25古人談讀書第一的意思25古人談讀書

1、第22頁 共22頁25古人談讀書第一的意思【25,古人談讀書】第八單元 我愛閱讀 冰心曾說：“一談到讀書，我的話就多了！”是啊，一談到讀書，我們的腦海里會涌現(xiàn)出許多我們曾經(jīng)看過的書，我們也會有許多話想一吐為快。是書幫我們翻開了一扇扇智慧的大門，讓我們看到了一個個新奇的世界。書是營養(yǎng)品，給了我們滋養(yǎng)，讓我們的身心安康成長；書是無聲的老師，給了我們知識，也給了我們前進的力量；書還是一位朋友，陪我們同喜同悲，同憂同樂，陪我們在人生的道路上走向遠方。 “書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”一本好書如同一位良師益友，善讀，樂讀，并持之以恒才能收獲滿滿。古人告訴我們讀書要心到、眼到、口到，要有志、有識、有恒

2、；冰心老人告訴我們讀書好，多讀書，讀好書；作家葉文玲那么以自己少年時代的讀書經(jīng)歷啟發(fā)我們讀書能影響生活，并告訴我們一些從習(xí)作中悟出的道理。與他們對話，與書本對話，走進五彩繽紛的書的世界，我們定能收獲知識的累累碩果。 本單元以“讀書”為主題來編排課文，從這些課文中我們不僅能欣賞到優(yōu)美的文句，還能學(xué)到一些讀書、寫作的方法，看到一些大家有關(guān)讀書的趣事。假如感興趣的話，我們也可以交流一下自己是怎樣讀書的，試著寫一寫有關(guān)書的話，推薦一下自己所看的書。 分類 內(nèi)容 課時 教學(xué)要點 課文 古人談讀書本 2 借助注釋和工具書，讀通、讀懂課文，在此根底上記誦積累；感知古人對讀書的認識，結(jié)合實際改良自己的讀書方法

3、。 憶讀書 2 整體把握課文內(nèi)容，理清順序；體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶；聯(lián)絡(luò)實際，加深對讀書的認識，培養(yǎng)閱讀的興趣。 我的“長生果” 1 有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理；學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 口語 交際 我最喜歡的人物形象 1 分條陳述，把推薦的理由說清楚；聽人說話時能抓住重點。 習(xí)作 推薦一本書 2 能有條理地、詳細地把推薦某本書的原因?qū)懬宄?語 文 園 地 交流平臺 2 通過交流掌握讀課外書的方法；品味句段，引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟閱讀的重要性；學(xué)習(xí)寫楷書的方法；背誦古詩，體會詩人讀書的獨特感悟。 詞句段運用 書寫提示 日積月累

4、 25 古人談讀書 文本分析p ： 本課由三篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在論語中對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的有關(guān)闡述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說的“讀書有三到”，重在強調(diào)心到，表現(xiàn)了朱熹獨到的見解，給人以啟迪；第三篇是曾國藩對讀書的闡述，強調(diào)讀書要有“三有”有志、有識、有恒，給人以訓(xùn)誡。五年級的學(xué)生對文言文接觸得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文特有的韻味。老師在教學(xué)中還要浸透學(xué)習(xí)文言文的根本方法，讓學(xué)生通過看注釋、聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合生活經(jīng)歷等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有所體會即可，

5、不必強行灌輸。 教學(xué)目的： 1.認識本課“恥、矣、豈”3個生字，會寫“誨、謂、誦”等9個生字。理解文中重點詞語的含義。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。 3.深化理解古人對讀書的認識，從中獲得啟發(fā)。 4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國傳統(tǒng)文化的精華。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此根底上記誦積累。 教學(xué)難點：體會古人對讀書的認識，結(jié)合實際改良自己的讀書方法。 課時安排：2課時 1.會認“恥、矣、豈”3個生字，會寫“誨、謂、誦”等9個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。 3.深化理解古人對讀書的認識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。 1.借助注釋和

6、工具書讀通讀懂課文，在此根底上記誦積累。 2.體會古人對讀書的認識和闡述，結(jié)合實際改良自己的讀書方法。 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題 1.以故事的形式導(dǎo)入課文。 老師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時體會人物勤奮苦讀的精神。 導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不生疏。晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實，關(guān)于讀書，古人還有許多珍貴的經(jīng)歷，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 2.板書課題，理解課題。 明確：“談讀書”說明本文是闡述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。 二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí) 1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準的

7、字音和不理解的字詞。 2.老師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。 1出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。老師糾正字音，幫助學(xué)生識記生字。 不下問 人不倦 讀 心 一不可 2引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、構(gòu)造及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。 書寫指導(dǎo)： 恥左右構(gòu)造。左部提畫偏下，右部底橫長而有力。 誨左右構(gòu)造，左窄、短，右寬、長。“每”豎折的豎段略向左斜。 謂左右構(gòu)造，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。 窺上下構(gòu)造，上窄、扁，下寬、長。恥誨謂窺 易錯提示： 窺上部“穴”的末筆捺改點，左下“夫”的末筆捺改點。 誨右邊的“每”不要寫成“毎”。 3學(xué)生書寫練習(xí)，老師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。 3

8、.老師引讀，學(xué)生跟讀，到達讀準字音、讀通句子的效果。 三、再讀課文，品讀感知 學(xué)習(xí)第一篇 1.老師介紹出處，補充文學(xué)常識。 論語 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與大學(xué)中庸孟子合為“四書”。 2.老師指導(dǎo)點撥文中重點詞語的意思。 敏勤勉。 好愛好。 恥以為恥。 下問向比自己地位低或不如自己的人請教。 是知也這就是智慧。知，同“智”，智慧。 厭滿足。 默而識之默默地記住所學(xué)的知識。識，記住。 誨教導(dǎo)。 3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。 1小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。 預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方

9、打上問號；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。 2課堂討論，解決疑難。 預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由老師進展補充講解。各小組有一樣或相似的問題可以歸納整合，一起處理。 3復(fù)述原文意思，老師點撥。 預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，老師點名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準確的地方，老師進展引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的局部補充完好。 譯文：聰明而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。點撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛慎重。 知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。點

10、撥：對于知識，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。 默默地記住所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)不覺得滿足，教導(dǎo)人不知道疲倦。點撥：這一那么孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。“默而識之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識?！皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足?！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識傳給向你請教的人。 4.老師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。 1老師出示“閱讀探究卡”。 理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？ 說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？ 議

11、一議：你從中體會到了什么道理？ 2學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。 3匯報展示，品讀經(jīng)典。 理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)：老師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的根底上進展提煉。論語中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進展區(qū)分，分條陳述。 明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對待知識的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。 說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，老師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。 例如：勤奮好學(xué)、謙虛老實、持之以恒。 議一議：你從中體會到了什么道理？ 預(yù)設(shè)：老師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)

12、生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定。可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際來談體會。 例如：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“”。 5.老師出示論語中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子提醒的道理。 例如：1學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？學(xué)習(xí)要持之以恒。2溫故而知新，可以為師矣。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟。3三人行，必有我?guī)熝伞Ｒ撔南騽e人學(xué)習(xí)。 四、運用方法，自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)第二篇 1.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。 過渡：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了論語中的三那么內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時要勤奮好學(xué)、謙虛老實、持之以恒。如今我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到

13、”，去看一看他對讀書有怎樣獨特的見解。 2.學(xué)生自讀課文，理解作者的有關(guān)知識，注意重點詞語。 1作者簡介。 朱熹11301200 字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺今屬江西，出生于南劍州尤溪今屬福建。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有四書章句集注太極圖說解通書講解周易讀本楚辭集注，后人輯有朱子大全等。 2理解重點詞語。 余我。 嘗曾經(jīng)。 謂說。 漫浪隨意。 急迫切、重要。 豈難道、怎么。 3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。 朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文

14、，首先要把握停頓，讀準節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如區(qū)分詞性、劃分句子成分等，更準確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。 課文翻譯：我曾經(jīng)說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，既然思想不集中，就只能隨隨意便地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？ 4.品讀感知。 1對照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？ 明確：心到、眼到、口到。 2文章是怎樣闡述“讀書有三到”，且“

15、心到最急”的？ 明確：運用了假設(shè)和因果推斷；從反面得出結(jié)論：心不在此眼不看仔細，心眼既不專一只漫浪誦讀不能記記亦不能久；運用反問句說明心到那么眼、口到，從而強調(diào)“三到之中，心到最急”。 5.學(xué)生結(jié)合理論，談對課文的理解。 例如：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深化。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨眼睛的挪動而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大局部內(nèi)容。 6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的根底上背誦課文。 背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點或者文中的【關(guān)鍵詞】：p 語來背誦。 7.課

16、堂回憶，總結(jié)方法。 小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了古人談讀書的前兩那么，在繼續(xù)加強學(xué)習(xí)文言文的同時也理解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、老實謙虛，讀書要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認真領(lǐng)悟、運用，一定會在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。 五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計 1.課外閱讀論語中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。 2.完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。 同步穩(wěn)固練參見“世紀英才叢書世紀英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書 1.正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。 2.深化理解古人對讀書的認識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受。 1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此根底上記誦積累。 2.體會古人對讀書的認

17、識和闡述，結(jié)合實際改良自己的讀書方法。 3.進展比擬閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。 1檢查學(xué)生對文中重點詞句的掌握情況，點名背誦課文。 2檢查學(xué)生對文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。 2.再次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。 過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽了我國大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教導(dǎo)，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書的方法。這節(jié)課上我們來聽聽清代名臣曾國藩對我們的告誡，考慮讀書還有哪些要領(lǐng)。 二、初讀課文，讀通文本 學(xué)習(xí)第三篇 1.作者簡介。 曾國藩18111872 原名子城，字伯涵，號滌生，湖南湘鄉(xiāng)人。中國近代著名的戰(zhàn)略

18、家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和領(lǐng)袖。他是晚清“中興四大名臣”之一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封一等毅勇侯，謚曰文正。他還是晚清古文 “湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述頗多，但以家書流傳最廣，影響最大。有曾文正公全集傳于世。 2.學(xué)生自由朗讀，讀準字音，借助注釋和工具書理解重點詞語的含義。 蓋用在句首，相當(dāng)于“推想”“大概”。 士人讀書人。 恒恒心。 斷一定，絕對。 甘自愿，樂意。 下流下等，劣等。 盡盡頭，止境。 足滿。 窺窺探，觀看。 皆全，都。 缺缺少。 3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。 預(yù)設(shè)：老師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時掌握的閱讀古文的方法來自主閱讀本篇內(nèi)容。 課文翻譯：讀

19、書人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有志向就不甘心居下游；有見識就知道學(xué)無止境，不敢因為有一點兒心得就自滿自足，就像河伯觀海、井蛙觀天，這都是沒有見識的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒有辦不成的事。這三個方面缺一不可。 三、再讀課文，品讀欣賞 1.對照譯文，說一說曾國藩認為讀書人讀書要具備哪些條件。 明確：有志、有識、有恒。 2.作者是怎樣闡述這些條件的？ 明確：作者首先用簡潔的語句提出讀書人要具備的條件有志，有識，有恒。接著分層闡述了它們對于讀書的重要性：有志不甘心居下游，有識知學(xué)問無盡，有恒那么無不成之事。最后總結(jié)，強者“三者”缺一不可。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩那么寓言的作

20、用。 預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩那么寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生理解這兩那么寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀?！钡脑⒁馐牵喝艘廊送庥腥?，天外有天，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人的眼界要寬廣，只有這樣才不會成為見識短淺的人。 明確：以兩那么寓言故事作比，形象生動，有說服力，深化地闡述了讀書人要有見識的道理。 4.學(xué)生結(jié)合理論談對課文的理解。 5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上背誦課文。 四、比照閱讀，整體感悟 1.分析p 比擬，群文閱讀。 過渡：同學(xué)們，學(xué)了古人談讀書中的三篇古文后，你們是不是對怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？如今我們再把三篇文言短文放在一起，比擬著讀一讀，背一

21、背，加深理解。 1學(xué)生自由朗讀三篇文言文。 2填寫表格，回憶內(nèi)容，明晰重點。課件出示表格。 先小組合作填表格，然后老師點撥。 比照一下三篇文言文，整體感悟。 作者出處 朝代 主要內(nèi)容 重點句子 一 論語 春秋 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度 敏而好學(xué)，不恥下問。 知之為知之，不知為不知，是知也。 默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。 二 朱熹 宋代 讀書方法 讀書有三到，謂心到，眼到，口到。 三到之中，心到最急。 三 曾國藩 清代 讀書態(tài)度 讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。 老師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們一些行之有效的方法，相信會對我們有所啟發(fā)。 2.聯(lián)絡(luò)自己的讀書

22、體會，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。 指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定合適所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇合適自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。 五、積累運用，作業(yè)設(shè)計 1.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書方法。 例如：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。“心到”指讀書時要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專注，擅長觀察、擅長發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是擅長動腦筋，勤考慮，多分析p 。 2.學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文

23、。 3.完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。 同步穩(wěn)固練參見“世紀英才叢書世紀英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書 解詞析句，深化理解課文教學(xué)重點 師：我想向同學(xué)們請教成語“不恥下問”是什么意思，誰能幫助我？ 生：這個詞的意思是“向別人請教問題是一件榮耀的事情”。 生：不對，應(yīng)該是“不把向別人請教問題當(dāng)作一種恥辱”。 生：我認為這個詞的意思是“不認為向不如自己的人請教是一件可恥的事情”。 師：謝謝大家告訴我這個成語的意思，我覺得第三名同學(xué)的解釋更準確一些。你們說我剛剛的做法算“不恥下問”嗎？ 生齊答。：算！ 師：那你們知道“不恥下問”這個成語是誰最先提出來的嗎？ 生齊答。：孔子！ 師：對，是孔子。他的

24、言行多記錄在論語這部儒家經(jīng)典著作中。今天我們學(xué)習(xí)的古人談讀書的第一篇就是節(jié)選自其中的三那么。 老師點名朗讀課文，學(xué)生聽讀，老師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤健?師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀ho，意為“愛好”?！爸疄橹恢獮椴恢?，是知也”中的前四個“知”讀zh，意為“知道”；最后一個“知”讀zh，同“智”，意為“智慧”?！澳R之”中的“識”讀zh，意為“記住”。 老師順便介紹有關(guān)通假字的知識。 老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。 師：如今同學(xué)們已經(jīng)理解了文章大意，誰能說說孔子在這三那么里要告訴我們什么？ 生：“敏而好學(xué)，不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問。 生：“知之為知之，不知為不

25、知，是知也”是講學(xué)習(xí)要老實謙虛，不能不懂裝懂。 生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。 生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的態(tài)度。 師：課文有個大標(biāo)題是“古人談讀書”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中理解到的讀書的方法嗎？ 生：要好讀書，遇到不懂的要多請教。 生：對于書本里的知識，要主動學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。 生：讀書時要在心中默默記住有用的東西。 生：讀書要堅持，保持好的習(xí)慣。 師：孔子說得多么好呀！在實際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會嗎？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？ 生：我的體會是要堅持讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這樣就會收獲越來越多的知識。 生：讀書時要在心中默默記住有用的東西對我很有啟發(fā)，它一方面提醒我要用心讀書，另一方面告訴我要讀有益的書，不要只是為了打發(fā)時間而讀書。 生：我覺得“不知為不知”應(yīng)改為“不知