初中歷史人教九年級(jí)下冊(cè) 走向和平發(fā)展的世界大國(guó)崛起之美國(guó)歷程

1、 大國(guó)崛起之美國(guó)歷程教學(xué)設(shè)計(jì) 四川省儀隴縣新政初級(jí)中學(xué)校 陳秀君單 元 第六單元 走向和平發(fā)展的世界課 題第23課 活動(dòng)課：大國(guó)崛起之美國(guó)歷程 學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年多的歷史學(xué)習(xí)對(duì)美國(guó)的歷史知識(shí)有一定的儲(chǔ)備量，但是對(duì)美國(guó)發(fā)展歷程之脈絡(luò)并不是很清晰，更不了解美國(guó)發(fā)展歷程對(duì)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之價(jià)值所在，所以抓住學(xué)情，通過(guò)學(xué)生對(duì)美國(guó)歷史的初步了解更好的滲透本課的教學(xué)。教育目標(biāo) 通過(guò)華盛頓、獨(dú)立宣言和1787年憲法、理解美國(guó)革命對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響。 知道解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容、理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 知道1929年1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解羅斯?！靶抡?，理

2、解國(guó)家干預(yù)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；知曉美國(guó)在兩次世界大戰(zhàn)中的作用。教學(xué)重點(diǎn) 美國(guó)發(fā)展歷程之歷史脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn) 美國(guó)發(fā)展歷程對(duì)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的借鑒意義。策略方法 靈活應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法、講解法、討論法和對(duì)比學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，合理利用多媒體。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)方 式情景導(dǎo)入【約2分鐘】教師采訪學(xué)生對(duì)于美國(guó)的印象，從而引入課題。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象并提出問(wèn)題。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)。播放課件并引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造氛圍，引入課題。導(dǎo) 學(xué)自主學(xué)習(xí)【約4分鐘】要求學(xué)生結(jié)合課件“考綱要求”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并展示“數(shù)軸歷史，整體感知” 先自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀知

3、識(shí)清單，整體感知本課內(nèi)容，邊預(yù)習(xí)邊結(jié)合時(shí)間軸的提示，勾畫(huà)要點(diǎn)（或批注），再然后在小組內(nèi)，以對(duì)學(xué)的方式討論獨(dú)自不能解決或生成的問(wèn)題；若仍有疑難問(wèn)題不能解決的，或沒(méi)達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的共性問(wèn)題，寫(xiě)在知識(shí)清單的相應(yīng)位置，留待課堂上師生共同解決。 教師利用課件展示問(wèn)題，明確要求，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并在教室內(nèi)巡視，針對(duì)個(gè)別學(xué)困生，指導(dǎo)其勾畫(huà)關(guān)鍵字句（或批注）。自主學(xué)習(xí)合作交流【約4分鐘】 1.要求學(xué)生就近的原則，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)的成果。2.完成時(shí)間軸（問(wèn)題導(dǎo)引）。學(xué)生（個(gè)別或群體）說(shuō)出答案，結(jié)合課件的提示并補(bǔ)充完整筆記。引導(dǎo)學(xué)生積極展示學(xué)習(xí)的成果，利用課件展示正確的答案，強(qiáng)調(diào)做好筆記，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

4、。合作交流師生互動(dòng)【約10分鐘】師生合作、梳理整合知識(shí)：一、數(shù)軸歷史，整體感知美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)（1775年1783年）；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（1861年1865年）等二、回顧重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)1.沖破枷鎖美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)（1）1776年，獨(dú)立宣言發(fā)表 內(nèi)容以及意義（2）1787年憲法的內(nèi)容再除障礙美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（1）1862年頒布解放黑人奴隸宣言?xún)?nèi)容以及意義美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義小結(jié)： 國(guó)家獨(dú)立和統(tǒng)一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。3.經(jīng)濟(jì)騰飛兩次科技革命、危局新政 自主復(fù)習(xí)：回顧兩次科技革命中美國(guó)的突出表現(xiàn)。（1）工業(yè)革命：富爾頓發(fā)明汽船（2）第二次工業(yè)革命：萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)愛(ài)迪生發(fā)明耐用白熾燈泡課件展示圖片世界最高生活水平美國(guó)人

5、排隊(duì)領(lǐng)救濟(jì)糧 引出經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政并概括出羅斯福新政的中心措施，特點(diǎn)及影響（3）認(rèn)識(shí)：改革和創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力 。傲視全球美國(guó)稱(chēng)霸（1）材料：正如威爾遜總統(tǒng)在戰(zhàn)后所說(shuō)：“金融領(lǐng)導(dǎo)地位將屬于我們，工業(yè)首要地位將屬于我們，貿(mào)易優(yōu)勢(shì)將屬于我們，世界上其他國(guó)家期待我們給予領(lǐng)導(dǎo)和指引?！?-吳于廑世界史思考： 第一次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)是如何主導(dǎo)國(guó)際格局建立的？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論凡爾賽-華盛頓體系：）（2）歸納概括美國(guó)在一戰(zhàn)和二戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)以及國(guó)際關(guān)系格局。引出“美國(guó)的真正天賦在于，它懂得改變?！?奧巴馬當(dāng)選演說(shuō)美國(guó)的變革借助教師的提示，師生互動(dòng)，交流預(yù)設(shè)的問(wèn)題和生成的問(wèn)題，形成共識(shí)，做好筆記，完成學(xué)習(xí)

6、任務(wù)。教師借助時(shí)間軸梳理相關(guān)的歷史知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，提醒學(xué)生做好筆記，培養(yǎng)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。師生互動(dòng)鞏固小結(jié)【約2分鐘】師生合作、鞏固歸納、建構(gòu)框架學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)，整理知識(shí)點(diǎn)，用自己喜歡的方式小結(jié)本課的內(nèi)容，加深對(duì)內(nèi)容的理解。 指導(dǎo)學(xué)生編制知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)，使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化。課堂檢測(cè)【約8分鐘】引導(dǎo)學(xué)生完成課堂檢測(cè) 學(xué)生自主完成 教師進(jìn)行精講評(píng)析，培養(yǎng)學(xué)生答題的技巧。合作探究學(xué)習(xí)反思通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生寫(xiě)下收獲與困惑；查漏補(bǔ)缺、歸納整理筆記。教后反思1.基本知識(shí)點(diǎn)把握比較全面，條理清晰，重難點(diǎn)突出。2.能夠根據(jù)所給的材料，分析出問(wèn)題的答案，培養(yǎng)了史料實(shí)證意識(shí)。3.利用時(shí)間