園藝療法共課件

園藝療法HorticulturalTherapy成善漢版權(quán)園藝療法HorticulturalTherapy成善漢版1園藝療法的特點和類型園藝療法的起源與發(fā)展園藝療法的作用效果園藝療法操作程序及實例園藝療法學科體系園藝療法職業(yè)園藝療法的定義和意義園藝療法作用機理及實現(xiàn)形式成善漢版權(quán)園藝療法的特點和類型園藝療法的起源與發(fā)展園藝療法的作用效果園2是對有必要在其身體以及精神方面進行改善的人們,利用植物栽培與園藝操作活動從其社會、教育、心理以及身體諸方面進行調(diào)整更新的一種有效方法。（美國園藝療法協(xié)會）（廣義上）園藝療法HorticultureTherapyaprocessutilizingplantsandhorticulturalactivitiestoimprovesocial,educational,psychologicalandphysicaladjustmentofpersonsthusimprovingtheirbody,mind,andspirit."

成善漢版權(quán)是對有必要在其身體以及精神方面進行改善的人們,利用植3所謂“園藝療法”就是讓人們在一定的條件下從事園藝活動,即對蔬菜、花卉、果樹和觀賞樹木等植物進行栽培和管理,使人們在綠色的懷抱中得到情緒的恢復和精神的愉悅。令人在清新馥郁的芳香中,得到性情的陶冶和喚起美好的回憶。(中文雜志)成善漢版權(quán)所謂“園藝療法”就是讓人們在一定的條件下從事園藝活動,即4園藝療法包括治療性的庭園(HealingGarden)設計和實質(zhì)操作的園藝治療活動。前者包括治療性景觀規(guī)劃、園藝治療活動的設計及植物的選擇等，通過庭院設計產(chǎn)生歡愉、平和、輕松、自信、緬懷、導向等治療效果；后者則通過實踐操作可以達到鍛煉身體、提高免疫力以及樹立自信、增強成就感的目的。園藝療法對于正處于恢復期的急慢性病人即病疾游客可以達到減緩癥狀的效果，對于亞健康游客可以達到減輕壓力、改善精神狀態(tài)的目的，對于健康游客可以促進身心健康。成善漢版權(quán)園藝療法包括治療性的庭園(HealingGard5園藝療法的治療對象：殘疾人、高齡老人、精神病患者、智力低能者、藥物亂用者、犯罪者以及社會的弱者等身體與精神方面需要改善的人。實施園藝療法的場所為:精神療養(yǎng)院、老人福利院、殘疾人學校、工讀學校、醫(yī)院、大專院校等單位?！皥@藝為一切人服務”成善漢版權(quán)園藝療法的治療對象：“園藝為一切人服務”成善漢版權(quán)6實施場所室外場所室內(nèi)場所庭園（園藝療法專用庭園）市民農(nóng)園花壇屋頂花園陽臺路旁等食堂會客室居住房間走廊溫室園藝塑料大棚等具備公園外貌具備園藝操作活動設施社會福利醫(yī)療設施功能成善漢版權(quán)實施場所室外場所室內(nèi)場所庭園（園藝療法專用庭園）食堂具備公園7日本淡路景觀園藝學校的園藝療法庭園（日本2000年世界花卉園藝博覽會部分）是該校為了面向21世紀的老齡社會培養(yǎng)園藝療法專門人才于2019年4月建成并對外開放的，位于校園東側(cè)，面積1200平方米，分為展示區(qū)與法動體驗區(qū)兩部分。展示區(qū)以“人與植物”為主題，展示能夠給予人們五官娛樂的植物以及說明植物能夠給予人們的療治效果。設有立體花壇、坐用花壇、藤本植物花架、懸垂花盆棚架。另外，還設有可用感官進行娛樂的彩色花壇、觸覺花壇、音響花壇以及芳香味覺花壇。彩色花壇位于庭園入口處，栽種彩色植物，以鮮艷的色彩為表現(xiàn)主題。觸覺花壇種有軟綿綿的、扎手的、光滑的以及葉面粗糙的各種植物，通過手指觸摸達到娛樂效果，該花壇主要為盲人服務，所有植物都用盲文標明名稱。音響花壇是在聆聽小噴泉的水聲、風吹植物葉片發(fā)出的聲響的同時，觀賞迎風招展的禾本科花卉為主。芳香味覺花壇則種植芳香植物、有刺激性氣味植物以及可食用植物。成善漢版權(quán)日本淡路景觀園藝學校的園藝療法庭園（日本2000年世8活動體驗區(qū)則為通過園藝療法實習，讓高齡老人與殘疾人等參加者在戶外體驗觸摸土壤與植物的同時，使學生學習與掌握園藝療法實際方法與技巧的場所。設有實習花壇、野外教室、操作間、休息小屋、溫室以及野外炊爐等。實習花壇區(qū)設有三個高度為40厘米、60厘米、80厘米的花壇，供不同身體狀況的參加者進行定植、除草、澆水、摘葉采花等各種園藝活動使用。野外教室是為參加者與學生在實習開始前一起接受有關實習說明、相互了解實習內(nèi)容的場所。操作間設有屋頂，三面為格式窗，一面敞開，形成相當于室內(nèi)與室外的中間空間，中間的長條操作桌為集體使用，在進行園藝栽培、增強身體機能的同時，還可進行社會交流。休息小屋為實習途中或結(jié)束后喝茶休息的場所，促進參加者與學生之間的交流，加深感情，同時可以在緊急避難時利用，給參加者一種安全感。野外炊爐為參加者享用自己栽培的可食用花木時使用，大家圍坐在炊爐周圍品嘗自己的勞動成果，增加充實感與成功感，增強參與意識，加強交流。另外，全園地面采用多種材料鋪裝，患者可在此接受步行訓練，特別是對于盲人可以增強認知空間的自信。成善漢版權(quán)活動體驗區(qū)則為通過園藝療法實習，讓高齡老人與殘疾人等9園藝療法研究的主要內(nèi)容：

園藝療法庭園（園林）的研究進行園藝療法的園林，保健園林，盲人園林，殘疾人園林等；

園藝活動對人們健康的促進功效身體（生理）與精神（心理）的功效；

園藝對于不同疾病的治療效果對于不同患者（疾病與癥狀），采取不同的植物與園藝操作。成善漢版權(quán)園藝療法研究的主要內(nèi)容：成善漢版權(quán)10美國園藝療學會會長斯蒂文·戴維斯說:“園藝活動被人們認為是一種享受療法,是收效最佳的療法;園藝療法對不少老年患者的治療作用顯著,對醫(yī)治有精神或身體缺陷的病人,以及頭部受傷的人同樣有很好的療效。”戴維斯對園藝療法充滿信心,他樂觀地說:“園藝療法已經(jīng)在美國生根,正在向歐洲、亞洲和非洲發(fā)展。世界各地都在逐漸接受和采用它?！眻@藝療法的意義成善漢版權(quán)美國園藝療學會會長斯蒂文·戴維斯說:“園藝活動被人們認為是11到目前為止全世界的園藝治療的目標大概都用在增進認知、增進注意力集中、刺激記憶力、增進持續(xù)力、增進生活品質(zhì)、增進信心度、減緩壓力、改變情緒、減低焦慮、增進挫折容忍度、增進自制力、增進自我評價、增進人際關係及社交能力、促進生理健康及免疫功能、職業(yè)技能培養(yǎng)、安寧療護等。成善漢版權(quán)到目前為止全世界的園藝治療的目標大概都用在增進認知、增進注意12園藝療法的特點:最大特點是無副作用其次園藝療法是輔助治療作用園藝療法多在戶外進行不同于園藝活動園藝療法花費少，效果好成善漢版權(quán)園藝療法的特點:最大特點是無副作用其次園藝療法是輔助治療作用13園藝活動與園藝療法的區(qū)別園藝活動

對象：所有人。

內(nèi)容：自發(fā)性地進行園藝活動，享受園藝的效果。園藝療法

對象：身心有某種障礙需要一定程度保護的人。

內(nèi)容：不能自發(fā)與自主的進行園藝活動，需要園藝療法工作人員指導下進行園藝活動，享受園藝的效果。

園藝的對象是植物，園藝療法的對象是人。成善漢版權(quán)園藝活動與園藝療法的區(qū)別成善漢版權(quán)14園藝療法的類型:(1)職能型:以復健形式為目標,提高就業(yè)能力(2)治療型:醫(yī)療為主,復健疾病或傷殘病人(3)社會型:以提高生活質(zhì)量和人們福芷為目的,服務社會成善漢版權(quán)園藝療法的類型:(1)職能型:以復健形式為目標,提高就業(yè)能15成善漢版權(quán)成善漢版權(quán)16成善漢版權(quán)成善漢版權(quán)17幾個基本概念的區(qū)別（一）課題形態(tài):

1、HorticulturalTherapy

園藝療法。

2、TherapeuticHorticulture

稱之為治療性的園藝活動或可稱為有助于健康的園藝（或與園藝相關）活動，與園藝療法其實很相似。

3、SocialHorticulture

社交園藝又稱為社區(qū)園藝，或社區(qū)造園，主要在于運用群體的力量達成目標。

4、VocationalHorticulture

職業(yè)園藝，就是教導職業(yè)技能讓參與者未來可從事園藝產(chǎn)業(yè)，特別是智能障礙者，是園藝療法中一個很重要的社頂目標之一。成善漢版權(quán)幾個基本概念的區(qū)別（一）課題形態(tài):

1、Horticult18（二）、庭園形態(tài):

1、Healinggarden

治療庭園或療愈庭園，著重在對使用者五官的刺激。2、TherapeuticGardens

療愈性庭園或具有治療效果的庭園，特別針對某一族群使用的配置，當然和療愈庭園可能是一樣的。3、HorticulturalTherapyGardens

園藝治療庭園，特別強調(diào)具有園藝活動在進行，有別于景觀治療。4、RestorativeGardens

復健庭園，特別設計來讓使用者可以復健身體、解除壓力、或緩和情緒的庭園，在各類型醫(yī)院中特別重要。成善漢版權(quán)（二）、庭園形態(tài):

1、Healinggarden

治療19園藝療法可追溯到埃及,當時醫(yī)生讓情緒波動者漫步花園,穩(wěn)定情緒。園藝療法起源于英國,早在1699年，一位叫李那托·麥加的英國人就在《英國庭園》中對園藝的治療效果記述道：在閑暇時，您不妨在庭園中挖挖坑，靜坐一會，拔拔草，這會使您永葆身心健康，這樣的好方法除此之外別無它途。園藝療法的起源與發(fā)展（一）起源期（18世紀前）成善漢版權(quán)園藝療法可追溯到埃及,當時醫(yī)生讓情緒波動者漫步花園,穩(wěn)定情201792年，精神病醫(yī)院約克收容所致力于利用自然力量進行治療，作為治療的一環(huán)，他們還對患者導入了同兔、雞玩耍，庭園管理的方法。1806年，西班牙醫(yī)院給精神病患者從事園藝活動。1817年，F(xiàn)riendsHospital美國第一家私人精神病醫(yī)院設公園，種植蔬果、林蔭。（二）開創(chuàng)期（18世紀至20世紀中葉）特點：主要收容精神疾病或神經(jīng)衰弱患者，通過正常的農(nóng)業(yè)勞作起到治療作用。成善漢版權(quán)1792年，精神病醫(yī)院約克收容所致力于利用自然力量進行治療2119世紀中葉的精神病院中通過種植花木，使患者病情得以減輕或完全治愈。1880年，研究發(fā)現(xiàn)園藝活動有助于精神障礙兒童；1919年，DrMeninger成立基金會以植物、園藝的學習為病人每日活動；1920年，園藝活動納入職能治療書籍；1936年，英國職能治療師協(xié)會正式認同園藝用于身、心障礙者；1942年，MilwaukeeDownerCollege為第一間授予職能治療學位之學院，在職能治療學院中開授園藝課程；成善漢版權(quán)19世紀中葉的精神病院中通過種植花木，使患者病情得以減輕或22（三）變革期（二次世界大戰(zhàn)至1973年）特點：將康復或職業(yè)培訓內(nèi)容引進園藝，融入作業(yè)療法，使園藝療法獲得重新評價，研究和應用范圍迅速展開和擴大，有的大學開設了園藝醫(yī)生培訓班講座，開始培訓園藝治療師（horticulturaltherapists）。成善漢版權(quán)（三）變革期（二次世界大戰(zhàn)至1973年）特點：將康復或職業(yè)2320世紀初，美國已認識到園藝療法對智力低能者智力的提高和由貧困導致的變態(tài)心理的消除具有效果。第二次世界大戰(zhàn)后，特別是越南戰(zhàn)爭后，由于戰(zhàn)爭對復員軍人造成的心靈創(chuàng)傷，他們難以恢復到原來的生活中去，軍人醫(yī)院開始采用園藝療法進行治療，效果頗佳。1950年,密執(zhí)安大學就開始了園藝療法研討會。1951年，密西根州立醫(yī)院用園藝活動給老年病人治療；1953年，馬薩諸塞州一森林植物園提供園藝療法服務，其它植物園也紛紛仿效。1955年，密西根州立大學授予園藝治療碩士學位；1959年，紐約大學醫(yī)療中心復健學部在院內(nèi)溫室以園藝活動復健肢體障礙患者；1960年，第一本園藝治療書籍出版；成善漢版權(quán)20世紀初，美國已認識到園藝療法對智力低能者智力的提高和由24（四）成長期（20世紀70年代后）特點：建立以推進園藝療法和加速培養(yǎng)園藝醫(yī)生為目標的專門機構(gòu)，把社會福利和生活質(zhì)量的提高列為目的。為此，創(chuàng)辦了用于技術(shù)指導的示范性庭園、視力殘疾人公園或庭園及便于殘疾人入內(nèi)的公園或庭園。至此，園藝療法體現(xiàn)出廣泛的社會意義。成善漢版權(quán)（四）成長期（20世紀70年代后）特點：建立以推進園藝療法251972年，Menninger基金會與肯薩斯州立大學成立園藝治療學科，開設園藝療法大學課程，學生必須臨床實習；1973年，創(chuàng)設美國園藝療法協(xié)會，其目的是確立與啟發(fā)普及園藝療法。該協(xié)會對身體殘疾者、難于正常工作的人進行治療，讓全國范圍內(nèi)開展園藝療法的普及、情報提供活動，對大學與植物園教學活動進行支援，建立健全園藝療法士的登錄認定制度。該協(xié)會依據(jù)規(guī)定通過考核對合格者授予園藝療法士的職稱，此職稱已被全社會作為專門職稱所公認，其聲譽極高。現(xiàn)有超過800個組織或個人成員。1975年，美國開設園藝療法研究生課程。此后，在弗吉尼亞州立工科大學等幾所大學也相繼開設了園藝療法的教學課程。成善漢版權(quán)1972年，Menninger基金會與肯薩斯州立大學成立園26

1978年成立“英國園藝療法協(xié)會（簡稱HT）”，以所有年齡層以及各種患者為服務對象，振興庭園園藝事業(yè)，為有興趣利用庭園進行治療的人們提供援助，它是歐洲唯一的專業(yè)組織。該協(xié)會的主要事業(yè)內(nèi)容為：①園藝療法指導者的培養(yǎng)，療法庭園與設施的設計，園藝療法情報信息的提供；②協(xié)會所屬四處療法庭園的管理、實習指導以及新設庭園的運營與管理；③為弱視者與盲人設立咨詢委員會，培養(yǎng)盲人庭園管理技術(shù)；④在庭園提供與栽培技術(shù)方面，支援醫(yī)院、精神病患者訓練中心、老人福利設施等；⑤園藝療法季刊與專門書籍的出版發(fā)行。1978年，英國開設“治療的園藝”課程。成善漢版權(quán)1978年成立“英國園藝療法協(xié)會（簡稱HT）”，以所有年27芝加哥植物園自1977年在其都市園藝部中設立園藝療法處，開設了以一年為周期的園藝療法課程。此課程特色之一就是為療養(yǎng)醫(yī)、智力低能者職業(yè)訓練中心、老年人專用住宅、精神病醫(yī)院、青少年工讀學校、老年人福利設施、退役軍人專用醫(yī)院等相關設施培訓專業(yè)人員?，F(xiàn)在全美有300所以上的植物園\樹木園都提供園藝療法服務。成善漢版權(quán)芝加哥植物園自1977年在其都市園藝部中設立園藝療法處，開281986年，美國園藝療法協(xié)會創(chuàng)辦專業(yè)期刊《JournalofTherapeuticHoticulture》（園藝療法雜志），宣傳與推廣園藝療法。1994年出版園藝療法第一本專著《Horticulturaltherapy》（HewsonML，1994）。1994年，在日本東京舉辦了第一屆園藝療法國際討論會。HorticultureasTherapy:APracticalGuidetoUsingHorticultureasaTherapeuticTool成善漢版權(quán)1986年，美國園藝療法協(xié)會創(chuàng)辦專業(yè)期刊《Journal29日本于2019年2月創(chuàng)設園藝部法研修會。同年，還設立了園藝心理療法研究會。會員已有1200余名。隨后日本園藝療法研究會于2019年秋成立，會員以東海大學的外科醫(yī)生為中心，包括醫(yī)生、護士、建筑家、造園家等多領域人員。日本各地相繼建立療法庭園設施，開展園藝療法活動，設置市民農(nóng)園、就農(nóng)研修園等。高齡、殘疾人以及當?shù)鼐用褚宰匀?、園藝作物為核心進行交流。根據(jù)日本綠化中心2019年的調(diào)查可知，全國60%以上的殘疾人療養(yǎng)設施已經(jīng)進行或親合力進行園藝療法。2019年10月8日到10日在巖手縣第一次舉辦了世界園藝療法大會，國內(nèi)外的專家學者分別介紹了他們的研究成果、實踐方法、國外最新信息以及成功的園藝療法事例。2019年，日本園藝療法進高校課堂（姬路工業(yè)大學）。成善漢版權(quán)日本于2019年2月創(chuàng)設園藝部法研修會。同年，還設立了園藝30HorticultureasTherapy:PrinciplesandPractices

BySharonP.Simson,PhDandMarthaC.Straus,HTM

2019TheHaworthPress;HorticulturalTherapy:AGuideforAllSeasons

ByMarthaR.DehartandJoanR.Brown,Editors

2019NationalGardenClubs;成善漢版權(quán)HorticultureasTherapy:Princ31HorticulturalTherapyMethods:MakingConnectionsinHealthCare,HumanService,andCommunityPrograms

ByRebeccaL.HallerandChristineL.Kramer,Ed.

2019HaworthPress;Softcover,Health,Well-BeingandSocialInclusion:TherapeuticHorticultureintheUK

ByJoeSempik,JoAldridge,SaulBecker

2019ThePolicyPress;Softcover,成善漢版權(quán)HorticulturalTherapyMethods:32JournalofTherapeuticHorticulture(JTH),aprofessionaljournalthatprovidesup-to-dateinformationonHTresearchandprograms,gardenandlandscapedesign,andprofessionalissues,aswellaspersonalreflections,conferenceabstracts,andbookreviews.ThejournalissenttoallcurrentAHTAmembers.Topurchasesingleissuesofthejournal,seethepublicationspage.Alistofarticlesinpastissues(VolumesI-XIV,1986-2019)isavailablefordownloading.

成善漢版權(quán)JournalofTherapeuticHorticu33中國的“園藝療法”中國現(xiàn)代”園藝療法”主要風行在臺灣與香港地區(qū),臺灣有十幾年的歷史,技術(shù)條件設施比較成熟.2019年5月臺灣園藝治療協(xié)會成立。到目前為止還沒有見到有關國內(nèi)進行園藝療法研究的進展情況,明顯滯后相關國家,而面對近13億人口的中國,生命顯得更為寶貴。中國在主觀上要求比任何國家都更需要園藝療法,在客觀上中國也有實施園藝療法的優(yōu)勢,而且也非常適宜實施園藝療法。中國古典“園藝療法”如田園詩人、山水詩人，陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”等成善漢版權(quán)中國的“園藝療法”中國現(xiàn)代”園藝療法”主要風行在臺灣34園藝療法的作用效果精神方面(一)(1)消除不安心理與急躁情緒

在醫(yī)院病房周圍種植草木，病人于其中散步或通過門窗眺望，可使病人心態(tài)安靜。據(jù)報道，在可以看見花草樹木的場所勞動，不僅可以減輕勞動強度，還可以使勞動者產(chǎn)生滿足感，如果是園藝栽培活動地的話，效果則更佳。(2)增加活力

投身于園藝活動中，使病人、特別是精神病患者忘卻煩惱，產(chǎn)生疲勞感，加快入睡速度，起床后精神更加充沛。成善漢版權(quán)園藝療法的作用效果精(1)消除不安心理與急躁情緒(2)增加活35"Iwentoutforawalkandfinallyconcludedtostayouttillsundown,forgoingout,Ifound,wasreallygoingin."

—JohnMuir"WhenIlookattheseflowers,Ifeelthestressgoingrightoutofme."

—Prisoner,age44成善漢版權(quán)"Iwentoutforawalkandfin36精神方面(二)(3)張揚氣氛一般來講，紅花使人產(chǎn)生激動感，黃花使人產(chǎn)生明快感，藍花、白花使人產(chǎn)生寧靜感。鑒賞花木，可刺激調(diào)節(jié)松弛大腦。(4)培養(yǎng)創(chuàng)作激情盆栽花木、花壇制作以及庭園花卉種植等各種園藝活動，是把具有自然美的植物材料按照自己的想象進行布置處理，使其成為藝術(shù)品。這種活動可以激發(fā)創(chuàng)作熱情。成善漢版權(quán)精(3)張揚氣氛(4)培養(yǎng)創(chuàng)作激情成善漢版權(quán)37(5)抑制沖動

在自然環(huán)境中進行整地、挖坑、搬運花木、種植培土以及澆水施肥，在消耗體力的同時，還可抑制沖動，久而久之有利于形成良好的性格。精神方面(三)成善漢版權(quán)(5)抑制沖動精成善漢版權(quán)38精神方面(四)(6)培養(yǎng)忍耐力與注意力園藝的對象是有生命花木，在進行園藝活動時要求慎重并有持續(xù)性。例如，修剪花木時應有選擇地剪除，播種時則應根據(jù)種粒的大小覆蓋不同深度的土壤，這些都需要慎重與注意力。若在栽植花木的中途去干其他事情，等想起重來栽植時，花木可能已枯萎。因此，長期進行園藝活動的結(jié)果，無疑會培養(yǎng)忍耐力與注意力。(7)增強行動的計劃性何時播種、何時移植、何時修剪、何時施肥……植物種類不同，操作內(nèi)容不同，則時間與季節(jié)亦不同。園藝活動，必先制定計劃，或書面計劃或腦中謀劃，因人而異。此項工作或愛好可以增強自己與植物的感情，把握時間概念(早、晚、季節(jié)的變化等)成善漢版權(quán)精(6)培養(yǎng)忍耐力與注意力成善漢版權(quán)39精神方面(五)(8)增強責任感采取責任到人的方法，病人必須清楚哪些是自己管理的盆花、花壇等。因為花木為有生命之物，如果管理不當或疏忽，會導致枯萎。這可使病人認識到哪些是自己不得不做的工作，從而產(chǎn)生與增強責任感。(9)樹立自信心待到自己培植的花木開花、結(jié)果時，會受到人們的稱贊，這說明自己的辛勤勞作得到人們的承認，自己在滿足的同時還會增強自信心。這對失去生活自信的精神病患者醫(yī)治效果更佳。當然，為了不讓患者們失望，開始時應該選擇易于管理、易于開花的花木種類。成善漢版權(quán)精(8)增強責任感成善漢版權(quán)40社會方面(1)提高社交能力參加集體性的園藝療法活動，病人以花木園藝為話題，產(chǎn)生共鳴，促進交流，這樣可以培養(yǎng)與他人的協(xié)調(diào)性，提高社交能力。(2)增強公共道德觀念對自己的生活環(huán)境利用花木進行美化綠化，或者自己所負責的盆花、花壇開出漂亮的花朵，在增強自信的同時，還體會到自己為大家做了有益的事情。另外，為花壇除草摘除枯萎花朵、掃除落葉等活動，可以培養(yǎng)自己的環(huán)境美化意識和習慣，增強公共道德觀念。成善漢版權(quán)社(1)提高社交能力成善漢版權(quán)41身體方面(一)(1)刺激感官植物的色、形對視覺，香味對嗅覺，可食用植物對味覺，植物的花、莖、葉的質(zhì)感(粗躁、光滑、毛茸茸)對觸覺都有刺激作用。另外，自然界的蟲鳴、鳥語、水聲、風吹以及雨打葉片聲也對聽覺有刺激作用。臥病在床的患者或者長久閉戶不出門的人們，到室外去沐浴自然大氣，接受日光明暗給予視覺的刺激，感受冷暖對皮膚的刺激，這可稱為自然療法，也是園藝療法的內(nèi)容之一。白天進行園藝活動、接受日光浴，晚上疲勞后上床休息，有利于養(yǎng)成正常的生活習慣，保持體內(nèi)生物鐘的正常運轉(zhuǎn)，這對失眠癥患者有一定的療效。成善漢版權(quán)(1)刺激感官成善漢版權(quán)42身體方面(二)(2)強化運動機能人的精神、身體如果不頻繁地進行使用的話，其機能則會出現(xiàn)衰退現(xiàn)象。局部性衰退會導致關節(jié)、筋骨萎縮，全身性衰退會導致心臟與消化器官機能低下、易于疲勞等。園藝活動，從播種、扦插、上盆、種植配置等的坐態(tài)活動到整地、澆水、施肥等站立活動，每時每刻都在使用眼睛，同時頭、手指、手、足都要運動，亦即它為一項全身性綜合運動。殘疾人、臥病在床者以及高齡老人容易引起精神、身體的衰老，而園藝活動是防止衰老的最好措施。成善漢版權(quán)(2)強化運動機能成善漢版權(quán)43技能方面（一）（1）職業(yè)培訓近年來,由于環(huán)境綠化事業(yè)倍受重視,園藝事業(yè)發(fā)展迅速,社會需要大量的掌握園藝知識與技能的人員。通過對患者,特別是對犯罪者和工讀學校學生實施園藝療法,學習園藝知識與操作技能,當他們重新回歸社會時,大多數(shù)會選擇園藝作為自己的職業(yè),就職于園林綠化與環(huán)境保護部門。另一方面,在接受園藝療法時,還要進行與園藝相關的測量、計算、觀察、判斷、制定計劃、實施與評價等基礎方面的職業(yè)訓練,這些也為從事其他職業(yè)打下了基礎。成善漢版權(quán)技（1）職業(yè)培訓成善漢版權(quán)44(2)社會貢獻在把園藝技術(shù)與植物栽培技術(shù)學到手后,即使老人、殘疾者也可對街道花壇、公園綠地等進行管理,在提高園藝的社會效益的同時,老人、殘疾人沒必要再進入療養(yǎng)院、福利中心等,他們可與其他人一樣,作為大社會中的一員,為社會作貢獻。技能方面（二）成善漢版權(quán)(2)社會貢獻技成善漢版權(quán)45園藝操作的健康效果1.活動(Movement)的成分身體運動(全身、上肢和手，下肢的運動，筋骨與關節(jié)可動部位，協(xié)調(diào)性)刺激感覺(觸覺、視覺、聽覺、平衡感、溫冷覺、味覺、嗅覺等)2.注意力集中(Intention)的成分注意力集中，智慧(經(jīng)驗)積累，加深理解力3.生命(Life)的成分季節(jié)的變化，生長周期的變化，生命力的增強4.抑制(Keeping)的成分適度的疲勞，增加體力與促進心臟機能。時間的有效利用。人們之間的交流。成善漢版權(quán)園藝操作的健康效果成善漢版權(quán)46成善漢版權(quán)成善漢版權(quán)47成善漢版權(quán)成善漢版權(quán)48園藝療法作用機理及實現(xiàn)形式（一）園藝療法的作用原理成善漢版權(quán)園藝療法作用機理及實現(xiàn)形式（一）園藝療法的作用原理成善漢版權(quán)49生物學家認為，情緒對大腦神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)都有明顯影響，進而能導致心血管、消化、免疫等系統(tǒng)一系列變化。長期接觸花草樹木、綠色原野、自然風光，可以調(diào)節(jié)人的心情，一定程度上影響人的生理與心理狀態(tài)，從而促進身體健康。如不同種類的花卉、植物可散發(fā)出不同的香氣，其中所含不同的揮發(fā)性芳香分子，與人們的嗅覺細胞接觸后，會產(chǎn)生不同的化學反應，對人們情緒的影響也不同?；ㄏ阃ㄟ^人的嗅覺神經(jīng)傳導到大腦皮層，有利于改善人的情緒。成善漢版權(quán)生物學家認為，情緒對大腦神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)都有明顯50（二）園藝療法的實現(xiàn)形式1色彩園利用園藝植物的顏色（花色、葉色）給病人進行治療。研究表明：（1）淺蘭色的花朵對發(fā)高燒的病人具良好的鎮(zhèn)靜作用；（2）紫色鮮花可使孕婦的食欲及聽力增強；（3）紅色的鮮花對低血壓患者大有裨益；（4）綠色的花葉能吸收陽光中的紫外線，減少對眼睛的刺激，增強視力；（5）白花使人產(chǎn)生寧靜感；（6）黃花使人產(chǎn)生明快感；不同的色彩可以刺激調(diào)節(jié)松弛大腦,同時正確理解色彩的象征意義,運用色彩來表達景觀的意境和情調(diào)具有重要意義。成善漢版權(quán)（二）園藝療法的實現(xiàn)形式1色彩園利用園藝植物的顏色51園林中彩葉植物的應用非常廣泛,根據(jù)其葉色變化的特點可以分為春色葉植物,如紅楓、五角楓、元寶楓、臭椿、衛(wèi)毛等;常色葉植物,如紫葉李、金葉女貞、紫葉小檗等;斑色葉植物,如灑金珊瑚、花葉假連翹、斑葉八角金盤等;秋色葉植物,如銀杏、白蠟、火炬樹、柿樹、黃櫨等。彩葉植物在園林中運用廣泛,常見的應用形式有孤植模式、叢植模式、基礎種植模式、群植或片植、與水景配合種植等。另外還可專設白色園、紅色園等單一色彩的小花園,種植同種色彩的植物,達到一定的視覺效果。Clematis,

BurningBush鐵線蓮燃燒的色彩

成善漢版權(quán)園林中彩葉植物的應用非常廣泛,根據(jù)其葉色變化的特C52金蓮花彩葉草成善漢版權(quán)金蓮花彩葉草成善漢版權(quán)532芳香園花香,往往能夠喚起人們美好的記憶和聯(lián)想。醫(yī)學證明,氣味與人的情緒有密切關系,不同植物含有不同揮發(fā)性芳香分子,散發(fā)不同香味,它們與人的嗅覺細胞接觸后,會產(chǎn)生不同的化學反應,對人的情緒影響也會不同。（1）丁香花香散發(fā)香味，凈化空氣能力較強,緩解牙痛;（2）茉莉花香具有理氣、解郁、和中等作用,還可減輕頭暈、感冒引起的頭痛、鼻塞等癥狀;（3）菊花具有清熱祛風、平肝明目之功效；（4）天竺花香味能產(chǎn)生鎮(zhèn)靜作用；（5）紫蘇、沉香、胡椒、肉豆蔻、肉桂等能起到醒腦、順氣、活血、舒筋、散血消腫等作用。成善漢版權(quán)2芳香園花香,往往能夠喚起人們美好的記憶和聯(lián)想。54成善漢版權(quán)成善漢版權(quán)553租賃花園租賃花園最早產(chǎn)生于北歐,1948年丹麥的景觀設計師索倫森在哥本哈根北部設計了50個家庭園藝花園,它們都是橢圓形,大小一致,坐落在草地緩坡上,每一個橢圓提供了一個私家花園的基本功能。租賃花園的模式主要是為了給城市中忙碌工作的人們提供一個短期度假的地方。目前很多農(nóng)業(yè)觀光果園采用此模式。在果園中設置租賃花園,讓游人有自己的花園,種植自己的蔬菜瓜果,自己栽培,體驗這種久違的勞作過程,重溫回歸自然的舊夢,得到心理的滿足。成善漢版權(quán)3租賃花園租賃花園最早產(chǎn)生于北歐,1948年丹564加工小作坊主要指在觀光果園中與采摘相結(jié)合的小作坊。如在梨園中設置梨副產(chǎn)品的加工小作坊,人們可以用自己采摘的梨來加工成梨汁、梨脯、梨糕各種梨的副產(chǎn)品,或者在葡萄園中設置自釀葡萄酒、葡萄酒戶外PARTY等,這種自己動手參與的過程更能使人產(chǎn)生滿足感,增加自信心,獲得精神上的愉悅。租賃花園和加工小作坊都強調(diào)人們自己參與園藝勞動的過程,是園藝療法的重要內(nèi)容。都市現(xiàn)代人在緊張繁忙的工作之余,渴望回歸自然,通過自己的勞作收獲果實,從而得到心靈上的滿足。成善漢版權(quán)4加工小作坊主要指在觀光果園中與采摘相結(jié)合的小作坊575醫(yī)學院及康復醫(yī)院6都市綠化地帶和路旁7成善漢版權(quán)5醫(yī)學院及康復醫(yī)院6都市綠化地帶和路旁7成善漢版權(quán)58園藝治療活動進行程序及實例評估疾病情況，設定長期目標(setgoals)。設定園藝治療目標(developingobjective)。設計園藝治療課程符合顧客需求(settingupactivity)。進行課程操作(implementtheactivity)。評估結(jié)果(evaluatingresults)。進行程序：成善漢版權(quán)園藝治療活動進行程序及實例評估疾病情況，設定長期目標(set59（一）設定長期治療目標了解參加者的基本情況，從參加者本人、家庭、接受治療的醫(yī)院或者福利中心收集情報，匯編成能夠明確參加者基本情況與實施內(nèi)容的資料。評估參加者疾病狀況，了解參加者具備的能力與障礙，設定能達到的最終目標以及長期、中期、短期目標。為了設定治療目的，組織者應該具有社會福利、醫(yī)療與心理學等方面的知識。成善漢版權(quán)（一）設定長期治療目標了解參加者的基本情況，從參加者60（二）設定園藝治療目標設計適合的園藝療法要達到治療的效果。一般是讓患者在一個自然的環(huán)境下，放松身心，一同工作，學習如何與別人相處，體會照顧另一個生命的責任感，了解自己與自然的關系，經(jīng)由植物凋萎的失望，增進生命的挫折容忍力，并經(jīng)過種植的過程、，訓練職業(yè)技能（操作器具的能力）、溝通能力、社交技巧、自我獨立、情緒穩(wěn)定等。成善漢版權(quán)（二）設定園藝治療目標設計適合的園藝療法要達到治療的61園藝治療課程包含兩部分：療愈庭園場地設計及安置+園藝操作課程設計:

1.設計療愈庭園（outdoorenvironment）:如果你是園藝治療師，當然你一定知道如何設計healinggarden的技巧，因為你會讓healinggarden變得非?！赣腥ぁ购头浅！赣杏谩?。通常設計時會考慮寫列因素：

（1）位置:容易親近、容易從室內(nèi)看得到、有水源、甚至電源等。

（2）大小:千萬別受限于場地大小，別忘組合盆栽(containergardening)是給沒有空間的顧客使用的。再大的花園沒人使用也是沒用，不是嗎?

（3）有沒有光照六小時/每天，或需不需要遮蔭(避)空間。

（4）安全性考量:斜坡、鋪面、容易受傷的尖角等。

（5）土壤狀況是否良好?如果狀況太差可考慮用盆器(container)代替。

（6）調(diào)查現(xiàn)有的景觀元素是否需要保留。

（7）花壇高度要正確，符合顧客需求(小孩及膝、輪椅60~80公分、老人垂直)。

（8）多用盆器栽植。

（9）訂定庭園使用規(guī)則及開放時間。（三）設計園藝治療課程成善漢版權(quán)園藝治療課程包含兩部分：療愈庭園場地設計及安置+園藝操作課程62園藝療法的花園是根據(jù)治療者需要而專門設計的。如紐約市某植物園專為殘疾人設計的芳香園,花壇高、長、寬設計,使殘疾人在軟椅上可伸手撫摸花草。園中設安全欄桿,盲人可沿欄桿在園中行走,各種花草名及用途刻在銅牌上供盲人用手閱讀。盲人雖然眼睛看不見,但聽覺、嗅覺、觸覺特別靈敏,他們在花從中聽風吹花草聲、蟲叫聲、游客交談聲,用手撫摸花草,用拜嗅花草清香來享受大自然的樂越。美國兒童醫(yī)院根據(jù)兒童心理來選種花草。孩子從有柔軟光滑的葉子和有口香糖香氣知道是薄荷,教會他們辨認自然界常見的藥草。在病房中將花碾成粉末使病房充滿花香,用花草制成禮品送人等消除兒金住院的寂奧孤獨感。老人院園藝設計要便于老人活動,讓老人自己種些容易栽植的藥草。當他們用自己種的迷迭香調(diào)制感恩節(jié)火雞時感到特別高興。成善漢版權(quán)園藝療法的花園是根據(jù)治療者需要而專門設計的。如紐約市632.園藝操作課程設計（1）植物材料：①找刺激五官或第六感(情感)的植物。②找奇奇怪怪的植物。③找蔬果植物。（2）庭園工具選擇：①利用多樣化的盆器:塑料、紡織、陶瓷、石頭、木頭等材料。②每件廢棄物在丟棄前先想看看是否可以利用，例如寶特瓶就是很好的容器材料。記得”Don’tthroughitaway,growsomethinginit”!

③用吊盆來創(chuàng)造景觀(hanginggarden)。④其它操作工具。（3）作業(yè)內(nèi)容（栽培方法）：育苗、移栽、盆栽、嫁接、管理方法等。（4）作業(yè)時間等成善漢版權(quán)2.園藝操作課程設計成善漢版權(quán)64植物的選擇也因人而異。對精神憂郁的人若選用來年開花的宿根草效果很差,要選用發(fā)芽和成長快的植物,通過植物生長的不斷變化來恢復病人的自信心、滿足感、存在感等心理障礙。對殘疾人僅選用一年生草木是不夠的,為了樹立長期與殘疾斗爭的決心,生長期快慢的植物都選用,還要與社會活動相結(jié)臺,使病人認識到自己存在的價值。近年來園藝療法在植物選擇上廣泛采用藥草。因為藥草能刺激五官容易栽倍,而且藥草可加工成藥材、香袋、化牧品、調(diào)味品、染料等綠色產(chǎn)品,在市場上很受歡迎,給治療者梢精神上產(chǎn)生很大的鼓舞。成善漢版權(quán)植物的選擇也因人而異。成善漢版權(quán)65作業(yè)內(nèi)容也按病人體力不同來選擇

有重體力勞動也有輕體力勞動，有室內(nèi)也有室外。室外有野外觀光、播種、擂枝、移植、除草、澆水、施肥、收獲、花壇制作等,室內(nèi)有園藝植物書刊閱讀、標本制造、插花藝術(shù)、脫水花卉、花籃花環(huán)等工藝品制作,也可參與香袋、調(diào)味品、藥物等綠色產(chǎn)品的生產(chǎn)。注意：所設計的活動必須是輕微、病人最容易做到的；園藝活動的療效重在活動過程本身，而不是最終產(chǎn)品；特殊病人特殊對待。成善漢版權(quán)作業(yè)內(nèi)容也按病人體力不同來選擇成善漢版權(quán)66Someothertechniquesinclude:Constructingwide,gentlygradedwheelchairaccessibleentrancesandpaths.UtilizingraisedbedsandcontainersAdaptingtoolstoturnadisabilityintoanabilityCreatingsensory-stimulationenvironmentswithplantsselectedforfragrancetextureandcolorUtilizingaccessiblegreenhousesthatbringthegardenindoorsforyear-roundenjoyment成善漢版權(quán)Someothertechniquesinclude:67（四）進行課程操作根據(jù)計劃實施園藝療法時，在體力與集中力范圍內(nèi)應盡量讓參加者親自動手，指導人員如果動手太多則會使效果減半。還應考慮到對象的能力與興趣，使他能快樂，易于理解地進行操作。成善漢版權(quán)（四）進行課程操作根據(jù)計劃實施園藝療法時，在體力與集68實施計劃后，應對操作內(nèi)容、指導方法、計劃等全部內(nèi)容作出評價；以決定下次實施的內(nèi)容與目標。并根據(jù)實際狀況，與其他醫(yī)療、福利部門協(xié)商。評價時重要的是不要按照園藝作品、收獲數(shù)量來進行評價，而要根據(jù)對象者通過園藝治療活動產(chǎn)生的行動變化、心態(tài)變化以及治療目的完成情況進行評價。（五）評估結(jié)果成善漢版權(quán)實施計劃后，應對操作內(nèi)容、指導方法、計劃等全部內(nèi)容作69園藝療法與腦中風患者癥狀:一種為缺血性腦中風，另一種為出血性腦中風，患者通常產(chǎn)生意識障礙、手腳麻痹、行動功能不佳、記憶功能不佳、情緒不好等異常。

園藝治療目標:刺激感覺、穩(wěn)定情緒、肢體復健、增進獨立性、增加生存意念。

建議方法:到公園散步(天堂花園)、認識植物、種菜、搬動花盆、澆水、種香花植物、寫標簽、照相(景觀照片)、素描畫圖、插花、組合盆栽。

評估量表:

巴氏量表成善漢版權(quán)園藝療法與腦中風患者癥狀:一種為缺血性腦中風，另一種為出血70園藝療法與精神分裂癥狀:在認知、知覺、情緒、自主行為、社交能力異常等。

醫(yī)藥治療:可以用藥物來穩(wěn)定情緒及改善癥狀，但會產(chǎn)生痙攣、身體麻痹等副作用。

園藝治療目標:培養(yǎng)社會適應力回到正常社會生活。

建議方法:分組團體活動的方式，包括播種蔬菜或一年生草花、制作香袋、水瓶插花，先讓參與者感到種植的樂趣，再分組植栽設計、組合盆栽設計、佈置花園、一起制作沙拉等。

評估量表:

1.精神狀況檢核表；2.人際關系量表；3.社會活動量表；4.自我尊重量表。成善漢版權(quán)園藝療法與精神分裂癥狀:在認知、知覺、情緒、自主行為、社交71ISderback;

MSderstrm;ESchlander.Horticulturaltherapy:the‘healinggarden’andgardeninginrehabilitationmeasuresatDanderydhospitalrehabilitationclinic,Sweden.DevelopmentalNeurorehabilitation,2019，7（4）：245-260

Objectives:Objectivesweretoreviewtheliterature（知識）onhorticulturaltherapyanddescribetheDanderydHospitalHorticulturalTherapyGardenanditsassociatedhorticulturaltherapyprogramme.

Design:Theliteraturereviewisbasedonthesearchwords‘gardening’,‘healinggarden’and‘horticulturaltherapy’.Thedescriptionisbasedonthesecondauthor‘spersonalknowledgeandpopular-scientificarticlesinitiatedbyher.Thematerialhasbeenintegratedwithacknowledgedoccupationaltherapyliterature.

Setting:ThesettingwastheDanderydHospitalRehabilitationClinic（醫(yī)院康復科）,Sweden,HorticulturalTherapyGarden（園藝療法庭園）.

Participants:Forty-sixpatientswithbraindamageparticipatedingrouphorticulturaltherapy（群體園藝療法）.成善漢版權(quán)ISderback;

MSderstrm;ESch72Results:Horticulturetherapyincludedthefollowingforms:imagining（想念）nature,viewing（看）nature,visiting（訪問）ahospitalhealinggardenand,mostimportant,actualgardening（庭園活動）.Itwasexpectedtoinfluencehealing,alleviatestress,increasewell-beingandpromoteparticipationinsociallifeandre-employmentforpeoplewithmentalorphysicalillness.TheHorticulturalTherapyGardenwasdescribedregardingthedesignoftheoutdoorenvironment,adaptationsofgardentools,cultivationmethodsandplantmaterial.Thistherapyprogrammeformediatingmentalhealing,recreation（休養(yǎng)）,socialinteraction,sensory（知覺）stimulation,cognitive（認知）re-organizationandtrainingofsensorymotorfunctionisoutlinedandpre-vocationalskillsandtheteachingofergonomical（人體工學）bodypositionsareassessed.成善漢版權(quán)Results:Horticulturetherapy73Conclusion:Thisstudygivesabroadhistoricsurveyandasystematicdescriptionofhorticulturaltherapywithemphasisonitsuseinrehabilitation（復原）followingbraindamage.Horticulturetherapymediatesemotional,cognitiveand/orsensorymotorfunctionalimprovement,increasedsocialparticipation,health,well-beingandlifesatisfaction.However,theeffectiveness,especiallyoftheinteractingandactingforms,needsinvestigation.成善漢版權(quán)Conclusion:Thisstudygivesa74園藝療法學科體系園藝療法一直被視為一種技術(shù),而作為科學還是近年的事情。人們需要弄清楚園藝作用于人身心健康的原理,需要對不同的病人開出不同的園藝療法處方,需要用科學的方法對園藝治療的效果進行評估等。總之,就是需要對園藝療法進行細致的、系統(tǒng)的、科學的、全面的研究。這就必然導致其作為一門新興學科的出現(xiàn)。成善漢版權(quán)園藝療法學科體系園藝療法一直被視為一種技術(shù),而作為科75園藝療法的支撐學科主要有園藝學、醫(yī)療學、植物學、經(jīng)營學、社會福利學、哲學、心理學,以及藝術(shù)、文化的支撐。園藝療法是一門交叉學科社會福利與醫(yī)學園藝知識與植物栽培技術(shù)園藝療法特有知識與技術(shù)成善漢版權(quán)園藝療法的支撐學科主要有園藝學、醫(yī)療學、植物學、經(jīng)營學、社會76成善漢版權(quán)成善漢版權(quán)77園藝療法職業(yè)簡述園藝療法領域提供許多職業(yè)選擇，如園藝治療、治療庭園設計等。美國、加拿大等園藝協(xié)會提供園藝治療師營業(yè)執(zhí)照，日本園藝療法協(xié)會也提供執(zhí)照，臺灣、香港、韓國有極為少數(shù)的園藝治療師專業(yè)從事園藝療法工作。隨著嬰兒潮出生的小孩逐漸進入老年、飽受升學壓力的臺灣孩子、以及身心障礙者對人權(quán)的高漲，世界需要大量園藝治療師來增進這些人的福祉。目前，臺灣園藝治療師已有十年以上的經(jīng)驗，所服務的范圍包括老人、小孩、唐氏癥患者、921災民、服刑者、長期飽受折磨或壓力者等。成善漢版權(quán)園藝療法職業(yè)簡述園藝療法領域提供許多職業(yè)選擇，如園藝78Studentswhocompletethehorticulturaltherapycourseworkgainskillstoworkineachofthesearenas.Inclinicalpractice,horticulturaltherapists(HTs)typicallyworkaspartofatreatmentteamtohelpprogramparticipantsmeetspecifiedmeasurablegoalsandobjectives.Incommunityhorticulture,HTsmayalsobeleadersofcommunitygardens,schoolgardens,independentlivingprograms,healthprevention,etc.HTsarealsovaluablemembersofgardendesignteamforhealthcare,accessibilityandHTprogramming.成善漢版權(quán)Studentswhocompletethehort79（一）職業(yè)園藝治療師：指受過大學的正規(guī)教育，并在有關單位登記注冊，如美國在AHTA注冊?？稍卺t(yī)院、植物園、專業(yè)培訓班、福利工廠，甚至監(jiān)獄工作。（二）相關的專業(yè)人員，包括作業(yè)治療師、物理治療師、文娛治療師等，這些人在治病過程中把園藝作為一種技術(shù)或一種手段，與其它治療相配合。（三）志愿人員：自愿參與服務，如美國園林俱樂部會員、園林師等人。一般每人為此奉獻2-4h，但也有的志愿者自愿1周工作20h以上，常常作為病人治療中的輔助人員。園藝治療職業(yè)種類成善漢版權(quán)（一）職業(yè)園藝治療師：指受過大學的正規(guī)教育，并在有關單位登80美國園藝治療協(xié)會及加拿大園藝治療協(xié)會都有嚴格的注冊過程授予三級執(zhí)照：（1）園藝治療大師（HorticulturalTherapyMaster）（2）注冊園藝治療師（HorticulturalTherapyRegistered）（3）助理園藝治療師（HorticulturalTherapyassistant）成善漢版權(quán)美國園藝治療協(xié)會及加拿大園藝治療協(xié)會都有嚴格的注冊過程授予三81參考文獻姚和金.園藝療法探討.生物學雜志，2019，19（2）：11-12尹冬梅,陳發(fā)棣.園藝療法發(fā)展趨勢探討.江西科學，2019，26（1）：170-174陳永清.國外園藝療法進展.國外醫(yī)學.物理醫(yī)學與康復學分冊.2019，17（2）：57-59成善漢版權(quán)參考文獻姚和金.園藝療法探討.生物學雜志，2019，1982謝謝！謝謝！83園藝療法HorticulturalTherapy成善漢版權(quán)園藝療法HorticulturalTherapy成善漢版84園藝療法的特點和類型園藝療法的起源與發(fā)展園藝療法的作用效果園藝療法操作程序及實例園藝療法學科體系園藝療法職業(yè)園藝療法的定義和意義園藝療法作用機理及實現(xiàn)形式成善漢版權(quán)園藝療法的特點和類型園藝療法的起源與發(fā)展園藝療法的作用效果園85是對有必要在其身體以及精神方面進行改善的人們,利用植物栽培與園藝操作活動從其社會、教育、心理以及身體諸方面進行調(diào)整更新的一種有效方法。（美國園藝療法協(xié)會）（廣義上）園藝療法HorticultureTherapyaprocessutilizingplantsandhorticulturalactivitiestoimprovesocial,educational,psychologicalandphysicaladjustmentofpersonsthusimprovingtheirbody,mind,andspirit."

成善漢版權(quán)是對有必要在其身體以及精神方面進行改善的人們,利用植86所謂“園藝療法”就是讓人們在一定的條件下從事園藝活動,即對蔬菜、花卉、果樹和觀賞樹木等植物進行栽培和管理,使人們在綠色的懷抱中得到情緒的恢復和精神的愉悅。令人在清新馥郁的芳香中,得到性情的陶冶和喚起美好的回憶。(中文雜志)成善漢版權(quán)所謂“園藝療法”就是讓人們在一定的條件下從事園藝活動,即87園藝療法包括治療性的庭園(HealingGarden)設計和實質(zhì)操作的園藝治療活動。前者包括治療性景觀規(guī)劃、園藝治療活動的設計及植物的選擇等，通過庭院設計產(chǎn)生歡愉、平和、輕松、自信、緬懷、導向等治療效果；后者則通過實踐操作可以達到鍛煉身體、提高免疫力以及樹立自信、增強成就感的目的。園藝療法對于正處于恢復期的急慢性病人即病疾游客可以達到減緩癥狀的效果，對于亞健康游客可以達到減輕壓力、改善精神狀態(tài)的目的，對于健康游客可以促進身心健康。成善漢版權(quán)園藝療法包括治療性的庭園(HealingGard88園藝療法的治療對象：殘疾人、高齡老人、精神病患者、智力低能者、藥物亂用者、犯罪者以及社會的弱者等身體與精神方面需要改善的人。實施園藝療法的場所為:精神療養(yǎng)院、老人福利院、殘疾人學校、工讀學校、醫(yī)院、大專院校等單位。“園藝為一切人服務”成善漢版權(quán)園藝療法的治療對象：“園藝為一切人服務”成善漢版權(quán)89實施場所室外場所室內(nèi)場所庭園（園藝療法專用庭園）市民農(nóng)園花壇屋頂花園陽臺路旁等食堂會客室居住房間走廊溫室園藝塑料大棚等具備公園外貌具備園藝操作活動設施社會福利醫(yī)療設施功能成善漢版權(quán)實施場所室外場所室內(nèi)場所庭園（園藝療法專用庭園）食堂具備公園90日本淡路景觀園藝學校的園藝療法庭園（日本2000年世界花卉園藝博覽會部分）是該校為了面向21世紀的老齡社會培養(yǎng)園藝療法專門人才于2019年4月建成并對外開放的，位于校園東側(cè)，面積1200平方米，分為展示區(qū)與法動體驗區(qū)兩部分。展示區(qū)以“人與植物”為主題，展示能夠給予人們五官娛樂的植物以及說明植物能夠給予人們的療治效果。設有立體花壇、坐用花壇、藤本植物花架、懸垂花盆棚架。另外，還設有可用感官進行娛樂的彩色花壇、觸覺花壇、音響花壇以及芳香味覺花壇。彩色花壇位于庭園入口處，栽種彩色植物，以鮮艷的色彩為表現(xiàn)主題。觸覺花壇種有軟綿綿的、扎手的、光滑的以及葉面粗糙的各種植物，通過手指觸摸達到娛樂效果，該花壇主要為盲人服務，所有植物都用盲文標明名稱。音響花壇是在聆聽小噴泉的水聲、風吹植物葉片發(fā)出的聲響的同時，觀賞迎風招展的禾本科花卉為主。芳香味覺花壇則種植芳香植物、有刺激性氣味植物以及可食用植物。成善漢版權(quán)日本淡路景觀園藝學校的園藝療法庭園（日本2000年世91活動體驗區(qū)則為通過園藝療法實習，讓高齡老人與殘疾人等參加者在戶外體驗觸摸土壤與植物的同時，使學生學習與掌握園藝療法實際方法與技巧的場所。設有實習花壇、野外教室、操作間、休息小屋、溫室以及野外炊爐等。實習花壇區(qū)設有三個高度為40厘米、60厘米、80厘米的花壇，供不同身體狀況的參加者進行定植、除草、澆水、摘葉采花等各種園藝活動使用。野外教室是為參加者與學生在實習開始前一起接受有關實習說明、相互了解實習內(nèi)容的場所。操作間設有屋頂，三面為格式窗，一面敞開，形成相當于室內(nèi)與室外的中間空間，中間的長條操作桌為集體使用，在進行園藝栽培、增強身體機能的同時，還可進行社會交流。休息小屋為實習途中或結(jié)束后喝茶休息的場所，促進參加者與學生之間的交流，加深感情，同時可以在緊急避難時利用，給參加者一種安全感。野外炊爐為參加者享用自己栽培的可食用花木時使用，大家圍坐在炊爐周圍品嘗自己的勞動成果，增加充實感與成功感，增強參與意識，加強交流。另外，全園地面采用多種材料鋪裝，患者可在此接受步行訓練，特別是對于盲人可以增強認知空間的自信。成善漢版權(quán)活動體驗區(qū)則為通過園藝療法實習，讓高齡老人與殘疾人等92園藝療法研究的主要內(nèi)容：

園藝療法庭園（園林）的研究進行園藝療法的園林，保健園林，盲人園林，殘疾人園林等；

園藝活動對人們健康的促進功效身體（生理）與精神（心理）的功效；

園藝對于不同疾病的治療效果對于不同患者（疾病與癥狀），采取不同的植物與園藝操作。成善漢版權(quán)園藝療法研究的主要內(nèi)容：成善漢版權(quán)93美國園藝療學會會長斯蒂文·戴維斯說:“園藝活動被人們認為是一種享受療法,是收效最佳的療法;園藝療法對不少老年患者的治療作用顯著,對醫(yī)治有精神或身體缺陷的病人,以及頭部受傷的人同樣有很好的療效?！贝骶S斯對園藝療法充滿信心,他樂觀地說:“園藝療法已經(jīng)在美國生根,正在向歐洲、亞洲和非洲發(fā)展。世界各地都在逐漸接受和采用它?！眻@藝療法的意義成善漢版權(quán)美國園藝療學會會長斯蒂文·戴維斯說:“園藝活動被人們認為是94到目前為止全世界的園藝治療的目標大概都用在增進認知、增進注意力集中、刺激記憶力、增進持續(xù)力、增進生活品質(zhì)、增進信心度、減緩壓力、改變情緒、減低焦慮、增進挫折容忍度、增進自制力、增進自我評價、增進人際關係及社交能力、促進生理健康及免疫功能、職業(yè)技能培養(yǎng)、安寧療護等。成善漢版權(quán)到目前為止全世界的園藝治療的目標大概都用在增進認知、增進注意95園藝療法的特點:最大特點是無副作用其次園藝療法是輔助治療作用園藝療法多在戶外進行不同于園藝活動園藝療法花費少，效果好成善漢版權(quán)園藝療法的特點:最大特點是無副作用其次園藝療法是輔助治療作用96園藝活動與園藝療法的區(qū)別園藝活動

對象：所有人。

內(nèi)容：自發(fā)性地進行園藝活動，享受園藝的效果。園藝療法

對象：身心有某種障礙需要一定程度保護的人。

內(nèi)容：不能自發(fā)與自主的進行園藝活動，需要園藝療法工作人員指導下進行園藝活動，享受園藝的效果。

園藝的對象是植物，園藝療法的對象是人。成善漢版權(quán)園藝活動與園藝療法的區(qū)別成善漢版權(quán)97園藝療法的類型:(1)職能型:以復健形式為目標,提高就業(yè)能力(2)治療型:醫(yī)療為主,復健疾病或傷殘病人(3)社會型:以提高生活質(zhì)量和人們福芷為目的,服務社會成善漢版權(quán)園藝療法的類型:(1)職能型:以復健形式為目標,提高就業(yè)能98成善漢版權(quán)成善漢版權(quán)99成善漢版權(quán)成善漢版權(quán)100幾個基本概念的區(qū)別（一）課題形態(tài):

1、HorticulturalTherapy

園藝療法。

2、TherapeuticHorticulture

稱之為治療性的園藝活動或可稱為有助于健康的園藝（或與園藝相關）活動，與園藝療法其實很相似。

3、SocialHorticulture

社交園藝又稱為社區(qū)園藝，或社區(qū)造園，主要在于運用群體的力量達成目標。

4、VocationalHorticulture

職業(yè)園藝，就是教導職業(yè)技能讓參與者未來可從事園藝產(chǎn)業(yè)，特別是智能障礙者，是園藝療法中一個很重要的社頂目標之一。成善漢版權(quán)幾個基本概念的區(qū)別（一）課題形態(tài):

1、Horticult101（二）、庭園形態(tài):

1、Healinggarden

治療庭園或療愈庭園，著重在對使用者五官的刺激。2、TherapeuticGardens

療愈性庭園或具有治療效果的庭園，特別針對某一族群使用的配置，當然和療愈庭園可能是一樣的。3、HorticulturalTherapyGardens

園藝治療庭園，特別強調(diào)具有園藝活動在進行，有別于景觀治療。4、RestorativeGardens

復健庭園，特別設計來讓使用者可以復健身體、解除壓力、或緩和情緒的庭園，在各類型醫(yī)院中特別重要。成善漢版權(quán)（二）、庭園形態(tài):

1、Healinggarden

治療102園藝療法可追溯到埃及,當時醫(yī)生讓情緒波動者漫步花園,穩(wěn)定情緒。園藝療法起源于英國,早在1699年，一位叫李那托·麥加的英國人就在《英國庭園》中對園藝的治療效果記述道：在閑暇時，您不妨在庭園中挖挖坑，靜坐一會，拔拔草，這會使您永葆身心健康，這樣的好方法除此之外別無它途。園藝療法的起源與發(fā)展（一）起源期（18世紀前）成善漢版權(quán)園藝療法可追溯到埃及,當時醫(yī)生讓情緒波動者漫步花園,穩(wěn)定情1031792年，精神病醫(yī)院約克收容所致力于利用自然力量進行治療，作為治療的一環(huán)，他們還對患者導入了同兔、雞玩耍，庭園管理的方法。1806年，西班牙醫(yī)院給精神病患者從事園藝活動。1817年，F(xiàn)riendsHospital美國第一家私人精神病醫(yī)院設公園，種植蔬果、林蔭。（二）開創(chuàng)期（18世紀至20世紀中葉）特點：主要收容精神疾病或神經(jīng)衰弱患者，通過正常的農(nóng)業(yè)勞作起到治療作用。成善漢版權(quán)1792年，精神病醫(yī)院約克收容所致力于利用自然力量進行治療10419世紀中葉的精神病院中通過種植花木，使患者病情得以減輕或完全治愈。1880年，研究發(fā)現(xiàn)園藝活動有助于精神障礙兒童；1919年，DrMeninger成立基金會以植物、園藝的學習為病人每日活動；1920年，園藝活動納入職能治療書籍；1936年，英國職能治療師協(xié)會正式認同園藝用于身、心障礙者；1942年，MilwaukeeDownerCollege為第一間授予職能治療學位之學院，在職能治療學院中開授園藝課程；成善漢版權(quán)19世紀中葉的精神病院中通過種植花木，使患者病情得以減輕或105（三）變革期（二次世界大戰(zhàn)至1973年）特點：將康復或職業(yè)培訓內(nèi)容引進園藝，融入作業(yè)療法，使園藝療法獲得重新評價，研究和應用范圍迅速展開和擴大，有的大學開設了園藝醫(yī)生培訓班講座，開始培訓園藝治療師（horticulturaltherapists）。成善漢版權(quán)（三）變革期（二次世界大戰(zhàn)至1973年）特點：將康復或職業(yè)10620世紀初，美國已認識到園藝療法對智力低能者智力的提高和由貧困導致的變態(tài)心理的消除具有效果。第二次世界大戰(zhàn)后，特別是越南戰(zhàn)爭后，由于戰(zhàn)爭對復員軍人造成的心靈創(chuàng)傷，他們難以恢復到原來的生活中去，軍人醫(yī)院開始采用園藝療法進行治療，效果頗佳。1950年,密執(zhí)安大學就開始了園藝療法研討會。1951年，密西根州立醫(yī)院用園藝活動給老年病人治療；1953年，馬薩諸塞州一森林植物園提供園藝療法服務，其它植物園也紛紛仿效。1955年，密西根州立大學授予園藝治療碩士學位；1959年，紐約大學醫(yī)療中心復健學部在院內(nèi)溫室以園藝活動復健肢體障礙患者；1960年，第一本園藝治療書籍出版；成善漢版權(quán)20世紀初，美國已認識到園藝療法對智力低能者智力的提高和由107（四）成長期（20世紀70年代后）特點：建立以推進園藝療法和加速培養(yǎng)園藝醫(yī)生為目標的專門機構(gòu)，把社會福利和生活質(zhì)量的提高列為目的。為此，創(chuàng)辦了用于技術(shù)指導的示范性庭園、視力殘疾人公園或庭園及便于殘疾人入內(nèi)的公園或庭園。至此，園藝療法體現(xiàn)出廣泛的社會意義。成善漢版權(quán)（四）成長期（20世紀70年代后）特點：建立以推進園藝療法1081972年，Menninger基金會與肯薩斯州立大學成立園藝治療學科，開設園藝療法大學課程，學生必須臨床實習；1973年，創(chuàng)設美國園藝療法協(xié)會，其目的是確立與啟發(fā)普及園藝療法。該協(xié)會對身體殘疾者、難于正常工作的人進行治療，讓全國范圍內(nèi)開展園藝療法的普及、情報提供活動，對大學與植物園教學活動進行支援，建立健全園藝療法士的登錄認定制度。該協(xié)會依據(jù)規(guī)定通過考核對合格者授予園藝療法士的職稱，此職稱已被全社會作為專門職稱所公認，其聲譽極高?，F(xiàn)有超過800個組織或個人成員。1975年，美國開設園藝療法研究生課程。此后，在弗吉尼亞州立工科大學等幾所大學也相繼開設了園藝療法的教學課程。成善漢版權(quán)1972年，Menninger基金會與肯薩斯州立大學成立園109

1978年成立“英國園藝療法協(xié)會（簡稱HT）”，以所有年齡層以及各種患者為服務對象，振興庭園園藝事業(yè)，為有興趣利用庭園進行治療的人們提供援助，它是歐洲唯一的專業(yè)組織。該協(xié)會的主要事業(yè)內(nèi)容為：①園藝療法指導者的培養(yǎng)，療法庭園與設施的設計，園藝療法情報信息的提供；②協(xié)會所屬四處療法庭園的管理、實習指導以及新設庭園的運營與管理；③為弱視者與盲人設立咨詢委員會，培養(yǎng)盲人庭園管理技術(shù)；④在庭園提供與栽培技術(shù)方面，支援醫(yī)院、精神病患者訓練中心、老人福利設施等；⑤園藝療法季刊與專門書籍的出版發(fā)行。1978年，英國開設“治療的園藝”課程。成善漢版權(quán)1978年成立“英國園藝療法協(xié)會（簡稱HT）”，以所有年110芝加哥植物園自1977年在其都市園藝部中設立園藝療法處，開設了以一年為周期的園藝療法課程。此課程特色之一就是為療養(yǎng)醫(yī)、智力低能者職業(yè)訓練中心、老年人專用住宅、精神病醫(yī)院、青少年工讀學校、老年人福利設施、退役軍人專用醫(yī)院等相關設施培訓專業(yè)人員?，F(xiàn)在全美有300所以上的植物園\樹木園都提供園藝療法服務。成善漢版權(quán)芝加哥植物園自1977年在其都市園藝部中設立園藝療法處，開1111986年，美國園藝療法協(xié)會創(chuàng)辦專業(yè)期刊《JournalofTherapeuticHoticulture》（園藝療法雜志），宣傳與推廣園藝療法。1994年出版園藝療法第一本專著《Horticulturaltherapy》（HewsonML，1994）。1994年，在日本東京舉辦了第一屆園藝療法國際討論會。HorticultureasTherapy:APracticalGuidetoUs