雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-四年級(jí)上冊語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例09古詩三首課課練（含答案）

1、四年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例09古詩三首一、本課目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟、”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會(huì)寫“暮、吟”等12個(gè)字。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。4.背誦古詩，默寫古詩題西林壁。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、

2、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。1.看拼音，寫詞語。m s yn sh t m c min l shn（ ） （ ） （ ） （

3、 ） （ ）yu yun jin lu fi l wn zhn shn fn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.加點(diǎn)字讀音完全正確一組詞語是（ ）。 A.降落傘（xin） 閣樓 （） B.蕭瑟（sh） 投降（xin） C.騷客（sho） 文章（zhn） D.謙遜（xn） 浪費(fèi)（fi）3.選字組成詞語。暮 墓 （ ）地 （ ）色 吟 憐 可 （ ） （ ）誦提 題 問（ ） （ ）高 峰 鋒 烽 （ ）火 雷（ ） 山（ ）4.讀句子，在括號(hào)里寫出同音字。l （ ）舍周圍生長著很多（ ）葦。 sh 這是一條特（ ）的運(yùn)（ ）線。c 公路左（ ）是深不可（ ）的懸崖。 yun （ ）來是這個(gè)

4、（ ）故。提升選做題（3選2）5.解釋下面加點(diǎn)的詞語。（1）可憐九月初三夜。 可憐： （2）題西林壁 題： （3）只緣身在此山中。 緣： （4）梅雪爭春未肯降。 降： 6.按古詩的內(nèi)容重新排列詩句?？蓱z九月初三夜 雪卻輸梅一段香 一道殘陽鋪水中 梅雪爭春未肯降 露似真珠月似弓 梅須遜雪三分白 半江瑟瑟半江紅 騷人閣筆費(fèi)評(píng)章 排序： 排序： 7.選擇合適的答案。從題西林壁這首詩中，我們得到的啟發(fā)是（ ）A.對于復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B.對于復(fù)雜的事物，應(yīng)從多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。C.既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體會(huì)、去分析。8.用詩句回

5、答問題。（1）“不識(shí)廬山真面目”的原因： 。（2）暮江吟一詩中含有比喻的詩句： 。（3）雪梅一詩中“雪”和“梅”對比的詩句： ， 。9.課文整體梳理。（1）題西林壁是宋代文學(xué)家_的詩作,是一首詩中有畫的_詩，又是一首哲理詩，哲理蘊(yùn)含在_之中。（2）雪梅的作者是_，作者通過描寫 _與 _爭春，讓詩人思考后評(píng)價(jià)二者皆有特色，雪更_,梅花更_。10.重點(diǎn)段落品析。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。比喻句是： 。1.“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：_ 2.本詩描寫了兩幅景象，一幅是 ；一幅是 。拓展挑戰(zhàn)題（6選2）11.讀詩句，完成練習(xí)。（1）梅須遜雪三分白，

6、雪卻輸梅一段香。下列詞語“遜”的意思和詩句中“遜”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）。A出言不遜 B稍遜一籌 C黃帝遜位用自己的話說說這句詩的意思：_ 詩人借“梅雪爭春”告誡人們 _ （2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。解釋詞語：可憐： 真珠： 詩中作者把 比作 ，把 比作 ，兩個(gè)貼切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描寫了江邊美麗的月色景色，表達(dá)了詩人 的心情。晶瑩的露珠還像什么？寫一個(gè)比喻句。_ 12.對于本文中三首詩的理解，錯(cuò)誤的是（ ）。A.暮江吟表達(dá)了詩人輕松愉快的心情 。 B.這三首詩都蘊(yùn)含著人生的哲理。C.雪梅詩人運(yùn)用對比的手法，描寫了雪梅爭春的情趣，表達(dá)了詩人對雪梅的喜愛之情。13.古詩

7、賞讀。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 ， 。（1）把這首詩寫完整，這首詩的作者是 詩人 。（2）解釋詞語：題： 緣： 不識(shí)： 。前兩句寫了詩人從 、 不同的角度,在 、 、 、 不同位置觀看廬山的感覺。這兩句詩的意思是 。（4）所謂“當(dāng)局者迷”，詩中表示這個(gè)道理的詩句： ， 。（5）從題西林壁這首詩中得到的啟發(fā)是（）A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，又要親身去體驗(yàn)，去分析。14.看圖，先根據(jù)圖意寫出兩句詩，用上比喻句，說說這兩句詩描寫的景色。 古詩： ， 。 景

8、色： 。 15.課外閱讀（一）浪淘沙（唐）劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。 （1）根據(jù)意思寫出詩中的詞語。指極短的時(shí)間。（ ）江海匯合之處。（ ）（2）“八月濤聲吼地來”是從 （視覺 聽覺）方面來描寫的，寫了 （漲潮 退潮）時(shí)的景象；“頭高數(shù)丈觸山回” 是從 （視覺 聽覺）方面來描寫的，寫了 （漲潮 退潮）時(shí)的景象。（3）把“須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆”改寫成現(xiàn)代漢語。_ （4）“卷起沙堆似雪堆”運(yùn)用了 的修辭手法。請你運(yùn)用這種手法仿寫一句。_ 16.課外閱讀（二）雪梅其二（宋）盧梅坡有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。（1

9、）解釋詞語。日暮：_ 十分春： _ （2）把“有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人” 改寫成現(xiàn)代漢語。用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 （3）從這首詩的后兩句可以看出，詩人認(rèn)為“十分春”的組成部分包括（ ）A.梅和雪 B.梅和詩C.雪和詩 D.梅、雪、詩（4）你還知道哪些寫梅花的詩句呢？寫一寫吧。_ _ _ 三、設(shè)計(jì)意圖： A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理

10、解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。 四、激勵(lì)措施： 用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層

11、次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競爭意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。 五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)

12、用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1.布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)初步具備自學(xué)能力，可 以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有

13、針對 性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊， 為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。（1）如推薦書目：中國古代神話看看我們的地 球灰塵的旅行青銅葵花寶葫蘆的秘密等，快樂讀書吧推薦書目，鼓勵(lì)親子共讀，學(xué)生周周寫讀書筆記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，提高閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力參考答案1.暮色 吟詩

14、 題目 側(cè)面 廬山 有緣 降落 費(fèi)力 文章 山峰2.D3.墓 暮 憐 吟 題 提 烽 鋒 峰4.廬 蘆 殊輸 側(cè) 測 原 緣5.（1）可愛。 （2）書寫。（3）因?yàn)?。?）服輸。6. 7.C8.（1）只緣身在此山中（2）露似真珠月似弓（3）梅須遜雪三分白 雪卻輸梅一段香9.（1）蘇軾 寫景 對廬山景色的描繪（2）盧鉞 雪 梅花 白 香10.（1）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓（2）九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊，露珠像珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。 （3）一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象；一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色11.（1）B 梅花比不上雪花的潔白，雪花卻沒有梅花的清香。人各有所長，也各有所短，要有自知之明。（2）可愛 珍珠露珠 珍珠 月亮 弓 愉悅示例：晶瑩露珠像一顆顆鉆石在草莖和樹葉上閃閃發(fā)亮。12.B13.（1）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 宋代 蘇軾（2）書寫、題寫 因?yàn)?、由?不能認(rèn)識(shí)，辨別（3）橫 豎 遠(yuǎn) 近 高 低 從正面、側(cè)面看廬山，山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，都呈現(xiàn)出各種不同的樣子（4）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（5）B14.一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 如火的夕陽映照在平靜的江面上，江面