初中歷史人教九年級(jí)下冊(cè) 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展第03課 美國內(nèi)戰(zhàn)（教案）

1、第一單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展第3課美國內(nèi)戰(zhàn)知道解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。1：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前南北方兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的基本情況，分析南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；2：掌握南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、作用及林肯在南北戰(zhàn)爭中所起的作用；3：理解解放黑人奴隸宣言的作用及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用；4：通過回顧知識(shí)、動(dòng)手建構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)綜合歸納的歷史思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人，頒布的兩個(gè)法律文獻(xiàn)及其內(nèi)容等基本史實(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：北方在南北戰(zhàn)爭中勝利的原因；比較美國南北戰(zhàn)爭與內(nèi)戰(zhàn)的異同。 (一)情景導(dǎo)入生成問題“戰(zhàn)爭中的

2、第一人，和平中的第一人，美國同胞心目中的第一人?！比A盛頓創(chuàng)立了美國林肯拯救了美國林肯紀(jì)念堂“在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。” 馬克思(二)自我研學(xué)生成新知【自學(xué)識(shí)記】結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人，頒布的兩個(gè)法律文獻(xiàn)及其內(nèi)容等基本史實(shí)。(三)合作探究生成能力【合作探究】1. 閱讀教材，歸納美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。引導(dǎo)學(xué)生從背景分析討論，得出原因，教師根據(jù)PPT圖示進(jìn)行講解。根本原因：奴隸制阻礙美國資本主義發(fā)展。 【合作探究】2.說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火索是什么？并概括其原因。生：林肯當(dāng)選為導(dǎo)火索林肯作為代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益、同情黑人奴隸、反對(duì)奴隸制度的共和黨人

3、執(zhí)政，意味著至少在四年內(nèi)，林肯政府必將行使權(quán)力，逐步限制、廢除黑人奴隸制，南方種植園主把林肯的當(dāng)選看做一場(chǎng)災(zāi)難。出示任務(wù)：任務(wù)三【合作探究】閱讀教材，說出為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，林肯政府頒布了什么法典，內(nèi)容是什么，有什么作用？學(xué)生回答，教師總結(jié)。宅地法Homestead Act內(nèi)容：從1863年1月1日起，任何忠于聯(lián)邦政府的美國人只要交10美元手續(xù)費(fèi)，就可以在西部得到一塊160畝的土地，連續(xù)耕種5年以上即歸個(gè)人所有。作用：解決了農(nóng)民的土地問題，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展，激發(fā)了美國人民的革命熱情，有力地支援了南北戰(zhàn)爭解放黑人奴隸宣言Emancipation Proclamation內(nèi)容：從1863年1月1

4、日起，所有南部叛亂各州的黑人奴隸一律獲得人身自由。并允許奴隸作為自由人參作用：激發(fā)了黑人奴隸的革命熱情，孤立了叛亂勢(shì)力，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。從長遠(yuǎn)來看，為美國資本主義的發(fā)展提供了充足的勞動(dòng)力，促進(jìn)了美國資本主義的進(jìn)步發(fā)展。補(bǔ)充：葛底斯堡戰(zhàn)役美國歷史上規(guī)模最大的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。在葛底斯堡方圓不到25平方英里，人口不足2400人的小鎮(zhèn)轄地，雙方集結(jié)了近萬兵力和634門大炮。戰(zhàn)役扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，此后南方同盟軍轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略防御，聯(lián)邦軍完全掌握了戰(zhàn)爭主動(dòng)權(quán)。出示任務(wù)：任務(wù)四【合作探究】歸納北方在南北戰(zhàn)爭中勝利的原因。學(xué)生回答，教師總結(jié)。戰(zhàn)爭的正義性；林肯的正確領(lǐng)導(dǎo)；人民的支持； 北方力量強(qiáng)大；解放黑人奴隸宣言和宅地法的頒布

5、。出示任務(wù)：任務(wù)五【合作探究】完成下列表格，比較美國南北戰(zhàn)爭與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。學(xué)生根據(jù)表格提示填寫，教師出示答案。設(shè)計(jì)意圖：表格展示，對(duì)比直觀，便于理解記憶。（3）課堂小結(jié)美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。由于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有廢除奴隸制，其嚴(yán)重阻礙美國資本主義發(fā)展，因此爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。在內(nèi)戰(zhàn)中，林肯作為主要領(lǐng)導(dǎo)人，發(fā)揮了重要作用。林肯政府頒布的法典，促進(jìn)了革命的成功。林肯是美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家。美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。由于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有廢除奴隸制，其嚴(yán)重阻礙美國資本主義發(fā)展，因此爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。在內(nèi)戰(zhàn)中，林肯作為主要領(lǐng)導(dǎo)人，發(fā)揮了重要作用。林肯政府頒布的法典，促進(jìn)了革命的成功。林肯是美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家。教學(xué)反思：美國內(nèi)戰(zhàn)一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，在教學(xué)中打破了原有的傳統(tǒng)歷史教學(xué)的模式，樹立以學(xué)生為本的觀念。注意體現(xiàn)課堂的活力與創(chuàng)造