初中語文人教八年級上冊背影32

1、科目語文編寫人趙艷麗課型講讀課年級八年級教學內容背 影第一課時學情分析教學目標教師目標1、引導學生把握內容，理解文章關鍵語句的含義。2、教會學生用截取法，構建文章，提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。3、引導學生體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。學生目標1、把握內容，理解文章關鍵語句的含義。2、學習用截取法，構建文章，提高品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。3、體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學重點體會樸實、飽含深情的語言，

2、感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。教學難點體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。教學方法朗讀法、合作探究法、討論法教學過程一、導入出示：微型小說兒子眼中的爸爸5歲：我爸無所不能，我爸無所不知10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣14歲：別太在意我爸。他是一個老古板20歲：他？我的天！他的迂腐實在是無藥可救25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應該知道30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經驗豐富40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個世界的經驗50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的。從

3、這篇文章中，你明白了什么？小結：隨著時間的推移，我們對爸爸的看法一直在變，其實爸爸的愛一直沒變！二、預習檢測1、作者識記：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有散文集蹤跡、歐旅雜記背影倫敦雜記你我,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。散文代表作春荷塘月色綠背影等篇。毛主席曾說：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧表現了民族的英雄氣概”。（別了，司徒雷登）江澤民曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞背影名文四海聞,少年波老更情親。清芬正氣傳當世,選釋詩篇激后昆。這可以說是對朱自清一生的品格和學識的高度概括。2、正音練習：給加底線的詞注音交卸（）奔喪

4、（）橘子(）晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）柵欄（）差使（）照看行李(）3、根據意思填寫合適的詞語。（1）不幸的事接二連三地發(fā)生（）（2）亂七八糟的樣子 （）（3）把自己的財產、衣服出賣和典當出去 （）（4）凄慘暗淡，不景氣 （）（5）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子（）（6）精神不振作（）（7）細小而繁多的事（）三、合作學習，共同探究（一）自主學習，整體感知朗讀課文，感知課文內容,思考下列問題：1、本文寫的主要事情是什么，表達了什么感情？父子浦口送別本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，抒發(fā)了父親對兒子的疼愛及兒子對父愛的感念這情。2、全文共寫到父親哪幾次背影？請你用“（的

5、）背影 ”來概括。文章四次寫背影，即點出、刻畫、惜別、照應背影。 重點寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。 學生可用“開篇點題的背影、望父買橘的背影、父子惜別的背影、別后思念的背影”來概括。（二）合作探究，走進父愛1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 親自送行 照看行李 講定價錢 送我上車 揀定座位 叮囑我 囑咐茶房 買橘子父親買桔時的背影最讓人感動。突破措施：學生有感情的朗誦背影中 “父親爬月臺買橘子時的背影”，捕捉最讓人感動的細節(jié)，說說為什么感動。衣著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺?。┻@是一個沉重的背

6、影體態(tài)：肥胖走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張??！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！ 年齡：老年心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的滿足。）

7、= 2 * GB3 2名學生表情朗讀第六自然段，評價后教師指導朗讀，齊讀。深入體會作者內心涌動的情感。體會樸實真摯的父子之情。2、既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那么，在內容不變的前提下，我把題目“背影”換成“我的父親”，或者“父愛”，好不好呢？不好，而非不能。文中四次出現了背影（分析四次背影的作用引出背影、刻畫背影、惜別背影、思念背影），背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。因為“背影”集中體現了父親對兒子的愛，是父子依依惜別時留給“我”最深刻的印象。父母愛子女之事，可寫的成千上萬，本文以小見大，將父親“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個“背影”里，這里“背影”就代表著慈父，代表著父愛。

8、就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的游子吟就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個行為上。所以，本文抓住人物形象的一個特征“背影”來命題立意是再合適不過了，朱自清用背影來結構全文，也是他表現角度新穎獨特之處，可以引發(fā)讀者無限的聯想與深思。（三）揣摩語言，感受父愛1、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，話不多，卻含義豐富。請找出父親送兒子上車過程說的四句話，體會語言特色以及所表達的憐愛兒子的深情 。他的文章嚴謹不茍，風格平易而且自然、樸素的文章，不像大紅大綠那么顯眼，它的好處要細心玩味才能夠體會。粗心的讀者往往是發(fā)現不了的。 朱德熙漫談朱自清的散文不要緊，他們去不好。

9、 父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。 我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。 我走了，到那邊來信! 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 進去吧，里邊沒人。 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，

10、什么都為兒子著想。體現:憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)突破措施： = 1 * GB3 采取“用真情去朗讀”教學法，讓學生模仿父親的語氣，反復朗讀品味。 = 2 * GB3 研討點撥法。學生自主探究，重點品味文中父親說的幾句話，談談自己的心得體會。教師在疑難處給予指導點撥。2、父親對兒子這么好，做兒子的理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。理解。三次流淚，兩次自責：在淚前加上定語。A望父買橘，艱難背影感動之淚 B父子離別，惜別背影惆悵之淚C含淚讀信，再現背影思念辛酸之淚 D太聰明了，聰明過分后悔自責兒

11、子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）打出：真切理解，真誠感激兒子情感變化：不解頓悟感念突破措施： = 1 * GB3 學生品讀相關語句，討論交流。 = 2 * GB3 教師范讀“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”和“我北來后，唉！我不知何時再能與他相見！”幾句話。指導學生表情朗讀，體會文中兩處“唉”所蘊含的情感。（四）總結寫法，深化理解學生自己總結梳理學習體會，討論交流：提示：作文開頭方法:開篇點題、引出下文作文結尾方法:照應開頭、畫龍點睛選材要突出中心、新奇留意、以小見大。敘事要詳略得當寫作文要寫出自己的真情實感作文中寫人時要運用描寫方法：例如：外貌、心理、動作、語言等四、拓展延伸鏈接生活，發(fā)現父愛在你的人生經歷中，你的父親（或母親）肯定也給予了你許許多多的關愛，想一想，哪一個細節(jié)給你留下了難以磨滅的印象 ，說給大家聽聽。五、自選作業(yè)：1、選擇背影中你最喜歡的語段，說說喜歡的理由，并要求背誦。2、請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們的理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫一張卡片，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦好嗎？3、學習了