晉城高平幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試幼兒考試試題及答案

1、第 頁 晉城高平幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試幼兒考試試題及答案一、單選題11929年，美國心理學家格塞爾進行了“雙生子爬梯實驗”，實驗結果說明：在兒童心理發(fā)展過程中，( )的作用顯著。A.遺傳素質B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟 答案：D解析：格塞爾的“雙生子爬梯實驗”充分說明了生理成熟是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎。 2近20年來，關于獨生子女問題的研究不接受的結論是()。 A.獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B.相當一部分獨生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題C.家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因D.作為一個群體，獨生子女和

2、非獨生子女的社會性存在顯著差異答案：D解析：作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性并不存在顯著差異。 3在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩。這種記憶屬于（ ） A.意義記憶B.理解記憶C.機械記憶D.邏輯記憶 答案：C解析：機械記憶指對所記材料的意義和邏輯關系不理解，采用簡單、機械重復的方法進行記憶。與成人相比較，兒童常常運用機械記憶，他們反復背誦一些自己并不了解的材料，顯得不是那么困難。 4下列哪種推理屬于轉導推理？（ )A.爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車溝?！焙⒆泳驼f：“爸爸腦門上也有車溝?！盉.孩子看到母雞帶著一群小雞，認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C.有個孩子給石凳子

3、澆水，盼望它快快長大。D.有人喊孩子的媽媽，媽媽沒回答，孩子就說:“媽媽沒聽見。” 答案：C解析：轉導推理是3歲以下嬰幼兒的思維方式特點之一，是以從一個具體的觀察中形成一個具體的結論為基礎的，它和成人的演繹推理和歸納推理形成了對比。 5幼兒園教育指導綱要(試行)中的教育目標較多使用體驗感受喜歡樂意等詞匯，這表明幼兒園教育強調( )。A.知識取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向 答案：B解析：【答案】B。專家解析：幼兒園教育指導綱要(試行)在目標表述上較多地使用了 體驗、感受、喜歡、樂意等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。 6兒童開

4、始認生的年齡是（）。 A、13個月B、56個月C、1歲左右D、3歲以上 答案：B解析：認生是兒童認識能力發(fā)展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感 知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉；另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對親人的依戀和對熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。 7“對自己感興趣的問題總是刨根問底”這一典型表現(xiàn)所屬的年齡段一般是( ) A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲答案：D解析：具體參看36歲兒童學習與發(fā)展指南中“科學領域”中“科學探究”的目標。 8對于幼兒來講，正常的教學區(qū)聲音在（）分貝。 A.5055B.758

5、5C.6575D.5565答案：A解析：幼兒的耳朵特點是耳郭皮下組織少，血液循環(huán)差，易生凍瘡。對于幼兒來說，正常的教學區(qū)聲音在5055分貝之間，60以上開始影響睡眠。經(jīng)常處于80分貝的噪聲中會導致睡眠不足，煩躁不安，消化不良，甚至聽覺遲鈍。因此對于幼兒生活的環(huán)境要減少環(huán)境噪音，保護幼兒耳朵良好的發(fā)育。 9在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。 A.教育實驗觀察B.嚴格控制的觀察C.全結構式觀察D.教育現(xiàn)場觀察答案：D解析：教育現(xiàn)場觀察是在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法。其特點是：(1)在自然場景下觀察自然發(fā)射管的行為或時間；(2)觀察者可以直接感受被觀察者的情感及情緒

6、；(3)所獲得資料是豐富、直觀、全面的；(4)可借助于現(xiàn)場的感受對資料進行全面分析。 10在幼兒園的教育活動組織形式中，（）是一種高效性的組織形式，這種形式對培養(yǎng)幼兒的集體意識、組織紀律性和自控力等有特殊的意義。 A.集體教學B.小組教學C.個別教學D.分組教學答案：A解析：幼兒園的教育教學組織形式有三種：集體活動、小組活動、個別活動。因此排除了D項。而集體活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統(tǒng)一性，即活動是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動目標和活動要求。集體活動是一種高效性的組織形式。這種形式對培養(yǎng)幼兒的集體意識、組織紀律性和自控力等有特殊的意義。因此本題選A。 二、解析題11

7、圍繞“寶寶的一天”的主題，設計一個幼兒園小班語言的活動方案。 解析：寶寶的一天(小班) (一)活動目標 (1)嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂； (2)樂意與同伴交流，學習一些簡單的交往技巧。 (二)活動準備掛圖。 (三)活動過程 1談話導入 (1)教師：小朋友們都知道你們每一天要做些什么事情嗎? (2)幼兒討論后請個別幼兒說一說。 2逐一出示掛圖 (1)教師：老師這里也有一個寶寶，我們一起來看看這個寶寶一天里都要做什么事情。 (2)教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。 早上起床后寶寶在干什么? 來到幼兒園見到老師寶

8、寶怎么樣?和同伴玩玩具怎么樣? 上課了他表現(xiàn)怎么樣? 他是怎么洗手的?洗完手干什么? 吃飯時是怎么樣做的?睡午覺時表現(xiàn)怎么樣?回家了寶寶是怎么做的? 3教育幼兒做一個好寶寶 教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學習嗎? 三、問答題12簡述幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。 解析：幼兒思維方式的發(fā)展趨勢：直觀行動思維一具體形象思維一抽象邏輯思維。 (1)直觀行動思維：幼兒的思維是在直接感知中進行的；思維是在實際行動中進行的；典型的方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目的和行動計劃。(2)具體形象思維：依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的。(3)抽

9、象邏輯思維：是反映事物本質屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式，在學前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段。 13綜合運用創(chuàng)設游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設計一個幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。 解析：創(chuàng)設活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應兼顧界限性、相容性和轉換性。還應確定相應的活動區(qū)規(guī)則。創(chuàng)設活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置

10、方面應兼顧界限性、相容性和轉換性。還應確定相應的活動區(qū)規(guī)則。結合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設計一些便于發(fā)展交往的游戲；相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒訁^(qū)設計方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學習有價值的活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極

11、實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的?，F(xiàn)將本次游戲活動制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區(qū)：(1)學會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：(1)嘗

12、試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內的點卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學會一一對應，會20以內的數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(2)能夠結合生活經(jīng)驗學會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動中的材料

13、感興趣，會正確的操作和擺弄。(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達自己的意見和要求。 14論述如何做好幼小銜接工作 解析：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1加強兒童入小學適應所應具備的素質培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。（2）培養(yǎng)獨立性在幼兒園中可以通過日常生

14、活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習慣。（3）發(fā)展人際 交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。適應能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大減低，學校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得，生活、學習、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，以有利于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。（5）發(fā)展動作，增強體質小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓

15、力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力；較強手眼協(xié)調能力個運動能力。2做好兒童入學前的準備工作（1）縮小與小學差異程度的工作首先，調整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。（2）開展適應小學的教育活動首先，開展培訓進入小學適應性方面的教育；其次，帶領兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作15新生入園的第一天，孩子們都來上幼兒園了，唯有小男孩源源沒有來。一周過去了，他還是沒有來。是什么原因導致源源一個星期不來上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進行了家訪。家訪中，源源父親說出了自己的困惑：“源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛使他

16、脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負鄰居家的孩子，愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會自己獨立吃飯、穿衣等，我擔心他不能適應幼兒園的生活，所以想等他大一點懂事了再讓他上幼兒園?！比绻闶抢蠋煟瑫绾沃笇Ъ议L切實改變孩子的某些行為習慣，幫助家長對孩子樹立信心，送源源盡快入園呢?解析：從源源爸爸的擔心中可以看出，他對源源的行為習慣問題有自己的認識，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。如果我是老師，我將定時進行家訪，做到三點：一是了解源源在家的情況：二是向源源家長傳授些家庭教育知識；三是將班級里開展的主題活動的內容告知源源家長，讓他在家教育孩子。源源的父親有教育源源的強烈

17、愿望，但缺乏對這個年齡的幼兒心理特點的正確認識，缺乏有效的教育方法。其實，年齡小的幼兒的情緒控制力和表達能力較差，所以會本能地用武力解決問題。 我會建議家長要深入了解源源，發(fā)現(xiàn)他打人的原因，再針對不同的原因，采用不同的教育方式。當幼兒出現(xiàn)不良行為時，最好能引導幼兒從事他感興趣的活動，轉移他的注意力，而不是一味地打罵。源源父母對源源的教育確實很重視，但家長僅有愛心和耐心是不夠的，還必須學會追隨源源，正確解讀他的行為并采用有效的策略，才能真正改善源源的行為，促進他的發(fā)展。 16誰的種子先發(fā)芽 有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了?！甭犓@么一說，我和其他

18、小朋友趕緊圍過來仔細觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點。小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子們的說法，了解一下孩子們有沒有關于發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，周楷文說：“老師，上面還有小白點呢!”徐虎仔問：“那個小白點是什么呀?是小芽芽嗎?”黃一一說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀?”“我也不知道。 呀，你看，我的菜種子有一點綠點了，老師，是不是發(fā)芽了?”那邊董鈿浩在叫；“老師，我的種子爛掉了?！迸赃叺那耱U鴻說：“你給種子喝的水太多了。”為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者徐子慧小朋友，讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子

19、的變化記錄在表中，并用他們明白的符號做記錄。同時也鼓勵董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學時特意吩咐其家長重新準備種子。然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來。從此，每一天幼兒都關注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭著做記錄，家長們也不甘落后，與孩子一起觀察，關注種子的成長。幼兒的興趣更加深了。 請結合上述案例，回答以下問題： (1)幼兒園科學領域的教育兒童取得了哪些方面的發(fā)展? (2)請對教師的教育行為及結合綱要進行分析與說明。 解析：(1)通過誰的種子先發(fā)芽這一教育實例，使我們認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用

20、。為了培養(yǎng)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)植物變化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力將教育目標物化在環(huán)境和材料之中，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動獲得發(fā)展。使幼兒在實驗活動中，不斷地進行觀察記錄，同時讓家長也參與到觀察中來，進一步提高幼兒的觀察興趣，進行連續(xù)性的觀察。幼兒通過自身的實踐活動會產(chǎn)生對自己能力的一種認識和評價，如果幼兒在自己的活動中，能經(jīng)常取得成功，體驗到成功的愉快，能經(jīng)常感受到別人的關心，就會產(chǎn)生自信心，從而激起他對學習的主動性。區(qū)域活動屬于個別活動的形式，它可以給幼兒提供更豐富的學習經(jīng)驗，活動中孩子選擇了適合自己的活動材料，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動地學習，獲得成功的機會較多，并給幼兒提供了

21、較多的同伴交往，在同伴面前表現(xiàn)自己，顯示自已的機會，使同伴了解他，也使他了解同伴。 在相互了解的過程來了解自己，產(chǎn)生自信心，從而促進幼兒自主性的發(fā)展。教師應根據(jù)幼兒年齡特點、教育內容變化不斷創(chuàng)設新奇的環(huán)境，充分利用場地，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動性，獨立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認識問題和解決問題。 (2)在活動中，教師充分認識到并尊重幼兒在活動中的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動。由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子來說也是一種鼓勵方式，為孩子提供更多的表現(xiàn)與展示的機會，使孩子們擁有成功感、增強自信心。 同時，成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性的循環(huán)。這將對他們終身的學習和發(fā)展有利。 蒙臺梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適