人教版音樂七年級上冊《牧歌》ppt說課稿

1、草原牧歌課題牧歌人音版音樂七年級上冊第三單元一、說教材草原牧歌充分體現(xiàn)了音樂課程標準中弘揚民族音樂的教育理念。歌曲牧歌是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，優(yōu)美動聽。歌詞在語態(tài)上流露出強烈的感嘆、贊美之意，藍天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫卷。具有獨特的藝術魅力。二、說學情：學生曾經通過舞蹈和表演唱的形式接觸過蒙古族風格的樂曲,但只注重于演唱和舞蹈的形式,并沒有讓學生過多的關注蒙古族音樂的特點。在本課教學中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長調特點出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學生了解中國“牧歌”的起源，感受長調民歌的音樂特點，從而進一步讓學生了解蒙古族

2、音樂的風格特點。三、說教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標： 學唱歌曲，了解蒙古族長調音樂的特點，加深對祖國音樂文化的理解，增強民族意識。2.過程與方法目標： 以歌曲為切入點，從演唱、欣賞入手，通過演唱、對比欣賞、討論、分析判斷等手段，讓學生了解中國“牧歌”的起源，從而進一步讓學生了解蒙古族音樂的風格特點。3.知識與技能目標： 感受“無伴奏合唱”傳達出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。 四、說教法學法本課我采用情境教學法，讓學生看看大草原的風光，利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮其視聽結合、聲像一體、直觀性強、信息面廣的優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個草原之地的情境，用大草原的民族風情之美、自然風光之美、音樂藝術之美吸引學生，

3、展開聽歌曲，創(chuàng)設情境、認識草原唱歌曲，歌唱草原對比欣賞，贊美草原三個環(huán)節(jié)的教學。五、教學重難點：教學重點：了解中國“牧歌”和無伴奏合唱小知識 教學難點：感受蒙古族長調的音樂特點六、說教學過程：（一）、聽歌曲，創(chuàng)設情境、認識草原 談談向往中的大草原是什么樣的?引發(fā)學生對大草原的向往。播放牧歌伴奏 欣賞歌曲范唱思考：這首歌曲是哪個民族的？用一個詞語表達歌曲帶給你的感受。復聽范唱,從題目入手,理解歌曲1）思考：你怎樣理解“牧歌”這個題目2）介紹“牧歌”這一題材的來歷公元7世紀，蒙古族先祖跨出額爾古納河流域，遷徙至蒙古高原。在這里，他們基本放棄了原有的狩獵生產方式，改為以畜牧業(yè)勞動為主的生產形式，隨之

4、產生了反映游牧生活的牧歌題材。蒙古族民歌的主要題材有：狩獵歌、牧歌、贊歌、禮俗歌、敘事歌、兒歌等 聽老師范唱 要求：區(qū)分歌曲的兩個樂句二、唱歌曲，歌唱草原【階段目標：演唱歌曲，感受內蒙古長調的特點】【設計意圖：通過歌詞的演唱，感受內蒙古長調的特點，用正確的呼吸演唱歌曲】1）演唱歌曲2）感受音樂形象：分析歌曲旋律進行給人弱起的感覺，使旋律更流暢，更具流動性3）從音樂特點和風格上分類為長調和短調介紹：蒙古族民歌分為長調和短調長調：曲調悠長、節(jié)奏自由 、旋律舒展、遼闊，帶有濃郁的草原氣息。2005年，聯(lián)合國教科文組織將其列為“人類口頭和非物質文化遺產代表作?！倍陶{：曲調緊湊，節(jié)奏整齊、旋律優(yōu)美抒情，

5、結構工整，多為敘事性歌曲?？偨Y：蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調。4）判斷學生判斷本首歌曲具有長調的特點 對比欣賞一首短調歌曲草原贊歌更加突出蒙古族長調的特點：曲調悠長、節(jié)奏自由、旋律舒展遼闊，持續(xù)的長音運用。三、對比欣賞，贊美草原【階段目標：感受兩種演唱形式的音響美，了解無伴奏合唱的小知識】【設計意圖：通過對比欣賞，感受歌曲意境】對比欣賞方法：聆聽有伴奏演唱和無伴奏演唱兩種不同的表現(xiàn)方式比較相同的旋律、節(jié)奏，由于演唱方式的不同，帶給人們的感受卻有所不同有伴奏形式：悠閑、自然、安靜的風景畫無伴奏形式：安靜中孕育著波瀾壯闊介紹無伴奏合唱（不使用樂器伴奏的人聲合唱稱為無伴奏合唱）復聽無伴奏合唱牧歌，學生進一步感受其波瀾壯闊的意境。引出人聲分類。多媒體展示：女高音、女低音、男高音、男低音。四、拓展：詩歌：美麗的草原（課件展示）（1）、全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達的情感。（2）、實踐活動：讓我們來畫一畫詩歌所 描繪的意境 （播放背景歌曲美麗的草原我的家）七、課堂小結：今天，我們對草原上的蒙古族民歌有了進一步的了解和體會，我國有五十六個民族，我們對祖國音樂文化的理解在不斷增加，相信我們一定會更加熱愛自己的祖國。詩歌：美麗的草原藍藍的天空飄著雪白的云朵，靜靜的河灘上是吃草的