初中語文人教九年級上冊寫真情文做真情人 教案

1、 寫真情文，做真情人寫作如何以情動人南高初中部語文組 李秀教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生真切感受到體驗與感悟生活是寫作的契合點。掌握寫作中表達(dá)真情實感的方法，學(xué)會在寫作中恰到好處地表達(dá)自己真摯的情感。教學(xué)重點：怎樣的文章才是具有真情實感的文章如何在文章中寫出自己的真情實感，以情動人教學(xué)難點：如何在文章中寫出自己的真情實感，以情動人教學(xué)過程：導(dǎo)入 作家巴金曾說：“我寫作，不是我有才華，而是我有情感?！笨梢妼懽鞑⒎且患y事。人人都有情感，但是我們怎樣才能寫出自己的真情實感，用真情去感動別人呢？今天我們就帶著這樣的思考走進(jìn)這一堂久違了的作文課寫真情文，做真情人。過渡語：文章要以情動人，就要寫出自己的（真情實感）

2、，那何謂真情實感呢？知定義：何謂真情實感真摯的感情，實在的感受秀露集歐陽修的散文義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗與思考?！闭故荆褐锌颊Z文作文評分標(biāo)準(zhǔn)中對真情實感的要求感受比較真實感受真實感情真切過渡語：有的同學(xué)肯定會有疑惑，老師平時我是這樣寫的呀，我寫的是我自己的親身經(jīng)歷，我也有自己的感悟與思考，那為什么就沒有得高分，打動我們親愛的李老師呢？那接下來同學(xué)們就一起來探究探究，看看這幾位同學(xué)是否寫出了真情實感？缺乏真情實感的類別（舉例說明）技窮類明方法：怎樣寫出真情實感（寫作技巧）舉例：品佳作父愛伴我遠(yuǎn)行 這里有一篇文章，請同學(xué)們大聲地讀出來

3、。說一說你的感受？情感濃烈，真情實感是怎么傳遞出來的呢？ 預(yù)設(shè)答案：真情源于細(xì)節(jié)描寫真情源于點睛議論置身于情境中有畫面感方法指導(dǎo)：憶情景，畫面再現(xiàn)：景、人、事1.真情源于真人真事（即使虛構(gòu)也應(yīng)符合生活的規(guī)律）2.對材料進(jìn)行恰當(dāng)裁剪：緊扣文章中心繪細(xì)節(jié)，真實動人細(xì)節(jié)描寫的定義（對人物動作、語言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征的具體摹繪，它可以是一個細(xì)小動作，可以是一個細(xì)微的痕跡，可以是一處細(xì)小的景物。）回憶課文中的細(xì)節(jié)描寫經(jīng)典段落1.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面

4、，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。朱自清背影2.描摹個性的語言。人物語言的細(xì)節(jié)描寫，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如聞其聲”之感。文本中不幸的奧茨先生要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求：第二天早晨，奧茨突然站起身來。對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候。”奧茨說到零下40攝氏度外面“多呆一些時候”，這句話意味著勞倫斯奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似地向死神走去。他給讀者留下的，是笑對死神的勇氣和驚嘆。茨威格偉大的悲劇3.勾勒細(xì)小的景物。環(huán)境描寫的作用是為了烘托人物形象，而典型

5、環(huán)境常常于細(xì)小的景物上勾勒出來。文本中對暴風(fēng)雪的描寫：“刺骨的寒冷吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體”、“冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪”、“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷”、“暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的”等等，這細(xì)小的暴風(fēng)雪之景，渲染了悲壯的氛圍，烘托了英雄犧牲的壯烈。茨威格偉大的悲劇總結(jié)：如何寫好細(xì)節(jié)描寫：在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處巧點染，抒議升華 （在文章的開頭、結(jié)尾或者其它關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點染，即可以以情動人，更能畫龍點睛，達(dá)到升華主題、點明主旨的作用。）文章的末尾：1. 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。臧克家說和做記聞一多先生言行片段2.仁厚黑暗的地母呵（啊），愿在你懷里永安她的魂靈！魯迅阿長與山海經(jīng)展示學(xué)生的巧點染小練筆：真情實感寫出來分享你成長歷程中感動你的故事片斷要求：有情景、寫細(xì)節(jié)、抒議升華分享23位同學(xué) （依據(jù)時間而定）分享教師自己的習(xí)作酸菜里的愛與溫柔 配樂朗讀五、結(jié)語“感人心者，莫先乎情