小學三年級語文《點金術》教案說課稿及教學反思

1、 小學三年級語文點金術教案、說課稿及教學反思 【 導語】點金術敘述的是希臘國王麥得斯非常喜愛金子，神靈為了懲處他的貪得無厭而賜給了他點金術，接下來，麥得斯在經(jīng)受了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，以下是 整理的小學三年級語文點金術教案、說課稿及教學反思相關資料，盼望幫忙到您。 1.小學三年級語文點金術教案 一、復習導入： 1、同學們，上節(jié)課我們熟悉了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！（齊讀） 2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜愛金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說（生齊答） 過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？

2、讓我們再次走進課文。 二、學習第4自然段。 1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“_”畫出麥得斯做了什么？用“”線畫出描寫麥得斯心情的句子。 2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？ 3、指導朗讀。（體會：奇妙、富有、快樂） 4、來，把這一段連起來讀一讀！ 三、總結學法： 我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，用“”畫出了描寫心情的句子，最終賞析品讀，走進了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的情感。有信念也用這樣的方法自己學習5-8自然段嗎？ 四、學習58自然段。 （一）學生自學。 （二）溝通學習狀況。 過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起共享。 學生溝

3、通： 第5自然段： 生：我學的是第5自然段，找到的句子是 （1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以這使他有點掃興，由于他喜愛顏色繽紛的鮮花。 （2）三次引讀： A、他確實有點掃興，由于他喜愛有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀） B、他喜愛顏色繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再明麗，只剩下金色了。（男生讀） C、他喜愛有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀） 過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起共享。 第6自然段： 生：我學的是第5自然段，找到的句子是 （1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了

4、這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。 （2）指導朗讀。 （3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。 第7、8自然段。 過渡：你看，麥得斯喜愛的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了漂亮得意的小女兒，小女兒立即變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。 （1）共性讀 （2）是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯苦痛地說：“我這么喜愛金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！” （3）三次引讀： A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他苦痛地說：（1、2組讀） B、他最終明

5、白了自己的愚蠢，懊悔極了，他苦痛地說：（3、4組讀） C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，懇求神靈收回點金術，他苦痛地說（全班讀） 五、小結 同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，進展賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。 六、學習9、10、11自然段。 過渡：麥得斯這樣苦痛不堪，那他的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。 1、這時，金雕像又變成了漂亮得意的小女兒，麥得斯忘不了這個教訓，這是個教訓是什么？ 2、三次引讀： 麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以： A、當麥得斯失去了點金術，抱著漂亮得意的小女兒時，他快樂地說： B、當麥得斯失去了點

6、金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他快樂地說： C、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能快樂地說： 七、復述課文。 八、總結。 2.小學三年級語文點金術說課稿 點金術敘述的是希臘國王麥得斯非常喜愛金子，神靈為了懲處他的貪得無厭而賜給了他點金術，接下來，麥得斯在經(jīng)受了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，學生易于讀懂，但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟發(fā)”，學生因認知淺，閱歷少等緣由，難于理解，如何讓學生在理解文意的根底上，受到情感態(tài)度和價值觀的訓練，從而使語文教學的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一？在本課的其次課時的教學中，我力圖突出以下幾個方

7、面： 一、抓住學生心理特點，盡力讓學生全身心地投入。 奇怪是學生的天性，興趣是的教師，教師只有始終讓學生對所學的內(nèi)容布滿興趣，布滿激情，學生才會成為學習的仆人，因此，教學中，我很好地利用設疑、設懸、自己的肢體語言、心情、評價、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的奇怪心，讓學生的心情始終處于亢奮狀態(tài)，情感始終和文中的仆人公麥得斯緊緊相連。 二、遵循閱讀教學規(guī)律。 閱讀教學應引導學生經(jīng)受“感知、感悟、積存、運用”的語言學習過程，因此本節(jié)課的教學過程設計為： 1、回憶導入新課。 2、品讀課文411自然段。 3、總結、明白幸福內(nèi)涵。 4、拓展積存名言，進一步明確幸福的意義

8、。 5、積存文中詞句，復述講解故事，課外閱讀守財奴開闊眼界，整個教學過程由整體到局部，再回到整體，教學過程是引導學生由表及里，由淺入深，逐步提高和進展，讓學生經(jīng)受了一個閱讀教學的全過程。 三、突出年段閱讀重點。 詞語的理解、段的訓練及學法的指導是三年級閱讀教學的重點，因此本節(jié)課教學中我很注意文中重點詞、句的理解及學法的指導，如：對文中重點詞“芳香明麗、顏色繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解，我敏捷運用了“結合語言環(huán)境理解芳香明麗，看圖理解顏色繽紛、悶悶不樂，動作演示理解疾步如飛”等多種理解詞義的方法，這樣，學生既弄清了詞義，還在語言實踐中學會了理解詞義的多種方法。我還注意重點句子的感悟，運

9、用直觀畫面、想象、體會、比擬等多種方法引導學生體會文中情感，如：比擬體會國王兩次不同的語言，明白貪得無厭的下場和幸福內(nèi)涵。在學完了18自然段后，我奇妙地引導學生梳理18自然段的內(nèi)容，用指定的句式說一段話，然后教師準時小結概括文段的根本方法，讓學生在詳細的語文實踐活動中學到了概括文段的方法，還為后面復述課文打下根底，我想只要長期這樣“授之以漁”的對學生進展訓練，信任學生學語文的根本技能肯定會大有提高。 四、注意朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。 朗讀是語文教學的重要特點之一，教學中，我引導學生走進文本，走入文中國王的內(nèi)心，和他同喜、同悲，然后創(chuàng)設各種朗讀的情境和讀書的時機，讓學生用多種形式的讀來展現(xiàn)

10、和表達自己的內(nèi)心情感，加上教師的適時點撥、評價，因此，課堂上學生的讀書真可謂是有滋有味，有腔有調(diào)，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀達意。 五、拓寬學生語文學習和運用的領域。 本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內(nèi)涵”是教學的難點，在品悟文段后，我適時引導學生想象： 1、失去親人的苦痛場景。 2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。 3、國王連續(xù)貪得無厭的后果等，同時，展現(xiàn)名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學生齊讀，學生在爭論、溝通和朗讀中明白了麥得斯苦痛懊悔的緣由，還從中得到了教訓，明白了幸福不僅僅是富有的道理，這種適時適度的想象和拓展，奇妙地突破了教學中的難點，還開闊了學生學語文的視野，激發(fā)了學生的

11、閱讀興趣，信任在“課外讀一讀守財奴的故事”這一作業(yè)出示后，學生肯定會大有興趣地進展課外閱讀。 或許是師傅一貫嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，或許是工作室同伴們個個都是那么的出類拔萃，今日上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我的心情也影響到了學生們，導致課堂上師生關系不是特殊融洽，本節(jié)課教學內(nèi)容較多，重點局部品悟較細，后面的拓展升華局部因時間關系有草草收場的感受，全部這些都說明自己的教學水平、調(diào)控課堂的力量都還不高，還有待今后多學習，多磨礪。 3.小學三年級語文點金術教學反思 這篇課文篇幅不長，在初讀課文時，應讓學生通過充分地朗讀從整體上把握文章內(nèi)容，我實行四種不同形式的讀來落實這一目標：一、自由讀課文，讀準字音

12、；二、輪番讀課文，讀通句子；三、默讀課文，概括文章大意；四、掃瞄課文，理清文章挨次。學生通過這四次讀課文，對文章有一個也許的了解，這樣理解課文起來就不會太吃力。 這一節(jié)課主要是理解1-3自然段，這三個自然段告知我們麥得斯國王是個貪得無厭的人，當?shù)弥耢`要賜給他點金術時他心花怒放。其次自然段抓住“貪得無厭”引導學生熟悉麥得斯是一個怎樣的人，先讓學生結合字典里的解釋理解貪得無厭，再讓學生結合他國王的身份加深對這個詞語的理解，從而體會貪得無厭是國王受到懲處的緣由。第三自然段中抓住“心花怒放”體會麥得斯得知神靈要賜給他點金術時他欣喜萬分，首先讓學生從字面上理解這個詞語，再讓學生聯(lián)系上下文理解他為什么心花怒放，然后結合生活說說你一快樂會怎樣做？怎樣說？最終指導學生讀好麥得斯的話。在課文的教學中，我能遵循語文學科的教學特點，扣詞扣句，抓住重點詞句引導