人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案【三篇】

1、 人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案【三篇】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。留意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。 3、自己發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣， 4、能發(fā)覺(jué)細(xì)心、長(zhǎng)期觀看的樂(lè)趣所在。 5、能背誦“日積月累”局部。 【課前預(yù)備】 1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀看自己感興趣的事物。 2、預(yù)備“爬山虎”圖片。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、讀讀寫(xiě)寫(xiě) 1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法。 a自由讀記，讀中正音。 b、溝通難記字形識(shí)記方法。 2、取長(zhǎng)

2、補(bǔ)短，再次識(shí)記。 3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，留意書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。 a，住宅住址隱藏隱蔽 b地窖傾斜平坦寬闊 c、勻稱(chēng)重疊空隙痕跡 d引人留意毫不行惜隨遇而安 二、讀讀記記 1、讀中正音。 a，指名讀詞，隨時(shí)正音。 b按挨次齊讀。 c同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地教導(dǎo)，另一人讀。 2、解疑說(shuō)話。 a、提出不懂詞語(yǔ)，共同溝通解疑。 b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。 三、我的發(fā)覺(jué) 1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺(jué)。 2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)覺(jué)描寫(xiě)的細(xì)膩之處。 3、為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)?思索溝通。 4、讀“小林”“小東”的話。 四、成語(yǔ)故事 1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)展細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看，其他

3、事情又何嘗不是如此呢?胸有成竹這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。 3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特殊深刻的印象? a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。 b文中其次自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成績(jī)的必定聯(lián)系。 4、說(shuō)故事。 五、日積月累 1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽(tīng)教師唱唱。 (在原有歌曲中選擇適宜的曲調(diào)) 2、讀句正音。 3、認(rèn)真讀讀，你發(fā)覺(jué)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、

4、長(zhǎng)期的觀看) 4、熟讀成誦，吟唱成誦。 其次課時(shí)口語(yǔ)交際 1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)覺(jué)察“細(xì)心觀看”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。 2、獨(dú)立看圖，然后與同桌溝通自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺(jué)的? 3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有微妙沒(méi)被發(fā)覺(jué)呢。 4、全班溝通評(píng)議，誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最多、最好玩，誰(shuí)講解得最清晰、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。 a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)覺(jué)。 b可以講講經(jīng)過(guò)同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺(jué)結(jié)果及心情。 c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)辯過(guò)程。 d還可以講講第一次看圖和其次

5、次看圖的不同發(fā)覺(jué)和感受。 5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢? 6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得仆人選。 7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼或許會(huì)得到豐收的喜悅。認(rèn)真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺(jué)告知朋友。 第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，教師和大家一樣，慢慢覺(jué)察了觀看帶給我們的歡樂(lè)。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂(lè)。誰(shuí)情愿把自己在課余觀看的歡樂(lè)傳遞給大家? 2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。 著重從以下幾點(diǎn)人手： a、觀看了什么事物，怎樣觀看的? b有什么新的發(fā)覺(jué)? c在觀看過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。 3、每個(gè)人依據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。 a、學(xué)生說(shuō)題目，

6、師整理。 b你喜愛(ài)哪個(gè)題目，為什么。 4、每個(gè)人都有自己的觀看，若把它寫(xiě)下來(lái)，確定很有意思，寫(xiě)時(shí)得留意什么呢?爭(zhēng)論明確： a，留意把自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 b能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，假如進(jìn)展連續(xù)觀看，堅(jiān)持寫(xiě)觀看日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿足的日記，仔細(xì)地進(jìn)展修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀看日記，要留意日記的格式。 c選自己喜愛(ài)的方式細(xì)心擬題。 5、學(xué)生起草，教師巡察。 6、學(xué)生就某一片斷溝通，共同評(píng)議。 7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。 第四課時(shí)作文講評(píng) 1、教師在批改正程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。 a、同一事物，不

7、同觀看、描寫(xiě)角度的比照。 b同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的比照。 c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。 2、依據(jù)評(píng)議自我修改文稿。 3、抄寫(xiě)習(xí)作。 語(yǔ)文園地二教案二 教學(xué)目標(biāo) 1、自己發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣； 2、能清晰明白地溝通自己所觀看的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討； 3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩或印象最深，感動(dòng)的內(nèi)容。 4、在觀看中感受新穎，感受歡樂(lè)，學(xué)會(huì)觀看方法，養(yǎng)成觀看習(xí)慣。 5、樂(lè)于觀看，能發(fā)覺(jué)細(xì)心觀看，長(zhǎng)期觀看的樂(lè)趣所在。情愿積存，養(yǎng)成積存習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能清晰明白地溝通所觀看內(nèi)容及感受。

8、 難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件等。 課時(shí)安排：四課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：發(fā)覺(jué)、積存 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在溝通各自的發(fā)覺(jué)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀看的重要性，養(yǎng)成留心觀看的意識(shí)和習(xí)慣 2積存花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步體會(huì)觀看的重要性，積存花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備：爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫(huà)課件等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)【出示課件：讀讀寫(xiě)寫(xiě)】 1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法： 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。 小組讀認(rèn)，讀中正音。 全班溝通讀，溝通難記

9、字形識(shí)記方法。 2、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，留意書(shū)寫(xiě)正確標(biāo)準(zhǔn)。 4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組溝通） 二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】 1、讀中正音： 指名讀詞，隨時(shí)正音。 齊讀。 同桌互讀，一人隨便快速地教導(dǎo)，另一人讀。 2、解疑說(shuō)話： 提出不懂的詞語(yǔ)，共同溝通解題。 自由選擇一組詞，說(shuō)一段話。 三、我的發(fā)覺(jué) 1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀看，溝通發(fā)覺(jué)。 2、【出示課件：文中語(yǔ)句】讀通、讀懂，發(fā)覺(jué)細(xì)膩之處。 3、為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)？ 4、分角色讀“小林”“小東”的話。 5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積存在摘抄本上

10、。 四、成語(yǔ)故事 1、熟悉事物需要對(duì)某一事物進(jìn)展細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。【出示課件：胸有成竹】 2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。 3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特殊深刻的印象？ 4、文與可的筆下為什么能消失一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀看”與成績(jī)的必定聯(lián)系。） 5、溝通成語(yǔ)含義。舉誕生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。 五、日積月累 1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽(tīng)教師唱唱?！境鍪菊n件】 2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不熟悉的字和不理解的詞，教師巡回傾聽(tīng)，賜予幫忙。 3、抽讀正音。 4、細(xì)讀，你發(fā)覺(jué)這段話有哪些特色？哪

11、些詞句用得特殊精妙。 5、熟讀成誦，吟唱成誦。 6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。 六、課后總結(jié)。 七、歡樂(lè)作業(yè)。 其次課時(shí)口語(yǔ)交際 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的屢次觀看，總結(jié)觀看的方法：觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。 2引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把觀看過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀看的感受”說(shuō)清晰、說(shuō)完整的力量。 3仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀提出問(wèn)題和看法，培育學(xué)生傾聽(tīng)和溝通的力量。 4在好玩的觀看活動(dòng)中，體驗(yàn)觀看帶來(lái)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培育學(xué)生有條理地把觀看過(guò)程及感受說(shuō)清晰、說(shuō)完整的力量。 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件

12、等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、激情引入 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就有意想不到的收獲?！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)覺(jué)察“細(xì)心觀看”的感覺(jué)真不錯(cuò)。 二、視力競(jìng)賽 1、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，溝通感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)覺(jué)的，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)得快，發(fā)覺(jué)得多。 2、全班溝通評(píng)議，誰(shuí)發(fā)覺(jué)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：【出示課件】 可以講最得意的一個(gè)發(fā)覺(jué)。 可以講經(jīng)過(guò)提示后，其次次發(fā)覺(jué)及心情。 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)辯過(guò)程。 還可講第一次與其次次看圖的不同發(fā)覺(jué)和感受。 3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？

13、 4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得仆人選。 三、交際賞析：【出示課件】 一 今日，教師帶著我們看了語(yǔ)文書(shū)上的口語(yǔ)交際。 口語(yǔ)交際理由三副好玩的圖。教師說(shuō)：“先看第一幅圖?！钡谝环鶊D像一棵樹(shù)，下面有兩個(gè)人頭。我依據(jù)下面的兩個(gè)人頭，往上看，在我面前有迷模糊糊的消失了八個(gè)人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹(shù)枝組成起來(lái)，確實(shí)有八個(gè)老人的頭啊！八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。 “下面看其次幅圖”教師說(shuō)：“我死盯著其次幅圖。好像看出了一點(diǎn)什么東西。”我把白色的局部和黑色的局部分開(kāi)看。一看，白色的局部明顯就是一個(gè)杯子呀！那黑色的局部是什么呢？我認(rèn)真查看，原來(lái)是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。 第三幅圖最好玩，我看

14、來(lái)看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西，正在我懷疑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。認(rèn)真一看，哎，你別說(shuō)還真是。 這三幅好玩的圖不僅提高了我的視力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 二 今日，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫(huà)，是一棵樹(shù)。我一看，樹(shù)下還有兩個(gè)人頭，然后我再認(rèn)真一看，樹(shù)上還隱蔽著一些人頭呢，聽(tīng)教師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢！ 剛開(kāi)頭我只看到了樹(shù)下的兩個(gè)人頭，可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭，我很焦急，我開(kāi)頭認(rèn)真查找，最終在樹(shù)上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問(wèn)同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一

15、個(gè)人頭。于是我們倆一起找，最終又找到了三個(gè)人頭，可最終的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝](méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們最終找到了這個(gè)最隱藏的人頭，我們可快樂(lè)了 通過(guò)這次看畫(huà)，我明白了：只有仔細(xì)觀看，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)覺(jué)它最淺顯的地方。 三 我今日特別快樂(lè)，由于我在課堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。 那三幅圖都特別有意思，第一幅圖是畫(huà)得一棵枯槁的樹(shù)，上面還有十個(gè)人頭像，其次幅圖只看白色像一個(gè)杯子，只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個(gè)少女的頭像，我們爭(zhēng)論得特別劇烈，也特別喧鬧，其中我最喜愛(ài)第一幅畫(huà)，由于這幅畫(huà)特別考視力，假如你視力不是很好，就很難能找全十個(gè)人頭像，這些人頭像中有好

16、幾個(gè)人頭像很難找到，那些人頭像假如不認(rèn)真看，就會(huì)以為是一條條枯槁的樹(shù)枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹(shù)最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。 今日這節(jié)課真好玩，既增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的視力怎么樣！真有意思。 四 今日，教師讓我們觀看了語(yǔ)文書(shū)中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫(huà)，看這三幅畫(huà)里有什么隱蔽的東西。 第一幅，冷眼一看是一棵樹(shù)底下有一男一女在談天。再往上看，竟還有八個(gè)人頭。 其次幅圖很繞人，黑白兩色的劇烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色局部。白色局部像個(gè)高腳杯，只是外形很怪。好不簡(jiǎn)單掌握住誘惑去看黑色局部，黑色局部享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們似乎張

17、著大嘴，要去要對(duì)方似的。 第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著皮襖，帶著頭巾，似乎很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆，看起來(lái)臉色不太好?？聪旅娴暮谏植?，好像一只沒(méi)尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。 今日觀看這三幅圖真好玩，想不到觀看也有這么多的樂(lè)趣。以后我要多多觀看，爭(zhēng)取發(fā)覺(jué)更多的樂(lè)趣。 四、總結(jié)拓展 這些圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀看的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平常更要養(yǎng)成留心觀看的好習(xí)慣。） 五、歡樂(lè)作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我看到了 學(xué)會(huì)觀看 認(rèn)真看 反復(fù)看 多角度看 正看

18、倒看 第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、培育孩子們觀看的興趣，養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣。 2讓學(xué)生寫(xiě)下觀看中新的發(fā)覺(jué)，或是觀看中發(fā)生的事。 3讓學(xué)生了解觀看日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀看日記。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培育孩子觀看的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。 2、把自己平常觀看中新的發(fā)覺(jué)，或是觀看中發(fā)生的事詳細(xì)、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，捕獲內(nèi)容 通過(guò)其次單元的學(xué)習(xí)，教師和大家一樣，越來(lái)更加覺(jué)觀看帶給我們的歡樂(lè)。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂(lè)。誰(shuí)情愿把自己在課余觀看的歡樂(lè)傳遞給大家？ 自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀看了

19、哪些景物？ 二、小組溝通，拓展思路 選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：【出示課件】 1、觀看過(guò)什么事物？怎么觀看的？ 2、觀看的時(shí)候，你發(fā)覺(jué)了哪些新穎的事情？ 3、哪些地方讓你感到有興趣？聽(tīng)的同學(xué)有不清晰的地方可以提問(wèn)。 三、全班溝通，師生互動(dòng) 1、指名全班溝通，師生共同點(diǎn)評(píng)：【出示課件】 其他同學(xué)依據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。 可以提出自己的見(jiàn)解，如何使內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)、精確。 可以建議根據(jù)怎樣的挨次來(lái)寫(xiě)。 2、若把自己的觀看寫(xiě)下來(lái)，確定很有意思，寫(xiě)時(shí)得留意什么呢？【出示課件】 把新穎好玩或印象最深，感動(dòng)的地方寫(xiě)清晰。 不拘形式地寫(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿足的日記，進(jìn)展

20、修改加工寫(xiě)觀看日記幾則。 選自己喜愛(ài)的方式細(xì)心擬題。 四、習(xí)作賞析：【出示課件】 漂亮的冰花 今日，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶(hù)上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住奇怪心走了過(guò)去。 走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶(hù)上的圖案是冰花呀！窗戶(hù)上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飄舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有的像小溪流水看到這么多漂亮的圖案，一個(gè)問(wèn)號(hào)就消失在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢？ 我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽?zhuān)皯?hù)上那些漂亮的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零

21、度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花也就是你說(shuō)的漂亮的圖案了?！?“噢，是這樣?！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥?，也去除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我心里非常舒服。 【點(diǎn)評(píng)】 寫(xiě)作文要有材料，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)？讀完這篇作文，你就會(huì)明白，材料從生活中來(lái)。小觀察窗戶(hù)上的冰花，頭腦中就消失了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題，小請(qǐng)教了媽媽?zhuān)罱K明白了冰花是怎么回事，去除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我們要學(xué)習(xí)小這種“到處留心觀看，事事樂(lè)觀動(dòng)腦”的好習(xí)慣，留意觀看四周的景物，留意發(fā)覺(jué)身邊的寫(xiě)作素材，這樣，你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而發(fā)愁了。

22、 五、學(xué)生起草，教師巡察 1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)展作中溝通，共同評(píng)議修改。 2、學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。） 六、課后總結(jié)。 七、歡樂(lè)作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)共享，征求修改意見(jiàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 看：外形、顏色、姿勢(shì) 觀看聞：氣味細(xì)致、有序 聯(lián)想： 第四課時(shí)作文講評(píng) 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過(guò)自己檢查，找出自己作文的缺乏，并能教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫忙下進(jìn)展修改。 2、培育學(xué)生自己修改作文的力量和習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的缺乏，并能修改正確。 課件預(yù)備：相關(guān)課件等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)

23、程： 一、談話引入，激發(fā)興趣 教師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀看到了別人不易發(fā)覺(jué)的新穎好玩的地方。你們想不想也“一睹為快”？ 二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng) 1、【出示】幾類(lèi)優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？ 2、讓被選中習(xí)作的說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？ 3、【出示】同一事物，不同觀看，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)展比照，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作比照。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？ 4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。 三、連續(xù)修改，逐步完稿 依據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也

24、可小組修改。 四、抄寫(xiě)習(xí)作，相互觀賞 五、總結(jié) 同學(xué)們，只要我們連續(xù)留心觀看，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們四周的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。 六、歡樂(lè)作業(yè)：抄寫(xiě)習(xí)作定稿。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 讀自己的習(xí)作 缺乏：修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否精確、句子是否通順 表達(dá)是否清晰詳細(xì)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否精確 語(yǔ)文園地二教案三 1.培育口語(yǔ)交際力量，通過(guò)比視力，溝通觀看感受，讓學(xué)生體驗(yàn)觀看的樂(lè)趣。 2.寫(xiě)下平常觀看中的新發(fā)覺(jué)，或者觀看中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作。 3.能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀看的重要性，養(yǎng)成留心觀看的意識(shí)和習(xí)慣。 4.積存花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照短文試寫(xiě)歌

25、謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 5.積存成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。并從“胸有成竹”的典故中體會(huì)認(rèn)真觀看的重要意義。 成語(yǔ)積存與觀看寫(xiě)作。 能嫻熟地遣詞造句，并對(duì)寫(xiě)出的文章進(jìn)展適當(dāng)?shù)匦薷摹?3課時(shí)。 （口語(yǔ)交際）一、導(dǎo)入 世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀看，專(zhuān)心思索，就會(huì)有可能發(fā)覺(jué)事物的神秘，熟悉事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀看和發(fā)覺(jué)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的視力好！ 二、觀看、思索、溝通1.出示枯樹(shù)人頭圖。 2.請(qǐng)你靜下心來(lái)，認(rèn)真觀看三秒鐘，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 3.溝通。（預(yù)設(shè)：估量學(xué)生有的說(shuō)看到了一棵樹(shù)，有的說(shuō)是看到了人的頭像）4.深入觀看，分步訓(xùn)練。 （1

26、）請(qǐng)觀看到一棵樹(shù)的同學(xué)邊觀看邊綻開(kāi)聯(lián)想，然后說(shuō)說(shuō)你看到是怎樣的一棵樹(shù)。 （2）用“在這幅圖中我看到了?”的句型說(shuō)話。 （3）請(qǐng)觀看到人的頭像的同學(xué)再深入觀看，看看你找到了幾個(gè)頭像，還要比擬這些頭像間的不同點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀看人物的神情外貌） （4）用“在這幅圖中我看到了?頭像，這些頭像有的?仿佛?；有的?好像?；還有的?似乎?，真是畫(huà)得?”說(shuō)話。 5.溝通。 要求：說(shuō)的同學(xué)把話說(shuō)清晰，說(shuō)連貫，有條理。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)專(zhuān)注。6.小結(jié)：一幅尋常的畫(huà)，同學(xué)們從不同的角度仔細(xì)認(rèn)真地觀看，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”。 整段表述訓(xùn)練。 例如：這是一幅好玩的畫(huà)，這不，它正在和我躲迷

27、藏呢！ 最先映入我眼簾的是樹(shù)上的一對(duì)老年夫婦，他們好像多年未見(jiàn)，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬(wàn)語(yǔ)不知該如何表達(dá)。順著樹(shù)干向上看，在樹(shù)梢上，有兩位老者正悄悄地對(duì)視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽(tīng)著什么；右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里布滿了才智。此時(shí)，你假如不認(rèn)真看，樹(shù)上除了幾根枯槁無(wú)葉的樹(shù)枝就再也沒(méi)有什么新穎的東西了?？墒钱?dāng)我把書(shū)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)，驚異地發(fā)覺(jué)，在最下面的一根樹(shù)枝上冒出了兩個(gè)戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書(shū)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)又找到了三個(gè)人物頭像。 按以上過(guò)程溝通其次、三幅圖。三、歸納心得 全班溝通評(píng)議：誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最多、最好玩，誰(shuí)講解的

28、最清晰、最精彩。1.可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)覺(jué)。 2.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提示后，自己其次次發(fā)覺(jué)的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)辯過(guò)程。 4.還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺(jué)和感受。四、總結(jié)爭(zhēng)論 依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，溝通觀看方法：觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。 （習(xí)作）一、導(dǎo)入 還記得教師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎？ 出示名言：對(duì)微小事物的認(rèn)真觀看，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的勝利秘訣。（齊讀名言） 法布爾之所以能成為世界的昆蟲(chóng)學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說(shuō)的科學(xué)論斷，那都是由于他們能對(duì)微小的事物進(jìn)展認(rèn)真仔細(xì)、多角度、長(zhǎng)期的觀看。今日，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)觀看日記。 二、習(xí)作

29、構(gòu)思 1.著重從以下幾點(diǎn)入手： （1）觀看了什么事物，是怎樣觀看的？（2）有什么新的進(jìn)展？ （3）在觀看過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？2.每個(gè)人依據(jù)各位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。（1）學(xué)生說(shuō)題目，教師整理。（2）你喜愛(ài)哪個(gè)題目，為什么？ 3.每個(gè)人都有自己的觀看，若把它寫(xiě)下來(lái)，確定很有意思，寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意什么呢？爭(zhēng)論明確： （1）留意把自己覺(jué)得新穎好玩的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（2）能不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)展連續(xù)觀看，堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿足的日記，仔細(xì)地進(jìn)展修改加工。要留意日記的格式。 （3）選自己喜愛(ài)的方式細(xì)心擬題。題目也可以用“觀看日記”。 4.學(xué)生起草，教師巡察。

30、三、示范講評(píng) 1.教師先選擇幾篇寫(xiě)得比擬好的習(xí)作，進(jìn)展示范講評(píng)。2.再出示幾篇有各種典型問(wèn)題的習(xí)作，師生互評(píng)。3.教師做示范性修改，在修改正程中進(jìn)展示范批注。四、習(xí)作修改 1.自讀習(xí)作，初步修改。 （1）請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展修改。（2）讀別人的習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。 （1）選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)： 語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。意思表達(dá)是否清晰。（2）再次修改自己的習(xí)作。3.展現(xiàn)臺(tái)。 推選好的習(xí)作進(jìn)展展現(xiàn)。（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)。（2）在全班展現(xiàn)。五、抄寫(xiě)評(píng)價(jià) 學(xué)生抄寫(xiě)作文，教師對(duì)本次作文進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)。六、習(xí)作例文蒜苗是怎樣生長(zhǎng)的

31、9月21日陰 吃過(guò)晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。??！要泡蒜瓣了，我特別快樂(lè)。不一會(huì)兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。 選好種，媽媽找來(lái)一個(gè)空盤(pán)子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說(shuō)：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會(huì)扎進(jìn)去，不簡(jiǎn)單倒?！比缓螅滞P(pán)子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長(zhǎng)出蒜苗來(lái)嗎？ 9月22日陰 剛過(guò)了一天，蒜瓣的頂端就裂開(kāi)了，露出了一點(diǎn)淺綠色的芽?jī)?，像小雞從蛋殼里剛伸出來(lái)的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長(zhǎng)出了一些短短的須根，但還沒(méi)能扎到棉床里。我擔(dān)憂它們倒了，就把它們一個(gè)個(gè)往棉絮里塞。媽媽觀察了說(shuō)：“傻瓜，別塞了！這樣會(huì)把它

32、們弄死的?！蔽颐?wèn)：“那怎么辦？它們簡(jiǎn)單倒。”媽媽笑著說(shuō)：“過(guò)幾天，根長(zhǎng)長(zhǎng)了，就不會(huì)倒了。”聽(tīng)了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問(wèn)，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度相宜，加上水分、空氣、陽(yáng)光，沒(méi)有土照樣能生長(zhǎng)?！编?，原來(lái)是這樣，我心中的謎團(tuán)最終解開(kāi)了。 9月24日晴 轉(zhuǎn)瞬間，兩天過(guò)去了。蒜苗都長(zhǎng)到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進(jìn)棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說(shuō)得真對(duì)。 在這些蒜苗中，有一棵長(zhǎng)得又高又壯，似乎是“穆鐵柱”。我給它點(diǎn)了一個(gè)紅點(diǎn)，算是鼓舞。另一棵長(zhǎng)得最矮，我給它點(diǎn)了一個(gè)藍(lán)點(diǎn)，盼望它努力趕上。 9月25日晴 今日，每棵蒜苗的頭上都裂開(kāi)了一道縫，我以為它們都生病了呢，趕忙去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來(lái)啦！”這真是一場(chǎng)虛驚。 評(píng)析：日記