2022年考研心理學(xué)模擬試題及答案12

1、2022 年考研心理學(xué)模擬試題及答案1、在加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型中，與信息加工活動(dòng)的動(dòng)力有關(guān)的系統(tǒng)是 ()加工系統(tǒng)執(zhí)行控制系統(tǒng)期望系統(tǒng)記憶系統(tǒng)【答案】C2、看到一面紅旗，這時(shí)的心理活動(dòng)是( )感覺記憶知覺視覺【答案】C3、人本主義心理學(xué)十分重視()人類做選擇的能力將復(fù)雜的行為分解為基本的單元環(huán)境的力量是如何控制人的行為的人的本能傾向是如何控制人的行為的【解析】本題考查考生對(duì)不同心理學(xué)派代表的觀點(diǎn)的理解和區(qū)分能力。A選項(xiàng)是典 型的人本主義觀點(diǎn)：人本主義相信人的本質(zhì)是好的、善良的。他們不是受無意識(shí)欲 望的驅(qū)使并為實(shí)現(xiàn)這些欲望而掙扎的野獸。人有自由意志，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。因 此，只要有適當(dāng)?shù)?/p>

2、環(huán)境，他們就會(huì)力爭(zhēng)達(dá)到某些積極的社會(huì)目標(biāo)。B選項(xiàng)是構(gòu)造主 義觀點(diǎn)：以馮特為代表的構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)是研究意識(shí)(經(jīng)驗(yàn))的科學(xué)。他把意識(shí) 分為感覺、意象和激情狀態(tài)三個(gè)基本元素。感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素 而激情狀態(tài)是情緒、情感的元素。認(rèn)為所有復(fù)雜的心理活動(dòng)都是由這些基本元素構(gòu) 成的。C選項(xiàng)是行為主義的觀點(diǎn)，行為主義認(rèn)為人的任何行為都是在環(huán)境的強(qiáng)化下 學(xué)習(xí)而來的。環(huán)境強(qiáng)化什么樣的行為，人就學(xué)會(huì)什么樣的行為。行為主義的代表人 物華生甚至說：給我一打健全的嬰兒，把他們帶到我的世界中，我可以保證，在其 中隨機(jī)選出一個(gè)，訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、 商人，或者乞丐、竊賊。不用

3、考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。我 承認(rèn)這超出了事實(shí)，但是持相反主張的人已經(jīng)夸張了數(shù)千年。最后一句通常被省略 使得華生看起來比事實(shí)上更為激進(jìn)。D選項(xiàng)是精神分析研究的內(nèi)容。4、()是最早正式研究老年心理的心理學(xué)家霍爾達(dá)爾文榮格普萊爾【答案】A【解析】霍爾是最早研究老年心理的心理學(xué)家，精神分析學(xué)派心理學(xué)家榮格(Jung) 是最早對(duì)成年心理開展研究的心理學(xué)家。榮格對(duì)個(gè)體心理的發(fā)展，特別是對(duì)成年期 個(gè)體心理發(fā)展的研究始于 20 世紀(jì) 20 年代，形成理論是在 30 年代。他的發(fā)展觀主 要涉及三個(gè)方面：一是提出前半生和后半生分期的觀點(diǎn);二是重視中年危機(jī);三是論 述了老年心理，特別是臨終前心理

4、。5、學(xué)習(xí)一組刺激后，要求被試按照刺激呈現(xiàn)的順序依次將呈現(xiàn)的刺激回憶出來。 這種檢查記憶效果的方法是系列回憶法再認(rèn)法自由回憶法對(duì)偶聯(lián)合法【答案】A6、在學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生原因方面，奧頓提出了()遺傳說感覺綜合失調(diào)說大腦皮質(zhì)控制理論生物學(xué)假設(shè)【答案】C7、個(gè)體生命在子宮內(nèi)的發(fā)育，可以劃分為三個(gè)階段，按時(shí)間順序，應(yīng)該是胚種期、胚胎期和胎兒期胚胎期、胚種期和胎兒期胚種期、胚胞期和胎兒期胚胞期、胚種期和胎兒期8、“月亮在云中穿行”是哪一種知覺現(xiàn)象?( )誘發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)景運(yùn)動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)后效【答案】A9、使用直線內(nèi)插法計(jì)算闕限的方法是()極限法恒定刺激法階梯法平均差誤法【答案】B10、一件白襯衫在燈光昏暗的房間里

5、和在陽光明媚的戶外亮度不同，但是人們?nèi)匀?將其知覺為白襯衫。這種知覺特性是整體性選擇性理解性恒常性【答案】D11、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”表現(xiàn)的意志品質(zhì)是獨(dú)立性果斷性堅(jiān)定性自制力【答案】C12、不能夠反映注意分配的是()邊聽講邊做筆記上課時(shí)做白日夢(mèng)邊吃飯邊看書自彈自唱【答案】B【解析】注意分配是有意識(shí)地將注意力放在兩件主體都想完成的任務(wù)上，而上課時(shí) 做白日夢(mèng)則是注意分散，屬于注意力無法集中于一件事上。13、主張“知識(shí)是個(gè)人的建構(gòu)，不存在共同的知識(shí)”屬于( )社會(huì)建構(gòu)主義觀信息加工理論激進(jìn)建構(gòu)主義觀奧蘇伯爾的理論【答案】C14、廣義的發(fā)展心理學(xué)包括()動(dòng)物心理學(xué)民族心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)

6、個(gè)體發(fā)展心理學(xué)【答案】ABD【解析】本題考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)的概念的理解和掌握。廣義的發(fā)展心理學(xué)是指 研究種系和個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展的科學(xué)。包括：動(dòng)物心理學(xué)，又叫比較心理 學(xué);民族心理學(xué)一一原始人類心理學(xué);個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。15、支配呼吸、排泄、吞咽、腸胃等活動(dòng)，被稱為“生命中樞”的部位是()延腦橋腦中腦丘腦【答案】A【解析】延腦支配呼吸、排泄、吞咽、腸胃等活動(dòng)，被稱為“生命中樞”。橋腦對(duì) 人的睡眠具有調(diào)節(jié)和控制的作用。中腦存在視覺和聽覺的反應(yīng)中樞。丘腦：除嗅覺 外，所有輸入信息都經(jīng)過丘腦導(dǎo)向大腦皮層。16、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的提出者是()卡爾皮亞杰奈瑟羅杰斯【答案】B 【解析】廣義的認(rèn)知心理學(xué)也包括皮亞

7、杰學(xué)派。該學(xué)派由瑞士心理學(xué)家皮亞杰始創(chuàng) 提出了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。主張心理學(xué)應(yīng)研究?jī)和恼J(rèn)知活動(dòng)，并著力探索智慧的性 質(zhì)及其結(jié)構(gòu)和機(jī)能。認(rèn)為智慧的本質(zhì)就是適應(yīng)，而適應(yīng)依賴于有機(jī)體的同化與順應(yīng) 兩種機(jī)能的協(xié)調(diào)，使有機(jī)體與環(huán)境取得平衡。17、世界上第一部以發(fā)展心理學(xué)命名的著作的作者是()古德伊洛弗普萊爾霍爾何林渥斯【答案】D【解析】美國心理學(xué)家何林渥斯于 1930年出版了發(fā)展心理學(xué)概論，這是世界 上第一部以發(fā)展心理學(xué)命名的著作。18、19 世紀(jì)德國物理學(xué)家兼生理學(xué)家韋伯發(fā)現(xiàn)( )與原來的刺激量的比值是一 個(gè)常數(shù)絕對(duì)感受性絕對(duì)感覺閾限差別感受性差別感覺閾限【答案】D 19、學(xué)生在考試時(shí)，回答選擇題的記憶

8、活動(dòng)主要是識(shí)記保持再認(rèn)回憶【答案】C20、把解決問題的方法進(jìn)行嘗試，最終找到答案的方法稱為()算法策略啟發(fā)式策略嘗試錯(cuò)誤頓悟【答案】A21、()是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作發(fā)展心理學(xué)概論兒童心理兒童心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)【答案】A【解析】普萊爾在 1882 年出版的兒童心理，被公認(rèn)為是一部科學(xué)的、系統(tǒng)的 兒童心理學(xué)著作。此時(shí)，還不能用發(fā)展心理學(xué)的概念。美國心理學(xué)家何林渥斯于 1930 年出版了發(fā)展心理學(xué)概論，這是世界上第一部以發(fā)展心理學(xué)命名的著作。 美國另一位心理學(xué)家古德伊洛弗于 1935 年也出版了一本發(fā)展心理學(xué);1945 年 此書再版。此書在當(dāng)時(shí)歐美的影響極廣泛，在科學(xué)性和系統(tǒng)性方面均超過了何林

9、渥 斯的發(fā)展心理學(xué)概論。22、人類歷史中曾出現(xiàn)過的“狼孩”事例，說明了( )遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用【答案】B23、最早通過“潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”證明強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件的心理學(xué)家是班都拉托爾曼皮亞杰布魯納【答案】B24、腦功能定位說開始于()和斯柏茲姆提出的顱相學(xué)加爾潘非爾德拉什利波伊勞德【答案】A 【解析】腦功能定位說開始于加爾和斯柏茲姆提出的顱相學(xué)。加爾檢查了顱骨的外 部特征，并將這些特征與行為的某些方面聯(lián)系起來。25、關(guān)于流體智力和晶體智力發(fā)展趨勢(shì)，說法正確的是( )隨著年齡

10、增長，流體智力越來越高隨著年齡增長，晶體智力越來越高年紀(jì)越輕，流體智力越低流體智力、晶體智力都與年齡無必然關(guān)系【答案】B26、對(duì)接受的外部信息進(jìn)行整合的是()樹突刺激物細(xì)胞體軸突【答案】C【解析】本題考查考生對(duì)于神經(jīng)元的了解。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)和功 能單位，因此具有重要意義。一個(gè)典型的神經(jīng)元由細(xì)胞體、軸突和樹突三部分組成 細(xì)胞體為神經(jīng)活動(dòng)提供能量并對(duì)信息進(jìn)行整合，然后通過軸突將信息傳給另一個(gè)神 經(jīng)元或效應(yīng)器;樹突接受其他神經(jīng)元傳來的信息并傳至細(xì)胞體;軸突通常也叫神經(jīng)纖 維，將神經(jīng)沖動(dòng)由細(xì)胞體傳給另一個(gè)神經(jīng)元或肌肉與腺體。故本題的正確答案是C 27、最有利于改善學(xué)生的同伴關(guān)系并促進(jìn)其

11、社會(huì)性發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)形式是探究學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)【答案】D28、在統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，對(duì)a和B錯(cuò)誤的描述正確的有()要控制a水平，使其盡量小，控制B值，使統(tǒng)計(jì)效力盡量大如果顯著性水平a值減小時(shí)，則會(huì)減少II型錯(cuò)誤同時(shí)減少工型錯(cuò)誤和II型錯(cuò)誤的最好辦法是適當(dāng)加大樣本容量如果雙尾檢驗(yàn)改為單尾檢驗(yàn)，顯著性水平會(huì)a減小【答案】C29、()是一種社會(huì)現(xiàn)象語言言語句子詞【答案】A30、1 在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)策略屬于()自變量b.因變量c.無關(guān)變量D.常量【答案】A【解析】在實(shí)驗(yàn)法中，能夠引起行為變化的因素或條件就是自變量，它是可以由實(shí) 驗(yàn)者主動(dòng)操縱借以引起被試反應(yīng)發(fā)生變化的因素或條件，如實(shí)

12、驗(yàn)者設(shè)置新舊兩種不 同的教學(xué)方法。自變量引起的行為結(jié)果就是因變量，如學(xué)生成績(jī)。無關(guān)變量是指自 變量以外的一切可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素.。實(shí)驗(yàn)中對(duì)無關(guān)變量必須加以控制，在 該例中指除了教學(xué)策略這個(gè)自變量以外還會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)斐捎绊懙囊蛩?，如，教學(xué) 時(shí)間的長短、學(xué)生的初始水平等。常量指不會(huì)變化的量。31、昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)英文單詞interest,今天又學(xué)習(xí)其形容詞形式int eres ting，由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快。這屬于()前攝促進(jìn)倒攝促進(jìn)前攝抑制倒攝抑制【答案】A32、建立同一感和防止同一感混亂是埃里克森所劃分的()階段的發(fā)展任務(wù)學(xué)齡期老年期青年期嬰兒期【答案】C33、科學(xué)家為了

13、攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是()的具體表現(xiàn)情感意志性格想象【答案】B【解析】意志是指自覺地確定目的并為實(shí)現(xiàn)目的而自覺支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程 是人的主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)。34、.多選題具體運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是()形成了守恒概念獲得了觀點(diǎn)采擇能力能夠進(jìn)行假設(shè)性邏輯推理能夠進(jìn)行辯證邏輯思維【答案】AB【解析】本題考查考生對(duì)于具體運(yùn)算階段的認(rèn)知特點(diǎn)的掌握。在這一階段里，兒童 思維已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自 我中心性，這時(shí)兒童就產(chǎn)生了能采取別人的觀點(diǎn)來理解他人的思想與情感的一種必 需的認(rèn)知技能，這種技能就叫觀點(diǎn)采擇。但這一階段兒童的思維活動(dòng)仍局限于具體的事

14、物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。因此，不能夠進(jìn)行假設(shè)性邏輯推理，也不能進(jìn)行辯證邏輯思維。兒童在該階段里，認(rèn)知發(fā)展上最大的收獲是達(dá)到了思維上的守恒性35、下列關(guān)于能力發(fā)展與知識(shí)獲得特點(diǎn)的表述，正確的是能力發(fā)展慢，知識(shí)獲得慢能力發(fā)展慢，知識(shí)獲得快能力發(fā)展快，知識(shí)獲得快能力發(fā)展快，知識(shí)獲得慢【答案】B36、可能對(duì)胎兒的健康產(chǎn)生影響的母親的自身?xiàng)l件不包括體重身高年齡容貌【答案】D37、嬰兒對(duì)母親是否在場(chǎng)表現(xiàn)出無所謂態(tài)度，母親離開時(shí)，他們并不表示反抗，很 少有緊張、不安的表現(xiàn) ;當(dāng)母親回來時(shí)，也往往不予理睬，表示忽略而不顯得高興。 這類嬰兒表現(xiàn)出的依戀是( )安全型依戀回避型依戀不安全型依戀混合型依戀【答案】

15、B38、要求幼兒對(duì)香蕉、平果、皮球、口琴等進(jìn)行分類，幼兒將平果與皮球歸為一類香蕉與口琴歸為一類。由此表明他們所具有的概念種類是具體概念抽象概念合取概念人工概念【答案】A39、A 衰減理論過濾器理論認(rèn)知資源理論雙加工理論【答案】B40、皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的根本動(dòng)力存在于()教育要求外部環(huán)境兒童自身遺傳【解析】皮亞杰對(duì)心理發(fā)展的基本問題的看法與行為主義心理學(xué)持相反的觀點(diǎn)。他 認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的根本動(dòng)力存在于兒童自身，而不是外部環(huán)境。皮亞杰認(rèn)為， 兒童生下來就是環(huán)境的主動(dòng)探究者，他們的這種主動(dòng)探究構(gòu)成了兒童發(fā)展的內(nèi)在動(dòng) 力。在這種動(dòng)力下，兒童通過對(duì)客體的操作活動(dòng)與周圍環(huán)境打交道，積極地建構(gòu)知

16、 識(shí)，促進(jìn)了兒童的發(fā)展。41、異相睡眠期腦電波活動(dòng)相當(dāng)于()慢波四期慢波三期慢波二期慢波一期【答案】D【解析】本題考查考生對(duì)異相睡眠的理解和掌握。異相睡眠的特點(diǎn)是腦電變化與行 為變化相分離。腦電波活動(dòng)類似睡眠的第一階段，以肌張力為代表的行為變化卻比 深睡期還深，肌張力完全喪失，還伴有眼動(dòng)現(xiàn)象。42、人以感知、記憶、思維等心理活動(dòng)過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體對(duì)自己身心狀態(tài)與外 界環(huán)境變化的覺知和認(rèn)識(shí)是( )思維活動(dòng)語言活動(dòng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)意識(shí)活動(dòng)43、經(jīng)過一整夜的復(fù)習(xí)，小明記住了筆記中的內(nèi)容并在第二天的考試中成功回答了 試卷中的題目。小明回答題目依靠的記憶類型是感覺記憶瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶【答案】D44、雙

17、生子爬梯研究說明了( )在發(fā)展中的重要性。遺傳環(huán)境成熟同伴【答案】C45、吉布森(Gibson)和沃克(Walk)探索嬰兒深度知覺發(fā)展的研究是“視崖”實(shí)驗(yàn)習(xí)慣化方法客體隱藏任務(wù)視覺偏愛法46、1下列說法中不正確的是()訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用訪談法不需要做準(zhǔn)備工作訪談法對(duì)于不適于書面語言的對(duì)象更容易接受訪談法具有較好的靈活性【答案】B【解析】訪談法的優(yōu)點(diǎn)是：研究者可以直接控制訪談進(jìn)程，可以以不同的方式考查 被調(diào)查者對(duì)問題回答的真實(shí)程度，并可以根據(jù)被調(diào)查者的反應(yīng)即時(shí)提出臨時(shí)應(yīng)變的 問題等等。但是訪談法較費(fèi)時(shí)間，調(diào)查的數(shù)量有限。為了達(dá)到訪談的目的，必須提 前做好準(zhǔn)備。47、1用

18、信息加工的觀點(diǎn)來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀 點(diǎn)是()行為的觀點(diǎn)生物學(xué)的觀點(diǎn)現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)知的觀點(diǎn)【答案】D【解析】認(rèn)知心理學(xué)把人的心理活動(dòng)看做是信息處理系統(tǒng)。由感官搜集的信息，經(jīng) 分析、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換并加以利用。這些活動(dòng)叫做信息加工過程。現(xiàn)象學(xué)是20世紀(jì)西 方流行的一種哲學(xué)思潮，它不是一套固定的學(xué)說，而是一種通過“直接的認(rèn)識(shí)”描 述現(xiàn)象的研究方法。它對(duì)人本主義的形成有重大影響。48、下列選項(xiàng)屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的是( )望梅止渴談梅生津含梅流涎望梅生畏【答案】A49、.多選題具體運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是()形成了守恒概念獲得了觀點(diǎn)采擇能力能夠進(jìn)行假設(shè)性邏輯推理能夠進(jìn)行辯證邏輯思維

19、【答案】AB【解析】本題考查考生對(duì)于具體運(yùn)算階段的認(rèn)知特點(diǎn)的掌握。在這一階段里，兒童 思維已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自 我中心性，這時(shí)兒童就產(chǎn)生了能采取別人的觀點(diǎn)來理解他人的思想與情感的一種必 需的認(rèn)知技能，這種技能就叫觀點(diǎn)采擇。但這一階段兒童的思維活動(dòng)仍局限于具體 的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。因此，不能夠進(jìn)行假設(shè)性邏輯推理，也不能進(jìn)行 辯證邏輯思維。兒童在該階段里，認(rèn)知發(fā)展上最大的收獲是達(dá)到了思維上的守恒性50、小明的母親讓孩子上午學(xué)習(xí)漢語拼音，晚上學(xué)習(xí)英文字母，結(jié)果小明經(jīng)?；煜?兩者的發(fā)音。這一學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象屬于正遷移負(fù)遷移高路遷移一般遷移【答案】B

20、51、劍刺穿某人頭部導(dǎo)致立即死亡。在這種情況下劍很有可能刺中了下面哪一個(gè)部 位?()小腦大腦基底部延髓橋腦【答案】C【解析】本題考查考生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與功能的了解及應(yīng)用。小腦的作用是協(xié)助大腦維 持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉緊張和協(xié)調(diào)人的隨意運(yùn)動(dòng)。大腦基底部包括尾狀核、豆?fàn)詈?杏仁核和屏狀核等幾個(gè)神經(jīng)核團(tuán)，對(duì)機(jī)體的運(yùn)動(dòng)功能有一定的調(diào)節(jié)作用，對(duì)于嗅覺 情緒控制和記憶形成也具有一定作用。延腦(延髓)支配著呼吸、排泄、吞咽、腸胃 等活動(dòng)，又叫“生命中樞”。這里受傷會(huì)引起立即死亡。橋腦也叫腦橋，位于延腦 與中腦之間，是中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)之間傳遞信息的必經(jīng)之地，對(duì)人的睡眠具有調(diào) 節(jié)和控制的作用。故本題的正確答案是C。

21、52、新生兒適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境主要依靠由皮下中樞實(shí)現(xiàn)的經(jīng)典性條件發(fā)射操作性條件反射無條件反射應(yīng)答性條件發(fā)射【答案】C53、()是由情境中的新異刺激引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射朝向反射無條件反射經(jīng)典性條件反射操作性條件反射【答案】A【解析】本題考查考生對(duì)注意的生理機(jī)制之一朝向反射學(xué)說的理解和掌握。朝 向反射是指由新異刺激引起的機(jī)體的一種反射活動(dòng)，表現(xiàn)為機(jī)體現(xiàn)行活動(dòng)的突然中 止，頭部、面部甚至整個(gè)機(jī)體轉(zhuǎn)向新異刺激發(fā)出的方向。朝向反射學(xué)說認(rèn)為，注意 從其發(fā)生來說是有機(jī)體的一種朝向反射，它為人和動(dòng)物所共有。最初的定向反射是 一種無條件反射，它是注意最初級(jí)的基礎(chǔ)。以后，在無條件反射的基礎(chǔ)上可以發(fā)展 出條件反射

22、，如人對(duì)周圍環(huán)境的主動(dòng)探究。故本題答案為 A。54、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，“主體將其所遇到的外部信息直接納入自己現(xiàn)有 的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過程”被稱作()同化順應(yīng)平衡適應(yīng)【答案】A【解析】本題考查考生對(duì)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的理解和掌握。皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn) 知發(fā)展機(jī)制理論是，認(rèn)為兒童認(rèn)知的發(fā)展是通過動(dòng)作所獲得的對(duì)客體的適應(yīng)而實(shí)現(xiàn) 的。適應(yīng)的本質(zhì)在于主體取得自身與環(huán)境之間的平衡，達(dá)到平衡的具體途徑是同化 和順應(yīng)。同化是指主體將其所遇到的外部信息直接納入自己現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過 程。順應(yīng)是指主體通過調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以使其與外界信息相適應(yīng)的過程。通 過順應(yīng)，主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)不斷地得到修正。平衡是個(gè)體保

23、持認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn) 定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。這種傾向性是潛藏在個(gè)體發(fā)展背后的一種動(dòng)力因素。當(dāng)某種 作用于兒童的信息不能與其現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配時(shí)，就會(huì)引起一種不平衡的狀態(tài) 兒童會(huì)努力地去克服這種不平衡狀態(tài)，解除這種不平衡狀態(tài)的途徑有恢復(fù)舊的平衡 或建立新的平衡。兒童就是在這種平衡不平衡一平衡的過程中，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的發(fā) 展。結(jié)構(gòu)或圖式(schema)是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，是皮亞杰理論中的概念。在皮亞 杰理論中圖式是指認(rèn)識(shí)上的一種功能性結(jié)構(gòu)，主體依賴它對(duì)客觀刺激做出反應(yīng)。圖 式的變化導(dǎo)致兒童智力發(fā)展上的變化。圖式最初來自先天遺傳，以后在適應(yīng)環(huán)境的 過程中，圖式不斷地得到改變、豐富。55、()是由情境中

24、的新異刺激引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射朝向反射無條件反射經(jīng)典性條件反射操作性條件反射【答案】A【解析】本題考查考生對(duì)注意的生理機(jī)制之一朝向反射學(xué)說的理解和掌握。朝 向反射是指由新異刺激引起的機(jī)體的一種反射活動(dòng)，表現(xiàn)為機(jī)體現(xiàn)行活動(dòng)的突然中 止，頭部、面部甚至整個(gè)機(jī)體轉(zhuǎn)向新異刺激發(fā)出的方向。朝向反射學(xué)說認(rèn)為，注意 從其發(fā)生來說是有機(jī)體的一種朝向反射，它為人和動(dòng)物所共有。最初的定向反射是 一種無條件反射，它是注意最初級(jí)的基礎(chǔ)。以后，在無條件反射的基礎(chǔ)上可以發(fā)展 出條件反射，如人對(duì)周圍環(huán)境的主動(dòng)探究。故本題答案為A。56、在注意穩(wěn)定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象叫( )注意的周期生物節(jié)律注

25、意的動(dòng)搖注意的循環(huán)【答案】C57、下列量表中，采用經(jīng)驗(yàn)法編制的量表是( )16PFEPQMMPIJAS【答案】C58、獲得勤奮感而克服自卑感是()的主要發(fā)展任務(wù)兒童早期學(xué)前期學(xué)齡期青年期【答案】C【解析】本題考查考生對(duì)于埃里克森發(fā)展理論的理解和掌握。在學(xué)齡期(從7歲到12歲)，兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的兒童開始了學(xué)校生活，需要努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兒童在這個(gè)時(shí)期所形成 的勤奮精神將與其以后的工作態(tài)度有關(guān)，如果兒童不能很好地完成學(xué)習(xí)及其他方面 的任務(wù)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。59、人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶叫( )情景記憶語義記憶程序性記憶陳述性記憶【答案】A60、格賽爾的“雙胞胎爬梯實(shí)