淺析中職英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)策略

1、淺析中職英語(yǔ)課文閱讀的授課策略淺析中職英語(yǔ)課文閱讀的授課策略PAGEPAGE6淺析中職英語(yǔ)課文閱讀的授課策略PAGE淺析中職英語(yǔ)課文閱覽的教育計(jì)策【綱領(lǐng)】課文閱覽的教育在中職英語(yǔ)教育經(jīng)過(guò)中既是教育重點(diǎn)也是教育難點(diǎn)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生理解和吸取書面信息的本領(lǐng)。當(dāng)前的中職英語(yǔ)閱覽教育由于各樣原因存在著一些缺點(diǎn)。教師應(yīng)改變教育見(jiàn)解和方式，指點(diǎn)學(xué)生自覺(jué)參加，主動(dòng)參加，進(jìn)而改良中職英語(yǔ)課文閱覽的教育現(xiàn)況。【重點(diǎn)詞】中職英語(yǔ)課文閱覽教育計(jì)策一、前言隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，教育既要流傳信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝守信息、辦理信息的本領(lǐng)，英語(yǔ)教育也不例外。英語(yǔ)課文閱覽，在中職英語(yǔ)教育經(jīng)過(guò)中，既是教育重點(diǎn)也是教育難點(diǎn)，它能

2、夠培養(yǎng)學(xué)生理解和吸取書面信息的本領(lǐng)。語(yǔ)言學(xué)家Krashen（1982：9；1985）的送入假說(shuō)理論以為，湊近大量幽默的或是相關(guān)的語(yǔ)言送入資料是選擇第二語(yǔ)言本領(lǐng)的重點(diǎn)因素。可是當(dāng)前的英語(yǔ)課文閱覽的教育，受一些不好因素的影響。二、影響課文閱覽教育的學(xué)生因素在平時(shí)的教育活動(dòng)中，很多學(xué)生在英語(yǔ)課文閱覽時(shí)存在著一些問(wèn)題。影響學(xué)生閱覽本領(lǐng)的因素很多，首要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。開始，欠缺閱覽習(xí)慣。在執(zhí)教經(jīng)過(guò)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生用手指、鉛筆或尺子等指著文章進(jìn)行閱覽，這種閱覽方式叫指讀，它阻擋了眼睛的運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的迅速活動(dòng)；也有的學(xué)生讀完一個(gè)句子或所有段落又回過(guò)去頻頻閱覽，特別是遇到生詞或不知的短語(yǔ)、句

3、子時(shí)，馬虎了整篇文章的結(jié)構(gòu)主旨；還有的學(xué)生計(jì)在留神力不集中的現(xiàn)況，如一邊閱覽一邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓珠筆或玩著尺子等，有的以致弄出噪音；有的學(xué)生一遇到生詞就借助詞典；還有的學(xué)生過(guò)多關(guān)懷句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析其次，欠缺詞匯量。三、中職英語(yǔ)課文閱覽的教育計(jì)策中職英語(yǔ)課文閱覽，是培養(yǎng)學(xué)生閱覽本領(lǐng)的首要渠道。教材中，閱覽課文體裁多樣，題材遍及，語(yǔ)言知識(shí)豐富，更看重英語(yǔ)的使用。英語(yǔ)課文閱覽的目標(biāo)是為了迅速獲守信息。那么在實(shí)質(zhì)的教育中間，我們應(yīng)該怎樣操作才能抵達(dá)這樣重要的目標(biāo)呢？怎樣安妥地利用各樣不同樣樣的模式來(lái)提高學(xué)生的閱覽理解本領(lǐng)和其他方面的本領(lǐng)呢？依據(jù)教材，閱覽課文整體上能夠分為pre-reading，while-r

4、eading和post-reading三個(gè)階段。由此，在各流程綱領(lǐng)所采取的教育計(jì)策也應(yīng)有所不同樣樣。（一）Pre-reading（閱覽教育準(zhǔn)備階段）Pre-reading也叫做課文的導(dǎo)入階段，是整堂課的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是引入本文的最好機(jī)遇。不同樣樣的教育內(nèi)容應(yīng)策劃不同的導(dǎo)入技術(shù)，將新內(nèi)容有機(jī)交融在導(dǎo)入活動(dòng)中。1.背景知識(shí)法中職英語(yǔ)閱覽資料涵蓋了歷史、地理、政治和風(fēng)俗民情等各方面的知識(shí)。教師恰到好處地介紹背景知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解閱覽資料，激發(fā)其閱覽興趣。比喻Unit11中的閱覽課文GettingOutoftheMine，教育課文從前，教師能夠做以下背景知識(shí)介紹：“2010年8月5日，智利北部

5、阿塔卡馬沙漠圣何塞銅礦發(fā)生重要塌方事變，正在礦井地下700米深處作業(yè)的33名礦工被困其中，生死未卜。8月22日，經(jīng)過(guò)17天的搜尋，從地下傳來(lái)令人振奮的信息，33人全體平穩(wěn)無(wú)恙?！?.話題談?wù)摲ㄐ抡n導(dǎo)入的話題，最好是師生都比較感興趣的，這樣才能引起學(xué)生和教師的共鳴。比喻Unit1ANewKindofSummerJob（一種新式的暑期工作），在教育前，我部署了兩個(gè)話題要修業(yè)生談?wù)摚?.Haveyoueverdidjobsinthesummervacation？2.Whydostudentsdojobsinthesummervacation？中職學(xué)校的學(xué)生或多或少都有過(guò)暑期打工的經(jīng)歷，因此這個(gè)話題學(xué)

6、生是比較寧愿商議的。3.示圖法利用圖片、視頻等把將要閱覽的部份內(nèi)容形象地展此刻學(xué)生眼前，以幫助學(xué)生更好地理解課文。比喻Unit4Globalwarming（全球變暖），這是很多人都談?wù)撨^(guò)的熱門話題，與天氣相關(guān)系，因此教師可借助多媒體教育設(shè)施，顯現(xiàn)相關(guān)的圖片信息，加深學(xué)生的印象，或許播放一段相關(guān)全球變暖的視頻，讓學(xué)生對(duì)此有更直觀的感覺(jué)。（二）While-reading（閱覽教育活動(dòng)階段）閱覽一篇文章的最后目標(biāo)是為了利用所獲得的信息進(jìn)行交流。在課堂中，學(xué)生應(yīng)向來(lái)是學(xué)習(xí)的主體，而教師可是扮演著導(dǎo)演的角色。此流程綱領(lǐng)是整堂課的首要部分，教師采用模式多樣的方式引起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)重

7、要。1.迅速閱覽（Fast-reading）迅速閱覽是指在英語(yǔ)課文的閱覽中，不能夠、也沒(méi)有必要采用逐字逐句的閱覽方式，而是采用迅速閱覽的方式，去快速獲得自己需要的信息。教師可采用問(wèn)答題、判斷題、選擇題、填圖表等模式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱覽奏效。如在教授PreparationsforTelephoneCalls中，我通?提問(wèn)以下問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解奏效：1）Doyouknowhowtomakepreparationsfortelephonecalls？2）Whatwillyoudoifyoureceiveanunexpectedincomingcallandyouarenotreadyforit？

8、3）Whatwillyoudowhileyoureansweringanimportantcall？2.精讀（IntensiveReading）精讀課文，就是讓學(xué)生自己仔細(xì)地閱覽課文，理解課文，搜尋問(wèn)題，辦理問(wèn)題。教師能夠采用學(xué)生自覺(jué)回復(fù)與教師提問(wèn)相結(jié)合的模式來(lái)查驗(yàn)學(xué)生的閱覽奏效，也可采用讓學(xué)生復(fù)述課文的模式。（三）Post-reading（閱覽使用階段）此流程綱領(lǐng)看重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合使用本領(lǐng)。在這一階段，教師要指點(diǎn)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，使其獲得堅(jiān)固和加強(qiáng)，這就需要教師采用各樣模式讓學(xué)生加以練習(xí)。詳細(xì)能夠采用復(fù)述課文、命題發(fā)言、話題談?wù)?、角色扮演、采訪、仿寫等模式。比喻在MyFirstInterview的Post-reading環(huán)節(jié)，我采用角色扮演的模式。我將班級(jí)學(xué)陌生成幾何組，每組中有扮演“themanager”（經(jīng)理）的，也有扮演“thecandidate”（求職者）的，在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)重現(xiàn)課文內(nèi)容。四、完成語(yǔ)綜上所述，在中職英語(yǔ)課文閱覽教育中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)，改革舊的教育模式和教育方式，突出學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮自己的指點(diǎn)功能，研究多樣化的教育計(jì)策來(lái)提高教育質(zhì)量?！緟⒄瘴募砍虝蕴?，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)策M(jìn).北京：外語(yǔ)教育與研究初版社，2002：25-28.2郭軟.高中英語(yǔ)閱覽教育現(xiàn)況