《角的分類(lèi)》教學(xué)反思

1、角的分類(lèi)教學(xué)反思在角的分類(lèi)一課中，同學(xué)們通過(guò)自己的探究實(shí)踐，學(xué)會(huì)了“銳角、直角、鈍角、平角、周角”，在課結(jié)束之余，我饒有興致地布置了探究作業(yè)，“鐘面上時(shí)針與分針在什么特殊時(shí)刻形成什么類(lèi)型的角？”課一結(jié)束，同學(xué)們便三五成群聚在一起，以小組為單位，研究對(duì)策。第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：老師，昨天你留的作業(yè)我們討論完了。我定睛一看，吃了一驚！本子上畫(huà)滿(mǎn)了各式各樣的鐘表，有著不同的時(shí)刻，不同的角度，有的說(shuō)回去和爸媽商量討論，有的幾個(gè)同學(xué)聚起來(lái)，用量角器量，有的理直氣壯地說(shuō)，是通過(guò)計(jì)算、觀察得出的。于是，一堂生動(dòng)的匯報(bào)課開(kāi)始了，有的把結(jié)果制成了小報(bào)，有的.設(shè)計(jì)成了表格娓娓道來(lái)。組1：

2、 我們小組來(lái)匯報(bào)一下，首先同學(xué)家有一個(gè)破手表，我們先對(duì)它進(jìn)行了研究，后來(lái)得出了形成直角的時(shí)刻和看似直角卻并非直角的時(shí)刻，如形成直角的時(shí)刻有：300，900；并不形成直角容易發(fā)生錯(cuò)誤的有：1215（銳角），1245（鈍角），330（銳角），615（鈍角），645（銳角），930（鈍角）。組2： 我們小組要補(bǔ)充以上小組的結(jié)論，我們還專(zhuān)門(mén)對(duì)180（平角）和看似平角的時(shí)刻進(jìn)行了研究，我們發(fā)現(xiàn)：600時(shí)是180（平角），而345、915、1230看上去像平角，實(shí)際上時(shí)針與分針形成的并非平角，同學(xué)們要注意。課后我有這樣的疑問(wèn)：在認(rèn)識(shí)周角這個(gè)環(huán)節(jié)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生感受隨著邊的張開(kāi)角是由小到大變化的，在用動(dòng)畫(huà)展

3、示的時(shí)候，在1800和3600之間稍作停留，讓學(xué)生判斷這時(shí)的圖形是不是角，猜想一下它大于1800還是小于1800，通過(guò)判斷想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“兩條邊叉開(kāi)的越大，角越大”這句話(huà)的理解，為周角的認(rèn)識(shí)作鋪墊，讓學(xué)生知道周角是3600，而不是00，也讓學(xué)生知道1800和3600之間還有別的的角存在（因?yàn)樵诹硗庖粋€(gè)班上課時(shí)，有很多學(xué)生認(rèn)為1800之后就是3600，中間沒(méi)有別的角存在）。此課有2題出題不是太嚴(yán)謹(jǐn)，問(wèn)題都是出在一個(gè)“最”字。如選擇題（3）最容易被鐵釘劃出痕跡的是A磚B陶瓷C塑料，選項(xiàng)A與C都可以備選，但不管根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)也好，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也好，磚（紅磚）與塑料（塑料袋）都容易被輕易劃出痕跡，而磚（青磚）

4、與塑料（模型）又不象前者那樣被劃出痕跡。同樣選擇題（5）吸水性最好的.是A磚B木頭C塑料，選項(xiàng)A與B又都可以備選，那選材是怎么樣的呢？作業(yè)中沒(méi)有交待清楚，紅磚吸水性好，而青磚吸水性就差多了，同樣木頭也分不同品種，如紅木等細(xì)密致的樹(shù)種吸水性不強(qiáng)，而一般的梧桐樹(shù)就很容易吸水，如果遇到愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，這樣的出題是不值得推敲的。作為一個(gè)單元的最后一課,上下來(lái),感覺(jué)內(nèi)容比較散!上課過(guò)程中操作感覺(jué)比較累!特別是根據(jù)課文插圖給材料分類(lèi)和比較常見(jiàn)材料的特性這兩個(gè)活動(dòng)!根據(jù)課文插圖給材料分類(lèi)這個(gè)活動(dòng)操作比較累、花時(shí)間的原因解析:一是圖片內(nèi)容清晰度不夠,有許多物品學(xué)生不易分辨;二是三年級(jí)學(xué)生識(shí)字還不多,很多名稱(chēng)的

5、字不會(huì)寫(xiě)。比較材料的特性這張記錄表操作比較累的原因解析：有些材料的某些特性很不好說(shuō)，比如說(shuō)“是否容易被劃出痕跡來(lái)”這一項(xiàng)，要判斷木材、紙、塑料、磚、金屬誰(shuí)容易被劃出痕跡來(lái)？這明顯是缺少標(biāo)準(zhǔn)的，怎么填？這樣的題目在作業(yè)本中也有很多，界限并不明顯的幾種材料在那里比較，感覺(jué)價(jià)值并不大。還不如多結(jié)合一些實(shí)際的物品，來(lái)梳理各個(gè)部分使用不同材料的原因，更適合三年級(jí)的學(xué)生建構(gòu)材料單元的概念。本節(jié)課所授內(nèi)容為重辦數(shù)學(xué)活動(dòng)物品分類(lèi)一活動(dòng)目標(biāo)：嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。2.鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力及動(dòng)手操作能力?！拔锲贩诸?lèi)”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，即可以讓幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)管理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣。本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒以游戲的方式對(duì)已知物品進(jìn)行一維、二維的分類(lèi)拜訪(fǎng)，活動(dòng)開(kāi)始便抓住幼兒的興趣點(diǎn)以故事“國(guó)王的.生日禮物”導(dǎo)入，隨后讓幼兒思考問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，一步一步去解決問(wèn)題，幼兒和我預(yù)想的一樣，他們能很好的與教師互動(dòng)，對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要。在操作中，教師積極觀察引導(dǎo)。整節(jié)課中不斷對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，同時(shí)它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的