版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、篇一:藥說課稿藥說課稿無錫立信中等專業(yè)學(xué)?;A(chǔ)部語文組劉英各位老 師上午好!今天我要為大家說的課題是魯迅先生的小說藥。以下我將從教材分 析,教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思四個方面進行:首先,我對本課教材進行一些分析:一、教 材分析1、本課 的地位與作用。藥 是蘇教版中職語文第一冊第六單元一一悲喜人生的第一篇小說。本單元 是小說單元,著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞我國現(xiàn)當(dāng)代小說及外國小說的能力。通過初中的 學(xué)習(xí),學(xué)生對小說的故事情節(jié)、人物性格的刻畫、環(huán)境的描寫,即小說的三個要素 已經(jīng)有了初略的了解。本單元欣賞的重點是關(guān)注它們的時代背景,理清情節(jié)的來 龍去脈,把握人物的性格特征。藥 是一篇具有強烈時代意義的小
2、說,作者魯迅以辛亥革命為背景,描寫了革命者夏 瑜的鮮血被當(dāng)成了平民華老栓為兒子治病的“藥”這一發(fā)人深省的典型事件。深 刻地揭露了封建統(tǒng)治者利用鋼刀鎮(zhèn)壓革命和利用“軟刀”愚弄人民的反動本質(zhì), 表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。這篇小 說主題深刻,人物形象鮮明,情節(jié)安排精巧,環(huán)境描寫典型,既是魯迅短篇小說的 代表,更是作為小說教材的典范。編者把它放在教材小說單元的第一篇對于教會 學(xué)生如何讀懂小說,如何欣賞小說具有重要的意義。2、教學(xué) 目標(biāo)、重難點。中等 職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱要求“閱讀各種優(yōu)秀作品,體會其豐富內(nèi)涵,加深和拓寬 對自然、社會、人生等問題的思考和認(rèn)識。注重閱讀中的情感體驗,感受教材中文 學(xué)
3、作品的思想情感和藝術(shù)魅力,學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品。就作品中感興趣的內(nèi)容 進行討論,說出自己的理解、體驗或感悟根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和實際能 力以及語文教學(xué)大綱的要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點如下:(1 ) 教學(xué)目標(biāo)知識 與能力目標(biāo):中職學(xué)生在本學(xué)期第一次接觸小說這種文學(xué)樣式,要求學(xué)生了解小 說的基本知識,如小說的三要素;識記有關(guān)文(4)墳地:埋葬方式,擺菜,化紙。墳 場的一條細(xì)路兩邊?右邊是窮人的叢冢,兩面都已埋到層層疊疊,宛然闊人家 里祝壽時候的饅頭?。自然環(huán) 境:?秋 天的后半夜,月亮下去了,太陽還沒有出,只剩下一片烏藍(lán)的天;除了夜游的東 西,什么都睡著。??街上黑沉沉的一無所有,
4、只有一條灰白的路,看得清楚。有時 也遇到幾只狗,可是一只也沒有叫。?(2)華 老栓得到人血饅頭后,作品寫到?太陽出來了,在他面前,顯出一條大道,直到他 家中,后面也照見丁字街頭破匾上古口亭口這四個黯淡的金字。?(3) ?微風(fēng)早已停息了;枯草支支直立,有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音,在空氣中愈顫愈 細(xì),細(xì)到?jīng)]有,周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里,仰面看那烏鴉;那烏鴉 也在筆直的樹枝間,縮著頭,鐵鑄一般站著。?2、重點 分析(3)的環(huán)境描寫。二、探 究為了突破本文的難點,更好地把握小說的主題,故設(shè)計了以下兩個問題,讓學(xué) 生思考討論:2、烏鴉 的作用和意義?給出四 個選項,讓學(xué)生討論,以此來把握自然環(huán)
5、境描寫對主篇三:魯迅雪的說課稿在山的那邊教案一、教學(xué)目標(biāo):知識目 標(biāo)1.理解、 積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。了解 朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣,理解詩歌蘊含 的人生哲理。能力目 標(biāo)2.品味 詩歌語言,提高文學(xué)鑒賞能力,整體把握感悟詩歌的主要內(nèi)容和感情。感 悟詩歌表達(dá)的信念和哲理,聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生,學(xué)習(xí)詩人對人生的 思考所得到的啟迪。樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。二、教 學(xué)重難點課時安 排:一課時課型: 教讀課教具: 多媒體課件教法:1.情感感染法和啟發(fā)點撥法2.自主 -合作-探究3.品讀 法教學(xué)耍 求:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提
6、高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)過程(一)、 導(dǎo)語設(shè)計“同學(xué) 們,你們喜歡或者爬過山嗎? ”當(dāng)你們面對連綿不斷的山時,心里想到的是什么? ” “今天,我們就一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫 的一首詩在山的那邊,看看同學(xué)們是不是能和詩人產(chǎn)生共鳴呢? ”(二)、 作者和背景簡介作者簡 介:王家新, 1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系,就讀大學(xué)期間開始發(fā)表 詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北邢陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會。 1985年借調(diào)北京詩刊從事編輯工作,出版詩集告別紀(jì)念。1992年赴英 作訪問學(xué)者,1994年回國,后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系,副教授
7、。2006年被中國 人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授,開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比擬研究課程及創(chuàng)造性寫作課程背景介紹:在山 的那邊,作者王家新,原載于長江文藝1981年第5期,那時他還是一個從邊 遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。在山的那邊起源于童年經(jīng)驗,作者生于湖 北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,一直沒有走出山里的世界,作者是一個耽于幻想、對 外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句,正是他“小時候”的真實 寫照。他想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”,而詩中的 這種對“山那邊”的遙望和幻想,構(gòu)成了他小時候特有的秘密,在今天看來,它還 隱秘地影響到作者的一生。在山的那邊后被初中語文課本入選。詩
8、歌文 體常識簡介:詩歌, 文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生 活,飽含著作者強烈的思想感情,富于想像,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一 般分行排列。可以歌詠、朗誦。(三)、 誦讀感知1.學(xué)生 朗讀課文,勾畫出詩歌的重點字詞,明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。2.教師 范讀引導(dǎo)學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。3.學(xué)生 朗讀課文,要求帶有感情。學(xué)生的 回答可能涉及到:2)文章 兩大段分別寫了什么內(nèi)容;詩人表 達(dá)的是一種人生感悟和堅定信念:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百 折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。(四)、 研討釋疑,探究詩意。學(xué)生在聽
9、同學(xué)朗讀詩歌同時,理解中的疑難詩句?!拔页7诖翱诎V想”中“癡想”在這里是什么意思?答:“癡 想”原意是發(fā)愣地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,到達(dá)了癡迷的 程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。(2) “隱 秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?(3)怎 樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”“給 我的幻想打了一個零分”是什么意思?“一 顆從小飄來的種子指什么?為什么說是“飄來的”?(五)、 教師提問,名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵學(xué)生補充。答:小 時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱 的增長和體驗的增加,“山”既可以指一座山,
10、也可以指無數(shù)座山,是重重困難, 道道難關(guān)。(2)結(jié) 尾表達(dá)的信念,如果用議論語言該怎樣表達(dá)? “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著 怎樣意味和感情?答:由“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照 亮前后的心情是驚喜,理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。(六)、在上述研讀的基礎(chǔ)上,拓展遷移思考詩歌所蘊涵的人生哲理。(1)同學(xué)們試著體會作者的思想感情,學(xué)完這首詩有什么體會?(七)、 發(fā)散思維訓(xùn)練:這首詩 表達(dá)了一種不畏困難的精神,從險阻勇于拼搏的堅定信念。可是生活中有很多時 候,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力出發(fā),(八)、 課堂小結(jié)詩人在 這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念,即奔向
11、理想的人生征途 是漫長的。但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。(九)、 布置作業(yè)聯(lián)系自 身生活經(jīng)驗,以不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹為題目寫一篇短文。進一步 體會作者情感產(chǎn)生共鳴。(十)、 板書設(shè)計課后反思:在講課 的過程中有些問題還是講的不夠精細(xì)詳細(xì),感覺沒有完全的帶著同學(xué)走進作者的 精神世界沒有到達(dá)完 全的內(nèi)化。講課時仍有點緊張,對于詩歌來說我感覺朗讀的時間可以增加一些, 以便體會作者表達(dá)的情感。篇四:我的伯父魯迅先生說課稿我的伯父魯迅先生說課稿一、說 教材我的 伯父魯迅先生是人教版教材小學(xué)語文六年級上冊第五單元中的一篇課文。這是 周曄在伯父魯迅逝世九周年之際回憶寫下的紀(jì)念性文章,全文共
12、回憶了她與伯父 魯迅先生在一起“笑談水滸,趣談碰壁,“救護車夫”、“關(guān)心女傭”四件 事,字里行間飽含著周曄對伯父魯迅先生的無限懷念與崇敬。二、說 教學(xué)目標(biāo)1、透過 含義深刻句子的解讀,充分感悟魯迅先生愛憎清楚,為自己想得少、為別人想得 多的崇高品質(zhì)。2、理解 含義深刻的句子。三、說 教學(xué)重難點:理解含 義深刻的句子,感受魯迅高尚品質(zhì)。四、說 教法引導(dǎo)發(fā) 現(xiàn)法五、說 教學(xué)流程一、復(fù) 習(xí)談話,導(dǎo)入新課1.談話: 為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴?學(xué)生 自由發(fā)言。(2)出示 文章中心句(即課文最后一個自然段),齊讀。2.教師 導(dǎo)言:這節(jié)課,我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少,為別人
13、想得 多”的崇高品質(zhì)。3、課文 中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”?二、具 體表現(xiàn)在:(一) 談水滸傳局部(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子,如:伯父摸著胡子,笑了笑,說: “哈哈!還是我的記性好。”那天臨走,伯父送我兩本書??)師:從這些語句中 你體會到了什么?(板書:關(guān)心子女。)重點理 解“囪冏吞棗”“張冠李戴”。師:我 之所以會“張冠李戴”,將一個人做的事情安在另一個人身上,是因為我生:“囪冏吞棗二如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說?而伯父卻一生:摸著胡子??(帶著感情讀)師:你 能聽懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我” 讀書太馬虎)因此
14、,聽了這句話,“我比挨打挨罵還難受。師:這 樣說既不傷害人的自尊心,又到達(dá)了教育的目的。因此,“我”讀什么書都不再馬 馬虎虎了。反映了魯迅先生關(guān)心、保護青少年的品質(zhì)。(二) 學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。(指名 讀“爸爸跑到伯父家里?剩下的藥和繃帶也給了他”)師:是 啊,魯迅先生就是這樣為別人想得多??!伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松, 反而變得那么嚴(yán)肅,他在想些什么呢?(魯迅先生由車夫想到了廣大的受苦受難 勞動人民,他們什么時候才能過上幸福的日子。從他嚴(yán)肅的表情看出他對勞動人民深厚的感情。)(三) 學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師:女 傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。
15、他 對自己的病一點也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從中你體會到了什 么?(板書:關(guān)心窮苦人)從阿三的話中我們清楚觸摸到了先生那顆為別人想的 多,為自己想的少的心?。。W(xué)了這 三個故事,魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話一 一他為自己??(學(xué)生帶著自己更深的感受讀。)從以上 三個故事的學(xué)習(xí)中,我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神,在文中還 有個故事,外表上好象看不出它與中心的關(guān)系,但只要我們細(xì)細(xì)品味,我們定然 會有所收獲。(四) 學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。1、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?2、師: 那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
16、”究竟含著什么意思呢?聯(lián) 系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議一議:“四周圍黑洞洞的”指什么? “碰壁”又指什么?(生思考、討論)3、師: 同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎?4、師: 生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦群眾想得多,所以他才會將個 人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)帲屛覀円坏纴肀骋槐?今天學(xué)到的這兩句詩(師生齊背)橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、總結(jié)全文伯父魯 迅先生就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個長者,他關(guān) 心下一代的成長;作為一個革命者,他為人民說話,為勞苦群眾吶喊而四處
17、“碰 壁二作為一個先生,他救助車夫、關(guān)心女傭,同情勞動人民?!皺M眉冷對千夫指, 俯首甘為孺子?!闭撬簧恼鎸崒懻?。四、板 書設(shè)計:五、作 業(yè)設(shè)計1 .摘抄 文中描寫人物神態(tài)和動作的語句。2.閱讀 課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,進一步認(rèn)識魯迅先生。篇五:魯迅祝福說課稿和教案祝福 說課一、說 教材祝福 是人教版高中語文第四冊第一單元第一課,小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林 嫂的悲劇一生,從而深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段 的第一個小說單元。在高中六冊書中,共有六個小說單元:第四冊三個,第五冊兩 個;第六冊一個。可見,本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位,它既是 初中小說
18、學(xué)習(xí)的焊接點,又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。二、說教學(xué)目標(biāo)與重點、難點根據(jù)教 材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”, 我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:知識目 標(biāo)了解小 說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。了解小 說中人物描寫的幾種方式。能力目 標(biāo)培養(yǎng)學(xué) 生鑒賞小說的能力。(三)情感目標(biāo)認(rèn)識到 封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。教學(xué)重 點確實定是依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點那么是就學(xué)生 接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問、理解還困難的地方。根據(jù)以上這些,我確立本文的一一教學(xué)重 點:對祥林嫂這一人物形象的分析。教學(xué)難 點:環(huán)境與人物的相互作用。三、說教學(xué)方法
19、與教學(xué)手段教法新課程 理念很強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定 這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,獨立自 主的解決問題。具體做法如下:1、提問法一一逐步引導(dǎo),逐步深入2、自主探究法一一學(xué)生實踐,鞏固提高3、討論法一一積極參與,總結(jié)規(guī)律4、點撥法一一展開聯(lián)想,拓展思路我認(rèn)為, 教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進全體學(xué)生 積極動腦。因而,我較多的采用了小組討論、大組討論、師生對話等方式。教學(xué)手 段為了使 我根據(jù)教材特點而設(shè)計的三個教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點的突出與突破,到達(dá)最大 化的展示境界,同時也為了配合以上我選
20、擇的四種教法得以完滿實現(xiàn),我決定采 用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進行全程教學(xué)。四、說 學(xué)法埃德 加富爾說:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”因 此加強學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。1、我運 用討論法,讓學(xué)生在討論中進行思維的碰撞,從而順利地拿到翻開鑒賞小說之門 的金鑰匙。2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,提供預(yù)習(xí)方法,以形成常規(guī);3、提倡“不動筆墨不讀書。讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。五、說教學(xué)過程 導(dǎo)入新課上課伊 始,我先播放電影祥林嫂結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā) 情感,創(chuàng)設(shè)氣氛,以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。之后, 我指出這是一個沒有“春天”的女人,
21、為什么?又是誰剝奪了她的“春天”?接 著,我與學(xué)生一起以探究者的身份,平等的走近魯迅,走進祝福。(二) 檢查預(yù)習(xí)(落實教學(xué)目標(biāo)1,讓學(xué)生了解小說涉及的人物、環(huán)境、情節(jié),)(三) 表演擂臺(根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過表演精彩片斷,不僅加深對 課文的理解,而且能置身那種情境之中,體會到當(dāng)時人物的心情。)(四)自 由論壇(每兩組負(fù)責(zé)一個問題)為什么 說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人?根據(jù)教 學(xué)重點與目標(biāo)2,我設(shè)計了問題1,意在引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、行動等方面分析 祥林嫂的性格特點,從而認(rèn)識到祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型,她身上既 有共性(勤勞、善良、質(zhì)樸),又有著自己的個性(頑強、倔
22、強)。祥林嫂守寡不成 (遭劫被賣)一一守家不成(喪夫失子)一一守命不成(贖身行乞),是一個不幸 的女人。比擬: 祥林嫂與如今下崗女工的命運的異同?根據(jù)教 學(xué)難點,我設(shè)計了問題2,意在讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。祥林嫂 與如今下崗女工都遇到了人生的險灘:前者喪夫失子,后者下崗;也同樣為改變 命運作了抗?fàn)?。祥林嫂的抗?fàn)幨翘觃撞_捐一問,但她的這種抗?fàn)幨菐в蟹饨ê?迷信色彩的,在當(dāng)時,像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的。 如今下崗女工想再上崗就容易多了,只要積極參加再就業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就有機會找 到工作,登上展示個人價值的舞臺。更何況社會也會向她伸出友愛之手。這是與 不同的社會
23、制度分不開的。(五) 影片點點評組織學(xué) 生觀看電影祥林嫂的砍門檻的情節(jié),讓學(xué)生談一談對電影中增添了祥林嫂捐 門檻不被成認(rèn)后砍門檻的情節(jié)的看法,分析這是否符合人物性格特征?再次突出 教學(xué)重點。課外閱讀閱讀魯 迅小說離婚,注意比擬愛姑和祥林嫂的命運,看看有何深刻含義?六、說 教師教學(xué)觀念和基本素養(yǎng)我設(shè)計 的各個教學(xué)環(huán)節(jié),是基于本學(xué)科的特點,及新課標(biāo)的要求而設(shè)計的。在本課中,主 要通過學(xué)生表演、提問、討論等活動使學(xué)生更好的掌握重點、理解難點,并注意了 “以教師為主導(dǎo)”“以學(xué)生為主體”“以思維訓(xùn)練為主軸”的“三主式”“育人為本” 的理念的發(fā)揮。七、說 創(chuàng)新點傳統(tǒng)的 小說鑒賞,習(xí)慣于按小說三要素的順序一
24、一落實,胡子眉毛一把抓,費時但又難 以突出教材的特點。祝福這一課,我向傳統(tǒng)說“不”,主要設(shè)計了 “表演擂臺” “自由論壇”“影片點點評”等活動,讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),以解決教學(xué)重難 點。八、說 板書通過這 個板書,學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點、難點,一看板書就能回憶起課文 的內(nèi)容,表達(dá)了直觀性的特點,另外,板書文字簡練,但不單調(diào),表達(dá)了藝術(shù)性。誰殺害 了祥林嫂?內(nèi)因: 祥林嫂的內(nèi)心世界及個性悲劇根 源外因: 封建倫理制度,舊的文化觀念小說祝福說課稿一、關(guān) 于教材祝 福是高中語文第四冊的首篇。本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容是小說與劇 本。小說占60%,是本學(xué)期的教學(xué)重點。祝福 寫于1924年
25、2月7日,原刊1924年3月25日東方雜志第21卷第6號,后 收入作者的第二個小說集彷惶,是彷惶的第一篇。其深邃的思想,啟迪、 感染了一代又一代的中國人。從民族文化反省的角度閱讀作品,我們深深感到封 建的思想、倫理道德,對人性的摧殘是無以復(fù)加的,它極大的阻礙,甚至是牢牢地學(xué)常識,如作家作品;積累文中的字詞;培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說的能力,理解小說以 “藥”為題的深刻含義以及為連接線索的作用。過程 與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)通過綜合運用多種描寫方法來塑造人物形象從而深刻揭示小說 主題的寫作方法;分析結(jié)構(gòu)(雙線結(jié)構(gòu))與人物性格,分析環(huán)境的作用,學(xué)習(xí)歸納 主題的方法。情感、 態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受作者對當(dāng)時社會狀況的
26、深刻思考和分析,認(rèn)識文學(xué)作品 塑造人物形象的意義。(2)教 學(xué)重點與難點魯迅小 說以扶植國民、療救中華為目的,在上個世紀(jì)的煙火中完美地表達(dá)了政治和藝術(shù) 的結(jié)合,因此要把握它們的主題就不得不聯(lián)系作品的時代背景和作家的創(chuàng)作意圖, 并從感受小說的藝術(shù)形象出發(fā),進行具體的分析。落實到本篇課文藥,就要從 以下幾個方面來把握:一是主題的深刻性。辛亥革命的志士被殺,他的血卻成了 愚昧國民用來醫(yī)治跨病的藥引;二是雙線結(jié)構(gòu)中的人物塑造。展現(xiàn)在我們面前的 是華老栓盲目迷信人血饅頭的愚昧,透過血淋淋的饅頭我們看到的是在看客圍觀 中的革命志士的無辜被害。要想很 好地了解小說的主題,要從小說的結(jié)構(gòu)與其塑造的人物形象上入
27、手。因為了解結(jié) 構(gòu)特點是理解人物和概括主題的基礎(chǔ),分析主要人物的性格特點是理解小說主題 的關(guān)鍵所在。藥的結(jié)構(gòu)形式比擬復(fù)雜,因而將它作為本課的一個重點;而在情 節(jié)的推動下,人物的性格特點也展現(xiàn)了出來,因而是另一個重點。對于 藥的主題,相當(dāng)一局部人認(rèn)為是批判辛亥革命脫離群眾。而相配套的語文綜 合拓展教程里摒棄了這種“傳統(tǒng)”意見,而采取了較為符合作者思想實際的“表現(xiàn) 了群眾的愚昧和革命者的悲哀” 一說,很有見地,而小說結(jié)尾處“烏鴉”與“一圈 紅白的花”的景物描寫也表達(dá)了這一個主題,因而將“藥”深刻內(nèi)涵與藥的主 題以及結(jié)尾處景物描寫的作用確立為本課的教學(xué)難點。據(jù)此,確定本文的教學(xué)重難點如下:教學(xué) 重點
28、:引導(dǎo)學(xué)生在概括五個場面的基礎(chǔ)上,理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),在情節(jié)的推動 下對作品人物的性格特點進行分析。教學(xué) 難點:藥的主題和結(jié)尾景物描寫的作用。下面, 為了講清重難點,使學(xué)生能到達(dá)本課設(shè)定的目標(biāo),再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、?法學(xué)法與教學(xué)手段1、學(xué)情分析:本課的教學(xué)對象是中職一年級的學(xué)生,中職生閱讀小說的注意力只 集中在小說的故事情節(jié)上,很少有學(xué)生對小說的結(jié)構(gòu)、人物及環(huán)境等進行過多的 捆綁著中華民族追求解放的手腳。封建的倫理,封建的道德,是套在我們民族身 上的鐐銬和鎖鏈。它造成了我們民族的衰敗和落后,造成了我們?nèi)松膲阂趾筒?幸。而女性所受的壓抑和不幸又遠(yuǎn)甚于男性。中國婦女那么是中國封建思想最大
29、的 受害者。魯迅選擇婦女題材,通過祝福中祥林嫂這一悲劇人物的刻畫,深刻地 揭露封建文化思想的流弊和余毒。魯迅對封建文化的鞭撻。在邁向文明社會的今 天,仍有其巨大的現(xiàn)實意義。二、教 學(xué)指導(dǎo)思想教會學(xué) 生閱讀小說是本學(xué)期的重點。學(xué)生閱讀小說并非從高中開始,遵照教學(xué)大綱的 要求,“語文教學(xué)要在初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上進行”,因此,本課的教學(xué)根據(jù)“自 主、合作、探究”的原那么,引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)過的魯迅小說孔己己入手, 自主閱讀祝福并初步掌握、理解小說的情節(jié)(這一要求安排在課外進行),課 內(nèi)重點引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,開展討論、探討,到達(dá)對主要人物性格的理解,掌 握讀懂小說,總結(jié)主旨的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極思
30、維,積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教 學(xué)目標(biāo)、重點、難點1、教學(xué) 目標(biāo)根據(jù)課 本中的單元提示:教學(xué)要點是學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此,我 確定的教學(xué)目標(biāo)是:知識 目標(biāo):掌握小說的基本要素;理解一些與現(xiàn)代漢語意義不甚相同的詞語(如“決計”、 “肯依”等)的詞義。能力 目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力(重點是學(xué)會分析細(xì)節(jié)描寫的作用)。情感目標(biāo):認(rèn)識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。2、教學(xué) 重點和難點本課的 教學(xué)重點,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生掌握如何分析小說人物性格一一對祥林嫂這一人物形象 的分析。再具體的說,就是通過引導(dǎo)學(xué)生著重從具體事件(細(xì)節(jié))中去分析祥林 嫂的性格特征,從而掌握人物分析方法。教學(xué)難 點
31、是把握魯迅小說主題深刻性(魯迅小說解剖、抨擊中國傳統(tǒng)文化在民族心理性 格方面形成的種種病態(tài),針眨國民的卑怯性。)環(huán)境描 寫的作用(略講環(huán)境描寫,安排為荷花淀的教學(xué)重點)四、教 法與學(xué)法1、主要學(xué)法與教法(1)主要學(xué)法:a、預(yù)習(xí) 此文長達(dá)萬余字,要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的,因此,要強調(diào)預(yù)習(xí),培 養(yǎng)閱讀的自覺性。b、比照 閱讀法由于小說所反映的社會背景,對于今天的學(xué)生來說,較為陌生,所以在課 堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。但是,學(xué)生接觸魯迅小說并非第一次, 因此??梢龑?dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識。進行比照。教師注意突出不同點。在思想內(nèi)容方 面,本文與孔乙己、故鄉(xiāng)、藥相比,其一,雖然它們的題材
32、相同,但是各 有不同的生活側(cè)面,有的反映的是讀書人的生活,有的反映的是壓在底層的一般 農(nóng)民的生活,有的反映的是城市貧民的生活,而祝福反映的那么是壓在底層的被雇傭的鄉(xiāng)村勞動婦女的生活;其二,雖然都表 現(xiàn)了反封建的主題,但側(cè)重點各不相同,有的側(cè)重于對封建科舉制度的否認(rèn),有 的側(cè)重于對封建等級觀念和私有制觀念的批判,有的側(cè)重于對資產(chǎn)階級民主革命 的剖析,而祝福那么是對封建的政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)等全面而猛烈的抨擊, 作者對祥林嫂的同情也甚于其他三者;其三,雖然主要人物都有共性,但是他們 還有各不相同的個性,就生活環(huán)境而言,祥林嫂比其他三者要惡劣得多,她沒有 孔乙己好吃懶做、自視清高的惡習(xí),卻也同樣遭
33、到周圍人們的冷遇,她有閏土、華 老栓一樣的勤勞,但是最后卻落得一無所有,可見其命運更悲慘,更令人同情。在表現(xiàn) 形式上,本文與一件小事、孔乙己、故鄉(xiāng)等相比,雖然都是以“我”的所 見所聞為線索,但是,由于各自表現(xiàn)的主題思想存在著差異,各自采取了僅適合 自身的故事順序。一件小事以順敘為主,以此表現(xiàn)“我”的思想認(rèn)識的進步。 孔乙己順敘中有補敘,使歷史和現(xiàn)實連為一線,以此來揭示主人公性格開展 的必然性。故鄉(xiāng)順敘中有插敘,通過歷史與現(xiàn)實的比照,來突出封建制度給人 造成的影響之大。而祝福那么采用了倒敘,把祥林嫂的被淪為乞丐和悲滲的死提 在篇首,與地主階級“祝?!钡臍g樂聲形成鮮明的對照,然后再追敘祥林嫂的生前
34、 事跡,揭示兩個階級嚴(yán)重對立的社會根源,表達(dá)作者對吃人的封建制度和封建禮 教的切齒痛恨和憤怒鞭笞。經(jīng)過這 樣的比擬研究,學(xué)生不僅能夠捕捉課文的新意向和靈魂,而且也提高了質(zhì)疑、析 疑、釋疑的能力,使原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和思維勢態(tài)在深度和廣度上有所掘進,同時, 也為今后的學(xué)習(xí)積累了可以借鑒的經(jīng)驗。c、比擬 法 此文是現(xiàn)代文學(xué)作品,不少詞語如“決計”、“肯依”等與現(xiàn)代漢語意義不甚相 同,正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力。d、討論法主要運用在第三課時中對本文主題的理解上。(2)教師課堂教學(xué)中主要使用分析引導(dǎo)、提問法。五、教學(xué)過程本課文的教學(xué)用三課時第一課時(三個基本步驟)本課時 的主要教學(xué)目的是:整體
35、感知,梳理情節(jié)。主要采用個體研讀、小組討論、教師引 導(dǎo)總結(jié)的方法。可這樣安排教學(xué)一一1、作為 檢查預(yù)習(xí)的方法之一,挑選幾位同學(xué)復(fù)述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。復(fù)述時要求:a)只 作純粹的表達(dá),不帶議論分析(一帶上議論,他們就非常自然地開始講空話套話 了); b)表達(dá)時要突出與悲慘命運有關(guān)的細(xì)節(jié);c)要有感情地復(fù)述,盡可能進入 祥林嫂的情感世界,真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。2、在復(fù) 述課文的基礎(chǔ)上,通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式,得出本文 線索提綱:序幕: 魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺結(jié)局: 祥林嫂寂然死去開端: 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)開展: 被賣改嫁高潮: 再到魯鎮(zhèn)尾聲: 祝福景象和我的感受3、布置
36、 學(xué)生課后細(xì)讀課文,注意主要人物的語言、肖像、對話描寫、為第二課時的人物分 析作預(yù)習(xí)。第二課 時(五個基本步驟)本課時 的主要教學(xué)目的是:引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格的方法。以祥林 嫂為主,魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、“我”等其他人物的分析,結(jié) 合練習(xí)3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學(xué)生小組討論的方法。特別要指出的是:a、人物分析不能離開課文閱讀。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)品味課 文的基礎(chǔ)上進行。b、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)(特別是細(xì)節(jié)描寫)完 成的。c、小說人物命運變化的原因、結(jié)果,往往是小說要揭示的主題。1、示范 分析肖像描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫):問:魯 迅說:“要極
37、儉省地畫出一個人的特點,最好是畫出它的眼睛J 本文有幾處描寫 到祥林嫂的眼睛?從這些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點肖像描 寫:找眼睛論特點初到魯 鎮(zhèn)一一順著眼(善良、安分)再到魯 鎮(zhèn)一一順著眼,眼角帶著淚痕(再受打擊,內(nèi)心痛苦)講阿毛 故事一一直著眼,瞪著眼(精神有些麻木)捐門檻分外有神(又有希望)不讓祝 福失神(再受打擊)行乞一 一眼珠間或一輪(麻木)問有無 靈魂一一忽然發(fā)光(一絲希望)2、引導(dǎo) 學(xué)生分析人物語言描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)與我對 話靈魂有無一一封建迷信桎梏下矛盾的心理對四嬸 講阿毛一一痛苦、自責(zé)對大家 講阿毛一一麻木、空虛與柳媽 的對話一一精神重壓,陷入恐懼3、引導(dǎo)
38、學(xué)生分析人物行動描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)反對再 嫁一一逃、撞怕被分 身一一捐(門檻)懷疑靈 魂一一問4、總結(jié) 祥林嫂 守寡不成(遭劫被賣)一一守家不成(喪夫失子)一一守命不成(贖身行乞),是 一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了,她的悲劇不是個人的悲 劇,而是社會的悲劇。5、布置 學(xué)生課后思考,為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備:a、作者 安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天(a、(春上死了丈夫),逃 到魯鎮(zhèn)做工。b、(新年剛過),被婆婆賣到賀家坳。C、(春天)(過年時)阿毛 被吃。d、死去。春天是美好的季節(jié),給人無限的生機和希望,但給祥林嫂的卻只 是打擊與絕望。魯迅先生巧
39、妙的安排有什么含義?b、小說為什么以祝福為題,而不是祥林嫂?c、誰是殺害祥林嫂的“兇手”?第三課時(討論課)(三個基本步驟)本課時 的主要教學(xué)目的是:理解作品的主題,總結(jié)閱讀小說的方法。1、討論(先分小組討論、再合班交流)a、作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天,這樣安排有什么含義?小 結(jié):春天是美好的季節(jié),給人無限的生機和希望,但給祥林嫂的卻只是打擊與絕 望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。b、小說為什么以祝福為題,而不是祥林嫂?(略講環(huán)境描寫的作用)小結(jié):作者在一開篇就首先為魯鎮(zhèn)籠罩了一片喜慶的祝福氣氛:“舊歷的年底畢竟最像年 底,村鎮(zhèn)上不必說,就在天空中也顯出將
40、到新年的氣象來?!敝钡轿哪?,仍然讓人 們沉浸在祝福的歡樂中:“遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾 著團團飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。關(guān)注,更不用說進行分析與鑒賞;學(xué)生水 平參差不齊:有的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),上課積極配合老師;有的學(xué)生語文 基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不太自覺,課堂思考效率較低;還有的學(xué)生能夠跟上老師的步伐,但 是缺乏自主思考的積極性。所以教 師應(yīng)在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的實際情況,補充必要的知識和背景,加以引導(dǎo),幫 助學(xué)生學(xué)會欣賞現(xiàn)當(dāng)代小說的能力,把握住欣賞的重點是小說的主題、結(jié)構(gòu)、人 物性格及描寫技巧等。2、教學(xué) 方法:為了突出重點,突破難點,完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法
41、是非常 關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點,我主要采用復(fù)述法、鑒賞式討論法、 線索追蹤法、圖示教學(xué)法等教學(xué)方法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué) 生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析的思維能力和創(chuàng)新意識。 復(fù)述法。通過復(fù)述,既使學(xué)生的概括能力與口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,也讓學(xué)生 對本小說的情節(jié)有了大致的了解。鑒賞討 論式教學(xué)。運用討論法可以使學(xué)生互相啟發(fā),集思廣益,取長補短,有助于對知識 的深入探討;還可以活躍學(xué)生思想,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)獨立思 考能力、口頭表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。這篇
42、小說的主旨、人物刻畫、結(jié) 構(gòu)展現(xiàn)、環(huán)境描寫等都具有很大的學(xué)習(xí)探知的價值。在研讀討論的過程中可以促 進學(xué)生小說鑒賞能力的提升和對小說的深入了解。線索追 蹤法。小說線索是貫穿整個作品的情節(jié)開展的脈絡(luò),抓住線索,可以幫助我們把 握作者謀篇布局的用心,可以幫助我們分析人物形象的性格開展過程、把握文章 主題不斷深化的進程,培養(yǎng)學(xué)生的小說閱讀鑒賞能力。藥是典型的線索小說, 尋找小說線索,更容易把握故事情節(jié)的開展過程。圖示教 學(xué)法。文字的學(xué)習(xí)易給學(xué)生帶來疲勞感,穿插圖片與圖表既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,又使課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)與線索一目了然。3、學(xué)習(xí) 方法:古人主 張:“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進課程改革
43、的今天,課堂上不僅要傳授文 化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育 打下基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),如自學(xué)法、分組討論法、合作探究法等學(xué)習(xí)方法,通過學(xué) 生的復(fù)述,初步把握作品的故事情節(jié);通過小組討論,分場面理情節(jié),把握作品的 線索,通過合作探究學(xué)習(xí),展開教師、學(xué)生、作者、文本及現(xiàn)實之間的對話,構(gòu)建 師生和諧平等、互相對話的語文課堂,幫助學(xué)生建立正確的情感、態(tài)度與價值觀。4、教學(xué)手段:教學(xué)手段上我采用多媒體教學(xué),對學(xué)生進行多重感官刺激。接下來我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:三、教 學(xué)過程:因小說 時代較遠(yuǎn),加之中職一年級學(xué)生要真正讀懂藥相對困難,
44、因而本課教學(xué)計劃安 排四課時。第一課時簡要回顧小說的相關(guān)知識,了解本文的時代背景和社會環(huán)境, 著重讀懂小說內(nèi)容和理清情節(jié)結(jié)構(gòu);第二課時著重研討場面描寫、景物描寫及其 作用;第三課時著重學(xué)習(xí)綜合運用多種描寫方法來塑造人物形象從而深刻揭示小 說主題的寫作方法;第四課時著重主題的歸納、賞析文中的暗示藝術(shù)以及寫作特 色等內(nèi)容。第一課 時教學(xué)要 點:L 了解本文的時代背景和社會環(huán)境。2.理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè) 計:一、回 顧小說知識:小說的開展線路、小說三要素、閱讀小說的方法及小 說中的環(huán)境描寫與作用。簡要回顧一下小說的相關(guān)知識,是為了使學(xué)生的新舊知 識相聯(lián),能運用所學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新課文的內(nèi)容,并
45、借此教給學(xué)生閱讀小說的 方法,為鑒賞本課奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)導(dǎo)入。用一副對聯(lián)導(dǎo)入藥:一個饅頭,串起華夏兩家辛酸故事;兩出悲 劇,引出中華百年求索歷程。這是一 個怎樣的饅頭呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說藥。用一副對聯(lián)導(dǎo)入 課文,引起學(xué)生的興趣三、介 紹時代背景:簡要介 紹寫作背景及課題的含義。魯迅的小說具有明顯的時代特點,要想把握其小說的 主題必須結(jié)合當(dāng)時的時代背景。對寫作背景的介紹以及解釋課題的含義,有助于 引導(dǎo)學(xué)生正確把握小說的主題及作者的情感。通過介紹魯迅在我怎么做起小說來中說的“我的取材,多采自病 態(tài)社會的不幸的人們中,意思是揭出病苦,引起療救的注意?!币饘W(xué)生去探尋本 課中的“病苦
46、”的好奇心,并讓學(xué)生聯(lián)想“秋瑾”與“夏瑜”這兩個名字之間的關(guān) 系,引起學(xué)生探究作者寫作目的的興趣。四、自習(xí)課文,整體把握全文1、解決生字詞;此環(huán)節(jié) 既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí),又是疏通課文的必要步驟。2、梳理 情節(jié),把握結(jié)構(gòu)復(fù)述: 指名學(xué)生口頭表達(dá)華、夏兩家悲劇故事的梗概。要求主要情節(jié)不遺漏,時、地、 人、事交待清楚,并說清兩家之間關(guān)系。(口述時間不超過3分鐘)此環(huán)節(jié) 旨在檢查學(xué)生對小說六要素的把握、信息的篩選能力以及口頭表達(dá)能力。了解結(jié)構(gòu)特點是理解人物和概括主題的基礎(chǔ)。 藥的結(jié)構(gòu)形式比擬復(fù)雜,根 據(jù)該篇的特點采用以下方法:分清場面,理清故事情節(jié);理出情節(jié)線索,了解小說 整體結(jié)構(gòu)。3、分場 面,理情節(jié)。
47、因為情節(jié)是由不同的場面組成的。隨著場面的轉(zhuǎn)換,情節(jié)才能隨之 展開。學(xué)生小組討論五個場面的時間、地點、人物、事件,從而理清小說的情節(jié),并給每 一個情節(jié)各擬一個小標(biāo)題。此環(huán)節(jié) 旨在檢查學(xué)生的歸納概括能力以及學(xué)生對課文情節(jié)的把握。用圖示法幫助學(xué)生很 好的給每一個情節(jié)命名。4、梳線 索,理結(jié)構(gòu)線索,對小說的結(jié)構(gòu)有重大作用。小說的一系列開展著的事件,情節(jié) 中的一個一個場面,均是由情節(jié)線索貫穿起來的。為了幫助學(xué)生理清線索結(jié)構(gòu), 在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,設(shè)計了以下兩個問題:兩 家故事就有兩條線索,這兩條線索是怎樣交織在一起的?(2)討 論:這篇小說如果不采用明線和暗線相交織的方法來安排情節(jié),可以不可以?比 如,
48、能否只用單線,或兩條都用明線?請說篇二:藥說課稿藥說課稿各位老 師,今天我要為大家說的課題是魯迅先生的小說藥。以下我將從教材、學(xué)情、 教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進行本次說課:1、說教 材首先, 我對本課教材進行一些分析:藥 是高教版中職語文第三冊第四單元一一小說單元的第二篇文章。本單元是小說單 元,著重培養(yǎng)學(xué)生對小說的鑒賞能力。藥 是一篇具有強烈時代意義的小說,作者魯迅以辛亥革命為背景,描寫了革命者夏 瑜的鮮血被當(dāng)成了平民華老栓為兒子治病的?藥?這一發(fā)人深省的典型事件。深刻 地揭露了封建統(tǒng)治者利用鋼刀鎮(zhèn)壓革命和利用?軟刀?愚弄人民的反動本質(zhì),表現(xiàn) 了群眾的愚昧和革命者的悲哀。這篇小
49、說主題深刻,人物形象鮮明,情節(jié)安排精巧,環(huán)境描寫典型,既是魯迅短篇小說的 代表,更是作為小說教材的典范。編者把它放在教材小說單元的對于教會學(xué)生如 何讀懂小說,如何欣賞小說具有重要的意義。2、說學(xué) 情本課的 教學(xué)對象是中職二年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)過 魯迅先生較多作品,對其人和其文有一定的了解,但學(xué)習(xí)過的作品多為散文。中職生 對小說的學(xué)習(xí)大多集中在小說的故事情節(jié)上,很少有學(xué)生對小說的結(jié)構(gòu)、人物及 環(huán)境等進行過多的關(guān)注,更不用說進行分析與鑒賞。學(xué)生水 平參差不齊。有的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),上課積極配合老師;有的學(xué)生語文 基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不太自覺,課堂思考效率較低;還有的學(xué)生能夠跟上老師的步伐,但 是缺乏自主
50、思考的積極性。所以教 師應(yīng)在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的實際情況,補充必要的知識和背景,加以引導(dǎo),幫 助學(xué)生學(xué)會欣賞現(xiàn)當(dāng)代小說的能力,把握住欣賞的重點是小說的主題、結(jié)構(gòu)、人 物性格及描寫技巧等。3、說教 學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué) 生現(xiàn)有的知識水平和實際能力以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定了本課的教學(xué)目 標(biāo)、重點和難點如下:(1)教學(xué)目標(biāo)(2)教 學(xué)重點與難點魯迅小 說以扶植國民、療救中華為目的,在上個世紀(jì)的煙火中完美地表達(dá)了政治和藝術(shù) 的結(jié)合,因此要把握它們的主題就不得不聯(lián)系作品的時代背景和作家的創(chuàng)作意圖, 并從感受小說的藝術(shù)形象出發(fā),進行具體的分析。落實到本篇課文藥,就要從 以下幾個方面來把握:一是主題的深刻性。
51、辛亥革命的志士被殺,他的血卻成了 愚昧國民用來醫(yī)治痍病的藥引;二是雙線結(jié)構(gòu)中的人物塑造。展現(xiàn)在我們面前的 是華老栓盲目迷信人血饅頭的愚昧,透過血淋淋的饅頭我們看到的是在看客圍觀 中的革命志士的無辜被害。而對本 文的教學(xué)難點,要想很好地了解小說的主題,要從小說的結(jié)構(gòu)與其塑造的人物形 象上入手,分析主要人物的性格特點是理解小說主題的關(guān)鍵所在,這是難點之一其次就 是關(guān)于本文的社會意義的理解,這其中包括文末的環(huán)境描寫的分析。4、說教 法學(xué)法教法:根據(jù)課 程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點、學(xué)生學(xué)情,我主要采用復(fù)述、討論法、多媒體教學(xué) 法。復(fù)述法。 通過復(fù)述,既使學(xué)生的概括能力與口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,也讓學(xué)生對本小說 的情節(jié)有了大致的了解。討論式 教學(xué)。這篇小說的主旨、人物刻畫、結(jié)構(gòu)展現(xiàn)、環(huán)境描寫等
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024-2025學(xué)年人教版九年級英語復(fù)習(xí) 專題05 閱讀理解之說明文 【期末必刷15篇】
- 八年級語文第三次月考卷(考試版A3)【測試范圍:八上第1~5單元】(湖南長沙專用)-A4
- 三年級下冊英語一課一練-Module 7 unit2 it's warm today∣外研社(三起)(含解析)-1小學(xué)英語教學(xué)教材課件
- 2023年高頻電控氣閥項目融資計劃書
- 烹飪原料知識題庫(附參考答案)
- 養(yǎng)老院老人生活照顧細(xì)節(jié)制度
- 養(yǎng)老院老人健康巡查制度
- 汽車行業(yè)質(zhì)量管理體系內(nèi)審員模擬試題及答案
- 新造集裝箱檢驗合同范本
- 承包道路填石粉工程協(xié)議書
- 三維超聲輸卵管造影的應(yīng)用課件
- 高壓旋噴樁檢測方案
- Unit1 My classroom Part A Lets spell(說課稿)-2022-2023學(xué)年英語四年級上冊
- 查看下載鄭州電視臺商都頻道簡介
- 2023年國開大學(xué)期末考復(fù)習(xí)題-10861《理工英語4》
- 公安廉政心談話六篇
- 【要點解讀】《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》論證邏輯圖
- 數(shù)字電子技術(shù)(山東工商學(xué)院)知到章節(jié)答案智慧樹2023年
- 商務(wù)禮儀(山東聯(lián)盟)知到章節(jié)答案智慧樹2023年山東財經(jīng)大學(xué)
- 人教部編版語文九年級上冊第一單元分層作業(yè)設(shè)計
- 《怪奇事物所》讀書筆記思維導(dǎo)圖PPT模板下載
評論
0/150
提交評論