)小型音樂會(huì)，播放出不同的音樂，老師對(duì)樂音下一個(gè)定義，并提出問題：同樣是樂音它們有什么區(qū)別?學(xué)生溝通討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。老師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì)有高低之分?學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程（聲音的特性）(板書)環(huán)節(jié)二：新課講授(活動(dòng)一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系老師演示鋼尺實(shí)驗(yàn)。老師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長(zhǎng)度，控制每次振動(dòng)的幅度，學(xué)生觀察

3、鋼尺的振動(dòng)情況和聲音的不同。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：假如將鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較慢，聲音較消沉;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。老師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動(dòng)快慢。學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。(1)在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?(2)物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?老師總結(jié)：頻率是用來描繪敘述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。(活動(dòng)二)超聲波與次聲波老師

4、播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時(shí)的視頻，提出問題，為什么同樣是同黨的振動(dòng)，但能聽到蜜蜂“嗡嗡的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。學(xué)生討論：蜜蜂同黨振動(dòng)較快，頻率高，蝴蝶同黨振動(dòng)較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。老師對(duì)學(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz20000Hz之間，高于20000Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波。之后老師通過PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升通過問題的形式，加深對(duì)音調(diào)的理解。問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，假如昆蟲在2s內(nèi)振動(dòng)了700次，那昆蟲的振動(dòng)頻率是多少?人能否聽到這種聲音?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：

5、老師發(fā)問，學(xué)生以開火車的形式對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制造一個(gè)樂器，嘗試解釋原理?！奥曇舻奶匦越虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)思想聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的天然現(xiàn)象，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中培養(yǎng)出高條理的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，而且在探究能力上對(duì)學(xué)生的要求有了較大的提升，因而我采取多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫，還親身動(dòng)手用

6、器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提升學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采取分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展現(xiàn)給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化老師主導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)出“學(xué)生本位的精神，同時(shí)還能使不同條理的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。二、教學(xué)目的一知識(shí)與技能1了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；2知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；3不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。二經(jīng)過與方法通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。三情感態(tài)度和價(jià)值觀1領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)世

7、界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，愈加熱愛世界，熱愛科學(xué)；2通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與自動(dòng)與科學(xué)探究理論的思想和相互配合的協(xié)作精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。四、教學(xué)預(yù)備多媒體課件、鋼尺、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。五、教學(xué)經(jīng)過教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)媒體應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會(huì)有這么大的差別呢？播放音頻學(xué)生細(xì)心聽兩段音樂，討論并講出對(duì)這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。引入新課利用多媒體播放兩組音

8、樂：1、響度不同的同一首歌；2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。探究實(shí)驗(yàn)音調(diào)和響度老師播放預(yù)備好的2個(gè)動(dòng)畫，一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前預(yù)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。老師巡視并了解學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指點(diǎn)。指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行溝通，并回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫

9、學(xué)生觀看動(dòng)畫，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用老師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠跟教師和其他同學(xué)溝通。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行溝通，相互解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。物體振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，進(jìn)而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生考慮：為什么我們聽不到蝴蝶同黨振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)考慮分析問題能力音色音調(diào)和響度都一樣的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并講出怎樣區(qū)分的，進(jìn)而引

10、出音色。多媒體播放音樂。小游戲前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)講一句話。讓前排指定同學(xué)判定是誰(shuí)的聲音。培養(yǎng)學(xué)生考慮分析問題的能力總結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行溝通，教師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與教師同學(xué)溝通，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力知識(shí)反應(yīng)讓學(xué)生做課件上自我評(píng)價(jià)的隨堂測(cè)試，檢查這節(jié)課的收獲。老師巡回指點(diǎn)。課件展現(xiàn)做自我評(píng)價(jià)中的隨堂測(cè)試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)絡(luò)穩(wěn)固作業(yè)1.（自立學(xué)案）P2316。2.預(yù)習(xí)2.3（聲的利用）。有能力的同學(xué)還能夠做梯度訓(xùn)練。穩(wěn)固提升板書1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。2.響度：

11、聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部構(gòu)造。六、教學(xué)反思本節(jié)課重要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，能夠通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動(dòng)來感悟、認(rèn)識(shí)。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要留意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)音色能夠從發(fā)聲體的材料、構(gòu)造等導(dǎo)致振動(dòng)方式的不同等方面來分析、講解。“聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)參與、積極考

12、慮，在合作溝通中互相啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的.特征對(duì)學(xué)生而言比較生疏，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都十分突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)構(gòu)成抽象概念物理情景辨別深化概念理解應(yīng)用、溝通與想象矯正認(rèn)識(shí)偏差小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展經(jīng)過。在教學(xué)經(jīng)過中，重視采取實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感遭到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂，進(jìn)而得到不同的發(fā)展。【教材分析】1通過體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。2通過聲音的速

13、度估測(cè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉速度的測(cè)量?！緦W(xué)情分析】1學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。2學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺少認(rèn)識(shí)。3學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠?！窘虒W(xué)目的】1借助生活經(jīng)歷體驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。2借助探究活動(dòng)加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。3通過經(jīng)過感受激發(fā)想象能力和民族精神?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、引入新課：師：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求1播放音樂千差萬(wàn)其余聲音2這些聲音有何不同？生：聽音樂、描繪敘述感受二、活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？師：創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、經(jīng)過引導(dǎo)：以打鼓為例1鼓聲是

14、如何產(chǎn)生的？2如何能顯示出鼓面的振動(dòng)？3要使鼓聲更響些，你會(huì)如何做？4鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？5如何做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大?。可菏讘?zhàn)告捷，獲得心理知足考慮、表述、操作、討論、比照、總結(jié)師：多媒體課件放映并講解評(píng)說：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱三、活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素師：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尋求經(jīng)過和方法體驗(yàn)問題設(shè)置、經(jīng)過引導(dǎo)：1你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？2用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，如何做能夠發(fā)出高低不同的聲音？3聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？4猜測(cè)：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？5如何檢驗(yàn)?zāi)愕牟聹y(cè)？生：感受經(jīng)過，抽象思維，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生考慮、表述

15、、操作、討論、比照、總結(jié)師：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)生：閱讀課本信息快遞，認(rèn)知概念。四、活動(dòng)3：識(shí)別聲音師生：樂器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、辨別1識(shí)別不同樂器的聲音2識(shí)別不同人的聲音生：閱讀課本：1體驗(yàn)聲音的另一特征音色2感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。3生活、物理、社會(huì)五、階段小結(jié)師：引導(dǎo)歸納生：自立回首，感受成功1聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱為振幅。2聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大?！奥曇舻奶匦越虒W(xué)設(shè)計(jì)4教材分析1本節(jié)教材的地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容是（聲現(xiàn)象）一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生把握聲

16、音三大特征，更重要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。2教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。3教學(xué)形式：自學(xué)閱讀，討論與探究，通過各種探究實(shí)驗(yàn)和自立實(shí)驗(yàn)完成本節(jié)教學(xué)目的。教學(xué)器材1演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片。2學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。學(xué)情分析本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活親密有關(guān)，只是學(xué)生平常沒有留意觀察和缺少理論知識(shí)，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)絡(luò)到本節(jié)的知識(shí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會(huì)很濃烈厚重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的1知識(shí)與技

17、能知道聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)。知道不同聲源發(fā)作聲音的音色不同。2經(jīng)過與方法通過探究“響度與振幅的關(guān)系和“音調(diào)與頻率的關(guān)系，進(jìn)一步把握科學(xué)探究的方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，提升音樂審美能力。通過介紹我國(guó)在研究聲現(xiàn)象方面的成就，浸透中華民族文明史的教育。教學(xué)方法通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征。教學(xué)經(jīng)過一、設(shè)置情境，引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。播放不同樂器的演奏聲，學(xué)生討

18、論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬(wàn)其余，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？如今我們就一起來探究這些問題。二、新課教學(xué)1響度我們先來探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。投影：活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們講它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們講它響度小。同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)作聲音，如何做呢？要使鼓聲更響些，又要如何做呢？學(xué)生操作，你們以為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生考慮，英勇講出自己的猜測(cè)，根據(jù)猜測(cè)的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜測(cè)，進(jìn)行檢驗(yàn)?！肮穆暤膹?qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)

19、。能設(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐步加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。換個(gè)聲源，情況又會(huì)如何？我手上有音叉和乒乓料，如何設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生回答，教者演示。投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱為振幅。投影：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，_越大，響度越大。2音調(diào)播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識(shí)，通過溝通和辨析，引入聲音高低即音

20、調(diào)的學(xué)習(xí)。投影：活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動(dòng)細(xì)齒聽到的聲音比撥動(dòng)粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同？由此你以為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問題，引起猜測(cè)。教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜測(cè)。使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐步增大，留意塑料片發(fā)作聲音高低的變化。啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋聲；隨著轉(zhuǎn)速逐步增大，塑料片發(fā)出的聲音就會(huì)變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速到達(dá)一定水平時(shí)，塑料片還會(huì)尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)作聲音的音調(diào)越高。結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越

21、快，塑料片發(fā)作聲音的音調(diào)越高。投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容投影：聲源振動(dòng)的頻率_，聲音的音調(diào)高；聲源振動(dòng)的頻率_，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動(dòng)的頻率，指點(diǎn)學(xué)生閱讀課本P34一段文字。日常用語(yǔ)中聲音的“高“低有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是的。投影：例如，合唱時(shí)有人講“那么高的音我唱不上去或“那么低的音我唱不出來，這里的“高“低指的是音調(diào)；而“引吭高歌“低聲細(xì)語(yǔ)里的“高“低指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語(yǔ)要求清楚精確，含義唯一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語(yǔ)言中，聲音的“高“低只用來描繪敘述音調(diào)，而用聲音的“大“小來描繪敘述響度。練習(xí)：一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰(shuí)的音調(diào)高

22、？誰(shuí)的響度大？3音色投影：活動(dòng)3：識(shí)別聲音聽一聽、辨一辨播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色。你能否只憑聽覺辨作聲音是哪個(gè)樂器發(fā)出來的？游戲“聞其聲，知其人，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其別人閉上眼睛，能否講出讀書人的名字？“正由于各各位同學(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才能夠區(qū)別出他們。投影：聲音的另一特性音色閱讀課本P35“不同樂器發(fā)聲的波形圖。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本P35“生活、物理、社會(huì)，看編鐘圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三、小節(jié)四、課堂練習(xí)1聽力題：2填空題：課堂上回答問題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的

23、是A響度B音調(diào)C音色我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)的美譽(yù)。制造小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)不同。A響度B音調(diào)C音色一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)作聲音的變低了。A響度B音調(diào)C音色五、課后作業(yè)1課本36頁(yè)1、32上網(wǎng)查閱，完成課本36頁(yè)43找四個(gè)一樣的玻璃杯，往玻璃杯里裝不同高度的水，如下圖：當(dāng)用金屬湯勺敲擊玻璃杯時(shí)，聽到的聲音有高有低，試試看，并將音調(diào)按從高到低的順序排列。ABCD“聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的1從生活經(jīng)歷體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)樂音的特性一一響度、音調(diào)和音色，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的重要因素。2從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和了解

24、防治噪聲的途徑。3進(jìn)行簡(jiǎn)單的專項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生具有將科學(xué)效勞于人類的意識(shí)，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有振興中華責(zé)任感和責(zé)任感的人。教學(xué)重、難點(diǎn)1重點(diǎn)(1)能對(duì)生活中聲音的三個(gè)特性加以識(shí)別。(2)能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的重要因素。2難點(diǎn)能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性響度、音調(diào)和音色的重要因素。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法、討論法。教具預(yù)備粗細(xì)不問的若于條橡皮筋、疏密不同的梳子、硬紙片、尺子、鼓、小紙人、吉他、音叉。教學(xué)經(jīng)過一、復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播師：聲音是怎樣產(chǎn)生的?舉例講明。生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，人講話時(shí)，聲帶在振動(dòng)等。師：聲音是怎樣傳播的?真空能傳聲嗎?生：聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播的，真空不能

25、傳聲。師：傳播聲音的介質(zhì)有哪些?聲音在不同介質(zhì)中傳播速度一樣嗎?生：固體、液體、氣體都能夠傳聲，v固v液v氣。師：聲音在空氣中傳播速度與什么有關(guān)?在什么情況下聲音在空氣中傳播速度為340m/s?生：聲音在空氣中傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，在15空氣中聲音傳播速度是340m/s。二、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)三、新課引入師：激昂的進(jìn)行曲令人精神振奮，婉轉(zhuǎn)的歌聲讓人如醉如癡，但逆耳的汽車?yán)嚷晠s使人緊張、煩燥。有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫做樂音。無規(guī)律、難聽逆耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲，這節(jié)課我們就來探究樂音與噪聲。板書四、新課內(nèi)容1樂音的特性。演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，用不同大小的力敲打鼓面

26、或拔動(dòng)琴弦，大家聽到的聲音大小不一樣。師：物理學(xué)中把入耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度。板書(1)響度。演示實(shí)驗(yàn)：再請(qǐng)一位同學(xué)用力敲打鼓面，鼓聲越大，鼓面上的小紙人跳得越高。師：鼓聲越大小紙人跳得越高，講明了什么?生：講明鼓面振動(dòng)幅度越大，鼓聲的響度越大。師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)講明，物體振幅越大，聲音的響度越大(振動(dòng)幅度簡(jiǎn)稱振幅)生甲：用一只手將一根橡皮筋張緊，另一只手拔動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振幅越大、聲音的響度也越大?，F(xiàn)場(chǎng)表演：生乙：將一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，如下圖。用大小不同的力拔動(dòng)尺子，尺子振幅不同，聲音的響度也不同。尺子振幅越大，聲音的響度也越大?，F(xiàn)場(chǎng)表演：生丙：用大小不同的力敲音叉，音

27、叉振動(dòng)的振幅越大，聲音的響度也越大。音叉的振幅可從懸掛的乒乓球被彈開角度大小看出來?，F(xiàn)場(chǎng)表演，生?。河么笮〔煌牧Π蝿?dòng)吉他，琴弦振動(dòng)幅度越大，聲音的響度也越大。師；大家講得很好，懂得用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)物理現(xiàn)象，規(guī)律，概念的理解。以上的實(shí)驗(yàn)講明了什么?生：討論、歸納得出：聲音的響度一般與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，聲源振動(dòng)幅度越大，響度越大。板書師：聲音的強(qiáng)弱常用分貝(dB)來表示。請(qǐng)同學(xué)們看課本聽覺效果與聲音的強(qiáng)弱表格。(2)音調(diào)。師：板胡、笛子，男女高音的聲音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的聲音消沉婉轉(zhuǎn)，物理學(xué)中把聲音的高低稱為音調(diào)。板書師：聲音的音調(diào)與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系?演示實(shí)驗(yàn)：如課

28、本P39圖32l，用齒數(shù)不同的齒輪敲打紙片，紙片發(fā)作聲音的音調(diào)高低是不一樣的。(齒輪轉(zhuǎn)速一樣)生：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高。師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)講明音調(diào)的高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系。生甲：用一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，用大小一樣的力拔動(dòng)尺子。當(dāng)尺子露出部分較長(zhǎng)時(shí)，尺子振動(dòng)較慢，音調(diào)較低；當(dāng)尺子露出部分較短時(shí)，尺子振動(dòng)較快，音調(diào)較高。生乙：用紙片以一樣的速度在疏密水平不同的兩把梳子上刮過，音調(diào)的高低不同，在密的梳子上刮過，音調(diào)較高；在疏的梳子上刮過，音調(diào)較低。師：物理學(xué)中，振動(dòng)的快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)來表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，用符號(hào)HZ表示。物體每

29、秒振動(dòng)1次，其振動(dòng)頻率為1Hz，例如：大提琴發(fā)出的最低音是275Hz，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)的頻率是440Hz。通過以上實(shí)驗(yàn)事例，可得出什么結(jié)論?生：討論、歸納得出：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)頻率有關(guān)，物體振動(dòng)頻率越高，音調(diào)越高。板書。(3)音色。師：“聞其聲，如見其人，聽到熟悉的人講話聲，即便未見到人，也能判定講話的人是誰(shuí)。樂隊(duì)演奏時(shí)，憑音樂聲也能聽出有哪些樂器在演奏。那么，人們是根據(jù)什么來作判定的呢?其實(shí)，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調(diào)引起的不同感覺外，還與物體發(fā)作聲音的音色有關(guān)。音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因而我們能力分辨不同人的講話，不同

30、樂器的演奏。舉例：用手指敲擊碗，有裂痕的碗發(fā)出的聲音比較沙啞，無裂痕的碗發(fā)出的聲音比較清脆，即音色不同。購(gòu)買碗的顧客都是根據(jù)敲擊碗發(fā)作聲音的音色來判定碗的質(zhì)量好壞。板書。師：向?qū)W生介紹：鐘與編鐘。鐘是有一定基頻音調(diào)的樂器。普通整體澆濤的圓鐘，有一個(gè)基頻；假如是橢圓形鐘，則有兩個(gè)基頻。整體澆鑄的鐘，質(zhì)量都大，內(nèi)部空腔也大，其發(fā)出的聲音消沉渾厚，振動(dòng)衰減慢，因而鐘聲能傳得很遠(yuǎn)。由于基頻單一，又不能改變，所以圓鐘或橢圓鐘都不能作為演奏旋律的樂器。假如圓鐘用兩個(gè)半片“瓦形器相合(稱為合瓦形器)而成，構(gòu)成編鐘，則能夠奏出旋律。合瓦形器腔是兩側(cè)為尖角，上小下大的扁圓體。兩側(cè)的直棱能夠避免尾音拖長(zhǎng)，易于構(gòu)成

31、節(jié)拍；鐘體內(nèi)壁或深或淺的槽能夠控制不同的頻率，使一套編鐘能夠產(chǎn)生不同的音調(diào)，進(jìn)而構(gòu)成音階。編鐘能夠講是我國(guó)獨(dú)有的古樂器，教材圖322所示的這套編鐘共64件，其中角鐘45件，紐鐘19件。最大的角鐘高153.4cm，重203.6kg。演奏編鐘時(shí)要多人合作，每個(gè)演奏的人持一個(gè)敲鐘用的丁字形木槌(共6個(gè))，或是撞鐘用的細(xì)氏木棒(共2根)，各人按音樂節(jié)拍輪換敲擊鐘上鐫刻的標(biāo)音位置，就能發(fā)出一定音階的樂音，構(gòu)成悠揚(yáng)的樂曲。這是我國(guó)占代工匠對(duì)人類音樂文化作出的出色奉獻(xiàn)。演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生上臺(tái)演示課本P40圖223橡皮筋吉他。師：請(qǐng)你講講你的體驗(yàn)。生：繃得緊又比較細(xì)的橡皮筋發(fā)音的音調(diào)高，粗的又繃得不緊的橡皮發(fā)聲

32、的旨凋低。師：胡琴、提琴等弦樂器的弦粗細(xì)，繃緊水平不同，所以發(fā)出的音調(diào)也不同。2噪聲的防治讓學(xué)生閱讀課本P43一P45師：當(dāng)今世界的四大污染是：水污染、空氣污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染。噪聲;于什么?生甲：噪聲通常;于汽車、摩托車等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工業(yè)機(jī)械，以及空調(diào)、冰箱等家電。生乙：音樂給人享受，然而夜深人靜欣賞音樂時(shí)，若音樂聲過大，則會(huì)影響別人休息，以致音樂變成了噪聲。生丙：喜慶的鞭炮給一些人帶來歡樂，但也會(huì)毀壞其別人的安定，成為令人討厭的噪聲。師：我國(guó)1981年制訂的居民、文教區(qū)噪聲標(biāo)準(zhǔn)是什么?生：日間不高于50dB，夜晚不高于40dB。師；如何能力減小噪聲的影響?有什么詳細(xì)辦

33、法?(能夠從噪聲船產(chǎn)生、傳播，接收這三個(gè)環(huán)節(jié)考慮)生甲：在摩托車上裝消聲器。生乙：在高架橋高速公路兩旁裝隔音墻。生丙：在道路旁植樹造林。師：假如工人所在的生產(chǎn)車間噪聲很大，怎么辦?生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪聲耳罩、或在振動(dòng)的機(jī)器下墊泡沫塑料或加重加大底座。師：以上大家對(duì)減小噪聲的辦法講得很好，下面大家將以上辦法歸納一下，減小噪聲有幾條途徑?生：1、從聲源處減弱。2從傳播經(jīng)過中減弱。3從入耳處減弱。板書歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)經(jīng)過評(píng)估師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?生：討論、歸納得出：本節(jié)課我們學(xué)到了：1樂音的三個(gè)特性：響度、音調(diào)、音色。響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大；音調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)，頻率越高

34、，音調(diào)越高；音色決定于振動(dòng)物體的材料和構(gòu)造。2噪聲的;和減弱噪聲的三條途徑。物體做無規(guī)律振動(dòng)，發(fā)出的難聽、逆耳的聲音叫噪聲或干憂人們正常學(xué)習(xí)、工作、休息的聲音也叫噪聲；減弱噪聲的三條途徑在聲源處減弱；在傳播經(jīng)過中減弱；在入耳處減弱。師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。課后練習(xí)課后P46作業(yè)板書設(shè)計(jì)第二節(jié)樂音與噪聲1樂音與噪聲。有規(guī)律的、好聽的悅耳聲音叫樂音。無規(guī)律的，難聽逆耳的聲音叫噪聲。2、樂音的三個(gè)特征。(1)響度：與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。(2)音調(diào)：與振動(dòng)頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。(3)音色：與物體、材料、構(gòu)造有關(guān)。3噪聲(1);物體無規(guī)律的振動(dòng)發(fā)出的聲音。污染環(huán)

35、境的聲音。(2)減弱噪聲的三條途徑從聲源處減弱。在傳播經(jīng)過中減弱。在入耳處減弱。“聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的、任務(wù)要求:1、理解人聲音的特性。2、體驗(yàn)聲音的特性一音調(diào)、響度、音品。3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)過：課前已讓同學(xué)們預(yù)備好教學(xué)案、課本和器材一、引入：用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會(huì)有這樣的差別，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課板書課題：三、聲音的特性大家知道春晚的小沈陽(yáng)唱山丹丹花開紅艷艷時(shí)由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“

36、要想唱歌得先對(duì)調(diào)這里的“調(diào)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一-音調(diào)板書：一、音調(diào)1、音調(diào)是指聲音的高低這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比方1234567i用唱或是演奏讓學(xué)生感受在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚消沉，有的清楚明晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？我們來探究一下：大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能有許多回答，留意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你

37、又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能有許多回答，留意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納老師總結(jié)：2、物體振動(dòng)得越快，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢，音調(diào)就越低。物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)主要的物理量-頻率，3、頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)赫茲Hz大家知道我們?nèi)祟悳贤ㄒ埠酶璩埠茫l(fā)聲是有一定頻率范圍的比方調(diào)高了唱不上去，過低了講不出來，本質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了哪些主要知識(shí)點(diǎn)，小組溝通共享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。全班溝通老師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉聲音在示波器上的差別

38、接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性，好欠好？學(xué)生回答老師要求大聲點(diǎn)再大點(diǎn)聲回答問這三次回答有什么不同？-大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這恰是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-響度板書并定義二、響度1、響度是指聲音的強(qiáng)弱大小。有些詞語(yǔ)“震耳欲聾、“竊竊私語(yǔ)那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。2、物體的振幅越大，聲音的響度也越大并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差別完成教學(xué)案二響度與振幅的關(guān)系填空部分并考慮響度還和什么因素有關(guān)？響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)兩個(gè)小游戲：大家都閉上眼我拍到

39、誰(shuí)誰(shuí)就講“你知道我是誰(shuí)嗎？大家僅憑聽講出他的名字大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的老師演奏學(xué)生來猜同學(xué)們之所以能分辨出來是由于它們的音色不一樣，這恰是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性-音色板書：三、音色能夠區(qū)別不同的人或樂器小結(jié)一下大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練比比誰(shuí)最快填空一人回答另一人回答選擇作業(yè)細(xì)心閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器假如有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成比比誰(shuí)最棒“聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)7聲現(xiàn)象貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不生疏，且較有興趣，但對(duì)響度、音調(diào)、音色三個(gè)概念缺少理性的認(rèn)識(shí)。響度這個(gè)概念，學(xué)生容易理解，但由于學(xué)生對(duì)音調(diào)概念較模糊，所以往往不能正確區(qū)分聲音的“大小和“高低區(qū)別。所

40、以在（聲音的特征）這節(jié)課中，讓學(xué)生正確區(qū)分聲音的“大小和“高低顯得尤為主要。針對(duì)以上問題，我設(shè)計(jì)了（聲音的特性），講完這節(jié)課后，我細(xì)心回首了教學(xué)的全經(jīng)過，結(jié)合同科教師的點(diǎn)評(píng)，有了如下的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)為主，探究活動(dòng)緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定展開?；顒?dòng)前，學(xué)生自立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明的確驗(yàn)?zāi)康模瑥?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)需要觀察的現(xiàn)象?；顒?dòng)中，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“響度由什么因素決定和“音調(diào)由什么因素決定這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行大量比照，從比照中明確響度、音

41、調(diào)的概念及聲音的“大小和“高低的區(qū)別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)的結(jié)論。全部經(jīng)過中，學(xué)生通過“問題情境定向探究實(shí)驗(yàn)觀察討論溝通理論應(yīng)用這個(gè)完好的探究經(jīng)過，自立建立響度、音調(diào)概念。二、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)具體表現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式由表及里，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生互相協(xié)作和實(shí)驗(yàn)探究的能力。但在詳細(xì)教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.學(xué)生對(duì)于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)絡(luò)生活的能力較弱。2.在活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)過中，存在“一人做其別人看的情況。部分同學(xué)并沒有參與到活動(dòng)中來，只是看其他同學(xué)做。3.讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，只

42、要一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，晦氣于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。4.當(dāng)學(xué)生碰到問題的時(shí)候，作為教師，有時(shí)候表現(xiàn)的還是不夠鎮(zhèn)靜。三、改良辦法在以后的活動(dòng)中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細(xì)致，強(qiáng)調(diào)各角色間的互相配合，使每一個(gè)人都能參與探究的全經(jīng)過。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)小組為單位對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓更多的人參與進(jìn)來。在學(xué)生碰到問題的時(shí)候，應(yīng)給其足夠多獨(dú)立考慮的時(shí)間，而且適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，具體表現(xiàn)出老師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位。“聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目的】1知識(shí)與技能了解聲音的特性。知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)作聲音的音色不同。2經(jīng)過與方法通過做“音調(diào)與頻率

43、有關(guān)、“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。3情感態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，進(jìn)而愈加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在探究中領(lǐng)會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】音調(diào)與響度的區(qū)分【教材分析】教材將聲音的特性根據(jù)音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)歷體驗(yàn)往往將“音調(diào)和“響度兩個(gè)概念混謠雷同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)愈加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)愈加容易理解一些，因而將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。【學(xué)情分析】

44、聲音的知識(shí)能夠幫助我們解決日常生活中很多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)作聲音的特性各不一樣。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)尤其是音調(diào)和響度特別模糊，以至存在毛病理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的毛病理解，真正理解音調(diào)和響度。此外，隨著素質(zhì)教育的深切進(jìn)入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的能力。本節(jié)課能夠讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)資源】大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂器吉他、豎笛等、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。講明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找，可以用其他樂器代替【教學(xué)經(jīng)

45、過】一、課題引入同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是如何聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大天然中的一些美妙的聲音吧！播放錄音請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，進(jìn)而引出課題。板書：課題：32聲音的特性二、新課教學(xué)一手耳并用請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材包含教師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器來發(fā)出盡可能多的聲音，細(xì)心傾聽，嘗試用不同的形容詞來描繪敘述聲音的不同，并展現(xiàn)自己的做法。生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。生2：有的聲音消沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音消沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖

46、銳。生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。生5：老師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。板書：聲音響度：表示聲音的強(qiáng)弱大小音調(diào)：表示聲音的高低尖銳或消沉，清脆或渾濁聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從實(shí)質(zhì)下手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是如何產(chǎn)生的？學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生考慮：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？老師演示：手來回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。板書：聲音振動(dòng)響度：聲音的強(qiáng)弱大小振幅：振動(dòng)的幅

47、度音調(diào)：聲音的高低尖銳或消沉，清脆或渾濁頻率：振動(dòng)的快慢振動(dòng)是如何決定聲音的響度、音調(diào)的呢？二探究響度與什么因素有關(guān)：【猜測(cè)與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜測(cè)響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜測(cè)響度可能與頻率有關(guān)。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？互相溝通，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，老師巡視指點(diǎn)【結(jié)果展現(xiàn)與總結(jié)】學(xué)生邊展現(xiàn)，邊總結(jié)。生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。你是如何比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？生1：將手指悄悄接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈講明鑼面振幅越大，振動(dòng)稍微講明振幅越小。有其

48、他更直觀的反映方法嗎？生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小?？隙▽W(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。還有其它的做法嗎？生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。板書：將響度與振幅用箭頭聯(lián)絡(luò)起來響度：聲音的強(qiáng)弱大小振幅：振動(dòng)的幅度振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小三探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：【猜測(cè)與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)學(xué)生猜測(cè)音調(diào)可能與頻率有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必需使振幅一定，即用大小一樣的力使物

49、體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法的研究方法教育?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？互相溝通，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，老師巡視指點(diǎn)【結(jié)果展現(xiàn)與總結(jié)】學(xué)生邊展現(xiàn)，邊總結(jié)。生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。生4：生5：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步考慮，用同樣的力敲大小木魚時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？老師以生活實(shí)例做比方引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：大個(gè)子同

50、學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率怎樣？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛剛的實(shí)驗(yàn)類比嗎？學(xué)生總結(jié)出：大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。老師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音消沉，音調(diào)低。板書：將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)絡(luò)起來音調(diào)：聲音的高低尖銳或消沉，清脆或渾濁頻率：振動(dòng)的快慢頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。演示：觀察聲音的波形將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上

51、，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差別。聽一聽、議一議：播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？四探究聲音的特性之三音色游戲：1耳朵“辨樂器。播放錄音：梁祝1古箏演奏梁祝2二胡演奏同學(xué)們識(shí)別是何種樂器演奏的老師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度一樣的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。2耳朵“辨人。請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？，請(qǐng)前面的同學(xué)講出朗讀者的名字。引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。板書：音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。老師介紹：

52、不同發(fā)聲體的材料、構(gòu)造不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。五自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展現(xiàn)與溝通。想想議議：為什么我們聽不到蝴蝶同黨振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？六課堂練習(xí)：1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音各指的是聲音的哪個(gè)特征？1對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)2李寧唱歌的聲音真好聽3電鋸發(fā)出的聲音很尖，很逆耳2、有經(jīng)歷體驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就能夠判定蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是由于蜜蜂飛行時(shí)同黨振動(dòng)發(fā)出的聲音的不同。a音調(diào)b響度c音色d都不是3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是_，不發(fā)生變化的是_。4、寓言故事中的兔乖乖聽見講話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門翻開a講話聲的響度b講話聲的音調(diào)c講話聲的音色d敲門聲音的不同5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后遷移轉(zhuǎn)變車輪，就會(huì)聽到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽到a音調(diào)變高b音調(diào)變低c響度變大d響度變小課堂練習(xí)后音樂欣賞：欣賞男低音johndenver與男高音domingo合唱（perhapslove），再次領(lǐng)會(huì)音