初中信息技術(shù)川教七年級(jí)上冊(cè) 走進(jìn)信息技術(shù)探索信息技術(shù)

1、授課章節(jié)（課題） 探索信息技術(shù)1課時(shí)課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。初中內(nèi)容要求學(xué)生能夠?qū)⑴f知識(shí)遷移至新知識(shí)，完成對(duì)信息技術(shù)本質(zhì)的探索。教材分析本課程內(nèi)容采用四川省教育科學(xué)研究所編著的信息技術(shù)（2023年）七年級(jí)上冊(cè)，是初中學(xué)生信息技術(shù)教材。對(duì)比舊教材，新教材內(nèi)容以通過(guò)解決實(shí)際生活問(wèn)題的角度出發(fā)，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)或者鞏固信息技術(shù)知識(shí)。因此新教材中要求學(xué)生能夠聯(lián)系之前自身已有的知識(shí)，遷移解決新的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)有一定要求。學(xué)情分析1. 已有知識(shí)基礎(chǔ)（1）教育水平：小學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不充分，沒(méi)有系統(tǒng)的信息技術(shù)知

2、識(shí)和技能；（2）技能操作：由于學(xué)生處于信息社會(huì)中，從日常生活能夠接觸并使用計(jì)算機(jī)，有一定的計(jì)算機(jī)操作能力（例如：打字、上網(wǎng)搜索信息、看視頻等）。學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的地方，家庭背景也不盡相同，雖然接受信息技術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容大致相同，但部分家庭有計(jì)算機(jī)的同學(xué)其學(xué)習(xí)深度及對(duì)信息技術(shù)的掌握能力高于沒(méi)有計(jì)算機(jī)的家庭的同學(xué)。2. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)很迫切，并且學(xué)生對(duì)于操作計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容興趣濃厚。3. 學(xué)習(xí)偏好授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生處于小學(xué)過(guò)渡到初中的環(huán)境，在學(xué)習(xí)上他們大多偏向于教師講授的學(xué)習(xí)方式，不太適應(yīng)于教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、自主獨(dú)立學(xué)習(xí)

3、新知識(shí)。需要教師在講解引導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)更多以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）了解信息的含義，知道信息與信息載體的區(qū)別和聯(lián)系。達(dá)成此目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷電視是信息載體，電視的內(nèi)容是信息；（2）了解信息社會(huì)及信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。達(dá)成此目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是：能舉例說(shuō)明日常生活中存在的信息技術(shù)。（3）能夠自主的討論暢想未來(lái)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）信息的含義；（2）信息與信息載體的區(qū)別和聯(lián)系；（3）了解信息社會(huì)及信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。教學(xué)方法與策略（1）信息與信息載體的區(qū)別和聯(lián)系；（2）了解信息社會(huì)及信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社

4、會(huì)的影響。課堂導(dǎo)入游戲?qū)??！霸谡缴险n之前，大家一起先玩一個(gè)游戲，叫做你比我猜，每一個(gè)小組的組長(zhǎng)從老師這里領(lǐng)取內(nèi)容，不說(shuō)話通過(guò)肢體動(dòng)作傳遞內(nèi)容，小組最后一個(gè)同學(xué)告訴老師你們傳遞的是什么。游戲時(shí)間為5分鐘，看哪個(gè)小組傳遞得又快又準(zhǔn)確，現(xiàn)在開(kāi)始?！苯虒W(xué)過(guò)程備注（1）教師引出課程內(nèi)容。師：“每位同學(xué)在傳遞的時(shí)候都使盡了渾身解數(shù)啊。那老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們剛剛傳遞了什么？是文字？動(dòng)作？”師：“對(duì)，有的同學(xué)看到了本課程的提示，是信息?！保?）講授知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容信息與信息載體“接下來(lái)，我們正式進(jìn)入我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容探索信息技術(shù)?！薄罢?qǐng)翻開(kāi)書(shū)本第3頁(yè)，我們可以看到無(wú)論是老師的PPT上還學(xué)課本上都列舉了許多關(guān)

5、于信息的案例。無(wú)論是三星堆文化中透露出古蜀國(guó)人的愛(ài)好信仰，還是日常生活中的起床鈴聲，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接收著信息?！毙〗Y(jié)：信息，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。師：“現(xiàn)在老師又有一個(gè)問(wèn)題，老師能不能換一個(gè)描述方式，說(shuō)紙條、手勢(shì)是信息，為什么？有沒(méi)有同學(xué)思考之后起來(lái)回答老師?！毙〗Y(jié)：向人們傳遞內(nèi)容和含義才是信息，而承載信息的紙條、手勢(shì)都是信息載體。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真填寫(xiě)下列表格，正確區(qū)分信息與信息載體。時(shí)間事件信息的載體信息古代邊境的士兵在烽火臺(tái)上點(diǎn)燃狼煙敵人來(lái)犯清晨床頭的鬧鈴聲按時(shí)響了起來(lái)鬧鈴聲下午老師看著地圖來(lái)到了學(xué)生家家訪路線總結(jié)：信息是借助于各種載體（文字、圖像、聲音、符號(hào)等）來(lái)傳遞給人們的內(nèi)容和含義。師：“

6、請(qǐng)將課本翻到第4頁(yè)，閱讀課本信息。1分鐘時(shí)間?！睅煟骸皠偛趴戳苏n本，我們了解到信息具有哪些特點(diǎn)呢？”存儲(chǔ)、加工、傳遞師：“那什么是可存儲(chǔ)呢？顧名思義，能夠被保存下來(lái)，比如說(shuō)：剛才老師在游戲過(guò)程中給大家傳遞的酸蘋(píng)果信息的小紙條，我可以留存下來(lái)下一節(jié)課給其他班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行使用?！睅煟骸笆裁词羌庸つ?？就像工廠中對(duì)原材料的加工，你們從老師手里拿到的信息（原材料），通過(guò)你們自己理解的方式，化作肢體語(yǔ)言（加工產(chǎn)品）傳遞給下一位同學(xué)。再舉一個(gè)例子，有些同學(xué)自拍結(jié)束之后，需要進(jìn)行一些美化的時(shí)候，美化的過(guò)程就是加工的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)舉例描述一下傳遞?！睅?“請(qǐng)與小組討論、聯(lián)系日常生活完成課本任務(wù)二?！睅煟骸罢?qǐng)兩個(gè)小

7、組報(bào)告員向大家展示小組討論結(jié)果，有沒(méi)有自告奮勇的小組舉手?！保▋蓚€(gè)小組回答）師：“剛剛大家舉手所說(shuō)到的各種方式，我們可以將他統(tǒng)稱為信息技術(shù)?！毙〗Y(jié)：正如書(shū)上所說(shuō)，信息技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)、通信等手段對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)加工、傳遞的各種技術(shù)的總稱。（3）以任務(wù)形式認(rèn)識(shí)生活中的信息技術(shù)看視頻“互聯(lián)網(wǎng)之光”博覽會(huì)請(qǐng)各小組同學(xué)討論信息技術(shù)給大家生活帶來(lái)的變化。（小組之間進(jìn)行討論）比如：生活上出行更加方便，我可以使用高德地圖幫助我尋找路線。（三個(gè)小組回答，包括信息技術(shù)帶來(lái)的好處與壞處）（4）暢想未來(lái)信息技術(shù)請(qǐng)各位同學(xué)對(duì)未來(lái)信息技術(shù)進(jìn)行暢想。并在word表格上填寫(xiě)自己的想法?？匆曨l“未來(lái)2050-未來(lái)生活的一天”師：“這里面的內(nèi)容是否有大家暢想的畫(huà)面呢？信息技術(shù)日新月異發(fā)展很快，所以我們需要緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，正確的正好的運(yùn)用新的信息技術(shù)?！睂W(xué)生回答學(xué)生聽(tīng)講學(xué)生思考“字條承載的內(nèi)容為信息，紙條不是信息?！睂W(xué)生看書(shū)，并理解信息的特點(diǎn)，了解信息技術(shù)學(xué)生探索討論回答。課堂小結(jié)