年級語文下冊一至單元教案

1、年級語文下冊一至單元教案第一篇：三年級語文下冊一至四單元教案三年級語文教學(xué)總計劃（20102011學(xué)年度第二學(xué)期）教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材對課文的編排，圍繞8個專題展開，編排注意加強(qiáng)整合性，每一個專題都從導(dǎo)語到課后思考題，從“口語交際習(xí)作”到“回顧拓展“，各個部分都力求內(nèi)容和形式上凸現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教材在編排上注重情感、態(tài)度和知識以及能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。二、 安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。三、 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能

2、，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。四、 豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識200個字，會寫300個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。會寫簡短的書信便

3、條,能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。6、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一

4、件事情。教學(xué)難點(diǎn)：1、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用,能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，并能運(yùn)用到習(xí)作中去。5、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體,會寫簡短的書信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。教學(xué)方法：合作探究法 讀議法 自讀自悟法 教具與學(xué)具：小黑板 多媒體 圖片資料 課時安排：第一單元 14課時第二單元 14課時第三單元 13課時第四單元 14課時第五單元 14課時 第六單元 13課時 第七單元 14課時 第八單元 13課時第一單元計劃教材分析：

5、本單元內(nèi)容包括兩篇精讀課文，兩首古詩，一篇略讀課文和一個語文園地。 本單元課文語言優(yōu)美，題材多樣。燕子描寫了燕子的外形、飛行、棲息，讓我們充分體會到燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。古詩兩首描繪了美麗的春天景色，包含了詩人對春天的贊美、熱愛之情。荷花讓我們領(lǐng)略到荷花的美麗，感悟到了大自然的神奇力量。珍珠泉一文描述了珍珠泉的樣子，讓我們感受到了大自然的美。語文園地包括“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”和“寬帶網(wǎng)”五個部分。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，能夠聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的語句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說與寫及課外了解、搜集的活

6、動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，正確讀寫生詞，結(jié)合課文理解詞語的含義。2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。4、利用小組合作的優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的困難。5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.6、感悟大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點(diǎn)詞語意思。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。4、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。5、流利的背誦課文，摘錄文中的好

7、詞好句，豐富自己的語言積累.6、認(rèn)真觀察事物，完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。 教學(xué)難點(diǎn)：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。3、完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。4、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累. 教學(xué)方法: 導(dǎo)讀法 讀議法 小組合作討論 教具與學(xué)具: 小黑板 多媒體 卡片 圖片資料 單元課時安排：1.燕子 2課時 2.古詩兩首 2課時 3.荷花 2課時 4珍珠泉 1課時 語文園地一 5課時機(jī)動 2課時1、燕子教學(xué)內(nèi)容或課時：1、燕子（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能正

8、確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過反復(fù)朗讀了解課文內(nèi)容。4、通過學(xué)習(xí)，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書寫. 教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀了解課文內(nèi)容 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具與學(xué)具：寫有生字詞的小黑板 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片)1、學(xué)習(xí)本課生字詞，

9、能正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀了解課文內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)詞句感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。三、組織討論 合作學(xué)習(xí)活動一: 學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書寫。1、生自由讀課文, 讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。2、小組互相檢查，容易出錯的字詞要注意。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。活動二：正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀了解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、小組交流討論課文內(nèi)容，展示交流。作者運(yùn)用語言優(yōu)美的語言，從外形、飛行、休息幾方面詳細(xì)描寫了小燕子的輕巧、

10、美麗，流露出對小燕子的喜愛?；顒尤鹤プ≈攸c(diǎn)詞句感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，-對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、品讀課文 點(diǎn)評提升1

11、、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？展示評價4、大家注意到?jīng)]有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。五、小結(jié)朗讀第一自然段，讀出對小燕子的喜愛之情，嘗試背誦第一段 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)二至四自然段，找出描寫燕子飛行的句子。 課后作業(yè)：朗讀全文，背誦第一自然段,抄寫生字詞。 板書設(shè)計：燕子羽毛 烏黑光亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 課后小記：1、燕子教學(xué)內(nèi)容或課題：燕子（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)

12、：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容2、背誦課文，積累好詞佳句2、運(yùn)用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：體會燕子的可愛和春天景色的生機(jī)勃勃。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察景物的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 教學(xué)方法：合作探究法教具與學(xué)具：圖片 五線譜 教學(xué)過程：一、設(shè)置情境 激發(fā)興趣1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2、齊讀課文第一自然段。3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了小燕子美麗的外形特點(diǎn)，給我們留下了深刻印象，這節(jié)課我們繼續(xù)了解小燕子的其他特點(diǎn)。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有

13、感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文，積累好詞佳句2、運(yùn)用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三、小組探究 共同學(xué)習(xí)活動一：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣。）2.、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)3、

14、指導(dǎo)朗讀第2自然段。要求： 定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈) 從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快

15、靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的有的“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。6、這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？7、讀第4自然段8、指名說說第4自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結(jié)合插圖理解，想象) a、學(xué)生讀后，抓住比喻句進(jìn)行交流感悟。 b、體會比喻句的好處。 C、練習(xí)：仿寫比喻句。 d、交流展示?；顒佣?運(yùn)用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。 l、

16、 (暢所欲言我們再讀第二自然段。小組討論學(xué)習(xí)（1）什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（2）什么叫“趕集”？先小組內(nèi)討論，再小組間交流展示去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（3）學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 a、誰能簡單地說說這句話的意思。 b、“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？c、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去

17、一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。2 、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。3、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。a、小組交流（燕子落在電線上休息的樣子）b、.讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ?/p>

18、奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）活動三再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。1、自讀課文。2.、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 ，四、回顧全文 歸納總結(jié)1、作者用熱情洋溢的語言，從外形美、飛行巧、停歇雅三方面描寫了小燕子的美麗，深深流露出對燕子的喜愛，對大自然的熱愛。我們也要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，多觀察。2、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一課生字詞，自讀詩歌。 課后作業(yè)：背誦全文，積累好詞佳句 板書設(shè)計：外 形 俊 俏燕 春 天 趕 來子 飛 行 靈 巧停 歇 優(yōu) 美 課后小記：2、古詩兩首教學(xué)內(nèi)容或課時：古詩

19、兩首（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識書寫生字，理解詩句的意思。2、朗讀詩歌，背誦詩句。3、通過朗讀理解詩意，積累詩句。4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的含義教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌所描寫的意境 教學(xué)方法：讀議法 合作探究 教具與學(xué)具：生字卡 教學(xué)過程：一、背誦古詩，導(dǎo)入新課1、春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）2、今天我們還要隨著古代詩人賀知章一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們是如何贊美春天的?二、明確目標(biāo) 學(xué)習(xí)詠柳1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、

20、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、設(shè)計活動 小組學(xué)習(xí)活動一：1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、小組交流，相互點(diǎn)撥。3、師巡視指導(dǎo)。4、全班交流，小組間評價。(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲

21、帶。5、感情讀詩。活動二結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)動手畫一畫詩歌描寫的柳樹。 (3)指名讀，師生評議。生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！ 活動三 互相釋 疑，討論難點(diǎn)。1、說出疑難，自己嘗試解決。2、將自己不能解決的地方提出來與同學(xué)們交流。3、不能解決的，小組間交流共同解決4、說說自己學(xué)這首詩的體會 。5、交流互評。四、拓展想象詩歌描繪的意境，用彩筆畫出詩歌描繪的畫面。五、課堂小結(jié)學(xué)生齊背. 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：粗讀下一首古詩春日。 課后作業(yè)：

22、背誦默寫詠柳 板書設(shè)計：詠 柳碧 玉 妝 成 一 樹 高， 萬 條 垂 下 綠 絲 絳。 不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出， 二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。 課后小記：2.古詩兩首教學(xué)內(nèi)容或課時：2.古詩兩首（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識書寫生字，理解詩句的意思。2、朗讀詩歌，背誦詩句。3、通過朗讀理解詩意，積累詩句。4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的含義教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌所描寫的意境 教學(xué)方法：讀議法 討論法 教具與學(xué)具：小黑板 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確所學(xué)1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀

23、詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、合作交流 理解詩意，體會感情活動一：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，劃出節(jié)奏。1、生自由讀詩，力求流利、有感情。2、邊讀邊畫節(jié)奏，自讀體會。3、小組讀，互評。 活動二：1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相互點(diǎn)撥:3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。4、生自由朗讀詩歌。 提示：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助插圖形象感知花兒的繽紛色彩，春

24、天的美麗景象)5、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 活動三：互相釋疑 討論難點(diǎn)。1、說出疑難，自己嘗試解決。2、將自己不能解決的地方提出來與

25、同學(xué)們交流。3、不能解決的，小組間交流共同解決4、說說自己學(xué)這首詩的體會 。四、感悟?qū)W習(xí)了這首詩你有什么感想從中領(lǐng)悟到了什么？五、嘗試背誦古詩六、拓展1布置學(xué)生收集幾首朱熹的詩讀一讀，背一背。2.到大自然中去走一走，看一看，寫一些你眼中的春天。 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下課生字，自讀課文 課后作業(yè)：背誦詩歌，復(fù)述詩意 板書設(shè)計：春 日 勝 日 尋 芳 泗 水 濱， 無 邊 光 景 一 時 新。 等 閑 識 得 東 風(fēng) 面， 萬 紫 千 紅 總 是 春。 課后小記：3、荷花教學(xué)內(nèi)容或課時：3.荷花（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。2、認(rèn)真讀文，理

26、清文章脈絡(luò)，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)。3、圖文對照感受荷花的美 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從字里行間感受和花的美麗。 教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。 教學(xué)方法：朗讀法 小組合作討論 教具與學(xué)具：生字卡 圖片 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、板書課題，讀題。2、析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）3、今天，我們一起學(xué)習(xí)課文，結(jié)合優(yōu)美的詞句，加深對荷花的了解。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。2、認(rèn)真讀文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)。3、圖文對照感受荷

27、花的美 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。三、小組討論學(xué)習(xí) 活動一：學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。1、小聲朗讀課文。2、通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思： (1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。 (2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。 （4）翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。4、生自由感情朗讀課文。5、小組讀課文，互評?；顒佣褐笇?dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花插圖。1、荷花開得怎樣？長得怎

28、樣？形狀和顏色怎樣？2、白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？3、滿地的白荷花開得怎樣？4、圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。 a、生交流，談?wù)勛约簩苫ǖ睦斫狻?b、如何讓觀察某一景物？引導(dǎo)學(xué)生在平時要認(rèn)真觀察，學(xué)會觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。 活動三：再讀課文，理清脈絡(luò)。1、生自由、感情、大聲朗讀課文，體會語言的優(yōu)美。2、小組內(nèi)討論交流，理清文章的脈絡(luò)。3、小組內(nèi)不能解決的問題，小組間共同交流。4、師巡視指導(dǎo)，貼近學(xué)生指導(dǎo)。師：文章幾段寫了什么內(nèi)容，用自己的話概括，要求：語言簡練，緊扣內(nèi)容理解。 （1）交流反饋 我看荷花 我愛荷花 我變荷花 （2）評價（3）討論

29、：結(jié)合上面的概括，給課文分段，反饋交流。 第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。 （4）分段指名朗讀課文四、回顧全文 總結(jié)學(xué)法1、回憶舊知：前幾課我們學(xué)的燕子屬于什么類型的課文？（看圖學(xué)文。）2、提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）3、平時，我們要積極觀察，用一顆善于發(fā)現(xiàn)的心對待事物，用一雙獨(dú)特的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。五、感情朗讀課文要求：讀出對荷花的喜愛之情。 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作

30、業(yè)：思考我為什么去看荷花，找出荷花的特點(diǎn)。 課后作業(yè)：默寫生字詞，背誦喜歡的句子。 板書設(shè)計：荷花 我看荷花 我愛荷花 我變荷花課后小記：3.荷花教學(xué)內(nèi)容或課時：3.荷花（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2、結(jié)合課文說說“一大幅活的畫”指的是什么。3、反復(fù)讀課文，進(jìn)一步感受荷花的美，加深對荷花美的感悟。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文說說一“一大幅活的畫”指的是什么。 教學(xué)難點(diǎn)：理解我看荷花時展開的美妙想象。 教學(xué)方法：小組合作討論法教具與學(xué)具：寫有重點(diǎn)詞句的小黑板 教學(xué)過程：一、分組讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、聽寫詞語。2、回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？

31、說說你對荷花的認(rèn)識？ 過渡：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解作者的感受。二、展示目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)1、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和感悟。2、發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，重點(diǎn)理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。3、理解我看荷花時展開的美妙想象。4、小練筆：用學(xué)到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結(jié)構(gòu)、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。三、小組學(xué)習(xí) 交流展示活動一：結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和感悟。 提示：結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行了解，注意聯(lián)系實際。1、精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？

32、（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）(4)觀察插圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉

33、下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(5)練習(xí)：剛開的白荷花（）。全開的白荷花（）。將要開的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美?；顒佣喊l(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，重點(diǎn)理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？ (2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么

34、多一朵有一朵的姿勢”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。活動三：理解我看荷花時展開的美妙想象。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結(jié)構(gòu)、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。提示：（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？讀讀比比： A、分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。B、指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢） C

35、、課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。） （2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）A、這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B、“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）（3）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）A、默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？B、學(xué)生看圖個別說，再集體說?！拔摇弊兒苫ǖ那榫?；風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風(fēng)過后蜻蜓、小魚告訴我）C、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻

36、蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。）(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？四、話說荷花的美學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們心中都會留下荷花美麗的樣子吧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，談?wù)劇拔已壑械暮苫ā薄?.先以小組學(xué)習(xí)為單位。 2.請幾名同學(xué)在全班交流。五、課堂小結(jié)有感情地朗讀課文，從朗讀中體會作者的感情。 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：自讀下一課課后作業(yè)：背誦課文；用“有的有的有的”句式造句。 板書設(shè)計：聞到：清香荷 荷葉:挨挨擠擠冒 展開 露 飽脹看到 一大幅活的畫 一

37、朵有一朵的姿勢花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞想到 蜻蜓快樂-快樂 課后小記：4.珍珠泉教學(xué)內(nèi)容或課題：4.珍珠泉 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、了解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)。3、通過多種形式朗讀，品味優(yōu)美詞句 。4、感受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想感情。 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法 教具與學(xué)具：生字卡 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、請同學(xué)們說一說泉水是怎樣的，它與溪水、河水有什么區(qū)別。2、這個泉的名字加珍珠泉，大家又有怎樣的疑問？ 為什么叫珍珠泉？ 珍珠泉有哪些特點(diǎn)？3

38、、今天我們共同學(xué)習(xí)，一起解開這個疑問。二、初讀課文，明確目標(biāo)1、自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準(zhǔn)字音。2、用自己喜歡的方式理解生詞。3、開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內(nèi)容。（珍珠泉的位置、特點(diǎn)、水泡）。4、品味優(yōu)美詞句，感受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。三、精讀課文，感知珍珠泉的特點(diǎn)四、小組交流，合作學(xué)習(xí) 活動一：自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式理解生詞。1、生自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音。2、不理解的詞語查閱工具書自己解決，還有不理解的小組內(nèi)討論解決。3、檢查反饋?；顒佣?、開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內(nèi)容。（珍珠泉的位置、特點(diǎn)、水泡）

39、。2、感受作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。 小組合作學(xué)習(xí)1、用自己喜歡的方式讀課文，思考剛才的問題。 為什么叫珍珠泉？ 珍珠泉有哪些特點(diǎn)？2、再讀課文，說說“我”對珍珠泉有怎樣的感情。（熱愛珍珠泉）3、哪一句話更能表達(dá)“我”的這種感情？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自豪）。4、交流反饋，互相評價交流5、再讀課文，讀出對珍珠泉的熱愛之情。五、課內(nèi)外結(jié)合，拓展升華讓學(xué)生為珍珠泉設(shè)計一段導(dǎo)游詞。六、課堂小結(jié)布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想家鄉(xiāng)有哪些景物，該如何介紹。 課后作業(yè)：朗讀全文。板書設(shè)計： 珍珠泉 泉水：綠、清、熱愛家鄉(xiāng) 熱愛大自然水泡：有趣 像珍珠 課后小記：語文園地一教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地一（

40、第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、通過觀察、交流，提高學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住某一景物認(rèn)真觀察，了解事物特性。 教學(xué)難點(diǎn)：講清事物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 教學(xué)方法：討論法 教學(xué)過程：一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱

41、愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。3、全班交流，增長見識。三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。 活動一：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。1、生會議所要介紹的景物，自己組織材料，2、說出景物的特點(diǎn)，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。3、注意語言的組織。4、小組內(nèi)推選最好的，準(zhǔn)備全班交流?；顒佣喝嘟涣鳎渌它c(diǎn)評或提問。1、評價同學(xué)講的怎樣語言準(zhǔn)確 用詞豐富 有問有答2、指出不足之處。3、修改，再次交流。四、布置在生活中的交際。向父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，注意要介紹清楚此景物特點(diǎn)，表達(dá)出熱愛之情。五、小

42、結(jié)我們在平時要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，多留心，多思考，多總結(jié)。 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：觀察某一景物,抓住其特點(diǎn). 課后作業(yè)：向父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 板書設(shè)計：口語交際 說與聽的要求：1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2.認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。課后小記：語文園地一教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地一（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀察，把景物特點(diǎn)寫清楚。2、運(yùn)用所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，流露出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)某一景物，注意觀察的層次性。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用課文中所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物

43、，表達(dá)出對家鄉(xiāng)景物的熱愛之情。 教學(xué)方法：小組討論交流 教具與學(xué)具： 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、明確目標(biāo) 自主習(xí)作1、認(rèn)真觀察，把景物特點(diǎn)寫清楚。2、運(yùn)用課文中所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，流露出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、討論學(xué)習(xí) 活動：1、認(rèn)真觀察，把景

44、物特點(diǎn)寫清楚。2、運(yùn)用課文中所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，流露出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（1）提示：1、認(rèn)真觀察景物，抓住其特點(diǎn)來寫。2、敘述要有條理，按照一定順序介紹景物。3、在敘述特點(diǎn)時，要展開豐富的想象和聯(lián)想，運(yùn)用課文中所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物。4、情感明確真摯，表達(dá)出熱愛之情。（2）師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。四、交流展示1、小組內(nèi)交流，2、全班交流3、評價，說出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。五、練筆與小結(jié)1、小練筆：描寫家鄉(xiāng)的某一處景物。2、小結(jié)：我們要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，學(xué)會觀察，學(xué)會學(xué)習(xí)。 布置作業(yè)：完成習(xí)作，自己修改 板書設(shè)計：認(rèn)真觀察 思考確定景物 抓住特點(diǎn) 熱愛家鄉(xiāng)想象和聯(lián)系課

45、后小記：語文園地一教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地一（第三課時 第四課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真修改習(xí)作，從字、詞、句入手。2、根據(jù)習(xí)作要求，小組內(nèi)互相幫助，共同加深對習(xí)作的認(rèn)識。3、學(xué)會用修改符號在原作上修改習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)：1、 互相交流合作，認(rèn)真修改習(xí)作。2、 學(xué)會運(yùn)用修改符號修改習(xí)作，提高習(xí)作能力。 教學(xué)難點(diǎn)：1、從自、詞、句、段入手修改。2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫景物的方法。 教學(xué)方法： 討論交流 教具與學(xué)具： 教學(xué)過程：一、出示習(xí)作1、出示習(xí)作，小組長檢查。2、今天我們一起來認(rèn)識習(xí)作，修改習(xí)作。二、明確修改目標(biāo)1、從自、詞、句、段入手修改。2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫景物的方法。3、交流學(xué)

46、習(xí)第一單元的收獲。三、修改習(xí)作 共同討論活動一：交流學(xué)習(xí)第一單元的收獲。 提示：1、生仔細(xì)回顧第一單元所學(xué)。2、交流收獲，從描寫景物的方法入手來談。 活動二：1、從自、詞、句、段入手修改。2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫景物的方法。 提示：1、 自己讀習(xí)作，嘗試自我修改。2、小組內(nèi)交流、互相修改習(xí)作。3、運(yùn)用修改符號，師巡視指導(dǎo)。四、展示匯報1、自己讀習(xí)作，說說修改前后的收獲和感受。2、小組推選優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。五、再修改，再提高六、交流收獲 布置作業(yè)： 抄正習(xí)作板書設(shè)計：自己修改交流展示交流匯報課后小記：語文園地一教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地一（第五課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)總結(jié)規(guī)律，提

47、高學(xué)生的鑒賞力2、發(fā)現(xiàn)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語，多積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的鑒賞力。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語并積累。 教學(xué)方法：觀察法 實踐法 教具與學(xué)具： 教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的鑒賞力2、發(fā)現(xiàn)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語，多積累詞語。二、學(xué)生自學(xué)三、討論解決問題（一）我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。大小 多少 東西 來往 小結(jié)：詞語前后是相反的意思

48、。（二）、日積月累 1.我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2.讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀 （5）背誦四、積累精彩片段1、自由讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。2、出示自己所積累的片段，互相交流。五、總結(jié) 布置作業(yè)： 積累好詞好句 課后小記：第二單元教學(xué)計劃教材分析：本單元安排了三篇了精讀課文，一片略讀課文和一個語文園地。 本組課文講

49、述人們對待動物、植物的態(tài)度和做法，以及產(chǎn)生的結(jié)果。翠鳥生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。燕子專列敘述了瑞士的居民熱心救護(hù)被凍僵的燕子，政府用專列送燕子回北方的事，教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。一個小村莊的故事教育我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。路旁的橡樹使學(xué)生從筑路工人行動中受到教育。教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)含的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點(diǎn)詞語意思。2、正確讀寫生詞理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象。4

50、、利用小組合作的優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的困難。5、積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。6、體會人們對動物的關(guān)愛，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。7、關(guān)注環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的綠色家園。 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點(diǎn)詞語意思。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。4、積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。5、體會人們對動物的關(guān)愛，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。6、完成習(xí)作，要求學(xué)生能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。 教學(xué)難點(diǎn)：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)

51、容，體會文章表達(dá)的思想感情。3、完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。4、通過交流學(xué)習(xí)，體會人們對動物的關(guān)愛，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)方法：討論法 讀議法 合作學(xué)習(xí) 教具與學(xué)具; 幻燈片 小黑板 情景插圖 單元課時安排：5.翠鳥 2課時 6.燕子專列 2課時 7.一個小村莊的故事 2課時 8.*路旁的橡樹 1課時 語文園地二 5課時 機(jī)動 2課時5、翠鳥教學(xué)內(nèi)容或課時：翠鳥（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書寫“翠鳥” “葦稈等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀整體感知課文內(nèi)容4、學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，對翠鳥有一個整體認(rèn)識，教學(xué)重

52、點(diǎn)： 感情朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句從整體上認(rèn)識翠鳥。教學(xué)難點(diǎn)： 有感情朗讀課文內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)方法： 討論法教具與學(xué)具：寫有重點(diǎn)生字的小卡片 教學(xué)過程：一、揭示課題1、學(xué)生談?wù)剬B的認(rèn)識。2、師導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識這么多的鳥，今天我們認(rèn)識一種鳥。（板書課題：翠鳥）3、結(jié)合所搜集的資料，談一談對翠鳥的認(rèn)識。二、教師范讀，整體感知三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，思考，你知道了些什么？2、再讀課文，理解課文整體內(nèi)容。四、合作探究 理解課文活動一：認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自由朗讀課文。（提出要求）（1）邊讀邊畫出含有生字的詞語，對照注音讀通課文。 （2） 標(biāo)出自然段序號。2、同桌互讀。3

53、、指名朗讀課文，注意正音。4、積累詞語。 （1）字音辨析?！耙r衫”均為衣字旁；“漾”左右結(jié)構(gòu)。 （2）生字?jǐn)U展組詞，豐富詞匯。（3）引導(dǎo)學(xué)生用過聯(lián)系課文內(nèi)容等方式理解新詞。（4）通過詞語搭配或創(chuàng)設(shè)語境的方式，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用新詞。 活動二：探究質(zhì)疑，引發(fā)思考，理解課文整體內(nèi)容。提示:生有感情地朗讀課文，在朗讀中理解課文。1、討論。（課文描寫了翠鳥美麗的外形，敏捷的動作，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情） 學(xué)生自由讀第一自然段，你讀明白了什么？2、學(xué)生質(zhì)疑。 師生探究：（1）這一自然段有幾句話？告訴我們什么？ （2）有幾層意思，每一層都講了什么？（3）師小結(jié)：這一自然段共有6句話，講了兩層意思：第一至五句講了

54、翠鳥的鮮艷的顏色;第六句寫翠鳥小巧玲瓏。這一自然段主要寫了翠鳥的外形。3.輕聲朗讀這一自然段，看看還有哪些疑問？4、小組梳理疑問。5、全班交流，解疑惑。五、評價交流1、讀了課文，你有哪些疑惑，共同交流。2、互相評價六、課堂小結(jié)再讀課文，讀出對翠鳥的喜愛。 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：有感情地朗讀課文，繼續(xù)認(rèn)識、了解翠鳥的有關(guān)特點(diǎn)。21課后作業(yè)：抄寫生字，背誦第一自然段 板書設(shè)計：翠鳥眼睛（靈活） 嘴巴（尖、長）課后小記：5.翠鳥教學(xué)內(nèi)容或課時：5.翠鳥（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、嘗試背誦自己喜歡的段落。3、通過反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句，

55、體會作者用詞的精妙，仿寫某一小動物。4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的意識。 教學(xué)方法： 導(dǎo)析法教具與學(xué)具：多媒體 小黑板 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象？2、這節(jié)課讓我們一起來欣賞翠鳥捕魚的敏捷。二、明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、背誦自己喜歡的段落。3、通過反復(fù)朗讀

56、，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的意識。三、小組討論 探究解疑 活動一：（一）品詞析句，理解翠鳥活動的特點(diǎn)（二）抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。1、選擇你喜歡的方式朗讀課文。思考：翠鳥給你留下了怎樣的印象，從哪些詞語看出來？用自己喜歡的符號畫出相關(guān)詞語，用心品讀。2、師生交流：（1）用你的朗讀表達(dá)你的感悟。22問題：作者是怎樣描寫翠鳥活動的。（第二自然段）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？（第三自然段）（2）教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬” “飛” “叼” “貼”等詞語，體會翠鳥動作的快。（3）從朗讀中你聽

57、出了什么？3、比一比兩句有什么不同?體會用詞的準(zhǔn)確生動。 （1）翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水。（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。 翠鳥蹬開葦稈，像離弦的箭。 小結(jié)：“疾”寫出了翠鳥飛得很快。4、聽師范讀第二三自然段。5、嘗試背誦著一部分 活動二：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的意識。1、請同學(xué)們讀第4 ，5自然段。2、學(xué)生分小組討論。3、學(xué)生匯報交流。4、互評 師小結(jié)：是啊，大自然才是鳥兒們自由自在生活的地方。他們的歌聲、色彩、姿態(tài)，給我們的生活增添了多少光彩啊，讓我們一起來熱愛大自然，保護(hù)益鳥吧！四、拓展延伸1、說一說面對可愛的動植物、花草、水、空氣

58、等，我們應(yīng)該怎么辦？激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感。2、仿寫某一小動物，寫出小動物的外形和動作特點(diǎn)。3、展示交流。五、課堂小結(jié) 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一課字詞，讀通課文 課后作業(yè)：背誦2，3自然段 板書設(shè)計：外形 羽毛（鮮艷）眼睛（靈活） 可愛翠鳥 嘴巴（尖、長） 叫聲 清脆 喜愛 動作 神速課后小記：236.燕子專列教學(xué)內(nèi)容或課時：6.燕子專列（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字2、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。4、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的感情 教學(xué)重點(diǎn):1、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞

59、句，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的感情 教學(xué)方法： 自讀自悟法 小組討論 教具與學(xué)具：生字卡片 教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀燕子專列這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨?。ò鍟n題：6 燕于專列）二、明確目標(biāo)，完成以下要求（小黑板）1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：3、抓住文中關(guān)鍵詞句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的情感。 三 、

60、小組匯報交流自學(xué)效果活動一：解決生字1、指名讀課文，棍據(jù)實際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。2、認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、 饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝3、檢查識記效果4、交流思考的問題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）5、生有感情朗讀課文，讀出對小燕子的關(guān)心。 活動二：圍繞“愛”，有感情朗讀后討論1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最