初中語文人教九年級上冊14故鄉(xiāng)

1、第四單元14故鄉(xiāng)1.分析人物形象,探討小說主題。(重點)2.把握文章對比手法的運用及其作用。(重點)3.把握小說中議論的作用。(難點)感知內(nèi)容分析形象品味語言3課時第1課時【A：導(dǎo)入新課】導(dǎo)入(一)“月是故鄉(xiāng)明”,鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對故鄉(xiāng)的體驗又何嘗不是如此？透過生意盎然、趣味無窮的百草園,嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書屋,景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂土,我們能觸摸到的是先生流露其間的對故鄉(xiāng)的喜愛、思念。1919年先生返回故里,賣掉老屋,舉家北上。這次決別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗?zāi)?？?dǎo)入(二)提起故鄉(xiāng),就會想到那桃花盛開的美麗,小橋流水的清幽,牧童短笛的悠揚以及民風(fēng)人情的

2、淳樸。故鄉(xiāng)在我們心中是那樣的美好,令人神往。于是,人們總會在飽經(jīng)思鄉(xiāng)之苦和深受輾轉(zhuǎn)之累后,回到夢魂牽繞的故鄉(xiāng)。但一切在變,再次展現(xiàn)在眼前的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？讀魯迅的故鄉(xiāng),跟他一起同行,才忽然感覺到現(xiàn)實的故鄉(xiāng)讓人無限的悲涼：為什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？為什么當(dāng)年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改變了他們？這些問題不由得引起了人們深深地思考?！綛：自主閱讀】1.作者名片本文選自吶喊,作者魯迅(18811936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有吶喊彷徨故事新編等。2.背景資料辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制,

3、但這場革命并不徹底,在廣大的中國農(nóng)村,受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放,人民的生活、社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國農(nóng)村的貧困,農(nóng)民的不幸,是由什么造成的？魯迅先生以思想家的敏銳感覺,進(jìn)行認(rèn)真深入的分析。他在許多以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中,對此進(jìn)行了深刻的剖析、透視。故鄉(xiāng)一文,從閏土、楊二嫂二十多年的變化的角度,揭示了當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源帝國主義和封建主義的雙重壓迫統(tǒng)治。3.字詞積累陰晦(hu)蕭索(xio)猹(ch)五行缺土(xng) 弶(jing) 獾豬(hun)潮汛(xn) 髀(b) 愕然()顴骨(qun g) 嗤笑(ch

4、) 瑟縮(s)深黛(di) 惘然(wng) 恣睢(z su)陰晦：陰沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。無端：無緣無故。嗤笑：譏笑。惘然：心里好象失去了什么的樣子。展轉(zhuǎn)：這里形容生活不安定,到處奔波,現(xiàn)寫作“輾轉(zhuǎn)”。恣?。悍趴v、兇暴。4.閱讀感知(1)結(jié)合課文,明確三個要素：人物、情節(jié)和環(huán)境人物：母親我宏兒閏土水生楊二嫂情節(jié)：小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)。全文按“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”組織安排材料。環(huán)境：自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境社會環(huán)境：農(nóng)民生活痛苦,城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實(2)理清各人物在文中的地位和作用“我”線索人物,勾連情節(jié)閏土、楊二嫂主要人物,凸顯

5、主旨母親、宏兒、水生次要人物,寄寓希望(3)從時間概念上看,我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段記憶中的故鄉(xiāng)現(xiàn)實的故鄉(xiāng)【C：合作探究】一、找出文中的環(huán)境描寫,分析這樣的景物描寫在文中的作用是什么？1.自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)：“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了?！狈治觯哼@里描繪了一幅少年閏土月夜瓜地刺猹圖。深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、一望無際的碧綠的西瓜這些美好的景物構(gòu)成了色彩明快、艷麗的背景。在這一背景下

6、,寥寥幾筆一個“項帶銀圈,手捏一柄鋼叉”英姿勃勃的少年英雄就鮮活在讀者的面前。這與第一部分中描繪的陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色、蕭索的荒村形成了鮮明的對照。現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)：(1)“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。啊！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)么？”分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實的深冬畫面。這里通過時令、天氣、風(fēng)聲、天色,勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零,蕭條冷落,“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃

7、”的天色,寫出光線的陰沉、昏暗,氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下,“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村”?！皺M”指不整齊,了無生氣；“幾個”指零零落落,孤孤單單。“活氣”指活潑、生動的氣氛,“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個畫面透出荒涼、死寂、了無生機(jī)。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng),“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實的變化過程?！氨瘺觥秉c出見到故鄉(xiāng)時的心境。(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著,正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了,所以很寂靜?！狈治觯悍从沉恕拔摇奔壹揖车乃?。

8、“許多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落,又烘托出“我”和母親的凄涼心情。2.社會環(huán)境：(1)“那時我的父親還在世,家景也好,我正是一個少爺。那一年,我家是一件大祭祀的值年。這祭祀,說是三十多年才能輪到一回,所以很鄭重；正月里供祖像,供品很多,祭器很講究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月(我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地,只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月),忙不過來,他便對父親說,可以叫他的兒子閏土來管祭器的?！狈治觯骸凹揖耙埠谩焙汀按蠹漓氲闹的?/p>

9、”排場,反映出20多年前“我”家境的紅火。這與現(xiàn)在的賣屋遷居形成對比,反映出中產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)狀況的衰敗。從對“忙月”的介紹可見那時閏土家的經(jīng)濟(jì)狀況雖不算好,但也還過得去。(2)“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了?！狈治觯骸岸嘧?饑荒、苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了”一句,反映了當(dāng)時的社會環(huán)境黑暗。二、比較環(huán)境的異同,并結(jié)合寫作背景簡單分析導(dǎo)致環(huán)境變化的根本原因。分析：記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比：作者眼前的故鄉(xiāng)是一幅蕭索、荒寂、破敗的冬景圖,這正是帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的中國農(nóng)村的縮影。廣大的勞苦大眾生活貧困,精神上被束縛。這幅荒村

10、景象烘托了“我”在當(dāng)時的悲涼心情和生活在其中的廣大農(nóng)民的悲慘境遇。而記憶中的故鄉(xiāng)則是一幅“神異的圖畫”。通過前后環(huán)境的對比揭示了辛亥單命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會根源,反映了辛亥革命的不徹底性。帝國主義與封建勢力的勾結(jié)是造成中國農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民生活痛苦的真正原因。這種對比著的景物描寫,既充分地表達(dá)了人物的思想感情,也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化,起到了景物描寫為中心思想服務(wù)的作用。【D：板書設(shè)計】【E：布置作業(yè)】1.摘錄積累文中寫景的句子。2.在課本中作圈點批注,分析人物形象。第2課時【A：導(dǎo)入新課】上節(jié)課我們著重分析了情節(jié)、環(huán)境兩方面內(nèi)容,同學(xué)們還記得導(dǎo)致當(dāng)時中國農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日益痛

11、苦的社會根源是什么嗎？小說中寫了哪些主要人物？(“我”閏土楊二嫂 宏兒水生)這節(jié)課,我們就來合作探究,共同賞析這幾個人物形象。 【B：合作探究】一、分析人物形象：1.閱讀課文第86段,從中尋找三個詞組,來概括“我閏土楊二嫂”三個人的生活特征?！拔摇毙量嗾罐D(zhuǎn),閏土辛苦麻木,楊二嫂辛苦恣睢。2.尋讀課文,找出文中描寫閏土外貌、語言、動作、神情的語段,完成下列表格,并對人物性格作出分析。變化少年閏土中年閏土外貌十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個銀項圈,有一雙紅活圓實的手。健康壯實。身材增加了一倍,臉色灰黃,有很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,頭戴破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著；手提一個

12、紙包和一支長煙管。手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮。飽經(jīng)風(fēng)霜。動作、語言、神態(tài)活潑剛健,動作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動；有智有勇,熱情、純真?；顫姍C(jī)智。說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。對“我”的態(tài)度“只是不怕我”,送我貝殼和鳥毛,告訴我很多稀奇的事。對“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。對“我”恭恭敬敬,稱呼“我”為老爺,和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。對生活的態(tài)度熱愛生活,知識豐富。天真活潑,無憂無慮。悲哀、痛苦,生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。交流點撥：小說通過外貌、動作、語言、神態(tài)等多角度對比的手法成功地塑造了這個典型農(nóng)民形象。

13、少年閏土,天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產(chǎn)知識,簡直是個小英雄；中年閏土,變得滿臉愁苦、麻木遲鈍,但善良忠厚、勤勞樸實。(1)小組討論：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？(主題研討)交流點撥：“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了?！毙梁ジ锩昂筠r(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實,封建思想、等級觀念的毒害,勞苦大眾所受的精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜,使閏土發(fā)生了這么大的變化。3.尋讀課文,找出文中描寫楊二嫂外貌、語言、動作、神情的語段,想一想,楊二嫂的過去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？(1)小組討論：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象,作者也是通過

14、對比,寫出楊二嫂的變化。請細(xì)讀課文,摘錄關(guān)鍵詞語填寫下邊的表格。二十年前二十年后外貌“終日坐著”,人稱“豆腐西施”,“擦著白粉,顴骨沒有這么高,嘴唇也沒有這么薄”,“因為伊,這豆腐店的買賣非常好”。說明楊二嫂年輕漂亮,安分守己?！巴癸E骨,薄嘴唇,五十歲上下”,“兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蓖饷裁鑼懻f明楊二嫂老、丑且瘦。動作“終日坐著”“那豆腐西施的楊二嫂,自從我家收拾行李以來,本是每日必到的”(貪婪) “圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。”動作描寫,討不來,又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。

15、“自己很以為功,便拿了那狗氣殺,飛也似的跑了,虧伊裝著這么高底的小腳,竟跑得這樣快?！北憩F(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。對“我”的態(tài)度“阿呀阿呀,真是愈有錢,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有錢”語言描寫。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利?！安徽J(rèn)識了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高”語言描寫,表現(xiàn)楊二嫂勢利、尖刻。“迅哥兒,你闊了,搬動又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著?！闭Z言描寫,表現(xiàn)楊二嫂貪婪?！鞍⒀窖?你放了道臺了,還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎,還說不闊？嚇,什么都瞞不過我?！币坏┯憱|西不成,便又開始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利。對生活的態(tài)度雖

16、靠姿色招攬客人,但仍是本分生活?！扒疤煲猎诨叶牙?掏出十多個碗碟來,議論之后,便定說是閏土埋著的,他可以在運灰的時候,一齊搬回家里去?！?賊喊捉賊)搬弄是非。交流點撥：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利。(2)小組討論：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？交流點撥：農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活,小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。二、總結(jié)人物塑造的方法1.對比手法；2.運用肖像、語言、動作、神情等手法,刻畫人物,形象鮮明?！綜：布置作業(yè)】根據(jù)人物的描寫方法,寫一段文字描寫一個人物,注意表現(xiàn)其特點。第3課時【A：導(dǎo)入新課】前面我們分析了閏土、楊二嫂兩

17、個主要人物的形象,說說作者用了什么手法來表現(xiàn)人物？有什么作用？【B：合作探究】一、尋讀課文,結(jié)合文中關(guān)于“我”的心理描寫的文字,思考“我”是一個怎樣的人？文章里對于“我”主要采用內(nèi)心獨白,直抒胸臆的方法。作品中的“我”是一個要求進(jìn)步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時農(nóng)村的凋敝,襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大,“我”非常失望,從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。閏土的巨大變化,與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心,思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸,寄予無限同情。楊二嫂的變化,“我”感到討厭。離別故鄉(xiāng)時復(fù)雜的思想感情,更使我們認(rèn)識到“我”熱切要求推

18、翻舊社會創(chuàng)造新生活的革命精神,并能認(rèn)識到改造舊社會實現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性,表現(xiàn)了“我”對革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識和實現(xiàn)理想的信心、決心。二、尋讀課文,找出文中描寫宏兒和水生的文字,想一想這兩個人物在文中的作用是什么？宏兒和水生和諧融洽的關(guān)系,一如當(dāng)年“我”和少年閏土的友好。這組人物關(guān)系為后文的議論提供了基礎(chǔ),也更反映出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。三、探究小說的主題思想：(一)通過對具體的人物形象的刻畫、今昔環(huán)境的對比,揭示了辛亥革命的不徹底是造成中國農(nóng)村走向衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源。(二)封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾的束縛,造成人與人之間的冷漠、隔膜,封建思想對勞動人民的毒害。(三)抒發(fā)作者對現(xiàn)實的不滿,表達(dá)對新生活的熾熱的希望。四、理解下列語句的含義。1.“高墻”比喻什么？“我”為什么感到氣悶？交流點撥：“高墻”比喻封建等級觀念造成的人們精神上的“厚障壁”,也就是人與人之間的隔膜。兒時親密的伙伴閏土與“我”隔膜了,楊二嫂對“我”不了解,也隔膜了,導(dǎo)致“我”四面像豎起了“高墻”,所以氣悶。2.“我”為什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像,我本來十分清楚,現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾,為什么？交流點撥：“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了“我”對美麗故鄉(xiāng)的回憶,對理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f追求的目標(biāo)是