中國(guó)古代詩歌散文欣賞佟世祥老師課件

1、中國(guó)古代詩歌散文欣賞佟世祥老師中國(guó)古代詩歌散文欣賞佟世祥老師選修課的教學(xué)理念“通盤考慮、統(tǒng)籌安排” 關(guān)注模塊間、單元間的銜接，貫徹“專題教學(xué)”“單元教學(xué)”的思想，創(chuàng)造性地使用教材，避免單篇講授。2. 承前（必修）啟后（高考） 一方面關(guān)注與必修的聯(lián)系，盤點(diǎn)必修學(xué)過的知識(shí)做到心中有數(shù)，一方面關(guān)注高考的能力考查的要求和方向。選修課的教學(xué)理念“通盤考慮、統(tǒng)籌安排”關(guān)于選修課的幾點(diǎn)思考與嘗試1要“學(xué)完”不等于要“教完”。2老師精講與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合3適當(dāng)整合教材，開展專題研學(xué)。4開展語文活動(dòng)，豐富教與學(xué)的形式。5. 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方式，發(fā)展個(gè)性。關(guān)于選修課的幾點(diǎn)思考與嘗試1要“學(xué)完”不等于要“教完”?！驹?/p>

2、歌之部】教材疏理第一單元 以意逆志，知人論世賞析指導(dǎo)賞析示例 白居易長(zhǎng)恨歌自主賞析 屈原湘夫人 鮑照擬行路難(其四) 杜甫蜀相 陸游書憤推薦作品 阮籍 詠懷八十二首(其一)陶淵明雜詩十二首(其二) 李白越中覽古 李清照一剪梅 黃遵憲今別離（其一）【詩歌之部】教材疏理第一單元 以意逆志，知人論世第二單元 置身詩境，緣景明情 賞析指導(dǎo)賞析示例 春花江月夜張若虛 自主賞析 孟浩然 夜歸鹿門歌 李白夢(mèng)游天姥吟留別 杜甫登岳陽樓 韋莊菩薩蠻（其二）推薦作品 王維積雨輞川莊作 杜甫旅夜書懷 蘇軾新城道中（其一） 姜夔揚(yáng)州慢 納蘭性德長(zhǎng)相思第二單元 置身詩境，緣景明情 第三單元 因聲求氣，吟詠詩韻賞析指導(dǎo)賞

3、析示例 李白將進(jìn)酒自主賞析 杜甫閣夜 李賀李憑箜篌引 李煜虞美人 周邦彥蘇幕遮推薦作品 屈原 國(guó)殤 高適燕歌行柳宗元登柳州城樓寄漳汀封四州 溫庭筠菩薩蠻 睢景臣般涉調(diào).哨遍 高祖還鄉(xiāng)第三單元 因聲求氣，吟詠詩韻單元主題解讀第一單元：以意逆志，知人論世以作者之意逆詩人之志。即通地對(duì)詩句、文辭的準(zhǔn)確解讀理解詩作的主旨。以讀者之意逆詩人之志。即以作者的切身體會(huì)推求作者的本意。欣賞、吟詠詩歌應(yīng)該全面、深入了解詩人的生平和為人，以及他所生活的環(huán)境和時(shí)代，從心靈上與詩人溝通。單元主題解讀第一單元：以意逆志，知人論世第二單元：置身詩境，緣景明情。復(fù)活詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自

4、己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界中，得到審美享受。緣景明情即因景見情。根據(jù)作品中意象的自身特點(diǎn)、組合方式，以及情景間的關(guān)系，欣賞其獨(dú)特的意境，去感受、體會(huì)、推想處于這樣的意境中詩人的情感。第二單元：置身詩境，緣景明情。 第三單元：因聲求氣、涵詠詩韻把握古典詩歌聲律（節(jié)拍韻律）特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，領(lǐng)略特有的韻律美和音樂感。學(xué)習(xí)有感情的吟詠、誦讀作品，讀出聲韻、讀出味道（ 意味、情味、言外之意、味外之旨）。在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊(yùn)含的感情。 第三單元：因聲求氣、涵詠詩韻人教模 塊古代詩歌古代散文單元首單元篇必 修必修10013必修21713必修31714必修

5、41813必修50014 合 計(jì)322517選 修古代詩歌散文欣賞330318單元重構(gòu)、專題研學(xué)的嘗試人教模 塊古代詩歌古代散文單元首單元篇必 修必修10013必必修中的古代詩歌第二冊(cè) 第二單元（從詩三百到魏晉）5、詩經(jīng)兩首（氓、采薇）6、離騷 7、孔雀東南飛（并序） 8、*詩三首（涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居（其一）第三冊(cè)第二單元（唐詩）5、蜀道難 6、杜甫詩三首：秋興八首（其一）、詠懷古跡（其三）、登高）7、琵琶行并序 8、*李商隱詩兩首：錦瑟、馬嵬（其二）第四冊(cè)第二單元（宋詞）5、柳永詞兩首：望海潮（東南形勝）、雨霖鈴（寒蟬凄切）6、蘇軾詞兩首：念奴嬌赤壁懷古定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）7、

6、辛棄疾詞兩首：水龍吟登建康賞心亭永遇樂京口北固亭懷古8、*李清照詞兩首：醉花陰（薄霧濃云愁永晝）聲聲慢（尋尋覓覓）必修中的古代詩歌第二冊(cè) 第二單元（從詩三百到魏晉）實(shí)現(xiàn)必修、選修、高考三個(gè)階段的順利對(duì)接。以教材現(xiàn)有內(nèi)容為基本材料；以教材的三個(gè)單元主題“知人論世、緣景明情、因聲求氣” 作為貫穿于全部詩歌教學(xué)的三個(gè)鑒賞角度或方法；以學(xué)生鑒賞詩歌的思維過程為實(shí)施依據(jù)【教學(xué)設(shè)想】實(shí)現(xiàn)必修、選修、高考三個(gè)階段的順利對(duì)接?！窘虒W(xué)設(shè)想】 大家作品 詩詞題材李白、杜甫作為中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩人，其詩其人的意義早已超越了文學(xué)領(lǐng)域，超越了詩歌本身，已成為中國(guó)歷史上一種燦爛的文化。大漠邊關(guān)的雄心與愁心（邊塞詩），

7、山水田園中的詩意棲居（山水田園詩），悵望千秋一灑淚的感慨（詠詩懷古詩），命運(yùn)際遇的詠嘆調(diào)（詠懷詩），相思成疾的離別歌（思鄉(xiāng)離別詩）等【主題選定】 大家作品 詩詞題材【主題選定】主題一：“大家作品” 專題一：李白專題夢(mèng)游天姥吟留別越中覽古將進(jìn)酒專題二：杜甫專題蜀相旅夜閣夜登岳陽樓兵車行主題二：“詩詞題材”專題三：大漠邊關(guān)國(guó)殤/屈原 燕歌行/高適 出塞/王昌齡專題四：詩意棲居雜詩十二首 (1)/陶淵明積雨輞川莊作/王維夜歸鹿門歌（孟浩然） 新城道中（蘇軾） 專題六：命運(yùn)詠嘆詠懷八十二首（其一阮籍）擬行路難/鮑照 登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史虞美人書憤專題五：悵望千秋長(zhǎng)恨歌（白居易） 揚(yáng)州慢（姜夔）

8、專題七：相思成歌湘夫人（屈原）一剪梅（李清照）春江花月夜（張若虛）蘇幕遮（周邦彥）菩薩蠻（韋莊 溫庭筠各一首）今離別主題一：“大家作品” 關(guān)于“杜甫專題”教學(xué)設(shè)計(jì)單元重構(gòu)、專題研學(xué)例舉關(guān)于“杜甫專題”教學(xué)設(shè)計(jì)單元重構(gòu)、專題研學(xué)例舉【專題內(nèi)容】1、初中教材茅屋為秋風(fēng)所破歌2、高中必修登高秋興詠懷古跡3、高中選修蜀相旅夜書懷閣夜登岳陽樓4、補(bǔ)充篇目：兵車行5、推薦閱讀：詩歌-西川杜甫 王家新杜甫 黃燦然杜甫 余光中草堂祭杜甫； 散文-李元洛汨羅江之祭 唐之韻千秋詩圣草堂詩魂 莫礪鋒杜甫的文化意義中外人物傳記選讀杜甫傳【專題內(nèi)容】1、初中教材茅屋為秋風(fēng)所破歌1.從現(xiàn)有教材所選的杜甫作品來看，主要是杜

9、甫漂泊西南時(shí)期的晚年之作。 蜀相 為初到成都時(shí)所作。765年4月，嚴(yán)武暴卒，詩人在成都的生活頓時(shí)沒了著落，于是順江東下“轉(zhuǎn)作瀟湘游”，創(chuàng)作了著名的旅夜書懷。766年夏初，杜甫流棲至四川夔州，創(chuàng)作了詠懷古跡五首秋興八首閣夜等作品。767年的重陽節(jié)，杜甫創(chuàng)作了震爍古今的不朽名篇登高。768年，杜甫出四川、下江陵、過公安，來到湖南岳陽。入冬的一天，他以老病之軀登上岳陽樓，觀望洞庭水，感慨國(guó)家之多難、身世之飄零，寫下了著名五律登岳陽樓。 教學(xué)目標(biāo)定位集中在了解晚年杜甫常年漂泊的處境和老病孤苦,憂國(guó)憂民的形象。【內(nèi)容分析】1.從現(xiàn)有教材所選的杜甫作品來看，主要是杜甫漂泊西南時(shí)期的晚 2.推薦當(dāng)代詩人作家

10、作品。這些作品都是感悟、評(píng)價(jià)杜甫的優(yōu)美篇章，是現(xiàn)代人描摹杜甫其詩其人的文學(xué)寫真，是學(xué)生讀得懂也喜歡讀的“詩詞風(fēng)景”。在某種程度上可以成為學(xué)生走近杜甫的一個(gè)情感橋梁。如：黃燦然“他的日子象白米，每粒都是艱難”“讓他一個(gè)人活出一個(gè)時(shí)代”等會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感沖擊，進(jìn)而激活學(xué)生重讀杜甫的愿望，使他們充滿期待地、更主動(dòng)地走進(jìn)作品，走近詩人。 2.推薦當(dāng)代詩人作家作品。這些作品都是感悟、評(píng)價(jià)杜甫的優(yōu) 3.推薦具有評(píng)價(jià)意義的具有學(xué)術(shù)價(jià)值的文章，如：莫礪鋒杜甫的文化意義，目的在于固化和提升學(xué)生和對(duì)杜甫文化的情感體認(rèn)，從更深層次地去感受感悟杜詩的藝術(shù)魅力和詩圣情懷。 4.補(bǔ)充兵車行一詩，是因?yàn)樗皇拙哂袠?biāo)志意

11、義的詩。既代表著杜甫沉郁詩風(fēng)的成熟，也代表著杜甫為時(shí)代而泣為百姓而哭的詩歌內(nèi)容的開始。 3.推薦具有評(píng)價(jià)意義的具有學(xué)術(shù)價(jià)值的文章，如：莫礪鋒杜甫【教學(xué)進(jìn)程】課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題課型第1課時(shí)茅屋登高秋興再次走近杜甫論壇交流第2課時(shí)兵車行（補(bǔ)充作品）聆聽杜甫的心音討論賞讀第3課時(shí)蜀相閣夜感受杜詩魅力講練結(jié)合第4課時(shí)旅夜書懷登岳陽樓感受杜甫的形象講練結(jié)合第5課時(shí)資料拓展古人今人評(píng)杜甫杜甫的前世今生合作探究第6課時(shí)成果交流-杜甫的文化意義說不盡的杜甫交流展示【教學(xué)進(jìn)程】課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題課型第1茅屋登高再次第一課時(shí)主要內(nèi)容：杜甫生平及推薦作品。預(yù)期目標(biāo)：?jiǎn)拘延洃洠せ钆d趣，充滿 期待地再次走近詩人，

12、走進(jìn) 作品。教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、我眼中的杜甫。 2、詩人眼中的杜甫。 3、再次走近杜甫。 4、推薦課外閱讀篇目。第一課時(shí)主要內(nèi)容：杜甫生平及推薦作品。 草堂祭杜甫 余光中 亂山叢中只一線盤旋歷仄穿險(xiǎn)送你來成都潼關(guān)不守,用劍閣擋住蜀道之難,縱李白不說你的芒鞋怎會(huì)不知好沉重啊，你的行囊其實(shí)什么也沒帶除了秦中百姓的號(hào)哭安祿山踏碎的山河你要用格律來修補(bǔ) 家書無影，弟妹失蹤飲中八仙都醒成了難民浣花溪不是曲江卻靜靜地為你而流更呢喃燕子，回翔白鷗七律森森與古柏爭(zhēng)高把武侯祠仰望成漢闕萬世香火供一表忠貞你的一炷至今未冷如此丞相才不愧如此詩人 草堂祭杜甫 余光中 亂山叢中只一線盤旋歷草堂簡(jiǎn)陋，茅屋飄搖卻可供亂世歇腳你

13、的征程更遠(yuǎn)在下游滾滾大江在三峽待你屈原在喊你，去湘江一道江峽，你晚年獨(dú)據(jù)高棲在白帝的雉堞俯聽濤聲過境如光陰猿聲，砧聲，更笳聲與鄉(xiāng)心隱隱地相應(yīng) 夔州之后飄泊得更遠(yuǎn)任孤舟載著老病晚年我卻擁一道海峽詩先，人后，都有幸渡海望鄉(xiāng)而終于能回家比你，我晚了一千多年比你，卻老了足足廿歲請(qǐng)示我神諭吧，詩圣在你無所不化的洪爐里我怎能煉一丸新丹 2019.8.29 草堂簡(jiǎn)陋，茅屋飄搖卻可供亂世歇腳你的征程更遠(yuǎn)在下游滾滾 杜甫 西川你的深仁大愛容納下了那么多的太陽和雨水；那么多的悲苦被你最終轉(zhuǎn)化為歌吟無數(shù)個(gè)秋天指向今夜我終于愛上了眼前褪色的街道和松林在一個(gè)晦暗的時(shí)代你是唯一的靈魂美麗的山河必須信賴 杜甫 西川你的深仁

14、大愛容納下了你的清瘦，這易于毀滅的文明必須經(jīng)過你的觸摸然后得以保存你有近乎愚蠢的勇氣傾聽內(nèi)心傾斜的燭火千萬間廣廈遮住了地平線是你建造了它們，以便懷念那些流浪途中的婦女和男人而拯救是徒勞，你比我們更清楚所謂未來，不過是往昔所謂希望，不過是命運(yùn)你的清瘦，這易于毀滅的文明“在詩歌上，杜甫就像天地，不是讓你攀比的，你要做的是盡量呼吸，盡量獲取養(yǎng)份。我第一次受杜甫震撼是讀馮至的杜甫傳，我在精神上和生活上都陷入一個(gè)痛苦而黑暗的時(shí)期，但看了杜甫，我的痛苦變成羞愧，黑暗也變成一線光。” -黃燦然“在詩歌上，杜甫就像天地，不是讓你攀比的，你要做的是盡量呼吸 杜甫 黃燦然他多么渺小，相對(duì)于他的詩歌；他的生平捉襟見

15、肘，象他的生活。只給我們留下一個(gè)襤褸的形象，叫無憂者發(fā)愁，叫痛苦者堅(jiān)強(qiáng)。上天要他高尚，所以讓他平凡；他的日子象白米，每粒都是艱難。漢語的靈魂要尋找適當(dāng)?shù)妮d體，這個(gè)流亡者正是它安穩(wěn)的家園。 杜甫 黃燦然他多么渺小，相對(duì)于他的詩歌；歷史跟他相比，只是一段插曲；戰(zhàn)爭(zhēng)若知道他，定會(huì)停止干戈。痛苦，也要在他身上尋找深度。上天賦予他不起眼的軀殼，裝著山川，風(fēng)物，喪亂和愛，讓他一個(gè)人活出一個(gè)時(shí)代。 歷史跟他相比，只是一段插曲；關(guān)于杜甫講杜甫的詩，是必須“知人論世”的，他和他的藝術(shù)，都深深地根植于他對(duì)生活的真實(shí)與真誠(chéng)之中。杜甫（712770），字子美，自號(hào)少陵野老，原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之

16、孫。唐肅宗時(shí)官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生寫詩一千四百多首。有杜工部集。關(guān)于杜甫講杜甫的詩，是必須“知人論世”的，他和他的藝術(shù)，都深回顧詩人生平-杜甫1、讀書游歷時(shí)期（712-746）35歲以前，讀書和壯游時(shí)期，這一時(shí)期曾先后游歷吳、越、齊、趙，其間赴洛陽應(yīng)舉不第。以后在洛陽遇李白，二人結(jié)下深厚友誼。代表作望岳。2、困居長(zhǎng)安時(shí)期（746-755）35-44歲，在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間

17、他寫了兵車行麗人行等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩篇。而自京赴奉先縣詠懷五百字尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度?；仡櫾娙松?杜甫1、讀書游歷時(shí)期（712-746）353、陷賊與為官時(shí)期（756-759） 45-47歲， 安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。聽到官軍一再敗退的消息，寫成月夜、春望、哀江頭、悲陳陶等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后，他用詩的形式記錄見聞，寫成 “三吏”、“三別”。3、陷賊與為官時(shí)期（756-759） 45-47歲，4、漂

18、泊西南時(shí)期（759770）（4859歲）隨著官軍大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家逃難，經(jīng)秦州同谷到達(dá)成都，過了一段比較安定的生活。后，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后返成都。嚴(yán)武死后，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死于湘江。這時(shí)期作品有春夜喜雨茅屋為秋風(fēng)所破歌登樓蜀相聞官軍收河南河北旅夜書懷登高秋興客至閣夜登高秋興登岳陽樓等。4、漂泊西南時(shí)期（759770）（4859歲）第二課時(shí)主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)兵車行，參閱杜甫傳長(zhǎng)安十年。預(yù)期目標(biāo)：反復(fù)誦讀，因聲求氣，理解杜甫憂國(guó)憂民的精神內(nèi)涵，感受詩圣情懷。說明：兵車行它是一首具有標(biāo)志意義的詩，就像宣言書，從此，杜甫開始了他表達(dá)人民思

19、想、情感、要求、愿望的詩歌創(chuàng)作。第二課時(shí)主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)兵車行，參閱杜甫傳長(zhǎng)安十年兵車行 杜甫教學(xué)目標(biāo)： 1、理解杜甫詩意：記錄一個(gè)走向衰落的王朝的時(shí)代氣氛和人民的苦難。 2、體會(huì)杜甫的品質(zhì)：憂國(guó)憂民的儒家情懷，鮮明具體的“詩圣”人格。教學(xué)方法： 誦讀、感悟、討論、鑒賞兵車行 杜甫教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)（知人論世）思考：杜甫的詩被稱為“詩史”。作為對(duì)同一段歷史的記載，兵車行傳達(dá)出了哪些史書中所沒有的內(nèi)容？ -意在理解杜詩被稱為“詩史”的內(nèi)涵。探究：詩的大部分內(nèi)容都是征夫的悲訴，能否理解為兵車行的作者不是杜甫，而是“唐代一征夫”呢？ -意在理解杜甫作為“詩圣”的人格、情懷問題設(shè)計(jì)（知人論世）思考：杜甫

20、的詩被稱為“詩史”。作為對(duì)同一背景資料 天寶十載四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬，軍大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功。制大募兩京及河南北兵以擊南詔。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。 資治通鑒唐紀(jì)三十二 背景資料 天寶十載四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通內(nèi)容分析 生死慘別（1段） 從驀然而起的客觀描述開始，重墨鋪染的雄渾筆法，如風(fēng)至潮來，在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅震人心弦的離別圖。 行人悲訴（2、3段） 壯丁超期服役，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng)， 農(nóng)村生產(chǎn)凋敝，人民生計(jì)

21、無著。內(nèi)容分析 生死慘別（1段）鑒賞要點(diǎn)場(chǎng)面描寫：（置身詩境，緣景明情）慘別圖： 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。鬼哭圖： 君不見青海頭，古來白骨無人收， 新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 兵車行伴隨著隆隆兵車，嘶嘶戰(zhàn)馬，駛過了幾個(gè)世紀(jì)，永遠(yuǎn)定格在歷史的畫廊上。鑒賞要點(diǎn)場(chǎng)面描寫：（置身詩境，緣景明情）名句賞析：道旁過者問行人， 行人但云點(diǎn)行頻。邊庭流血成海水， 武皇開邊意未已。信知生男惡， 反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。品讀詞句，體味其中蘊(yùn)含的情感和思想。矛頭直指窮兵黷武的最高統(tǒng)治者，這是對(duì)歷史最透徹的拷問。名句

22、賞析：前人評(píng)價(jià)此體創(chuàng)自老杜，諷刺時(shí)事而托為征夫問答之詞。言之者無罪，聞之者足以為戒，小雅遺音也。篇首寫得行色匆匆，筆勢(shì)洶涌，如風(fēng)潮驟至，不可逼視。以下出點(diǎn)行之頻，出開邊之非，然后正說時(shí)事，末以慘語結(jié)之。詞意沉郁，音節(jié)悲壯，此天地商聲，不可強(qiáng)為也。 唐宋詩醇前人評(píng)價(jià)此體創(chuàng)自老杜，諷刺時(shí)事而托為征夫問答之詞。言之者無罪詩史的內(nèi)涵：兵車行對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)中的腐朽現(xiàn)象給予嚴(yán)厲的批判，對(duì)民生疾苦的給予深厚的同情，對(duì)國(guó)家與民族命運(yùn)滿懷深沉憂念。與史書相比，杜甫記錄的是那個(gè)走向衰落的時(shí)代氣氛，記錄的是人民活生生的苦難以及他們?cè)诳嚯y中的悲愴、憤恨、無奈、絕望。杜甫的詩被后人稱之為“詩史”，不僅僅在于提供了歷史的真實(shí)

23、，而是提供比事實(shí)更為廣闊、具體也更為生動(dòng)的生活畫面，令人千載以下為之動(dòng)情。詩史的內(nèi)涵：兵車行對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)中的腐朽現(xiàn)象給予嚴(yán)厲的批判，慘別悲訴歷史的真實(shí)活生生的苦難時(shí)代的氣氛 詩 史關(guān)注民生心憂國(guó)事 詩 圣杜 甫慘別歷史的真實(shí) 詩 史關(guān)注民生 詩 杜詩“沉郁頓挫”的主體風(fēng)格內(nèi)容多為反映國(guó)家命運(yùn)，民生疾苦的時(shí)代聲音，善用比興手法，飽含深沉、悲憤感情。布局上波瀾起伏，跌宕有致；手法上含蓄、深沉，委婉深厚；音律上抑揚(yáng)鏗鏘。格調(diào)慷慨俊逸，深沉而不凄涼，悲中有壯，壯而又沉，形成悲壯美。 秋興八首旅夜書懷詠懷古跡五首登樓登高均為具此風(fēng)格之名篇。杜詩“沉郁頓挫”的主體風(fēng)格內(nèi)容多為反映國(guó)家命運(yùn)，民生疾苦的時(shí)08年

24、北京考題12、題（10分） 酬王處士九日見懷之作 顧炎武 是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。 天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家【注釋】顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。 一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫，請(qǐng)指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征并作簡(jiǎn)要分析。4分08年北京考題12、題（10分） 酬王處士九日見懷之第三課時(shí)主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)蜀相閣夜兩首詩。預(yù)期目標(biāo)：勾連必修階段學(xué)過的品味語言、聯(lián)系背景等鑒賞方法，學(xué)習(xí)以因聲求氣、知人論世的方法，品讀兩首詩的內(nèi)容情感及情景交融的

25、表現(xiàn)手法。前者側(cè)重情感體味，后者側(cè)重情景交融的手法分析。教學(xué)環(huán)節(jié)：前首講讀，后首練習(xí)。第三課時(shí)主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)蜀相閣夜兩首詩。第四課時(shí)主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)旅夜書懷登岳陽樓預(yù)期目標(biāo)：勾連必修階段學(xué)習(xí)的品味語言、分析意象、聯(lián)想和想象等方法，學(xué)習(xí)用因聲求氣、緣景明情、知人論世的方法，由淺入深，由表及里地賞讀詩作。體會(huì)詩人孤獨(dú)悲愁憂國(guó)憂民的情感及沉郁頓挫的風(fēng)格。側(cè)重老病孤苦、憂國(guó)憂民的形象分析.教學(xué)環(huán)節(jié)：前首講讀，后首練習(xí)。第四課時(shí)主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)旅夜書懷登岳陽樓1、從題目入手，理解詩的內(nèi)容與情感旅夜書懷 杜 甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟；星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。 訓(xùn)

26、練點(diǎn)：讀懂詩意，理解內(nèi)容1、從題目入手，理解詩的內(nèi)容與情感旅夜書懷 杜 甫2、緣景明情-鑒賞寫景句的方法細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。 第一步：詩句中有哪些景物（意象）？ 第二步：兩組意象分別構(gòu)成了怎樣的畫面（意境），具有怎樣的特點(diǎn)？ 第三步：分析這兩聯(lián)寫景句寄寓了詩人的何種感情？答題思路：景境情 訓(xùn)練點(diǎn)：鑒賞意象和意境 2、緣景明情-鑒賞寫景句的方法細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。3、品味鑒賞，分析表達(dá)技巧飄飄何所似，天地一沙鷗。 問題：尾聯(lián)詩人運(yùn)用什么手法來寫自己的漂泊？其作用如何？ 明確：比喻，反襯。/詩人將自己比作一只在茫茫的天地不知飛向何處的沙鷗，荒寂、孤獨(dú)，天地雖大，卻無

27、棲身之所。/天地越大，越反襯出杜甫的孤獨(dú)和凄涼。答題思路：明手法-析詩句-述效果。 訓(xùn)練點(diǎn)：表達(dá)技巧3、品味鑒賞，分析表達(dá)技巧飄飄何所似，天地一沙鷗。4、學(xué)習(xí)從詩論角度評(píng)析鑒賞。杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”與李白的“山隨平野盡，江入大荒流”都是千古名句。明代胡應(yīng)鱗認(rèn)為杜甫的骨力超過李白，于龍友則認(rèn)為“李是晝景，杜是夜景；李是行舟暫視，杜是停舟細(xì)觀，未可概論”。談?wù)勀愕目捶ā＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：詩論評(píng)析）杜詩用字凝練，注重推敲；李詩流轉(zhuǎn)自然，不事雕飾。杜詩沉郁，寫夜間停船時(shí)仔細(xì)領(lǐng)略江景，野闊星垂，江流月涌，風(fēng)格以雄渾沉著見長(zhǎng)，給人更多的是力度感；李詩飄逸，寫乘船急行時(shí)所見，故景色有流動(dòng)感。兩聯(lián)均與各自

28、的詩篇風(fēng)格一致。各有特色，各盡其妙。立足于詩的創(chuàng)作背景及詩人的風(fēng)格特點(diǎn)分析。4、學(xué)習(xí)從詩論角度評(píng)析鑒賞。杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”5、知人論世，理解作者感情。 登岳陽樓 杜 甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合詩句試作簡(jiǎn)要分析。 （訓(xùn)練點(diǎn)：內(nèi)容感情）欣見勝景感慨身世憂國(guó)憂民5、知人論世，理解作者感情。 登岳陽樓 杜 甫欣6、學(xué)習(xí)比較鑒賞的答題思路。問題： “吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！眱删錃v來被認(rèn)為是詠岳陽樓的絕唱，試與孟浩然就以歌詠洞庭的名句“氣吞云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”作比較賞析。 附：

29、 八月湖水平，涵虛混太清。 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。 欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。 坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 -孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相 6、學(xué)習(xí)比較鑒賞的答題思路。問題： “吳楚東南坼，乾坤日夜浮高考鏈接品味詞語（08全國(guó) 北京 上海 07全國(guó) 06廣東）語句理解賞析（08北京 07江蘇 06全國(guó)06-03北京） 分析意象意境（08天津、07廣東、06全國(guó)）分析思想情感（08北京 全國(guó) 06全國(guó) 10北京）分析表達(dá)技巧（08江蘇 06-07北京 07上海 全國(guó)）風(fēng)格辨析 （08北京 04上海、06海淀一模）詩論評(píng)析（07北京、05上海、04北京、高一區(qū)統(tǒng)考）比較鑒賞（08湖南 廣東 07重慶 06

30、湖南 05北京）高考鏈接品味詞語（08全國(guó) 北京 上海 07全國(guó) 第五課時(shí)主要內(nèi)容：介紹前人的評(píng)價(jià)，今人的感受。自由結(jié)組，確定杜甫探究專題。預(yù)期目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，固化對(duì)杜詩風(fēng)格的領(lǐng)悟，提升對(duì)詩圣情懷的體認(rèn)。教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）資料介紹。（二）提供探究參考題目。第五課時(shí)主要內(nèi)容：介紹前人的評(píng)價(jià)，今人的感受。自由結(jié)組，資料介紹：1、杜甫的影響：1962年，世界和平理事會(huì)號(hào)召全世界人民紀(jì)念四位世界文化名人，杜甫名列其中。杜甫的墳?zāi)拱颂幹唷?、前人的評(píng)價(jià)：宋 黃山谷題杜甫畫像詩 “醉里眉攢萬國(guó)愁” “狀盡子美平生”。王安石：“推公之心古亦少，愿起公死從之游”聞一多先生：杜甫是我們四千年文化中，

31、最莊嚴(yán)最瑰麗、最永久的一道光彩。資料介紹：探究參考題1、杜甫詩中的鏡頭感2、千秋詩圣千秋贊3、從漂泊詩中看杜甫的形象4、感悟詩圣情懷 自由結(jié)組，課后完成不少于1000的文章。探究參考題每一位詩人，面對(duì)命運(yùn)中的悲哀與艱苦都有各自不同的姿態(tài)，如屈原之懷瑾自沉，陶潛之守拙任化，李白之騰越豪放，王維之恬然禪解，蘇軾之清曠闊達(dá)。才氣各殊性情各異，然大而觀之，又都是對(duì)現(xiàn)實(shí)悲苦的消解與逃避。杜甫卻不同，他始終以自己純正的品性和出眾的才華，正視并擔(dān)荷著加于其身的一切悲苦。這一份獨(dú)具的擔(dān)荷的力量，使他在離亂病困中長(zhǎng)歌當(dāng)哭，唱出了國(guó)家的動(dòng)亂、百姓的痛苦，以及自己的貧病飄零。時(shí)代的血淚灌溉了杜甫的天才和詩篇，終于鍛

32、造出一代詩圣，“讓他一個(gè)人活出一個(gè)時(shí)代”。第六課時(shí)每一位詩人，面對(duì)命運(yùn)中的悲哀與艱苦都有各自不同的姿態(tài)，如屈原 杜甫充滿同情、充滿憂國(guó)之情的偉大心靈，始終和人民的苦難連在一起，后人稱他 “詩圣”，并不是單指他詩寫得好，而是指他的詩秉承了孔孟的圣人之道。“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”。無論在怎樣險(xiǎn)惡的形勢(shì)下，他都沒有放棄對(duì)民生疾苦的深厚同情以及對(duì)國(guó)家與民族命運(yùn)的深沉憂念。這種憂國(guó)憂民的儒家情懷，閃耀著鮮明具體的“詩圣”人格。歷史的不幸造就了杜甫的不幸，而杜甫的不幸卻輝煌了那段歷史，讓我們明白時(shí)代除了血淚之外，還有崇高和仰望。 杜甫充滿同情、充滿憂國(guó)之情的偉大心靈，始終和人民的苦難連精彩語段艱辛的杜甫

33、終生流浪，流浪的路上，他把人世間所有的苦難都一點(diǎn)一點(diǎn)地揀起，扛在了肩上，裝進(jìn)了心里。杜甫把儒學(xué)的精神深入到了骨髓、融化進(jìn)了血液。儒家的憂患意識(shí)、仁愛精神、惻隱之心、忠恕之道，再加上他那顆敏感博大的心靈，讓他成為了人類良心的象征。杜甫的意義，絕不僅僅限于文學(xué)，留給世人的絕不僅僅是詩歌，他屬于整個(gè)中華文化。精彩語段艱辛的杜甫終生流浪，流浪的路上，他把人世間所有的苦難教學(xué)反思 1、文本價(jià)值的最大化。杜甫專題的詩歌鑒賞不僅僅是對(duì)詩歌語言層面的解讀，在學(xué)生提升鑒賞能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杜詩內(nèi)涵的文化層面去領(lǐng)會(huì)、去感悟。讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到知識(shí)和賞讀技巧，而是從對(duì)詩圣情懷、杜甫文化的體悟和感受中得到心靈和人

34、格的滋養(yǎng)，獲得一種向上的生命的力量。從而自覺地去傳承杜甫身上所蘊(yùn)含的中華民族最高貴的精神，最璀璨的文化。教學(xué)反思 1、文本價(jià)值的最大化。杜甫專題的詩歌鑒賞不僅2、教學(xué)設(shè)計(jì)要“瞻前顧后”。作為高二階段的古詩文選修課教學(xué)，其教學(xué)定位應(yīng)該是：必修階段詩歌教學(xué)的延續(xù)拓展，審美鑒賞能力的綜合提升，備考前的詩歌教學(xué)的有效準(zhǔn)備。教材內(nèi)容的選取上傾向于專題教學(xué)；教學(xué)方法的選用上傾向于小組合作式探究；與高考能力要求的對(duì)接上注重講練結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)則是基于上述多重因素的考慮確立方案的。2、教學(xué)設(shè)計(jì)要“瞻前顧后”。作為高二階段的古詩文選修課教學(xué)， 3、教法、課型的多樣呈現(xiàn)。論壇交流式：以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和情感為起點(diǎn)，通過資料拓展的論壇式交流，讓學(xué)生在濃厚的興趣中喚醒記憶，主動(dòng)而充滿期待地獲取知識(shí)，走進(jìn)作品。合作探究式：在于培養(yǎng)同學(xué)的合作精神，探究意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和研究的方法，為學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展、終身發(fā)展做好知識(shí)和能力的積淀。而不在于學(xué)生取得多高深的研究成果。問題討論式、講練結(jié)合式：高中選修課也有基礎(chǔ)的一面，在教