不同等級(jí)城市的服務(wù)功能教案

1、課時(shí)計(jì)劃第 4周 星期五 共2課時(shí)第1節(jié) 2008年3月14日課題：第二節(jié)不同等級(jí)都市的服務(wù)功能課型： 新課 【教學(xué)目標(biāo)】 了解不同等級(jí)都市的劃分標(biāo)準(zhǔn)，明白不同國(guó)家和地區(qū)都市等級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的。理解什么是都市的服務(wù)范圍，理解不同等級(jí)都市的地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類(lèi)和功能不同，聯(lián)系都市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，講明不同規(guī)模都市的服務(wù)功能的差異。理解都市的進(jìn)展變化的差不多條件。理解不同等級(jí)都市服務(wù)范圍的嵌套理論，了解不同等級(jí)都市的空間分布特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及解決方法 】重點(diǎn)：不同等級(jí)都市的服務(wù)范圍的差異；都市進(jìn)展變化的差不多條件難點(diǎn)：理解不等級(jí)都市服務(wù)范范圍的差異解決方法：讀圖分析比較法 調(diào)查研

2、究法 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究 【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件缺勤登記：【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié)人口數(shù)量的變化 第二節(jié) 不同等級(jí)都市的服務(wù)功能一、都市的不同等級(jí)不同國(guó)家疆域、人口、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展以及都市化水平不同，對(duì)都市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不完全相同。二、德國(guó)南部都市等級(jí)體系的啟發(fā)1不同等級(jí)城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)不有什么關(guān)系?（城鎮(zhèn)的級(jí)不越高，數(shù)目越少。）2不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)不有什么關(guān)系?學(xué)生學(xué)、思過(guò)程設(shè)計(jì)【講授過(guò)程】第一課時(shí)【新課導(dǎo)入】觀(guān)賞馬甲鎮(zhèn)圖片若干（俯視圖等）、泉州市圖若干（中山路圖、中心客運(yùn)站、泉州大酒店圖等）、上海市區(qū)圖，并提出問(wèn)題：這三個(gè)都市是否是同一個(gè)等級(jí)的都市？圖片觀(guān)賞引起學(xué)生視覺(jué)

3、的沖擊，特不是馬甲鎮(zhèn)圖，同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己生活的地點(diǎn)這么美，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣?？紤]：我國(guó)最大的都市是哪個(gè)？都市的等級(jí)劃分的依據(jù)是什么?【過(guò)渡】這三個(gè)都市是不同等級(jí)的都市，這三個(gè)不同等級(jí)的都市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)不同，正是由于這地域結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致這三個(gè)都市的服務(wù)功能是否一致呢？這確實(shí)是我們今天要共同探究的內(nèi)容。教學(xué)師板書(shū)課題。新課教學(xué)【圖片引導(dǎo)】展示三個(gè)都市的圖片，同時(shí)展示上海市2002年人口1334萬(wàn)，泉州市（城區(qū)要緊包括鯉城、豐澤兩個(gè)區(qū)）人口約為70萬(wàn)，馬甲鎮(zhèn)人口規(guī)模幾萬(wàn)人。提出問(wèn)題：我國(guó)最大的都市是哪個(gè)？都市的等級(jí)劃分的依據(jù)是什么？學(xué)生分析討論，得出不同等級(jí)都市的劃分依據(jù)不是土地面積

4、，也不是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平等，而是是人口規(guī)模。提供背景輔助知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提煉有用信息?！静牧戏治觥繃?guó)家國(guó)土面積人口經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平都市化水平德國(guó)35萬(wàn)8237萬(wàn)發(fā)達(dá)國(guó)家高中國(guó)960萬(wàn)13億進(jìn)展中國(guó)家低依照以上資料,你認(rèn)為不同國(guó)家對(duì)人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分是否相同？什么緣故？學(xué)生分析討論由于不同國(guó)家疆域、人口、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展以及都市化水平不同，對(duì)都市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不完全相同。通過(guò)材料對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力【材料分析】學(xué)生閱讀課本閱讀部分材料，分析我國(guó)都市的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，并講出馬甲鎮(zhèn)屬于哪一類(lèi)？（城鎮(zhèn)型居民點(diǎn)）通過(guò)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力【過(guò)渡】都市是某一區(qū)域的中心，集中了大量的企業(yè)和

5、機(jī)構(gòu)，如馬甲鎮(zhèn)他集中了大量的商店、工廠(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)等，正是由于這些部門(mén)為我們提供了大量的服務(wù)?！締?wèn)題引導(dǎo)】展示馬甲鎮(zhèn)圖片，并提出問(wèn)題馬甲鎮(zhèn)為我們提供了哪些方面的服務(wù)？馬甲鎮(zhèn)為我們提供了哪些服務(wù)設(shè)施？馬甲鎮(zhèn)能為哪一個(gè)區(qū)域的人提供服務(wù)？學(xué)生分析討論得出馬甲鎮(zhèn)能為我們提供購(gòu)物、就醫(yī)、上學(xué)等服務(wù)。馬甲鎮(zhèn)為我們提供了醫(yī)院、高級(jí)中學(xué)、超市、理發(fā)店、酒樓等服務(wù)設(shè)施。馬甲鎮(zhèn)能為泉州市范圍內(nèi)的人提供服務(wù)，同時(shí)得出都市的服務(wù)范圍的概念：到都市來(lái)購(gòu)物、就醫(yī)、上學(xué)或?qū)で笃渌?wù)的人口在地域空間上的分布范圍?？紤]： 閱讀課本P26頁(yè)活動(dòng)完成以下要求：對(duì)三個(gè)都市進(jìn)行等級(jí)判定 完成書(shū)上表格并解釋緣故 總結(jié)三個(gè)不同

6、等級(jí)都市的服務(wù)功能有什么不同利用學(xué)生生活中熟悉的事例，淺顯易明白，學(xué)生也感興趣?！具^(guò)渡】我們看常見(jiàn)的病能夠在馬甲找診所或者到馬甲醫(yī)院就診，但是假如看的是一些大病呢？由此得出不同等級(jí)都市的服務(wù)功能不同【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本P26頁(yè)活動(dòng)完成以下要求：對(duì)三個(gè)都市進(jìn)行等級(jí)判定 完成書(shū)上表格并解釋緣故 總結(jié)三個(gè)不同等級(jí)都市的服務(wù)功能有什么不同？教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論，并小結(jié)不同等級(jí)都市的服務(wù)功能不同，大都市的服務(wù)種類(lèi)多、級(jí)不高、服務(wù)范圍大；小都市的服務(wù)種類(lèi)少、級(jí)不低、服務(wù)范圍小。（引導(dǎo)學(xué)生填下表）小都市大都市特大都市服務(wù)種類(lèi)少多更多級(jí)不低高更高服務(wù)范圍較?。ū究h）較大（各縣乃至全?。┛蓴U(kuò)展至全國(guó)服務(wù)設(shè)施百貨

7、公司、縣醫(yī)院、高級(jí)中學(xué)、汽車(chē)站等除了有小都市的一般職能以外 ，還有大型專(zhuān)業(yè)商店、商品批發(fā)中心、專(zhuān)業(yè)醫(yī)院和大專(zhuān)院校創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為可能?！締?wèn)題引導(dǎo)】馬甲鎮(zhèn)目前是幾萬(wàn)人的小鎮(zhèn)，他的今后能否能夠進(jìn)展演化為市？學(xué)生回答能或不能，從而過(guò)渡到都市等級(jí)提升和服務(wù)范圍的擴(kuò)大需要什么差不多條件？馬甲鎮(zhèn)的今后激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起了他們尋根探究的欲望?！景咐治觥坷谜n本上海的等級(jí)和服務(wù)范圍的變化學(xué)生分析上海的進(jìn)展變化與上海所處的地理位置有關(guān)上海位于我國(guó)南北海岸線(xiàn)的中點(diǎn)以及長(zhǎng)江的出?？?。上海市有發(fā)達(dá)的鐵路網(wǎng)連接長(zhǎng)江流域和北京、廣州等市，使上海有充

8、足的原材料、勞動(dòng)力和農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)。上海位于長(zhǎng)江三角洲的東南端和太湖流域的下游，提供了寬敞、平坦的土地。充分發(fā)揮圖的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱圖能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題【案例分析】“石家莊原來(lái)是正定縣的一個(gè)小村莊，石家莊現(xiàn)在是擁有100多萬(wàn)人的省會(huì)，而正定縣卻是只有3萬(wàn)人的小城，”是什么因素阻礙？學(xué)生就圖片上分析得出石家莊的進(jìn)展變化隨京漢、石太、石德鐵路的修建而興起，講明發(fā)達(dá)的交通是都市等級(jí)提升和服務(wù)范圍擴(kuò)大的差不多條件。通過(guò)對(duì)案例的評(píng)析和研究，增強(qiáng)學(xué)生的分析、概括和總結(jié)知識(shí)的能力。【案例分析】“大慶市，以大慶油田而得名。此地原為濱洲鐵路的薩爾圖站兩側(cè)的千里平原1959年9月26日，松遼盆地第三號(hào)探

9、井噴出原油，當(dāng)時(shí)正是我國(guó)建國(guó)十周年大慶的前夕，為紀(jì)念那個(gè)大喜大慶的生活，因而給那個(gè)油田取名為大慶油田。大慶油田現(xiàn)有人口100多萬(wàn)?！眴?wèn)：大慶市的形成與進(jìn)展是什么因素造成的？學(xué)生分析得出大慶的興起與石油資源的開(kāi)采有關(guān)。通過(guò)有味而富有知識(shí)性的案例，把內(nèi)容具體化。教師小結(jié)：都市能夠進(jìn)展到一定的規(guī)?；蜻_(dá)到一定的等級(jí)，與都市所處的地理位置、發(fā)達(dá)的交通、豐富的資源有關(guān)?！締?wèn)題分析】泉州市洛江區(qū)的馬甲鎮(zhèn)今后能否可能進(jìn)展演化為市？你的原理是什么？學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，明白從三個(gè)方面分析，各抒己見(jiàn)，言之有理就正確。營(yíng)造寬松愉悅的討論氛圍，鼓舞學(xué)生大膽提出看法，發(fā)表見(jiàn)解。給每一個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢(shì)制造機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)

10、生間的合作、協(xié)作，提高交流表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生用進(jìn)展的眼光分析問(wèn)題，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。一方面學(xué)生掌握了分析問(wèn)題的方法，另一方面學(xué)生了解了鄉(xiāng)土地理，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。教師確信學(xué)生的看法，同時(shí)講明都市的形成與進(jìn)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展一定時(shí)期的必定產(chǎn)物，優(yōu)越的地理位置、發(fā)達(dá)的交通和豐富的資源條件支撐只是提供了條件，并不是每個(gè)都市都能逐漸提升其等級(jí)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】P30面活動(dòng)題 課時(shí)計(jì)劃課型： 新課第5周 星期一 共2課時(shí)第2節(jié) 2008年3月17日課題：第二節(jié)不同等級(jí)都市的服務(wù)功能 學(xué)生學(xué)、思過(guò)程設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教師承轉(zhuǎn)】上節(jié)課我們探究了都市的等級(jí)劃分和都市的服務(wù)范圍的關(guān)系。我們明白

11、都市的服務(wù)種類(lèi)、服務(wù)范圍是與都市的等級(jí)相對(duì)應(yīng)的。在同一個(gè)區(qū)域中，都市的空間分布也與都市的等級(jí)緊密相關(guān)。這些不同級(jí)不的都市空間組合，就構(gòu)成了一個(gè)地區(qū)的都市等級(jí)體系。這確實(shí)是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題?！拘抡n教學(xué)】考慮：閱讀圖213，完成讀圖考慮的問(wèn)題。題3的目的是讓學(xué)生講出每一等級(jí)城鎮(zhèn)之間距離遠(yuǎn)近，比較不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布特點(diǎn)？一、都市等級(jí)體系1、概念過(guò)渡：我們那個(gè)地點(diǎn)以德國(guó)南部為例來(lái)分析都市等級(jí)體系的有關(guān)問(wèn)題2、德國(guó)南部都市等級(jí)體系的啟發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖213，完成讀圖考慮的問(wèn)題。題3的目的是讓學(xué)生講出每一等級(jí)城鎮(zhèn)之間距離遠(yuǎn)近，比較不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布特點(diǎn)。考慮1圖中的城鎮(zhèn)共有幾個(gè)等級(jí)?（三個(gè)）2不

12、同等級(jí)城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)不有什么關(guān)系?（城鎮(zhèn)的級(jí)不越高，數(shù)目越少。）3不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)不有什么關(guān)系? （不同等級(jí)的都市數(shù)目和相互距離是不同的：等級(jí)較高的都市數(shù)目較少，等級(jí)較低的都市數(shù)目較多；等級(jí)較高的都市相距較遠(yuǎn)，等級(jí)較低的都市相距較近。）4試解釋什么緣故會(huì)形成這種關(guān)系。（學(xué)生討論，只要合理即可。）過(guò)渡：從圖213中還能夠看出，在每一個(gè)高等級(jí)的都市周?chē)偸欠植加卸鄠€(gè)等級(jí)較低的都市，或者講等級(jí)較高的都市的服務(wù)范圍包含了多個(gè)等級(jí)較低的都市的服務(wù)范圍。就整個(gè)區(qū)域而言，不同等級(jí)都市的服務(wù)范圍是層層嵌套的。二、都市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律（本部分為選學(xué)內(nèi)容，可依照具體實(shí)際合理安排）1、 前提條

13、件：環(huán)境幾乎一樣的平原地區(qū)，人口分布均勻2、 區(qū)域的運(yùn)輸條件一致，阻礙運(yùn)輸?shù)奈┮灰蛩厥蔷嚯x。都市六邊形服務(wù)范圍形成過(guò)程。（理解）a當(dāng)某一物資的供應(yīng)點(diǎn)只有少數(shù)幾個(gè)時(shí)，為了幸免競(jìng)爭(zhēng)、獵取最大利潤(rùn)，供應(yīng)點(diǎn)的距離可不能太近，它們的服務(wù)范圍差不多上圓形的。 b在利潤(rùn)的吸引下，不斷有新的供應(yīng)點(diǎn)出現(xiàn)，原有的服務(wù)范圍會(huì)因此而縮小。這時(shí)，該物資的供應(yīng)處于飽和。每個(gè)供應(yīng)點(diǎn)的服務(wù)范圍仍是圓形的，并彼此相切。 c假如每個(gè)供應(yīng)點(diǎn)的服務(wù)范圍差不多上圓形相切卻不重疊的話(huà)，圓與圓之間就會(huì)存在空白區(qū)。那個(gè)地點(diǎn)的消費(fèi)者假如都選擇最近的供應(yīng)點(diǎn)來(lái)尋求服務(wù)的話(huà)，空白區(qū)又能夠分割咸三部分，分不屬于三個(gè)離其最近的供應(yīng)點(diǎn)?？紤]：圖215中都市有幾個(gè)等級(jí)？找出表示每一等級(jí)六邊形服務(wù)范圍的線(xiàn)條顏色？敘述不同等級(jí)都市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系？考慮圖215中都市有幾個(gè)等級(jí)？找出表示每一等級(jí)六邊形服務(wù)范圍的線(xiàn)條顏色？敘述不同等級(jí)都市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系？3、理論基礎(chǔ)：德國(guó)南部都市4、意義：運(yùn)用這種理論來(lái)指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、都市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。1、 應(yīng)用“荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置”。案例2，通過(guò)此案例，讓學(xué)生明確以下問(wèn)題：1、