幼兒園精心策劃教研活動(dòng)從需求出發(fā)

1、細(xì)心策劃教研活動(dòng) 從需求動(dòng)身幼兒園的教研活動(dòng)是提高保教質(zhì)量的常常性手段,也是培訓(xùn)老師 的重要途徑；我們幼兒園為了產(chǎn)出有效的教研活動(dòng), 達(dá)到強(qiáng)老師素養(yǎng),促保教質(zhì)量,利孩子進(jìn)展的目的, 實(shí)行從訓(xùn)練和老師需求動(dòng)身, 在學(xué)、練、研、幫等方面開展各項(xiàng)教研活動(dòng),取得良好成果；一、學(xué)習(xí)理論,要講究方法,反復(fù)進(jìn)行,在運(yùn)用中消化；訓(xùn)練界有這樣一種說法：“理論、觀念的模糊就會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)的盲目”；幼兒園的工作必需以規(guī)程為依據(jù),以綱要為指導(dǎo),必 須學(xué)習(xí)理論,必需樹立科學(xué)的、先進(jìn)的訓(xùn)練觀念；然而,理論學(xué)問比較枯燥,老師在學(xué)習(xí)經(jīng)常常會(huì)顯現(xiàn)心不在焉,思維總游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的情形；針對這種現(xiàn)象,我們在開展有關(guān)教研活動(dòng)時(shí),轉(zhuǎn)變

2、以往 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式, 留意學(xué)習(xí)方法的生動(dòng)活潑和敏捷多樣,做到學(xué)習(xí)理 論三結(jié)合,即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,摸索與溝通相結(jié)合,理論 與實(shí)踐相結(jié)合,盡量使枯燥的內(nèi)容變得好玩, 使抽象的概念變得易懂；譬如在學(xué)習(xí)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要時(shí),我們組織了三輪教研活動(dòng)；第一輪活動(dòng)我們支配：（1）集體通讀,布置摸索題；（2）個(gè)人自學(xué),完成摸索題；（ 3）集體爭論,教研組長主持會(huì)議,溝通思想和 熟悉；通過反復(fù)學(xué)習(xí), 大家對幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要 有了較深懂得；特殊是通過熱鬧地爭論,老師們對教學(xué)行為的熟悉更加清晰；教育目標(biāo)更加明確； 在教學(xué)方法的挑選上和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的確認(rèn)上,更加符合訓(xùn)練規(guī)律和幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律；同時(shí)以往

3、在工作中曾遇到的一些困惑和疑慮, 也在集體的聰慧中得到化解； 為了檢驗(yàn)學(xué)到的教學(xué) 理論是否真正用于實(shí)踐,接著我們又組織了其次輪教研活動(dòng),即“深入學(xué)習(xí)綱要精神,自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)行為”的教案設(shè)計(jì)研討活動(dòng)；我們挑選大班的運(yùn)算 “球體和圓柱體 ” 、科學(xué)常識 “沉與浮 ” 、中班環(huán)保教 育“樂音和噪音 ” 、運(yùn)算“按 6 以內(nèi)的數(shù)量分類 ” 等為教案設(shè)計(jì)內(nèi)容； 教 師們結(jié)合綱要精神寫教案,并以綱要為理論依據(jù)撰寫說課材料；然后老師們?nèi)巳水?dāng)評委, 依據(jù)教案設(shè)計(jì)和說課的優(yōu)劣評比優(yōu)秀教 案；在實(shí)踐中我們發(fā)覺,一種思想、觀念,要深化人心,并見諸于行 動(dòng),不是一朝一夕一個(gè)活動(dòng)能夠解決的,必需常抓不懈,只有在學(xué)和 做的

4、交替中不斷加深印象, 懂得其內(nèi)涵； 第三輪活動(dòng)的目的是為了再 一次激發(fā)起老師們自學(xué) 綱要的愛好；我們在老師技能技巧競賽中,增設(shè)了一個(gè) “思” 的項(xiàng)目,讓老師完成一份理論試卷； 試卷的內(nèi)容主要 是測試?yán)蠋煂V要的學(xué)習(xí)懂得；如：為什么說孩子是學(xué)習(xí)的主人？“師幼互動(dòng) ” 的含義是什么？如何懂得教而有法,教無定法？社會(huì)性教育中將培育孩子的自尊、 自信放在首要位置, 你能說出理由嗎？等等；為了在競賽中取得優(yōu)異成果,老師們自學(xué)勁頭十足；學(xué)習(xí)綱要前后細(xì)心設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)所取得的成效,講究方法,反復(fù)進(jìn)行,在應(yīng)用中消化；讓我們熟悉到學(xué)習(xí)理論必需二、看書閱讀,要鞭策引導(dǎo),互通信息,在活動(dòng)中懂得；由 于幼兒園工作瑣

5、碎、繁忙,外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有限,要接觸新觀念,了 解新信息,增加新學(xué)問,最直接、快捷的方法就是仔細(xì)閱讀幼教雜志 和有關(guān)業(yè)務(wù)書籍；我們幼兒園為老師訂閱的幼教雜志多達(dá) 13 種,教師人手 2 冊,年級教研組長人手9 冊；同時(shí)常常購買各類業(yè)務(wù)書籍和學(xué)習(xí)資料,勉勵(lì)老師在職進(jìn)修；為了幫忙老師學(xué)好、利用好手中的 書籍雜志,促進(jìn)學(xué)思結(jié)合,互通信息,我們開展了“舉薦好文章,交 流新思想 ”的教研活動(dòng)；詳細(xì)方法為： （1 ）提前一至二周提出活動(dòng)要求,告知活動(dòng)時(shí)間,讓老師看書做預(yù)備；（2）集中溝通,要求每位老師把雜志上看到的有價(jià)值的文章、段落、句子舉薦給大家；為了提高溝通效率,并培育老師的概括才能,我們要求杰出的段

6、落、句子可以原文照念, 整片文章內(nèi)容及基本觀點(diǎn)用幾句話概括出來；然后結(jié)合自己的工作實(shí)踐, 談出讀書后的最深感受和最大啟示；這個(gè)活動(dòng)上學(xué)期開頭嘗試,由于整個(gè)過程組織得好,老師收益很大,所起的作用不僅僅是督促了學(xué)習(xí),增加了學(xué)問,更重要的是訓(xùn)練了老師的才能,使 她們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思辯,學(xué)會(huì)大膽表達(dá),可謂一舉多得；三、進(jìn)修取經(jīng),要聘請專家,敢于 俗語說： “聽君一席話,勝讀十年書“出丑” ,在傾聽報(bào)告中提升；” ；一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中,如遇名師指點(diǎn),以往自己百思不解的問題,能夠豁然貫穿,同時(shí)讓名 師來傳經(jīng)送寶,有益于開闊眼界、拓寬思路；這幾年,我們已先后請 了多位專家學(xué)者輔導(dǎo)講課, 這其中有上海市虹口

7、區(qū)教委幼教科邵文琴 科長,為我們敘述了上海市幼教改革信息,虹口區(qū)藝術(shù)幼兒園園長、上海市特級 老師陳定兒指導(dǎo)老師上課、評課,浙大幼教中心王曉 燕園長講授教科研的基本方法, 上海華東師高校前訓(xùn)練系張明紅教授 輔導(dǎo)“幼兒早期閱讀 ” 課題爭論； 邀請專家來幼兒園講課輔導(dǎo),需要虛 心好學(xué)的精神和敢于出 “丑” 的士氣；例如：上學(xué)期我們邀請張教授來 園輔導(dǎo)講課,發(fā)出的邀請不下四五次,當(dāng)她被我們的誠心打動(dòng)時(shí),就 向我們提出隨堂聽課的要求, 為了得到專家針對性的指導(dǎo), 我們不怕 暴露問題,把她請進(jìn)了教室；專家輔導(dǎo)收成的確很大,第一,信息量大；在專家們滔滔不絕的講課中,會(huì)使老師們獵取教學(xué)和教學(xué)以外的很多信息；

8、其次,理論性強(qiáng)；他們會(huì)說出我們能感悟到卻概括不出來的話,他們的課有著指點(diǎn)迷津的作用；第三,對人有勉勵(lì)、 勉勵(lì)作用,特殊是一些感想豐富、 善于學(xué)習(xí)的老師, 她們收成到的不僅是講座的 主題內(nèi)容,更重要的是會(huì)點(diǎn)燃起這些老師的求知欲望,激發(fā)起對事業(yè)、工作的熱忱；一般來說專家、教授的人格、學(xué)識、才能都極具魅力,聽了他們的報(bào)告,會(huì)使人產(chǎn)生對勝利的憧憬,對事業(yè)的激情,從而提 高人的品位,提升人的境域；四、技能訓(xùn)練,要對癥下藥,擴(kuò)展內(nèi)容,在競賽中強(qiáng)化；要把工作做 幼兒園老師所從事的都是一些詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐工作,好,光有理論和業(yè)務(wù)學(xué)問仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 仍需要老師具備多方面的技能,因此深化老師的技能訓(xùn)練是幼兒園教研活動(dòng)

9、中的另一項(xiàng)重要內(nèi)容；近兩年中,我們舉辦過 “ 二十一世紀(jì)幼兒老師新形象” 演講競賽； 即興小品表演競賽；老師備課筆 們覺得幼兒老師的基本功記展評；設(shè)計(jì)教案、說課競賽等等；我“唱、彈、跳、畫 ” 已經(jīng)不是衡量一名老師能力的基本標(biāo)準(zhǔn),作為新時(shí)代的幼兒老師,基本功的內(nèi)容仍有“寫、講、演、思、學(xué)、觀 ”；況且,隨著時(shí)代的進(jìn)展,基本功的要求會(huì)越來越高,深度和廣度都會(huì)不斷擴(kuò)展；我們挑選技能競賽的內(nèi)容,基本從兩個(gè)方面考慮： 其一,時(shí)代性,即內(nèi)容的挑選跟得上時(shí)代節(jié)拍,其二,實(shí)踐性,在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問題、賽的內(nèi)容；例如：去年年底,我們舉辦了老師才能差異等方面查找比“講、唱、寫、思 ” 四項(xiàng)技能競賽,詳細(xì)內(nèi)

10、容是： “講一個(gè)幼兒故事,唱一首幼兒歌曲,做一份學(xué)習(xí)綱要試卷,寫一段粉筆字”；“ 講一個(gè)幼兒故事 ” ,轉(zhuǎn)變了以前講故事競賽, 總是讀一個(gè)或背一個(gè)現(xiàn)成故事的做法,讓老師編一個(gè)身 邊發(fā)生的幼兒故事； 這樣不僅可以練習(xí)老師的講故事技巧,同時(shí)仍可 以訓(xùn)練老師的觀看才能、感悟才能、文字組織才能；“唱一首幼兒歌 曲”,要求老師會(huì)分析歌曲的思想和情感,用恰如其分的表情、動(dòng)作、聲音來演唱；幼兒歌曲雖然簡潔,老師都會(huì)唱,但是要真正把每一首 歌曲唱好,唱出感情來,唱出韻味來,唱得讓幼兒感動(dòng)是很難的；開 展這項(xiàng)競賽的目的： 一是促使老師學(xué)會(huì)分析歌曲； 二是讓才能強(qiáng)的老 師做示范； “ 做一份試卷 ”,是測試?yán)蠋熋?/p>

11、離了書本,是否能夠把最新 的訓(xùn)練觀念敘述出來； “ 寫一段粉筆字 ”,是要求老師在黑板上出一個(gè) 書面通知并加以修飾；每班的黑板是家園聯(lián)系的窗口,但是,教 師給家長寫的東西,字跡歪歪扭扭,很不雅觀；我們想,假如家長看 見這樣的粉筆字, 可能會(huì)對老師的水平產(chǎn)生懷疑,也會(huì)對藝術(shù)幼兒園 失去信任；怎么辦？讓他們參與粉筆字競賽,或許會(huì)有觸動(dòng)；通過比 賽,老師們至少會(huì)練一練板書,會(huì)爭論怎樣把字寫得美麗,怎樣把通 知排版得更美觀； 通過開展這些有針對性的教研活動(dòng),從整體上提高 了老師的各項(xiàng)技能水平；五、教學(xué)觀摩,要積極參與, 深化爭論, 在主動(dòng)摸索中實(shí)踐熟悉；以觀摩課為形式的教研活動(dòng),長期以來,對老師的培訓(xùn)

12、起到了一定的作用；但是, 在看了幾次失敗的公開課之后,使我們對這一教研 形式進(jìn)行反思；觀摩課投放了大量的人力、物力,并未達(dá)到我們所期望的成效,主要弊端表現(xiàn)在：（目的只定位在展現(xiàn)成果和體會(huì)上；1）活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)有問題；觀摩課的（2）留意形式, 忽視實(shí)在的內(nèi)容；很多公開課成了排練后的課堂表演；（3）缺乏對觀摩課的仔細(xì)摸索 和評判；很多老師看公開課只是走馬觀花,評判時(shí)人云亦云；為了避 免上述問題, 我們幼兒園積極探究一套老師主動(dòng)參與,積極摸索的觀 摩課模式, 讓老師將教研過程中的學(xué)習(xí)和觀摩融入自身實(shí)踐,使之在參與中以主人翁的姿勢領(lǐng)會(huì)相關(guān)理論,形成新熟悉, 主動(dòng)構(gòu)建教學(xué)認(rèn)識；我們的做法有七個(gè)步驟；第一,

13、選定典型的觀摩課教材；高質(zhì)量 的觀摩課,選材相當(dāng)要緊, 好的教材,在設(shè)計(jì)教案時(shí)可以充分發(fā)揮教 師的聰慧才智,給老師打開思路、引發(fā)靈感；可以從不同角度確定目 標(biāo),挑選教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和途徑達(dá)到教學(xué)目的；在上課時(shí),可以多側(cè)面給觀摩者展現(xiàn)教學(xué)技能,顯示教學(xué)觀念；好的 教材本身就對孩子具有吸引力,可以從情、知、德、能等方面來訓(xùn)練 幼兒的才能； 如大班常識活動(dòng) “ 好玩的樹葉 ” 就具有以上優(yōu)點(diǎn), 我們就把它作為觀摩課的內(nèi)容；其次,人人設(shè)計(jì)教案參與評比；教案設(shè)計(jì)評比的詳細(xì)方法是：（ 1）全體老師依據(jù)教材獨(dú)立設(shè)計(jì)教案；（2）園長和全體老師擔(dān)任評委,輪番傳閱教案；（3）依據(jù)評比條件評出正確教

14、案；第三, 教研組長組織集體爭論,修改完善教案并為教學(xué)作 好充分預(yù)備； 完善教案是在優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上不斷推敲提升,使之更 貼近實(shí)際,更表達(dá)先進(jìn)訓(xùn)練觀念；另外,仍可以從其他教案中吸取精 華,由于每個(gè)教案, 哪怕是最不杰出的教案也會(huì)在某一個(gè)環(huán)節(jié)或某一 個(gè)方面產(chǎn)生閃光點(diǎn),最終,求同存異,產(chǎn)生了較為完善的新教案；第 四,優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)者說課； 我們考慮到在競賽中能獨(dú)占鰲頭的老師總是在思、寫、說等方面才能較強(qiáng),因此,把說課的重?fù)?dān)壓在了她們的 肩上,讓她們?yōu)榇蠹易靼駱樱坏谖?讓三位程度不同的老師上同課題 同教案公開課； 有了一份優(yōu)秀的教案, 不等于就能產(chǎn)生一堂高質(zhì)量的 公開課；由于,再好的教案也只是一份完整

15、的靜態(tài)方案,是死的；而 活動(dòng)的組織實(shí)施,由于幼兒的參與,卻成了一系列活的、動(dòng)態(tài)進(jìn)展的 過程；同一份教案,相仿的同學(xué),不同的老師上課成效確定不一樣；我們要讓老師們在比較中明白,上好公開課在教案設(shè) 計(jì)完備的情 況下,老師仍應(yīng)當(dāng)具備什么才能；第六,讓執(zhí)教者和觀摩者依據(jù)自己 的體會(huì),撰寫公開課后感；撰寫是一個(gè)深化剖析、沉淀思想、理清思路的過程,也為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)- 公開課評議研討,做好充分的準(zhǔn)備；第七,集體評議公開課,觀看公開課實(shí)況錄像；這一環(huán)節(jié)的研討 活動(dòng),我們是這樣進(jìn)行的：先由三位執(zhí)教者談上課體會(huì),然后,觀摩 者比較三堂課的印象和想法, 接著大家一起觀看公開課實(shí)況錄像,邊 看邊爭論,把問題定格,把

16、優(yōu)點(diǎn)放大,最終組織者發(fā)表總結(jié)談話；本 次觀摩活動(dòng)是全體老師參與的一次設(shè)計(jì)評比教案、說課、上課、評課 的系列教研活動(dòng)； 整個(gè)探究過程連續(xù)兩個(gè)多月, 老師從中學(xué)到的東西 很多,她們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)和鑒別符合現(xiàn)代訓(xùn)練觀念的優(yōu)秀教案；學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際來說明自己的訓(xùn)練行為；懂得了再優(yōu)秀的教案也只是一個(gè)方案而已, 要使教學(xué)活動(dòng)顯示正確成效,老師仍應(yīng)具備課堂上的多 種才能等等； 以上才能的獲得, 不僅增強(qiáng)了老師們深層賞析觀摩課的 才能,仍明顯提高了日常教學(xué)技能；六、老師結(jié)對,要教學(xué)相長,營造氛圍,在切磋探討中進(jìn)步；學(xué)習(xí),既需良師,更離不開益友；伴侶之間相互切磋、溝通和鼓 勵(lì),對于老師業(yè)務(wù)水平的增長無疑是大有裨益

17、；九八學(xué)年,我們幼兒 園較杰出地完成了城鄉(xiāng)幼兒老師教學(xué)業(yè)務(wù)結(jié)對活動(dòng)的輔導(dǎo)工作；這 個(gè) 活動(dòng)給我們的啟示是： 結(jié)對活動(dòng)可使師徒教學(xué)相長, 相互感染,相互作用,共同提高；結(jié)對活動(dòng)可使師徒建立深厚的友情,營造團(tuán)結(jié)、向上的氛圍,樹立起良好的園風(fēng)；因此從九九學(xué)年起,我們在園內(nèi)也 開展了師徒業(yè)務(wù)結(jié)對學(xué)習(xí)活動(dòng), 規(guī)定每學(xué)期老師結(jié)對不少于 4 對；教師結(jié)對活動(dòng)的方法是：（1）師徒相互隨堂聽課、評課,每月一次；（2）老師上示范課,徒弟評課；（3 ）徒弟經(jīng)老師的指導(dǎo)上好實(shí)踐 課；（ 4）師徒向全園老師匯報(bào)同課題公開課；每次活動(dòng)層層遞進(jìn),由易到難,使學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)都在相互明白、相互提高的基礎(chǔ)上綻開；七、培育骨干老師,要

18、充分信任,重壓擔(dān)子,在工作中成長；教研組活動(dòng)要搞得有聲有色, 必需依靠集體力氣, 培育骨干老師,發(fā)揮她們的聰慧才智； 我們幼兒園才能強(qiáng)的老師很多,她們工作在第 一線,對于教學(xué)都有一份屬于自己特殊的懂得,應(yīng)當(dāng)賜予她們信任,重壓擔(dān)子,讓她們有施展才華的機(jī)會(huì)；這樣,一就可以滿意她們制造 的需求,勝利的欲望,調(diào)動(dòng)潛在的工作熱忱；二就可以群策群力,集 思廣益,為推動(dòng)教學(xué)做奉獻(xiàn)；三就可以形成良性循環(huán),讓骨干老師在 工作中豐富學(xué)問體會(huì),錘煉組織才能,為以后更好地工作積存資本；自九九學(xué)年第一學(xué)期起, 我們大膽放手, 勉勵(lì)學(xué)科及年級教研組長獨(dú) 立組織教研活動(dòng)； 到目前為止, 組織得比較勝利的教研活動(dòng)有音樂組組織的 “如何提高幼兒學(xué)習(xí)新授歌曲的主動(dòng)性” 的專題爭論； 語言組的“語言教學(xué)中幼小連接問題的爭論” ；美術(shù)組的 “美麗的茶具 ” 教案設(shè)計(jì)研討；實(shí)踐證明,以教研組為單位組織的教研活動(dòng)成