關(guān)于提高教師師德保障學生權(quán)利

1、關(guān)于進步老師師德，保障學生權(quán)利我國目前強調(diào)的是素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育是事關(guān)教育的民主化、教育權(quán)利平等以及全民教育的理念的轉(zhuǎn)變問題。素質(zhì)教育是中國教育現(xiàn)代化的必然進程，教育，尤其是義務教育是一項人權(quán)，是現(xiàn)代社會每一個人走向生活的通行證。同時，素質(zhì)教育不僅是教育問題。而且更重要的是全社會全民如何對待人的開展，其本質(zhì)就是一種綜合性教育，即教育不能僅僅是讓學生會背幾句書，會寫幾個字，有一張文憑即可，而是對學生整體的培養(yǎng)，包括個性、才智、身心、才能等等。而且更為重要的是，素質(zhì)教育要求老師把學生看成是有主體需求的人；即“以學習者為中心或“重視學生的主體性；要求老師熱愛、尊重、理解和嚴格要求學生，循循善誘，誨

2、人不倦，保護學生身心安康；要求老師滿腔熱情地對待自己的工作和學習。要用自己的情感、意志和品質(zhì)去影響和幫助學生全面開展。老師是全面推進素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學改革的施行者。全面推進索質(zhì)教育，不僅需要老師轉(zhuǎn)變觀念，遵循教育規(guī)律，更新知識體系，進步教育教學程度，更需要老師自身盡職盡責，教書育人，具備良好的師德素質(zhì)。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建立培養(yǎng)出合格人才，培養(yǎng)德智體全面開展，有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在老師。老師是學校教學工作的主體、是施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，正所謂：“學高為師。身正為范，有了高尚的師德。才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。這種優(yōu)秀不僅是書本知識上的優(yōu)秀，更重要的是他

3、們會是社會上的一個優(yōu)秀的人，可以與人相處。具有團隊精神、創(chuàng)新才能、吃苦耐勞、老實信譽。學生的成長與老師的思想政治、道德風范、科學素養(yǎng)等有很大的關(guān)系，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，必需要有高素質(zhì)的老師。面對如此多權(quán)利的學生，面對全球化的滾滾浪潮。面對這眼花繚亂、瞬息萬變、物欲橫流的物質(zhì)世界，面對學生們那雖可能有著強壯的體格但心理可能非常脆弱而敏感的內(nèi)心，面對素質(zhì)教育，作為老師，我們應該如何辦?我們該如何去培養(yǎng)和進步自己的師德，如何去進步自己的素質(zhì)?筆者在此談到的是“培養(yǎng)和進步師德，因為筆者認為，雖然我國的絕大局部老師都有師德，有的老師的師德還極高，但在我國也不是不存在良心泯滅、道德敗壞、根本不具任何師德的

4、所謂“老師嗎?他們或侵占、克扣、挪用義務教育經(jīng)費?；驍_亂教學秩序，或侵占、破壞學校的場地、房屋和設(shè)備。他們侮辱、毆打、體罰學生，更有甚者，他們甚至強暴或猥褻甚至殺害那年幼無助的孩子、他們通過各種途徑訛詐學生錢財、截沛對學生的救濟，其行為，令人發(fā)指。這些行為，連一個普通的人的道德水準均未到達，更不用說是作為一個人民老師的崇高的道德。對這些人而言，師德是培養(yǎng)的問題，而還未到達進步的程度。作為老師。教育學生是榮耀的，因為早在兩千多年前，孔子就以“師道精神人格的風范和“萬世師表的典范，樹立了尊師重教的觀念。在中國傳統(tǒng)文化中，對于師生關(guān)系又有“師生如父子、“一日為師，終身為父的訓導。這說明在中國的傳統(tǒng)里

5、，老師的地位是多么崇高、多么受人尊敬。但老師的任務也是艱巨的。這首先因為老師面對的學生的復雜性。學生的種類眾多，并且來自不同的地域或家庭，有著不同的經(jīng)濟、社會和文化背景，有著不同的心智，更有著不斷覺悟的權(quán)利意識；其次也因為我國教育面臨的挑戰(zhàn)非常嚴峻，我國整體教育程度離實現(xiàn)全面建立小康社會目的還有很大差距，而且隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步開展和改革開放的不斷深化，尤是我國參加世貿(mào)組織后，以市場經(jīng)濟為根底，以自由貿(mào)易和公平競爭為核心的世界貿(mào)易組織運行機制必然會給我國的經(jīng)濟、社會生活以及人們的世界觀、人生觀、價值觀帶來了重大而深遠的影響，由此對師德提出了更高更新的要求。此外，在當前的現(xiàn)實生活中，師生關(guān)

6、系也存在著許多的問題，如師生關(guān)系冷淡，師生之間的功利性也逐漸表達出來，師生的人格被扭曲。在整個社會那種急躁的氣氛里，教育界也同樣存在學術(shù)腐敗、表率缺乏、工作急躁等現(xiàn)象和行為。為此，我們要解放思想、與時俱進、銳意理論。要在我國傳統(tǒng)的教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻等師德的根底上培養(yǎng)學生安康開放的心態(tài)和民族精神，良好的適應才能。團隊精神和協(xié)調(diào)才能，創(chuàng)新才能等根本的素質(zhì)，要培養(yǎng)誠信品格，以誠育人。這就要求我們根據(jù)新形勢的特點和要求，在繼承過去優(yōu)良傳統(tǒng)珍貴經(jīng)歷的根底上。借鑒西方興旺國家?guī)煹伦非蟮恼J識和經(jīng)歷，進展師德創(chuàng)新，以適應時代的開展需要。得到尊重和享有權(quán)利，是學生的權(quán)利。其中包括我國參加的國際公約中所規(guī)定的權(quán)利和我國憲法和其他法律法規(guī)所規(guī)定的眾多權(quán)利。假如不進步師德。不加強老師自身的修養(yǎng)，不加強法律意識的培養(yǎng)，到最終，老師違背的就不僅僅是道德或師德的問題了，而是法律，是違法犯罪，受害人、學校、國家、社會也均將為此付出慘痛的代價，那些行為人同樣會為此付出宏大的代價，而法律保護是對學生權(quán)利最根本、最有效的保護方式。學校的根本任務是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建立者和接班人。在依法治國，建立社會主義法治國家的今天，在實行依法治教、依法治校的今天，在加強師德教育的同時，努力培養(yǎng)和進步老師們的法律意識，培養(yǎng)學生、教育學生，尊重學生人格，