小學(xué)語文教案萬能模板

1、Word 小學(xué)語文教案萬能模板 學(xué)校語文教案萬能模板一 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能夠讓同學(xué)正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。 2、了解孟子對古代熟悉人的看法，理解文中表達(dá)的思想。 3、樹立正確的人生觀。 【教學(xué)重點】 能夠讓同學(xué)正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。 【教學(xué)難點】 了解孟子對熟悉人的的看法。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)回顧 背誦離婁章句上(十四)的名句 二、注意朗讀 第一步，讀準(zhǔn)：自由朗讀，逐字逐句地讀準(zhǔn)字音。 其次步，讀順：請兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)們點評。 第三步，聽讀：聽名家朗讀，把握朗讀節(jié)奏和感情。 第四步，讀齊：集體齊讀，讀精確 ，讀出節(jié)奏。 三、整體感知 敘述離婁章句上十五 四、品

2、讀名句 名句： 孟子曰：存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其惡。胸中正，則眸子瞭焉;胸中不正，則眸子眊焉。聽其言也，觀其眸子，人焉瘦、廋哉? 譯文： 孟子說：觀看一個人，再沒有比觀看他的眼睛更好的了。眼睛不能掩蓋一個人的丑惡。心中光明正大，眼睛就光明;心中不光明正大，眼睛就昏暗不明，躲躲閃閃。所以，聽一個人說話的時候，留意觀看他的眼晴，他的善惡真?zhèn)文芡睦镫[蔽呢? 品讀： 眼睛是心靈的窗戶。 這句名言是意大利文藝復(fù)興時期畫家達(dá)芬奇從人物畫的角度來說的。而我們看到，早于他一千多年，中國的孟子就已經(jīng)從識人的角度把這個道理說得特別清晰了。 日蓮宗的妙法尼也說過：巨人也好，誅儒也罷，其志氣乃表現(xiàn)在一尺的

3、臉上;一尺臉上的志氣，則盡收在一寸的眼睛中. 所以，與其察言觀色，不如觀看他的眼睛。 現(xiàn)代美容術(shù)已經(jīng)使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗場地，但是，仍有一點是它無能為力的，那就是眼神。 眼神是無法加以化妝或掩飾的，任你是如何高超的一位超級美容巨匠。 觀看眼神，洞若觀火。 別聽他說得口若懸河，天花亂墜，你要看著他的眼睛。 五、拓展延長 合作探究： 現(xiàn)代美容術(shù)已經(jīng)使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗場地，但是，仍有一點是它無能為力的，那就是眼神。眼神是無法加以化妝或掩飾的，任你是如何高超的一位超級美容巨匠。結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把劬κ侨说男撵`窗戶”的看法。 六、布置作業(yè)

4、 熟讀文本，背誦名句 學(xué)校語文教案萬能模板二 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“寬、窮、_、減”等9個認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。 2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。 二、教學(xué)重難點： 重點：熟悉9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。 難點：理解“貴_”的意思，以及我的發(fā)覺中詞語的詞性。 三、教學(xué)過程： (一)、情境導(dǎo)入 1、小伴侶，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧，草原到了，你們看到了什么?又聽到了什么? (同學(xué)溝通草原的景象。) 2、我們來到這漂亮的大草原，那就趕快去參與好玩的活動吧! 利用多媒體，讓同學(xué)邊觀賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使同學(xué)感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的綻開打下了扎實的

5、情感鋪墊。 (二)、嬉戲(我的發(fā)覺) 1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (同學(xué)到草叢中查找，溝通并把找到的詞語貼到黑板上。) 2、找到的珍寶是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰情愿當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢? (同學(xué)讀找到的詞語) 3、能為這些詞語分別找找伴侶?(舉例：照相)為什么?齊讀 4、其實這些珍寶我是語文園地三我的發(fā)覺中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)覺了什么? (同學(xué)自由讀六組詞語) 5、同學(xué)溝通發(fā)覺成果。(發(fā)覺加了一個字后意思就不一樣了，)溝通完后貼一帖。 6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇異呀!加了一個字意思就完

6、全不同了。(同學(xué)齊讀) 7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開頭。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的) 通過嬉戲活動，讓同學(xué)在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓同學(xué)發(fā)覺詞語的規(guī)律。而且采納小組競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。 (三)、嬉戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)) 1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的隱秘就是珍寶呀!瞧，連牛羊們也想來湊喧鬧和我們交伴侶，你能交到幾個伴侶呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個生字)來，用你喜愛的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。) 2、看誰交到的伴侶多?(抽個別讀) 3、你

7、是用什么好方法記住這些生字的?情愿當(dāng)小老師教大家。(同學(xué)溝通識字方法) 4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀) 5、剛才很多同學(xué)采納反義詞組詞，快找到反義詞伴侶來貼一貼。(看看你的椅子，找到的快來貼一貼。) 多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。 6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎? 7、讓我們來玩玩你說我對的嬉戲。(老師示范，我來和你對對反義詞。)。趕快找你的伴侶對一對。大家可以離開座位。) 通過玩“對對子”的嬉戲中記住反義詞，使同學(xué)在輕輕松松、快歡樂樂中完成積累的任務(wù)。 (四)、民歌導(dǎo)入(詩歌敕勒歌) 1、對對子是我們最喜愛的

8、嬉戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜愛唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。 2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧!(要讀準(zhǔn)字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見現(xiàn)) 4、誰來讀?一起來讀一讀!(通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫寬闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使同學(xué)對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對同學(xué)制造力量的一種熬煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的學(xué)問，從課內(nèi)向課外延長，拓展了同學(xué)

9、的思維。 5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧! 將敕勒歌配上曲子編成一首悅耳的歌曲，讓同學(xué)邊唱邊舞，既可以促進(jìn)同學(xué)對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好，使同學(xué)得到美的享受。 (五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會填) 1、熱忱的敕勒人向我們展現(xiàn)了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)當(dāng)把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢! 2、來，咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀) 3、你能給這些詞語找找伴侶嗎?請先和小組同學(xué)溝通。 4、選你最拿手的來和大家溝通溝通。(抽個別同學(xué)溝通) 5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊溝通。 6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(同學(xué)溝通) 7、這

10、個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(同學(xué)填寫) 8、誰情愿來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游) 把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低班級同學(xué)熟悉事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個同學(xué)在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。 (六)、小結(jié)： 剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們漂亮的家鄉(xiāng)寧波。 學(xué)校語文教案萬能模板三 1.指導(dǎo)同學(xué)理解詩句意思，想象其所描繪的畫面，感受詩人心境。 2.指導(dǎo)朗

11、讀、背誦兩首古詩，默寫早發(fā)白帝城。 3.會認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字;會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。 教學(xué)重點： 1.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩，默寫早發(fā)白帝城。 2.會認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字;會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。 教學(xué)難點： 想象詩句所描繪的畫面，感悟詩人心境。 課前預(yù)備： 1. 收集關(guān)于長江三峽的圖片;收集關(guān)于李白、杜甫的資料; 2. 收集描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞; 3. 多媒體; 4. 生字卡片。 教學(xué)過程： 第1課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)課前，我們收集了一些描寫祖國山河秀麗

12、景色的古詩詞，誰能給大家背誦一首? (二)(展現(xiàn)其次屏)今日，我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫景物的古詩。(展現(xiàn)第三屏)一首是李白寫的早發(fā)白帝城，一首是杜甫的絕句。誰來談?wù)勀銓晌辉娙说牧私? (三)匯報課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。 二、學(xué)習(xí)早發(fā)白帝城 (一)(展現(xiàn)第四屏)多種形式讀文，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。 1.師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀，生生互評，老師點評。 3.(展現(xiàn)第五屏)老師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)同學(xué)朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。 4.同桌互練互評、推舉讀、男女輪讀、齊讀(點擊中的喇叭標(biāo)志，配樂朗讀)。 (二)初步解題，深化質(zhì)疑。 1.讀題目，你從題目知道了什么?要

13、求添加主語進(jìn)行完整敘述.(早晨，李白從白帝城動身，趕回江陵。) 2.看了題目，你能提出哪些問題? 3.師生梳理： (1)李白在行船途中看到了什么景色? (2)李白當(dāng)時的心情如何? (三)抓住關(guān)鍵字詞解文悟情。 1.整體感知課文。 (1)自讀詩歌，想想詩歌寫了哪些景物?圈出有關(guān)詞語。 (2)同桌溝通答案，補(bǔ)充完整。 (3)指名匯報，集體評議。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山) (4)(展現(xiàn)第六屏)結(jié)合你對課文的理解，把詞語補(bǔ)充完整。最終讀讀補(bǔ)充完整的詞組。(5)請運用這些詞組串說詩文意思，先自己思索然后在四人小組內(nèi)溝通。 2.精讀詩句，想象畫面，感受詩人心境。 (1)(展現(xiàn)第七屏)讀第一、二行詩

14、。 找出一個表示當(dāng)時時間的詞語?(朝) (展現(xiàn)第八屏)老師解說“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天涯，這就是早晨的景象。 白帝城的早晨除了這些，還有什么?(彩云) 誰能說說這兩行詩描繪的畫面及詩的意思。 你從哪些詞語體會到了詩人的心情?(從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會到了詩人急迫歸家的心情) (2)讀第三、四行詩。 (展現(xiàn)第九屏)閉上眼睛聽老師配樂讀幾遍，讓同學(xué)體會當(dāng)時的情境，指名描述。(長江兩岸的猿猴正叫個不停，聲音此起彼伏，喧鬧極了!不知不覺，輕快的小船已穿過了一座又一座的山嶺。)師隨同學(xué)的描述板書：輕舟、萬重山。 離家越來越近了，詩人

15、心情如何?(興奮、感動)同學(xué)通過朗讀來表現(xiàn)這一感受。 (四)(展現(xiàn)第十屏)查找熟識的歡快曲調(diào)來唱這首詩并背誦。(師范例引路，生生合作，賽唱，評價) (五)識記字形 1.寫好“詩”“帝”“岸”三個生字。 2.默寫古詩早發(fā)白帝城。 三、課后延長 溝通長江三峽的圖片，并在圖片上設(shè)計一句贊美長江三峽的廣告詞。 板書設(shè)計： 早發(fā)白帝城 (唐)李白 朝辭 千里 一日還 輕舟 萬重山 急迫歸家 離家越來越近 興奮感動 第2課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)背誦早發(fā)白帝城。 (二)指名同學(xué)說這首古詩的詩意。 (三)師：早發(fā)白帝城一詩通過描述景物，抒發(fā)了詩人李白流放遇赦后輕松、喜悅、感動的心情。下面我們將連續(xù)學(xué)習(xí)其次首

16、古詩絕句，(展現(xiàn)第十一屏)看看杜甫會把我們帶入怎樣的美景之中。 二、學(xué)習(xí)絕句 (一)(展現(xiàn)第十二屏)簡介關(guān)于“絕句”方面的學(xué)問。 (二)(展現(xiàn)第十三屏)多種形式讀文，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。 1.師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀，生生互評。 3.老師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)同學(xué)朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。 4.同桌互練互評、推舉讀、男女輪讀、齊讀(點擊中的喇叭標(biāo)志，配樂朗讀)。 (三)用不同方式呈現(xiàn)共性感悟，深化質(zhì)疑。 1.(點擊中的喇叭標(biāo)志，音樂停止)你從詩中知道了什么?先在四人小組內(nèi)溝通，然后用自己喜愛的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來，師生評價。 同學(xué)通過小組合作以畫畫、用自己的

17、話描述、唱頌、列提綱等形式匯報收獲 2.師：你對這首詩還有什么疑問? 3.師生共同梳理：詩句通過描繪美景，抒發(fā)怎樣的情感? (四)找出詩詞特點，深化感悟情感。 1.同桌合作學(xué)習(xí)：找出詩中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語，分別用不同的符號標(biāo)注出來，找出詩詞特點，練習(xí)背誦。 2.指名背誦后，閉目想象詩句圖畫，指名匯報，師生補(bǔ)充評價。 3.自主編動作誦讀詩句，盡量把詩人愉悅的心情表現(xiàn)出來。 4.集體背誦。 (五)鞏固識字，指導(dǎo)書寫。 1.多種形式抽讀字卡中的字。 2.指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。 三、課后拓展 你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞?背給大家聽，看誰背得好。 板書設(shè)計：

18、 絕 句 (唐)杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 寵愛美景 景物 西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬里船 教學(xué)反思 開課之初，支配同學(xué)溝通資料，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，開闊視野，實現(xiàn)“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體”的教學(xué)目的。同學(xué)通過反復(fù)誦讀、朗讀，才能初知大意，為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。從詩中圈出有關(guān)景物詞語，再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說詩意練習(xí)，把常規(guī)乏味的、冗長的“說詩意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理，同學(xué)易于接受。在教學(xué)伊始通過師生共同梳理，確定中心問題;接著抓住重點字詞，通過字理識字、擴(kuò)詞、查找詞句特點等形式關(guān)心同學(xué)理解了詩意，想象畫面，感悟了詩人心境。 14 廬山的云霧 設(shè)計思路： 廬山的云霧是一篇寫景。通過對廬

19、山云霧的描寫，呈現(xiàn)了廬山景色的秀麗，抒發(fā)了喜愛大自然、喜愛祖國的思想情懷。本課意境非常美麗，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上非常獨到。在教學(xué)設(shè)計中，可首先以李白的古詩望廬山瀑布引入課題，使同學(xué)對廬山產(chǎn)生了憧憬之情。再請同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字，初步了解課文內(nèi)容，培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。接著隨同學(xué)的愛好朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，集中到全文。本設(shè)計的亮點之一是在教學(xué)過程中適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦喜愛的部分。感受廬山景色的秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情。 2.指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，

20、抓住重點句讀懂段的內(nèi)容。 3.會認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字;會寫“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字;把握“景色、秀麗、尤其、變幻無常、增加、千姿百態(tài)、覆蓋、充滿、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀全文，感受廬山云霧的美。概括全文。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式，理解并能運用。 課前預(yù)備： 1.搜集有關(guān)廬山景色的資料。 2.多媒體。 3.學(xué)習(xí)卡。 學(xué)習(xí)卡第2自然段用了()個比方句，分別描繪了()、()、()、()四個地方的云霧，把不同地方的云霧比作()、()、()、()。 教學(xué)過程： 第1課時 一、激趣導(dǎo)入 (一)

21、同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一首古詩，請看!(展現(xiàn)第三屏)，我們一起來讀一讀吧!知道它贊美什么嗎?對，廬山是我國聞名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。其實，廬山最有特色的是它的云霧，今日我們就一起學(xué)習(xí)第14課，廬山的云霧。 (二)板題讀題。留意“廬”字的讀音。 (三)據(jù)題質(zhì)疑。 1.依據(jù)課題，你能提出哪些問題? 2.師生梳理：廬山的云霧有什么特點? 二、初讀課文，整體感知 (一)自由輕聲讀課文，圈誕生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。 (二)四人小組互幫互同學(xué)字詞。 (三)(展現(xiàn)第四屏)采納多種形式檢查字詞讀音。 (四)啟發(fā)同學(xué)用多種方法識記字形。 (五)指導(dǎo)書寫。(著重指導(dǎo)“尤、添

22、、茫、幻”幾字) (六)說說課文有幾個自然段?主要講了什么?廬山的云霧有什么特點? 三、精讀課文，理解感悟 (一)細(xì)讀課文第1自然段。 1.(展現(xiàn)第五屏)齊讀思索題。 2.帶著問題默讀第一自然段，邊讀邊做筆記。 3.4人小組爭論溝通。 4.小組匯報，師生評議，梳理。 5. 廬山的景色非常秀麗，秀麗在哪里呢?依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)評議(展現(xiàn)第六屏)，讓同學(xué)觀賞廬山的美景。 6. 在如此的美景中巡游，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多) 7. 啟發(fā)想象，體會感覺：請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己在山上巡游、閑逛，眼前漂移的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流淌的是云霧，腳下踩著的是云霧

23、，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。 8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 9. 小結(jié)：第1自然段圍繞云霧多，寫出了游人閑逛山道的感覺?？倢懥嗽旗F給廬山的景色增加了神奇顏色。 第2課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)復(fù)習(xí)生字詞。 (二)有感情地朗讀第一自然段，體會廬山景色的秀麗。 二、學(xué)習(xí)其次、第三自然段 (一)默讀其次、三自然段。說說描寫了廬山云霧的哪些特點? 1. 自立思索。 2. 個別匯報。 3. 評議，梳理(這篇課文主要寫了廬山云霧兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變)。 (二)(展現(xiàn)第七屏步驟一) 1. 用自己喜愛的方式讀其次自然段，并用橫線劃出這個自然段的

24、中心句。(個別匯報) 2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態(tài))體會總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。 3. 哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)(相機(jī)展現(xiàn)第七屏步驟二至步驟五) 4. 再讀課文，想想用什么修辭方法詳細(xì)地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方) 5. (展現(xiàn)第八屏步驟一) (1)四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。 (2)小組匯報展現(xiàn)學(xué)習(xí)卡。 (3)師生評議，完善學(xué)習(xí)卡(展現(xiàn)第八屏步驟二)。 6. 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比方句之妙用并引背。 7. 小結(jié)：這一段圍繞中心句，詳細(xì)地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿勢。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 8. 爭論學(xué)

25、法：畫出中心句熟悉云霧特點理清總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。 (三)(展現(xiàn)第九屏)運用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段，抓住詞語“剛剛還是、轉(zhuǎn)瞬間、明明是、又變成”體會廬山云霧的瞬息萬變。 (四)自讀、個別讀，感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美。 三、學(xué)習(xí)第4 自然段 過渡：廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增加了幾分神奇的顏色，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實領(lǐng)會了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高超的魔術(shù)巨匠，為景色秀麗的廬山增加了神奇的感覺。如此美景，你還舍得離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人 “流連忘返”。 請看：(展現(xiàn)第十屏)走到這，都會想發(fā)出這樣

26、的感慨。 齊讀這段。 四、配樂齊讀全文 五、作業(yè)布置 (一)背誦自己喜愛的段落。 (二)摘抄自己喜愛的詞語在我的采集本上。 板書設(shè)計： 千姿百態(tài) 1 4 廬山的云霧 瞬息萬變 教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中，首先以李白的古詩望廬山瀑布引入課題，使同學(xué)對廬山產(chǎn)生了憧憬之情。接著讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字，初步了解了課文內(nèi)容，培育了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。接著隨同學(xué)的愛好朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，集中到全文。本課在教學(xué)過程中適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。 15 錫林郭勒大草原 設(shè)計思路： 錫林郭勒大草原是一篇寫景的精讀課文。寫的是我國

27、內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原漂亮而歡騰的景象，表現(xiàn)了贊美大自然、喜愛祖國的寬敞胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計中，重視語言文字帶來的美感享受，留意抓住“感受美、觀賞美，歌頌美”的線索來進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)能得到美的享受、美的熏陶。在講授過程中，首先利用奇妙的音樂和草原漂亮風(fēng)光的圖片來引入，調(diào)動了同學(xué)視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起同學(xué)的愛好。在整個教學(xué)過程中，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性，充分發(fā)揮同學(xué)的自學(xué)、互學(xué)力量，通過同學(xué)的感悟、溝通來理解課文。本設(shè)計的亮點在于能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)身臨其境，親身體驗。 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。觀賞漂亮的草原景色，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情

28、。 2.指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的寬闊漂亮與無限生氣。 3.會認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字;會寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字;把握“寬闊、光線、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、間或、牧民、騎(馬)、揮舞”等詞語。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)同學(xué)抓住重點句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文與生活實際綻開合抱負(fù)象理解句子的意思，體會草原奇妙而漂亮的景象。 課前預(yù)備： 1.多媒體。 2.學(xué)習(xí)卡。 學(xué)習(xí)卡： 由于有雄鷹( )地( )，百靈鳥( )地( )，牛羊( )地()，小馬駒()地

29、()，黃羊()地()，牧民()地()、()地( )，所以才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。 教學(xué)過程： 第1課時 一、激趣導(dǎo)入 (一)同學(xué)們，今日老師給你們帶來了幾幅漂亮的圖片!(展現(xiàn)第三屏)圖片上是什么地方?對，草原的景色真是太漂亮了。今日，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)會大草原的美景錫林郭勒大草原。 (二)板題，讀題。 (三)(展現(xiàn)第四屏)師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡潔介紹錫林郭勒大草原。 (四)據(jù)題質(zhì)疑。 1.圍繞課題，你能提出哪些問題? 2.個別匯報。 3.師生梳理：錫林郭勒大草原是一個什么樣的地方? 二、初讀課文，整體感知 (一)默讀課文，圈誕生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。 (二

30、)四人小組互幫互同學(xué)字詞。 (三)(展現(xiàn)第五屏)采納多種形式檢查字詞讀音。 (四)識記字形。 (五)指導(dǎo)書寫。(著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字) (六)說說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象? 1.同桌互說。 2.指名匯報。 3.師生評議、梳理： (1)錫林郭勒大草原是寬闊而又漂亮的。 (2)錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。 4.觀看文中插圖，感受錫林郭勒大草原漂亮和歡騰。 三、再讀課文，理清條理 (一)用自己喜愛的方式再讀課文，邊讀邊思索：哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是寬闊而又漂亮的?哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界? 1.同桌溝通。 2.匯報、梳理：第1、2自然段寫到了錫林

31、郭勒大草原是寬闊而又漂亮的， 3、4自然段寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。 第2課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多形式復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字詞。 二、精讀課文，理解感悟 (一)學(xué)習(xí)1、2自然段。 1.默讀1、2自然段并思索：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是寬闊漂亮的?是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫。 2.四人小組爭論溝通。 3.小組匯報展現(xiàn)。(依據(jù)同學(xué)匯報狀況相機(jī)展現(xiàn)) (1)野草 A.(展現(xiàn)第六屏步驟一)齊讀。 B.(展現(xiàn)第六屏步驟二)從這句話中你體會到了什么? a. 同桌相互溝通。 b. 匯報。 c. 評議，梳理(體會到草原的寬闊、無邊無際，而且都是綠色，很美)。 d. 讀出你的理解，感受。 C.

32、(展現(xiàn)第六屏步驟三) a. 從這句話中你又看到了什么?(看到了野草的多，處處都是，茂密。) b. 十來歲有多大?你們幾歲?請一名同學(xué)站起來。你有什么感受?(聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)站起來，體會草有多高) c. 指名讀一讀，評議，再讀，讀出美與趣味。 (2)湖水 A.(展現(xiàn)第七屏步驟一) a. 自己用喜愛的方式讀一讀，感受湖水的安靜與清亮。 b. 里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么? c. 觀看圖片理解“嵌著”的意思。 B.(展現(xiàn)第七屏步驟二) a. 閉上眼睛綻開想象。 b. 四人小組里相互說說。 C.有感情地朗讀這句話。 (3)野花 A.(展現(xiàn)第八屏)師配樂范讀，生邊聽邊觀賞圖片，體會野花

33、的品種、顏色、芳香。 B.學(xué)習(xí)這兩句話的寫法：總分。 4.點出第2自然段是靜態(tài)描寫，齊讀本段，讀出大草原的寬闊和漂亮。 5.指導(dǎo)背誦。 (二)學(xué)習(xí)3、4自然段。 1.過渡語：(展現(xiàn)第九屏步驟一)師范讀“草原不僅漂亮，還是個歡騰的世界。” 2.師再問：哪個自然段寫到了草原的漂亮，哪個自然段寫到了草原的歡騰? 3.簡潔點出過渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過渡段，在文中兩個段落之間起承上啟下的作用。 4. 生齊讀過渡段。 5. (展現(xiàn)第九屏步驟二) (1)帶著問題自學(xué)第4自然段，在文中做好筆記。 (2)四人小組爭論溝通。 (3)(展現(xiàn)第十屏步驟一)四人小組

34、合作完成。 (4)小組匯報溝通，展現(xiàn)學(xué)習(xí)卡。 (5)師生評議，梳理答案(展現(xiàn)第十屏步驟二)。 (6)指導(dǎo)朗讀。(點出本段是動態(tài)描寫，讀出歡騰、喧鬧的氣氛。) (7)齊讀第4自然段。 三、升華感情，拓展延長 (一)師：看到了引導(dǎo)同學(xué)抓住重點句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。寬闊漂亮的景色，感受到它的歡騰，此時此刻，你最想說些什么? 1.同桌互說。 2. 個別展現(xiàn)。 (二)總結(jié)：生活在如此寬闊、漂亮的草原上，還有這么多動物伴侶相伴，牧民們怎能不傲慢地放聲唱歌呢?讓我們也和牧民一起贊美草原、唱歌草原吧!(展現(xiàn)第十一屏)師生同唱與草原有關(guān)的歌曲。 四、布置作業(yè) (一)背誦第2自然段和摘抄

35、本課好詞好句。 (二)用自己喜愛的方式表達(dá)對錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫一畫，寫一寫等。 板書設(shè)計 ： 15 錫林郭勒大草原 (靜態(tài)) (動態(tài)) 野草湖水野花 動物 歡騰牧民 寬闊漂亮 錫林郭勒大草原 教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中，首先利用奇妙的音樂和草原漂亮風(fēng)光的圖片來引入，調(diào)動了同學(xué)視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起同學(xué)的愛好。在整個教學(xué)過程中，能聯(lián)系上下文與生活實際綻開合抱負(fù)象理解句子的意思，體會草原奇妙而漂亮的景象。學(xué)貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，激起探究的樂觀性。注意發(fā)揮同學(xué)的主體性，充分發(fā)揮同學(xué)的自學(xué)、互學(xué)力量，通過同學(xué)的感悟、溝通來感受錫林郭勒大

36、草原的寬闊漂亮與無限生氣。 學(xué)校語文教案萬能模板四 秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用感官發(fā)覺秋天的變化，親身體驗感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里?在他們平常的觀看中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。 “秋天到了，大自然穿上了什么顏色的衣裳?你看到了什么?它們是什么顏色的?”(紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。)通過老師的提問鼓舞幼兒大膽的敘述秋天的顏色。 “ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的?”孩子們依據(jù)已有的學(xué)問儲備樂觀回答老師的提問。接著我出示磁性圖片，利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。“你知道菊花、楓葉、松樹、和大地會說秋天是什么顏色的嗎?”鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法

37、和感受，嘗試說明描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展孩子們的語言表達(dá)力量和思維力量。 “為什么菊花(楓葉、松樹、大地)說秋天是黃色的(綠色的、紅色的、彩色的)?”最終在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒記憶。 結(jié)合閱歷仿編詩歌，仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活閱歷，在生活中讓幼兒說說：“還有誰能告知我，秋天還有什么?它們是什么顏色的?”我將孩子們的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)孩子們的想象、回答的愛好，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華! 中班幼兒有了肯定的生活閱歷，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)覺秋天的變化，親

38、身體驗、感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里，在他們平常的觀看中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的 培育孩子從小按科學(xué)和對科學(xué)地愛好， 是一首契合該季節(jié)的美麗的詩歌。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動做了很好的鋪墊。 請幼兒結(jié)合課件來觀賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項活動的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒大膽地爭論，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。 仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活閱歷。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告知我們?它會說秋天是什么顏色的呢?”老師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的愛好，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華! 秋天的顏色 秋天是一幅漂亮的圖畫， 我乘上一