化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的使用與反思

1、第 頁化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的使用與反思一、“學(xué)習(xí)檔案袋”的設(shè)立首先要明確“學(xué)習(xí)檔案袋”的作用和意義。九班級同學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的第一年，在學(xué)習(xí)第一單元課題1“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”后，同學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)有了了解和愛好，這時(shí)，老師向同學(xué)介紹“學(xué)習(xí)檔案袋”的功能和意義，要求同學(xué)每人自做或購買一個(gè)大信封作為檔案袋，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)有性格的封面。以便清晰地反映個(gè)人在這一年中化學(xué)學(xué)習(xí)過程的目次。二、“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容主要有：1查找的資料上網(wǎng)、圖書館、社區(qū)調(diào)查；2有價(jià)值的試驗(yàn)探究過程記錄；3探究性試驗(yàn)報(bào)告文字電子版或圖片；4家庭小試驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施報(bào)告；5單元自我小結(jié)；6課后問題爭論；7測試后反

2、思；8自我評價(jià)或小組評價(jià)表；9師生溝通園地。例如，“測定空氣里氧氣含量的試驗(yàn)中，為什么氣體減削的體積小于1/5？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣”的爭論記錄;通過媒體收集近階段你所在地區(qū)的空氣質(zhì)量指數(shù)，以日期為橫坐標(biāo)，污染指數(shù)為縱坐標(biāo)描出曲線圖;廣州城市空氣污染自拍照片;自制簡易凈水器;收集生活中食品或用具的標(biāo)簽;推想雞蛋殼成份試驗(yàn)報(bào)告;查閱防火、滅火的知識(shí)、開發(fā)新能源的前沿信息等等?？梢?，“學(xué)習(xí)檔案袋”能記載同學(xué)本人的學(xué)習(xí)立場、合作技能、操作水平、創(chuàng)新意識(shí)，為我們?nèi)嬖u價(jià)同學(xué)提供生動(dòng)活潑的素材，使我們的評價(jià)更全面和詳細(xì)。三、“學(xué)習(xí)檔案袋”的運(yùn)用“學(xué)習(xí)檔案袋”的作用是通過記錄學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)不

3、斷地看到自己學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)狀況，有利于實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷地自我反思，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，老師可依據(jù)學(xué)習(xí)的章節(jié)和課題，不定期組織同學(xué)把新的“作業(yè)”放進(jìn)“學(xué)習(xí)檔案袋”里，通過翻閱其中的材料，讓同學(xué)自己分析學(xué)習(xí)歷程與現(xiàn)狀，評價(jià)自己學(xué)習(xí)的立場和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對其中的材料允許有以下的更改和補(bǔ)充：有些同學(xué)發(fā)覺以前的試驗(yàn)報(bào)告做的不夠好，提出要重做;有些同學(xué)認(rèn)為上一次收集的有關(guān)數(shù)據(jù)不夠精確，要重新取樣等等。對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還可以要求同學(xué)家長參加完成或參加評分。四、“學(xué)習(xí)檔案袋”的存放全班級300500個(gè)同學(xué)，每人一個(gè)“學(xué)習(xí)檔案袋”，存放也成問題。學(xué)校假如無法統(tǒng)一存放，可以“化整為零”，存

4、放在同學(xué)家里，讓家長幫助管理，需要時(shí)帶回學(xué)校。畢業(yè)時(shí)，發(fā)回給同學(xué)。有些同學(xué)還把“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容制成光碟保存。五、“學(xué)習(xí)檔案袋”內(nèi)容的評價(jià)“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容評價(jià)方式可以用等級制優(yōu)、良、及格或百分制，只要同學(xué)參加了，不論制作的水平如何，遲交、補(bǔ)交都應(yīng)評及格等級以上。有些學(xué)校為了鼓舞更多的同學(xué)積極參加，還可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目的不同，設(shè)立“版面設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)”“試驗(yàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)”“有用性優(yōu)秀獎(jiǎng)”等等，凡獲獎(jiǎng)?wù)呃塾?jì)在期末總評時(shí)加分。還應(yīng)規(guī)定評定的成果占學(xué)期總評的肯定比重，綜合考察學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)技能和考試學(xué)習(xí)成果，盡可能對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的評價(jià)。六、“學(xué)習(xí)檔案袋”運(yùn)用中的存在問題要使“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容豐富，有全面的評價(jià)素材，老師和同學(xué)要做大量的“作業(yè)”。如，問卷調(diào)查、拍有關(guān)的照片、制作電腦課件、寫小論文等需要大量的時(shí)間，如何合理安排好課內(nèi)外的時(shí)間仍需探討，另外假如每個(gè)科都要建立“學(xué)習(xí)檔案袋”，那么每個(gè)同學(xué)就有六七個(gè)“學(xué)習(xí)檔案袋”，存放、整理都成問題。初三上學(xué)期運(yùn)用“學(xué)習(xí)檔案袋”的機(jī)會(huì)多一些，下學(xué)期有些學(xué)校為了應(yīng)付升中考試，“學(xué)習(xí)檔案袋”的運(yùn)用就削弱了，如何訂正這種把考試評價(jià)和檔案袋評價(jià)對立的看法和做法，也值得討論。總之，通過“學(xué)習(xí)檔案袋”的建立和運(yùn)用活動(dòng)，有利于對同學(xué)的參加意識(shí)、合作精神、試驗(yàn)操作技能、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平、分析和探究問題的技能、以及表達(dá)溝通