（中職）幼兒身心發(fā)展及保育教學(xué)資源任務(wù)4.2 嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)電子教案

1、（中職）幼兒身心發(fā)展及保育教學(xué)資源任務(wù)4.2 嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)電子教案（中職）幼兒身心發(fā)展及保育教學(xué)資源任務(wù)4.2 嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)電子教案PAGE 4PAGE 6（中職）幼兒身心發(fā)展及保育教學(xué)資源任務(wù)4.2 嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)電子教案嬰幼兒身心發(fā)展及保育課程授課教案任務(wù)名稱任務(wù)4.2 嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級(jí)幼兒保育專業(yè)*級(jí)*班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.理解記憶與想象的基本知識(shí)；2.掌握嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。能力目標(biāo)：形成科學(xué)分析嬰幼兒記憶與想象發(fā)展特點(diǎn)的能力。素質(zhì)目標(biāo)：樹(shù)立科學(xué)看待嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的理念

2、。教學(xué)重點(diǎn)掌握嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用嬰幼兒記憶與想象的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)嬰幼兒記憶與想象的發(fā)展。教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】婷婷是幼兒園中班的幼兒。一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫小貓咪”。她先畫了貓頭、貓眼、貓耳朵。然后畫了一條線，說(shuō)這是草地，在上面畫了綠草、小花，接著她又畫了一只兔子，邊畫邊說(shuō)：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火車”。這時(shí)她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢，也沒(méi)畫胡子”。于是又畫了起來(lái)。婷婷的行為說(shuō)明了什么？

3、嬰幼兒的記憶與想象還具有哪些特點(diǎn)？如何培養(yǎng)嬰幼兒的記憶力和想象力？明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考案例中幼兒所展現(xiàn)出的想象的特點(diǎn)。情境引入，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)，為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)（一）記憶概述記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。一般可分為識(shí)記、保持和重現(xiàn)三個(gè)階段。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，記憶可以分為不同的種類。1.根據(jù)記憶內(nèi)容的變化，將記憶分為形象記憶、抽象記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶2.根據(jù)信息保持的時(shí)間長(zhǎng)短，將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶3.根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，將記憶分為外顯記憶與內(nèi)隱記憶（二）嬰幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)1.無(wú)意記

4、憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展2.記憶的理解和組織程度逐漸提高3.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展（三）嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)策略1.利用事物本身的特點(diǎn)增強(qiáng)記憶效果2.利用嬰幼兒的情緒增強(qiáng)記憶效果3.利用日常生活活動(dòng)增強(qiáng)記憶效果4.培養(yǎng)有意識(shí)記，增強(qiáng)記憶效果5.利用富有感情色彩的教學(xué)增強(qiáng)記憶效果6.利用記憶恢復(fù)的規(guī)律提升記憶效果1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材180185頁(yè)的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)。4.教師匯總?cè)嘁呻y問(wèn)題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：在幼兒園保教過(guò)程中如何培養(yǎng)幼兒的記憶力？以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、

5、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)（一）想象概述根據(jù)新形象的形成有無(wú)目的性，可以把想象分為無(wú)意想象和有意想象。1.無(wú)意想象2.有意想象（1）再造想象（2）創(chuàng)造想象（3）幻想（二）嬰幼兒想象的特點(diǎn)1.無(wú)意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展2.再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展3.想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆（三）嬰幼兒想象力的培養(yǎng)1.開(kāi)闊嬰幼兒視野，豐富嬰幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)2.充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展嬰幼兒的想象3.充分利用游戲發(fā)展嬰幼兒的想象4.玩教具在嬰幼兒想象中的作用不可忽視1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材186191頁(yè)的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。

6、3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)。4.教師匯總?cè)嘁呻y問(wèn)題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：在幼兒園保教過(guò)程中，如何有效幼兒的想象力？以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鞏固練習(xí)游戲“手形彩繪”的指導(dǎo)1.教師出示鞏固練習(xí)題目：實(shí)訓(xùn)任務(wù)。2.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握與運(yùn)用，對(duì)保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用。總結(jié)歸納一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)1.記憶概述2.嬰幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)3.嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)策略二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)1.想象概述2.嬰幼兒想象的特點(diǎn)3.嬰幼兒想象力的培

7、養(yǎng)師生共同總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1. 3歲的明明在不理解古詩(shī)詞的情況下，也能很熟練地背誦古詩(shī)。這是（ ）記憶。 A.意義 B.機(jī)械 C.理解 D.抽象2. 幼兒正在畫“汽車”，聽(tīng)到別人說(shuō)“這像汽車嗎”？他立刻說(shuō)“我畫的是房子”。這一現(xiàn)象表明了幼兒（ ）。A.想象以過(guò)程為滿足B.想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)C.想象的主題易受外界干擾D.想象受興趣的影響3. 有個(gè)小朋友很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)：“我有一頭真的長(zhǎng)頸鹿?！边@說(shuō)明（ ）。A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的可產(chǎn)性D.幼兒想象的穩(wěn)定性選做題：如何有效地促進(jìn)嬰幼兒記憶與想象的發(fā)展？1.學(xué)生自主練習(xí)。2.教師講評(píng)，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。對(duì)學(xué)生作業(yè)情況及時(shí)反饋，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)與技能掌握情況，并有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長(zhǎng)足跡，提升研究能力。）成功之處