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文檔簡介

1、高職英語實訓教材建立初探摘要實訓教材建立是高職英語的一項重要建立。針對高職英語實訓教材現(xiàn)狀,從教材編寫的時代性、實用性、職業(yè)性和師資隊伍等四個方面,闡述了高職英語實訓教材建立。關(guān)鍵詞高職英語理論實訓教材建立一、引言近幾年,高等職業(yè)教育的迅速開展,對高職英語教育也提出了更高的要求。教材改革是英語教學改革的重要組成局部,教材建立不僅是高職院校的重要根本建立之一,也是深化教學改革,進步教學質(zhì)量的保證。實訓教材的建立是實現(xiàn)培養(yǎng)目的的根底,直接影響著學生的英語實用技能和個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),并在一定程度上反映學院的辦學程度。高職英語實訓教學是表達高職人才培養(yǎng)特色、實現(xiàn)培養(yǎng)目的的重要環(huán)節(jié)之一。高職英語實訓教

2、材建立是為了貫徹落實?國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與開展的決定?中關(guān)于“加強職業(yè)院校學生理論才能和職業(yè)技能的培養(yǎng)的有關(guān)精神,讓學生可以有效并快樂地學習和理論英語而設(shè)計的。通過教材的學習和實訓,學生可以進步英語應用才能并且在英語環(huán)境下進展詳細的活動。二、高職英語實訓教材現(xiàn)狀隨著大學英語教學改革不斷推進,各類高職英語教材不斷涌現(xiàn)。盡管如今高職英語專業(yè)教材豐富,版本多樣,但高職英語實訓教材相當匱乏,且缺少高職教育的針對性和實用性,不能滿足社會對高職人才英語才能的要求。許多高職院校借用本科院校或中專院校的教材,有些高職學院的自編教材多是原版書刊文章的匯編,這類教材對于學生掌握專業(yè)知識,擴大專業(yè)詞匯,

3、熟悉專業(yè)文章的表達方法是有好處的,但由于缺乏相應的實訓環(huán)節(jié)而影響學生語言交際才能及應用才能的培養(yǎng)?!半p證制是高職教育的特色所在,很多教材只是以理論為主,教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書內(nèi)容缺乏銜接。因此,高職英語實訓教材的建立迫在眉睫。目前出版的各種版本的高職英語教材缺乏實訓內(nèi)容,不能突出對學生英語實際運用才能的培養(yǎng),實用性弱,從不同方面抑制了對學生語言實際運用才能的培養(yǎng),不完全合適高職英語教學的實際情況,達不到學以致用的效果,影響高職教育的辦學質(zhì)量。如何結(jié)合各高職院校自身開展方向和特色,選用合適的教材對于英語教學改革的成敗具有舉足輕重的作用。三、高職英語實訓教材建立教材是表達教學內(nèi)容和教學方式的重要載

4、體。高質(zhì)量的實訓教材不僅僅是集教學目的、內(nèi)容和方法于一身,更重要的是可以做到“行之有效,結(jié)合不同的學生特點、滿足不同需求,師生通過對教材的研習可以到達最正確教學和學習效果。高等職業(yè)教育英語課承當著傳授英語知識、訓練學生英語根本才能、進步學生根本素質(zhì)的重要任務(wù)。要進步高職英語教學質(zhì)量,使高職院校培養(yǎng)的人才具有一定的英語程度,關(guān)鍵是要從社會人才需求的實際出發(fā),大力推進英語教學改革,加強英語實訓教材建立。因此,高職英語實訓教材應注意以下幾個問題。1.實訓教材的編寫應與時代相結(jié)合高職教育必須緊隨時代的開展而開展,教材建立也要跟上時代開展的步伐。把握時代的特征,使學生在鮮活的時代語境中學會游刃有余地從事

5、各項職業(yè)活動。高職英語實訓教材的編寫不但要突出高職教育特點,嚴密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目的,而且要緊跟時代的開展,要強調(diào)知識的新穎,從內(nèi)容選材、教學方法、實驗和實訓等反方面突出高職特色。高質(zhì)量的英語實訓教材可以把枯燥的思想性教育和知識技能傳授以多樣化的形式展現(xiàn),寓教于樂。實訓教材的內(nèi)容貼近社會實際,有現(xiàn)實意義,有興趣性,有感染性,易喚起學習者的共鳴。結(jié)合學生的興趣,開展有效的情境語言理論活動。學生學習和訓練的教材必須應當使用標準的現(xiàn)代英語,內(nèi)容和形式必須與時代親密聯(lián)絡(luò),反映時代文化、精神和理念,是符合當代語境特色的、合適進步學生各方面語言才能使培養(yǎng)出來的學生真正適應時代的需要使學生一畢業(yè)就具備直接從

6、事工作的才能。2.實訓教材的編寫應重視實際操作訓練高職英語實訓教材應建立新的理論教學體系和理論教學體系,構(gòu)建職業(yè)才能模塊訓練,加強學生的根本理論才能與操作技能、綜合理論才能與綜合才能的培養(yǎng)。加強應用技能訓練是培養(yǎng)學生知識創(chuàng)新才能的重要手段。另外,應加強對多媒體語音室、商務(wù)英語模擬實訓室等實訓設(shè)施的建立。只有這樣,才能使學生在實訓中體驗商務(wù)工作流程,在模擬理論中掌握各項專業(yè)技能,從而激發(fā)他們學習的自主性,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件?;诟呗殞W生素質(zhì)參差不齊的情況,編寫英語實訓教材的過程中也應考慮到了教材的可操作性問題。選材大多應是可操作性材料,集可聽性、可說性、可讀性、可寫性和可用性的典范材料為一

7、體,才能具有很強的可操作性。3.實訓教材的編寫應突出職業(yè)性高職英語實訓教材應用新型英語教學理念,注重交際性、實用性、興趣性、活動性和配套性相結(jié)合。編寫高職英語實訓教材時,本著以才能培養(yǎng)為本位的原那么,打破傳統(tǒng)教材的架構(gòu),打破傳統(tǒng)英語教材以語法知識和閱讀為主的編寫框架,突出以職業(yè)為主要導向,教材的選材和謀篇布局等緊緊圍繞才能培養(yǎng)這一核心要求,英語實訓教材的編寫必須根據(jù)不同職業(yè)崗位群的實際需要,充分考慮學生今后從事職業(yè)所需的英語應用才能,選擇相關(guān)的學習和訓練內(nèi)容,使學生最終獲得準確使用英語進展交際的才能。在實訓教材的編寫中要盡可能在教材中表達技能的要求,是實訓教材與職業(yè)技能證書的相關(guān)知識配套,強化技能訓練,使學生的技能學習與技能證書的獲得嚴密相連,互相交融。4.加強高職英語實訓教材編寫的師資隊伍建立高職教育顯著特征之一就是“產(chǎn)學結(jié)合,校企合作,發(fā)揮學院和企業(yè)的各自優(yōu)勢。老師工作在教學第一線,理解教學規(guī)律,熟悉教材編寫的標準要求,但缺乏理論經(jīng)歷。因此可以讓老師利用寒暑假到這些企業(yè)進展一段時間的實習和培訓。把教授相關(guān)課程的老師分派到這些企業(yè)的相應崗位進展實習,定期和企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員座談,交流商務(wù)英語教學與理論的經(jīng)歷,掌握大量理論實例,這對實訓教材的編寫非常有利。另外,還可以從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)歷豐富的技術(shù)人員或管理人員,參與實訓教材的編寫,搜集企業(yè)信息,保證理論聯(lián)絡(luò)實際在

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