《壓強(qiáng)》教學(xué)反思

1、壓強(qiáng)教學(xué)反思 壓強(qiáng)教學(xué)反思 作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是整理的壓強(qiáng)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 壓強(qiáng)教學(xué)反思1 這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總體反應(yīng)非常好。我認(rèn)為是非常好的一堂有效教學(xué)示范課！我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)；一、引入有效：“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓幫忙把雞蛋壓入瓶?jī)?nèi)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)有效：教學(xué)理念新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)

2、交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強(qiáng)的存在到大氣壓強(qiáng)的測(cè)量再到大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。特別重視物理概念和物理規(guī)律的形成過(guò)程。三、提問(wèn)有效：不再是簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的用“是”或“不是”來(lái)回答。例如：大氣壓怎么把雞蛋壓入瓶?jī)?nèi)？讓學(xué)生體會(huì)瓶?jī)?nèi)氣壓小于瓶外氣壓大氣壓強(qiáng)起作用。這樣提問(wèn)有較強(qiáng)的啟發(fā)性與針對(duì)性，教給學(xué)生的不是簡(jiǎn)單的知識(shí)，而是思維的方法。四、教學(xué)活動(dòng)實(shí)在有效：課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。例如：學(xué)生上講臺(tái)親自拉馬德堡半球、學(xué)生做覆杯實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生上來(lái)喝飲料，一位同學(xué)能喝到、另一位不能。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中理解平時(shí)吸飲

3、料如何利用大氣壓強(qiáng)的?！皩?shí)驗(yàn)也有失敗，請(qǐng)耐心等待”充分突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。五、學(xué)生學(xué)得有效：教師充滿激情的講解感染著學(xué)生、鼓舞著學(xué)生，獲得很好的教學(xué)效果。教師語(yǔ)言清晰、生動(dòng)有吸引力，充分彰顯教師的人格魅力。課堂問(wèn)題得到合理、機(jī)智地解決，充分反映教師的基本素養(yǎng)，使學(xué)生“善學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”大氣壓的測(cè)量是本節(jié)的難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？我用逐漸增高的管子，把無(wú)形的大氣壓的測(cè)量轉(zhuǎn)換成液體壓強(qiáng)的測(cè)量，學(xué)生輕松理解、掌握該難點(diǎn)。六、多媒體使用合理有效：一個(gè)是托里拆利實(shí)驗(yàn)用水銀，不方便在課堂上演示；另一個(gè)是大氣壓可托起多高水柱也是在教室中無(wú)法完成的，利用多媒體可以達(dá)到與實(shí)驗(yàn)同樣的效果。不足之處：課

4、堂上兩個(gè)女生拉吸盤偶然拉開(kāi)了，應(yīng)及時(shí)讓他們解釋問(wèn)什么拉開(kāi)了，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。兩位同學(xué)在做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)不慎將細(xì)玻璃管踢碎，給后面的講解帶來(lái)不便，我靈機(jī)一動(dòng)用試管代替矮一些的玻璃管，達(dá)到了同樣的教學(xué)效果。總之，我認(rèn)為：這是一堂非常難得的有效教學(xué)示范課，充分展示了授課教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)。 壓強(qiáng)教學(xué)反思2 這是一堂新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)相結(jié)合的課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用了多種教學(xué)方法，特別是在教學(xué)中我注意了循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開(kāi)花，以此來(lái)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。在這節(jié)課上我具體體現(xiàn)在逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)猜想做到必須有理論依據(jù)上：猜想是一種重要的思維活動(dòng)

5、，它是學(xué)生在已有知識(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)。比如在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時(shí)，學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生舉例分析或讓學(xué)生說(shuō)明猜想的理由或依據(jù)，以此先做出簡(jiǎn)單的判斷。防止學(xué)生進(jìn)行胡猜瞎說(shuō)，使他們?cè)谡莆瘴锢韺W(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力 壓強(qiáng)教學(xué)反思3 壓強(qiáng)是滬科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書8年級(jí)物理第八章第一節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了前兩章有關(guān)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后面浮力有關(guān)內(nèi)容的

6、基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是壓力概念，壓力作用效果影響因素，增大和減小壓強(qiáng)。難點(diǎn)是壓力概念，探究壓力作用效果的影響因素，壓力、壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的概念，同時(shí)在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到。但是由于本塊知識(shí)需要綜合運(yùn)用力、二力平衡等知識(shí)，思考有關(guān)問(wèn)題，解決有關(guān)現(xiàn)象時(shí)需要一定的分析表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此我在教學(xué)中加強(qiáng)了科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，一方面使學(xué)生積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)、交流合作，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，另一方面在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)，合理進(jìn)行解釋的科學(xué)探究能力。對(duì)于新課引入，我采用了讓一個(gè)大力士男生和一個(gè)

7、小巧女生比賽訂釘子，結(jié)果小女生出乎意料的贏了，這給大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的求知欲。對(duì)于壓力概念的提出，我以小孩坐在木板上，木板發(fā)生形變，圖釘按進(jìn)墻壁，墻壁發(fā)生形變的圖片為例，讓學(xué)生從共同點(diǎn)歸納壓力的概念。再通過(guò)學(xué)生生活中有關(guān)壓力現(xiàn)象的舉例來(lái)認(rèn)識(shí)壓力。壓力的大小是一塊較為復(fù)雜的內(nèi)容，物體水平放置、豎直放置和斜面放置，壓力大小和重力大小的關(guān)系均有差異。考慮到作為第一課時(shí)的新授課，教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件直觀、形象進(jìn)行講解，以免增加學(xué)習(xí)難度。理解壓力是為了進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，而壓強(qiáng)的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。所以通過(guò)科學(xué)探究，從產(chǎn)生的現(xiàn)象出發(fā)，提出問(wèn)題。首先我讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，談?wù)劯惺??？紤]到影響壓力的作

8、用效果有兩個(gè)因素，而課本中的活動(dòng)僅從一個(gè)因素體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的順利開(kāi)展有一定困難。為此，我又設(shè)計(jì)了用手指輕壓和重壓鉛筆尖，比較手指凹陷程度的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生直觀感受這兩個(gè)因素的影響。然后，我向?qū)W生提出了探究的問(wèn)題：壓力作用效果的影響因素?學(xué)生建立猜想，各小組利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。活動(dòng)前，我特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究中的重要方法控制變量法，以減少設(shè)計(jì)難度。接著派兩個(gè)小組成員上臺(tái)實(shí)驗(yàn)演示講解，師生歸納總結(jié)，得出科學(xué)結(jié)論。這樣便順利提出了壓力作用效果用一個(gè)物理量壓強(qiáng)來(lái)表示。把壓強(qiáng)的運(yùn)用提到壓強(qiáng)的計(jì)算前來(lái)上，降低了知識(shí)的難度，跟生活聯(lián)系更為緊密，有利于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)壓強(qiáng)計(jì)算這一難題心里。最后我在教

9、學(xué)中設(shè)計(jì)了有關(guān)三塊磚塊立放在海綿寶寶頭上時(shí)壓力和壓強(qiáng)的比較，讓學(xué)生解決如何讓海綿寶寶舒服些，學(xué)生們積極地回答出自己的解決辦法。接著又讓同學(xué)體驗(yàn)一下從超市買一大袋的東西要順利提回家，用什么辦法更舒服，同學(xué)們的辦法可是讓你大開(kāi)眼界，這體現(xiàn)了把所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的目標(biāo)?；仡櫿谜n，教學(xué)思路比較清晰，活動(dòng)開(kāi)展順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個(gè)因素有關(guān)，理解了增大、減小壓強(qiáng)的辦法?？茖W(xué)探究活動(dòng)提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結(jié)的過(guò)程中獲取知識(shí)的同時(shí)，能用所學(xué)的知識(shí)分析簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。從而進(jìn)一步激

10、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。我覺(jué)得這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，課后又讓他們解決最常見(jiàn)的提重物，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的聰明才智，不局限與老師分發(fā)的實(shí)驗(yàn)器材，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、解決方法多種多樣，這時(shí)你會(huì)深深的感受到學(xué)生的獨(dú)立性及獨(dú)特性。課后，通過(guò)教研組其他教師的建議和幫助，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，在許多方面需要改進(jìn)，比如：1、 在教材分析中，對(duì)于壓力大小的講解花的時(shí)間過(guò)少，可以增加物體不同放置情況下的壓力大小比較，適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展有利于一些優(yōu)秀學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。2、教學(xué)流程中有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)需要完善改進(jìn)，比如展示圖釘按進(jìn)墻壁的圖片，墻壁變形不明顯，如果教師親自實(shí)

11、物演示效果會(huì)更好。教師提供實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)該對(duì)器材進(jìn)行具體介紹和展示，對(duì)探究開(kāi)展有幫助。在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，沒(méi)有考慮到后排學(xué)生的可視情況，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)器材位置放高，這樣展示就清晰明了了。3、在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，把最后的壓強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用提到壓強(qiáng)的計(jì)算前來(lái)上，壓強(qiáng)公式的提出太突然。這次的教研活動(dòng)不但給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，更多的是教研組成員的幫助和提點(diǎn)使我在教學(xué)上受益匪淺。科學(xué)教學(xué)是知識(shí)聯(lián)系生活的過(guò)程，也是讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，教師在課堂中要始終以學(xué)生為主體，教師作為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)和交流合作、分析解決問(wèn)題的能力。 壓強(qiáng)教學(xué)反思4 用“奧林匹克”號(hào)和“豪克”號(hào)相

12、撞的故事引入課題，對(duì)海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過(guò)程中，通過(guò)先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，最后通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象加以鞏固。通過(guò)比賽學(xué)生親身體驗(yàn)，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯(cuò)，課堂進(jìn)行的比較順利，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握的比較好。在教學(xué)過(guò)程中，也有很多的不足。合作探究的小實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒(méi)有細(xì)化，應(yīng)該再?gòu)?qiáng)

13、調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個(gè)角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對(duì)以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。 壓強(qiáng)教學(xué)反思5 物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說(shuō)生活中處處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng)，統(tǒng)稱為流體，并提出問(wèn)題：流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否

14、會(huì)發(fā)生變化呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣？然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型

15、并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái)，最后講解（或用課件）介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。需要改進(jìn)的地方：在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。 壓強(qiáng)教

16、學(xué)反思6 本課為這一章的收尾，是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗(yàn)，使得課堂難點(diǎn)得以呈現(xiàn)。我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石，設(shè)問(wèn)的方式引入新課，學(xué)生過(guò)渡更容易一些，同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。這樣對(duì)于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。不足之處是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過(guò)去，所以沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)

17、來(lái)解決課堂上提出的問(wèn)題。在課堂檢測(cè)過(guò)程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴組員，不積極動(dòng)腦，而其他組員只看著，也沒(méi)有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過(guò)程中多強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們做課堂的小主人。在今后的教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)到新知識(shí)。 壓強(qiáng)教學(xué)反思7 壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。在教學(xué)過(guò)程中，我始終貫徹從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，采取分析現(xiàn)象、找出原因、提出猜想、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的教

18、學(xué)方法，力圖讓學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處：我是直接通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的例子來(lái)描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì)壓力，并對(duì)壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖，通過(guò)對(duì)示意圖的觀察，說(shuō)出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白“壓力不等同于重力”。在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，做到由淺入深，一步步的逐漸深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強(qiáng)的概念。在講解例題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)，讓學(xué)生深入理解“壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量”。這樣增加學(xué)生的生活常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實(shí)了物理的社會(huì)實(shí)踐性。在增大

19、壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，我從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來(lái)鞏固。在課堂總結(jié)中，我注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過(guò)的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)了“生活物理社會(huì)”的關(guān)系。二、存在問(wèn)題：由于接班時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生了解不夠好，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，上課進(jìn)度比較緩慢。學(xué)生看書回答問(wèn)題，不能很好地跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。三、今后改進(jìn)措施：要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排，爭(zhēng)取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。備課時(shí)要靈活，以便能應(yīng)對(duì)時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)事件，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。課

20、堂上要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 壓強(qiáng)教學(xué)反思8 這節(jié)探究活動(dòng)課主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成。本節(jié)活動(dòng)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)的過(guò)程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)

21、知識(shí)點(diǎn)的處理，主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多媒體演示各種生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象以及飛機(jī)為什么能夠上天，動(dòng)畫效果可以模仿飛機(jī)上天的過(guò)程，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的交流意識(shí)。在引入課題時(shí)，我實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再找學(xué)生上臺(tái)演示，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強(qiáng)烈的好奇心，引出課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。處理實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實(shí)驗(yàn)方案，再分組分類別實(shí)驗(yàn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。 壓強(qiáng)教學(xué)反思9 大氣壓強(qiáng)這節(jié)課是我參

22、加明星教師評(píng)選精心準(zhǔn)備的一節(jié)課。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：用噴泉實(shí)驗(yàn)引入，然后通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和大小，運(yùn)用探究思想，突破重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。下面是我的幾點(diǎn)反思：1、教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的連貫性。大氣壓強(qiáng)概念貫穿全節(jié)，是重中之重的知識(shí)點(diǎn)，它是一根主線，把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了生活-物理-社會(huì)這一設(shè)計(jì)思路。大氣壓強(qiáng)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能

23、力，同時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)題的訓(xùn)練。3、教學(xué)中重視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)于大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，很多可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)探究學(xué)習(xí)，雖然很多實(shí)驗(yàn)用專用儀器操作，但許多實(shí)驗(yàn)可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)。在本節(jié)課教學(xué)中，運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的材料設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)，重視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，本節(jié)課的探究思想還沒(méi)體現(xiàn)的淋漓盡致，教師講的還是有點(diǎn)多，學(xué)生的發(fā)散思維沒(méi)得到充分的發(fā)揮。以后我會(huì)更加努力的鉆研教材，精心備課，為同學(xué)們上好每一節(jié)課。 壓強(qiáng)教學(xué)反思10 壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地

24、位，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的研究方法，從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處：我是直接通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的例子來(lái)描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì)壓力，并對(duì)壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖，通過(guò)對(duì)示意圖的觀察，說(shuō)出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強(qiáng)的概念。在講解例題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)，讓學(xué)生深入理解

25、壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實(shí)物理社會(huì)。在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來(lái)鞏固。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過(guò)的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)“生活物理社會(huì)”二、存在問(wèn)題：對(duì)學(xué)生了解不夠好，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問(wèn)題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢。學(xué)生看書回答問(wèn)題，不能很好地跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。三、今后改進(jìn)措施：要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排，爭(zhēng)取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

26、備課時(shí)要靈活，以便能應(yīng)對(duì)時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)事件，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。課堂上要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 壓強(qiáng)教學(xué)反思11 一、教學(xué)內(nèi)容的反思教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的

27、作用在講授九年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。二、教學(xué)方式的反思教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能

28、、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察-猜想-探究-應(yīng)用的物理科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：1、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。2、在知識(shí)的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。3、在有些環(huán)節(jié)

29、中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。 壓強(qiáng)教學(xué)反思12 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。 通過(guò)“想想做做”引入課題，經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材

30、，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過(guò)演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的 規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛，如果時(shí)間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識(shí)。 壓強(qiáng)教學(xué)反思13 20 xx年12月27日在南匯區(qū)下沙中學(xué)聽(tīng)了靜安區(qū)“七一中學(xué)”過(guò)志慧老師的“氣體的壓強(qiáng)”（牛津版）一課，頗

31、有收獲。這節(jié)課教師確定的教學(xué)目標(biāo)是1、通過(guò)直觀體驗(yàn)“黃豆對(duì)容器壁的撞擊”，借助粒子模型，推理氣體壓強(qiáng)的產(chǎn)生；2、通過(guò)對(duì)系列演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與討論，體驗(yàn)大氣壓的存在，認(rèn)識(shí)到氣壓是可以改變。3、通過(guò)體積改變對(duì)氣壓影響的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)科學(xué)探究的欲望。從整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師首先借助演示實(shí)驗(yàn)“黃豆對(duì)容器壁的撞擊”和PPT微觀粒子模型動(dòng)畫，推理氣體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。接下來(lái)教師、學(xué)生分別演示癟掉的乒乓球復(fù)原實(shí)驗(yàn)、給足球打氣實(shí)驗(yàn)，分析溫度、氣體粒子的數(shù)量對(duì)氣壓變化的影響，并借助PPT加以微觀說(shuō)明。然后請(qǐng)學(xué)生利用教師提供的注射器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究氣體體積改變（粒子數(shù)不變）對(duì)

32、氣壓的影響。最后，以黑板上的吸盤為什么不掉下來(lái)引出有大氣壓強(qiáng)存在；演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)并分析討論馬德堡半球很難拉開(kāi)的原因，認(rèn)識(shí)大氣壓的存在；演示實(shí)驗(yàn)如何讓氣球不吹自大并用氣壓改變的知識(shí)解釋其原因。本節(jié)課的內(nèi)容是教材的一個(gè)難點(diǎn)，知識(shí)抽象，思維量大，是一節(jié)很難上的課。但過(guò)老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，借助于一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)配以清楚的講解，使學(xué)生明白了主要知識(shí)點(diǎn)。成功地突破了難點(diǎn)、突出了重點(diǎn)，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度較高。實(shí)驗(yàn)、PPT的設(shè)計(jì)有獨(dú)到之處，是很好的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)老師教態(tài)親切、始終面帶微笑、十分注意鼓勵(lì)學(xué)生，語(yǔ)言流暢、應(yīng)變能力強(qiáng)、善與學(xué)生交流對(duì)話，這些都是上好科學(xué)課、貫徹新課程理念的必不可少的教師素養(yǎng)，值得我們

33、好好學(xué)習(xí)。這是一節(jié)相當(dāng)好的課。但從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、方法與能力的角度來(lái)看，本節(jié)課還有進(jìn)一步改進(jìn)的可能。例如，1、課的一開(kāi)始就借助粒子模型來(lái)分析氣壓的產(chǎn)生，盡管用了“黃豆對(duì)容器壁的撞擊”的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，難度偏高，若能利用生活問(wèn)題如“如何使癟掉的乒乓球復(fù)原？為什么能復(fù)原？”從生活切入主題，更會(huì)引起學(xué)生興趣。2、學(xué)生利用教師提供的注射器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究氣體體積改變（粒子數(shù)不變）對(duì)氣壓的影響的活動(dòng)，學(xué)生兩人一組，學(xué)生交流的范圍太小，思維的碰撞不夠，教師只和學(xué)生探討了針管里氣體體積變小時(shí)觀察到的氣壓變化，而沒(méi)有向?qū)W生詢問(wèn)針管里氣體體積變大時(shí)觀察到的氣壓變化是什么，而是采用了推理的方法加以回避，但學(xué)生肯

34、定是有疑問(wèn)的，是否可以在講完大氣壓后進(jìn)一步解釋一下。3、演示實(shí)驗(yàn)“如何讓氣球不吹自大”的學(xué)生活動(dòng)記錄單的設(shè)計(jì)偏難，超過(guò)了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知能力。以上是個(gè)人的一些想法，與大家交流。歡迎指正。 壓強(qiáng)教學(xué)反思14 這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè)，就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。針對(duì)教材的這一特點(diǎn)，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚后，就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。1：你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?3：杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后更進(jìn)

35、一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后我順勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)道：“天上為什么會(huì)下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等，這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，紛紛說(shuō)出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來(lái)完成課后練習(xí)，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來(lái)看教學(xué)效果非常好，平時(shí)上課根本不聽(tīng)課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面，本

36、課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑-解疑-質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，還是一個(gè)不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。 壓強(qiáng)教學(xué)反思15 我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：生活即教育。因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興

37、趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng)，統(tǒng)稱為流體，并提出問(wèn)題：流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢

38、不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái)，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。需要改進(jìn)的地方：在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)

39、，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿 液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿 作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是幫大家整理的液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿1 各位評(píng)委、各位老師：大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第二節(jié)液體的壓強(qiáng)，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)

40、與板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。第一大塊、說(shuō)教材分析第一點(diǎn)、教材的地位和作用探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗(yàn)證假說(shuō)提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見(jiàn)。第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確

41、、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影。（1）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素（2）過(guò)程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體

42、壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn)。第四點(diǎn)、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計(jì)算，這樣容量就較少，能夠用1課時(shí)完成。第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備：請(qǐng)各位評(píng)委看投影演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、課本圖9-11實(shí)驗(yàn)裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水

43、的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組）只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。第二大塊、說(shuō)教學(xué)方法：學(xué)生生存一書中寫到：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蹦壳埃覀兠媾R的是一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對(duì)改革，自覺(jué)完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起

44、到影響作用的是后兩個(gè)因素。我針對(duì)初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄、對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。第三大塊、說(shuō)教學(xué)程序第一步、設(shè)置情景，引入課題利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題：（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？（2）潛水艇下潛的深度為什么會(huì)有限制？（3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會(huì)死亡？教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托

45、克威也曾說(shuō)過(guò)：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽(tīng)它和感覺(jué)它。”設(shè)計(jì)以上問(wèn)題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問(wèn)題上。第二步、演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想請(qǐng)各位評(píng)委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來(lái),學(xué)生用手指觸及其表面,會(huì)感到有壓力。（2）向上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。（3）向上端開(kāi)口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。（4）將上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。（5）做課本圖9-11實(shí)驗(yàn)，觀察橡皮膜形狀的變化。這五個(gè)實(shí)

46、驗(yàn)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問(wèn)題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行合理的猜想，不能毫無(wú)依據(jù)亂猜。第三步、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，大家互相點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)事

47、物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)得的知識(shí)能夠保持較深的記憶。方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影：（1）、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。（2）、測(cè)定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí)，一定要使金屬盒保持在同一深度處。（3）、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測(cè)定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí)，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。（4）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。第四步、各組用比較法分

48、析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。第五步、老師評(píng)價(jià)。老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對(duì)話、結(jié)論匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊(cè)第58頁(yè)“WWW”中的第1、2兩題這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋，加深對(duì)知識(shí)的理解。第四大塊、說(shuō)作業(yè)與板書設(shè)計(jì)第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第68頁(yè)“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。第一題、

49、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無(wú)處不在，身邊也有許多的物理知識(shí)。第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會(huì)相信，不能理解，而學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的同學(xué)能很容易解釋，可見(jiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會(huì)上一些騙人的小把戲。第三題、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。前三題都較簡(jiǎn)單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。第二點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)：二、液體的壓強(qiáng)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：1、液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等3

50、、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！ 液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿2 一、教材分析1、教材的地位和作用：液體的壓強(qiáng)是人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問(wèn)題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。

51、因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁，是物理知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán)。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小。（2）過(guò)程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過(guò)閱讀“科學(xué)世界三峽船閘”培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。3

52、、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用分解問(wèn)題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。4、課時(shí)安排：本節(jié)安排1課時(shí)5、教具準(zhǔn)備：在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備的器材如下：教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒、刻度尺。學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。二、學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)

53、生長(zhǎng)處是對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn)，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問(wèn)題。加上本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。三、教學(xué)方法：“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過(guò)多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒

54、體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。四、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生主要通過(guò)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，討論實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考、記錄、對(duì)比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。五、教學(xué)過(guò)程：1、設(shè)置情景，引入課題利用多媒體展示問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀？”這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問(wèn)題上。2

55、、講授新課（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)，說(shuō)明固體有壓強(qiáng)，那么液體會(huì)流動(dòng)有壓強(qiáng)嗎？以舊帶新。（2）、感受液體壓強(qiáng)的存在：讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對(duì)手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。（3）、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔，水就會(huì)從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。（4）、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：首先介紹壓強(qiáng)計(jì)的使用方法，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì)。然后引導(dǎo)

56、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案，大家相互點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。方案成熟后，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺(tái)分別演示探究活動(dòng)（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)），其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中。指導(dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn)：1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大3、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)教師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對(duì)表

57、現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。（5）、液體壓強(qiáng)的大小：可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式Pgh。由于在同一深度，液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計(jì)算平面S受到液體對(duì)其豎直向下的壓強(qiáng)，

58、可以按下面的步驟思考：1、這個(gè)液柱的體積是多大？V=Sh2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少？m=V=Sh3、這個(gè)液柱有多重？對(duì)S的壓力是多大？F=G=gSh4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少？P=F/S=gh因此，深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為：P=gh（6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。（7）、通過(guò)課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào)：1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位2、通過(guò)對(duì)比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。（8）、用所學(xué)知識(shí)討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實(shí)際，既加

59、深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、課堂小結(jié)：小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。4、課堂檢測(cè)：理論聯(lián)系實(shí)際，討論以下問(wèn)題：帶魚生活在深海中，你見(jiàn)過(guò)活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。5、課后作業(yè)：p85頁(yè)3 4題六、板書設(shè)計(jì)：略 液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿3 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用；學(xué)

60、生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計(jì)算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；而本節(jié)課作為對(duì)壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用；因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過(guò)探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。知道了教材特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說(shuō)課的第二部分：學(xué)情分析。二、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程已不再陌生，具體操作時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）