小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-3《一個(gè)接一個(gè)》教案

1、3 一個(gè)接一個(gè)課題一個(gè)接一個(gè)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)讀音字“覺(jué)”；會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫。2.正確流利地朗讀課文。 3.多元識(shí)字。4.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。5.在朗讀詩(shī)歌中，感受到“我”的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)讀音字“覺(jué)”；會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫。2.初讀課文，整體感知。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、貼近生活，激發(fā)興趣。1孩子

2、們，你喜歡做游戲嗎？當(dāng)你玩得最高興的時(shí)候，突然有人喊你回去，你有什么感受？ 2今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首小詩(shī)一個(gè)接一個(gè)。3.伸出右手和老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：3 一個(gè)接一個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課文引起的興趣和共鳴?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、學(xué)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)。 出示生字詞（課件出示2） b u zhn yn hu bn zu mn 不 過(guò) 各 種 各 樣 伙 伴 做 夢(mèng) shu jio zh me qu sh yu q ji zhe 睡 覺(jué) 這 么 卻 是 有 趣 接 著zi jin 再 見(jiàn) 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意“這么、接著”輕聲的讀法?！鞍椤笔乔氨且?，“種、樣

3、、夢(mèng)”是后鼻音?！斑@、種”是翹舌音，“再、做”是平舌音。另外，“覺(jué)”是個(gè)多音字，在文中讀“jio”，組詞“睡覺(jué)”，還有一個(gè)讀音是“ju”，組詞“覺(jué)得”。 2.自由練讀。開(kāi)火車讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。 三、再讀課文，整體感知。我在玩踩影子的游戲時(shí)候大人喊我回家睡覺(jué)，我是怎么想的？（課件出示3）我在玩踩影子的游戲時(shí)候大人喊我回家睡覺(jué)，我很想多玩一會(huì)，可是又想到睡覺(jué)可以做各種各樣的夢(mèng)。2正做夢(mèng)時(shí)大人喊我起床上學(xué)，我又是怎么想的？（課件出示4）正做夢(mèng)時(shí)大人喊我起床上學(xué)，我本想不上學(xué)就好了，可是想到到了學(xué)校能見(jiàn)到小伙伴，又非常開(kāi)心。 3玩跳房子的游戲時(shí)上課鈴響，我又是怎么想的

4、？（課件出示5）玩跳房子的游戲時(shí)上課鈴響，我想要是沒(méi)有上課鈴就好了，卻又期待老師講故事。指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子，按照停頓讀好節(jié)奏。（課件出示6）“不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！ ”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲?！?5.齊讀課文。 四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。1.（課件出示7、8）出示生字田字格課件：“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。（板書：過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這 ）2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？（1）形聲字識(shí)字：種、祥、伙、伴 (2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記：卻：去+單耳旁 種：禾木旁+中樣：木字旁+羊 這

5、：文+走之各：折文+ 口 做：?jiǎn)稳伺?故或單人旁+古+反文旁組詞鞏固：如種子、樣、 同伙、同伴、這個(gè)、這邊、接住”等。 （4）掌握新偏旁“卩”，注意與“阝”區(qū)分開(kāi)來(lái)。 帶有“卩”的字有哪些？（印 即 卯）3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“各、這”。（課件出示9） “各”上下結(jié)構(gòu)，字上邊要寫得寬大一些，感受上包下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 。 “這”字，半包圍結(jié)構(gòu)先寫“文”，再寫“辶”?！拔摹钡囊晦嘧?yōu)殚L(zhǎng)點(diǎn)，注意辶是三筆。 教師示范寫“橫折折撇”：橫起筆較低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫得自然圓潤(rùn)。 4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查預(yù)習(xí)成果，同時(shí)解決了生字的讀音

6、問(wèn)題?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的整體感知?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：課件的展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，多元識(shí)字是部編版教材的要求?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、總結(jié)提供，反饋檢查。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖：反饋檢查是對(duì)這一課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音寫詞語(yǔ)zu u y zhn y yn hu bn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.給以下生字組一個(gè)詞語(yǔ)過(guò)（ ）這（ ）樣（ ）各（

7、 ） 3.寫出帶有“辶”的字。 參考答案： 1.走 過(guò) 各 個(gè) 一 種 一 樣 伙 伴 2.過(guò)（過(guò)去） 這（這個(gè)） 樣（一樣） 各（各種）3.辶：過(guò) 邊 這 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示生字認(rèn)讀。（課件出示11） 過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這 2.出示“讀一讀，記一記” 。（課件出示12） 接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 做伴 有趣 趣事 這樣 這是 各自 各種各樣 3.指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 4齊讀詩(shī)歌?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起

8、到溫故知新的作用?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、精讀課文，感悟詩(shī)歌。1學(xué)習(xí)第一小節(jié)體會(huì)“我”的心情變化。（課件出示13：第一小節(jié)） （1）指名讀第一小節(jié)。（2）（課件出示14）出示“月夜里，正玩著踩影子，就聽(tīng)大人叫著快回家睡覺(jué)！”（板書：踩影子 回家睡覺(jué)）同學(xué)們假如你想玩一會(huì)兒，這時(shí)候大人喊你回家睡覺(jué)，你會(huì)怎么想？從文中找出相應(yīng)的句子。 （3）出示“唉，我多想再多玩一會(huì)兒呀！” 理解詞語(yǔ)“唉、好想”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。學(xué)生一：“唉、好想”寫出了孩子們游戲被打斷后的沮喪。學(xué)生二：從玩時(shí)的快樂(lè)變成無(wú)奈。是啊，本來(lái)玩的好好地，卻被強(qiáng)硬地拉走，怎么不令人掃興呢？但是，很快，“我”的心情又變得怎么樣了？

9、（很期待）你從哪里讀出來(lái)的？出示“不過(guò)，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”（板書：做各種各樣的夢(mèng)） 小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，晚上你做過(guò)什么樣的夢(mèng)？ 小組討論交流，全班展示交流。誰(shuí)能你讀出這個(gè)小朋友不斷變化的心情？ （5）指導(dǎo)朗讀“唉，我好想再多玩一會(huì)啊!”要讀出孩子們不能繼續(xù)游戲的無(wú)奈、沮喪。 “不過(guò)，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”后面的內(nèi)容要讀出孩子的期待和無(wú)限遐想。（板書：做夢(mèng)） （6）練習(xí)朗讀。評(píng)價(jià)朗讀。 2學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會(huì)我的內(nèi)心變化。（課件出示15：第二小節(jié)） （1）自由讀第二小節(jié)。（2）（課件出示16）出示“正做著好夢(mèng)，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！”（板書：起床上學(xué)） 同

10、學(xué)們當(dāng)你睡得正香的時(shí)候，被大人叫醒，你的心里該怎么想？從文中找出相應(yīng)的句子，讀一讀。 （3）（課件出示17）出示“唉，要是不上學(xué)就好了！” 理解詞語(yǔ)“唉”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。 預(yù)設(shè)：從“唉”看出我的無(wú)奈。 預(yù)設(shè)：從幸福、自主地睡到被叫醒的沮喪。不過(guò)作者的心情一下子又變了，變得怎么樣了？（很期待，很高興）你從哪里看出來(lái)的？（課件出示18）出示“不過(guò)，去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！”（板書：能見(jiàn)到小伙伴） 她想到了什么？平時(shí)你和小伙伴都在玩什么？ 學(xué)生討論交流：他想到了下課了和同學(xué)一起做游戲。 展示：我們都玩“拍電報(bào)、老鷹捉小雞、跳繩”等。 （5）指名讀，齊讀。3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1

11、）指名讀第三小節(jié)。（課件出示19：第三小節(jié)）出示“正和小伙伴們玩著跳房子，操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲?！保ㄕn件出示20）（板書：跳房子 上課鈴響）和小伙伴們玩游戲心情怎樣？（高興、開(kāi)心）“聽(tīng)到了上課鈴聲”又怎么樣呢？結(jié)合自己的實(shí)際，談一談。會(huì)很不開(kāi)心，很舍不得。會(huì)很掃興，因?yàn)椴荒芡媪?。但是，小作者的心情忽然又變好，為什么？從文中找出?lái)。（課件出示21）出示“不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，不是也很快樂(lè)很有趣嗎？”（板書：聽(tīng)老師講故事）從這句中你聽(tīng)出“我”對(duì)上課的（期待）請(qǐng)讀出作者的對(duì)上課的期待之情。指導(dǎo)讀“唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了?！币x出孩子們上課鈴響后不能繼續(xù)游戲的無(wú)奈?！安贿^(guò)”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對(duì)課

12、堂的期待之情。 （5）學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的感受談，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物 的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)于結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言反復(fù)的語(yǔ)段，可 以由扶到放，引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 三、拓展練習(xí)，讀寫訓(xùn)練。1.齊讀第4小節(jié)。（課件出示22：第四小節(jié)）2.想一想，你有沒(méi)有和“我”一樣的經(jīng)歷，仿寫一段。同桌說(shuō)一說(shuō)，找代表說(shuō)。 3.展示交流。（課件出示23） 一個(gè)接一個(gè) 周末在網(wǎng)上玩游戲的時(shí)候， 媽媽就來(lái)叫：“快去寫作業(yè)！” 我好想再多玩一會(huì)??！ 不過(guò)，寫完作業(yè)， 就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。 正和小伙伴玩得盡

13、興的時(shí)候， 媽媽又來(lái)叫：“趕快回家吃飯！” 要是人不用吃飯就好了 不過(guò)，吃過(guò)飯， 就可以去公園，多么快樂(lè)。 在公園的草地上正玩得起勁， 身后卻傳來(lái)護(hù)林員的呵斥聲。 要是沒(méi)有護(hù)林員就好了 不過(guò)，有了護(hù)林員， 公園才會(huì)這么整潔。 別的孩子也是這樣嗎？ 也像我一樣這樣想嗎？【設(shè)計(jì)意圖：第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開(kāi)教學(xué)。可以先讓學(xué)生在同桌之間問(wèn)一問(wèn)，感 受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話時(shí)，允許學(xué)生用自 己的方式來(lái)說(shuō)，把話說(shuō)清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。】板書內(nèi)容 踩影子 回家睡覺(jué)做各種各樣的夢(mèng)一個(gè)接一個(gè) 做夢(mèng)起床上學(xué)能見(jiàn)到小伙伴 積極樂(lè)

14、觀跳房子上課鈴響聽(tīng)老師講故事課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)的多音字選擇正確讀音。 覺(jué)：jujio 睡覺(jué)()覺(jué)得() 感覺(jué)()覺(jué)醒() 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“”。 接著(jiji)再見(jiàn)(zizhi) 故事()好夢(mèng)(mnmn)三、我來(lái)擴(kuò)詞。 過(guò)()() 各()() 這()() 四、選字填空。 樣羊 那只可愛(ài)的小()又照先前的()子慢慢地走過(guò)來(lái)。【答案】一、睡覺(jué)(jio )覺(jué)得(ju) 感覺(jué)(ju)覺(jué)醒(ju) 二、接(ji) 再(zi) 故() 夢(mèng)(mn) 三、我來(lái)擴(kuò)詞。 過(guò)(過(guò)來(lái))(走過(guò)) 各(各個(gè))(各種) 這(這樣)(這么) 四、羊 樣教學(xué)反思一個(gè)接一個(gè) 是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī), 內(nèi)容很符合

15、一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn), 孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。 在上課過(guò)程中, 我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn), 把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，然后借助拼音自主認(rèn)字,讓學(xué)生溝通交流想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 接下來(lái),通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,分小節(jié)讀，男女生讀，師生合作朗讀，讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟, 感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)生活中處處都有快樂(lè)。 最后，讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容進(jìn)行句子訓(xùn)練，例如：要是 就好了，我多想啊，學(xué)生都能模仿課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出非常完美的句子，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，做到了

16、真正的學(xué)以致用。備課素材【寫作背景】一個(gè)接一個(gè)是一首兒童詩(shī)，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句接連著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴?！咀髡呓榻B】金子美玲（1903-1930），活躍于上個(gè)世紀(jì)20年代的日本童謠詩(shī)人。其出生于日本山口縣大津郡仙崎村，她在詩(shī)中用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感覺(jué)這個(gè)世界。從童年起，不幸就一直與金子美鈴如影隨形。三歲時(shí)，她的父親早逝，母親后來(lái)

17、按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗改嫁。23歲那年，她嫁給了書店的一名店員，并生下一女，但丈夫不僅尋花問(wèn)柳，還禁止她做詩(shī)。痛苦的金子美鈴提出離婚，以為從此就可以解脫。然而，令金子美鈴意想不到的是，離婚后，女兒也被判從她身邊奪走，這使得她對(duì)生活完全絕望了。1930年，年僅27歲的詩(shī)人自殺身亡。其作品一度被世人遺忘。1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童謠詩(shī)集共五百一十二首作品金子美鈴?fù){全集出版，震撼了日本文學(xué)界。正式結(jié)集出版，即刻受到矚目，并廣為流傳，也震撼了每一位讀到詩(shī)的普通人。迄今為止，金子美玲的多首代表作被收錄于日本的小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本，其作品已被翻譯成包括中文在內(nèi)的英、法、韓等七國(guó)文字。2023年在中國(guó)結(jié)成向

18、著明亮那方出版?！九c文章相關(guān)的資料介紹】跳房子，也叫跳飛機(jī)，是一種世界性的兒童游戲，也是中國(guó)民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂(lè)性極強(qiáng)，曾深受廣大兒童的喜愛(ài)。在20世紀(jì)50年代至80年代相當(dāng)普遍，在有些兒童游樂(lè)場(chǎng)、公園和小學(xué)操場(chǎng)等都會(huì)有跳房子的位置。有時(shí)就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會(huì)在地上畫起跳房子的九個(gè)格，然后一起玩?！酒渌Y料】.描寫兒童生活的詩(shī)句：1.【宋】 籬落疏疏深，樹頭花落未成陰。 兒童急走追，飛入菜花無(wú)處尋。 2.【宋】 茅檐低小，。 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠， ，。 3.【唐】 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。 4.村居【清】高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，。 5.所見(jiàn)【清