初中化學(xué)人教九年級上冊 自然界的水趙怡霖《有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算華鎣市祿市初級中學(xué) 趙怡霖一、教學(xué)背景本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是初中學(xué)生應(yīng)掌握的第一種類化學(xué)基本計(jì)算，是教學(xué)中的重點(diǎn)，這些計(jì)算必須建立在對化學(xué)式涵義的透徹理解基礎(chǔ)之上，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，比較抽象，學(xué)生不易理解，因此也是教學(xué)中的難點(diǎn)。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容位于人教版九年級化學(xué)第四單元課題4化學(xué)式與化合價(jià)中的第三部分內(nèi)容?！坝嘘P(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算”教材中涵蓋了三種基本計(jì)算，即：（1）求物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；（2）求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比；（3）求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。三、設(shè)計(jì)思路1、本課題把抽象問題具體化，用文具袋中鉛筆和鋼筆的計(jì)算，讓學(xué)生有了直觀感性的理解，然后再運(yùn)用類比和知識遷移的

2、手段，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算”這抽象的內(nèi)容。這樣一下子就把知識難度降了一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也幫助學(xué)生由形象思維到抽象思維的飛躍，變結(jié)論性知識為探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行科學(xué)探究，使生硬的化學(xué)計(jì)算易于理解。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)從問題著手，引出新知識。講練結(jié)合，及時(shí)反饋，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練分析、歸納、表達(dá)的能力。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算”的三種題型，即：（1）求物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；（2）求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比；（3）求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；2、過程與方法：（1）以“關(guān)于文具袋中鉛筆和鋼筆的計(jì)算”作

3、為引入，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得具體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。（2）讓學(xué)生在“自學(xué)互幫”的過程中，學(xué)會(huì)“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算”，增強(qiáng)他們相互討論、交流、歸納知識、獲取知識的能力。（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能，化抽象為直觀，使課堂內(nèi)容更充實(shí)，也能及時(shí)反饋學(xué)生的情況。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）加強(qiáng)學(xué)生對比、歸納、知識遷移、學(xué)以致用等能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界以及化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。（3）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生更加關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。五、教學(xué)重點(diǎn)關(guān)于相對分子質(zhì)量的計(jì)算六、教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境引入展示實(shí)物：1個(gè)文

4、具袋、2支鉛筆、1支鋼筆。問題 有這樣一個(gè)塑料文具袋，里面放了相同質(zhì)量的2支鉛筆和1支鋼筆。它們各自質(zhì)量如下：1支鉛筆10g，1支鋼筆30g，文具袋的質(zhì)量忽略不計(jì)。計(jì)算：（1）整個(gè)文具袋的質(zhì)量為多少？（2）文具袋中鉛筆和鋼筆的質(zhì)量比為多少？（3）鉛筆占整個(gè)文具袋的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)為多少？問題 現(xiàn)在有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，將他們組合在一起構(gòu)成了一個(gè)水分子。那么同學(xué)們能夠進(jìn)行以下計(jì)算嗎？（已知相對原子質(zhì)量為：H-1，O-16）（1）水的相對分子質(zhì)量為多少？（2）水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為多少？ （3）水中氫元素的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)為多少？PPT展示把兩道問題放在同一版上，對比著來看。引導(dǎo)思考請同學(xué)們充分利用

5、對比和知識遷移能力，分析兩道情境不同的題目。一個(gè)文具袋、 2支鉛筆、 1支鋼筆；一個(gè)水分子、2個(gè)氫原子、1個(gè)氧原子。提問 兩道題的情境不同，解題思路相同嗎？（找學(xué)生回答）引導(dǎo)對比（1）“水的相對分子質(zhì)量”“整個(gè)文具袋的質(zhì)量” （2）“水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比”“文具袋中鉛筆和鋼筆的質(zhì)量比”（3）“水中氫元素的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)”“鉛筆占整個(gè)文具袋的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)”觀看實(shí)物，思考問題1。很快就能說出問題1的答案。不會(huì)回答問題2。學(xué)生開始進(jìn)行問題1和問題2的對比和知識遷移。學(xué)生思考、討論、回答大部分學(xué)生能夠把兩道題融會(huì)貫通。有的學(xué)生已經(jīng)能夠說出回答問題2的答案。用實(shí)物和簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算題激發(fā)學(xué)生的求知欲，降低

6、學(xué)習(xí)難度。培養(yǎng)學(xué)生對比和知識遷移的能力。使抽象的問題具體化。計(jì)算相對分子質(zhì)量過渡經(jīng)過剛剛的練習(xí)，咱們對相對分子質(zhì)量可能已經(jīng)有了一定的感悟了，那么，有沒有哪位同學(xué)能夠告訴大家什么是相對分子質(zhì)量呢？展示PPT引出“相對分子質(zhì)量的定義”，講述相對分子質(zhì)量的計(jì)算方法。練習(xí)1、計(jì)算下列物質(zhì)的相對分子質(zhì)量(1)【O2】 (2)【N2】 (3)【H2SO4】(4)【NH4NO3】 (5)【C3N6H6】 (6)【2H2O】課堂巡查，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況；尋找有代表性的錯(cuò)誤展示，與學(xué)生一起糾錯(cuò)、點(diǎn)拔常見錯(cuò)誤：（6）212+16=20小結(jié)規(guī)律 （1）原子之間加 （2）腳碼乘（3）括號照寫 （4）前面有數(shù)字整體

7、乘學(xué)生自行構(gòu)建相對分子質(zhì)量的概念學(xué)習(xí)相對分子質(zhì)量的概念學(xué)生完成練習(xí)交流、討論、糾錯(cuò)幫助理解相對分子質(zhì)量的概念。用練習(xí)鞏固所學(xué)知識。學(xué)會(huì)第一種計(jì)算，學(xué)會(huì)交流與合作計(jì)算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比引導(dǎo)各位同學(xué)還記得“計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比，相當(dāng)于問題1中文具袋哪方面的計(jì)算嗎？”PPT展示 2、計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比（文具袋中鉛筆和鋼筆的質(zhì)量比）例1、計(jì)算水（H2O）中氫元素和氧元素的質(zhì)量比氫元素 ：氧元素 = (12) ：16 = 1 ：8練習(xí)2、計(jì)算下列物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比：（1）二氧化碳【CO2】（2）三聚氰胺【C3N6H6】（3）硝酸銨【NH4NO3】及時(shí)反饋，與學(xué)生一起糾錯(cuò)、點(diǎn)拔常見錯(cuò)

8、誤：（3）14：14：14：163=7：2：7：24注意事項(xiàng)：（1）數(shù)值比的順序與元素的順序一致； （2）數(shù)完，不要遺漏學(xué)生思考回答理解、內(nèi)化以小組比賽形式完成練習(xí)2交流、討論、糾錯(cuò)抓住解題關(guān)鍵抽象問題具體化，降低學(xué)習(xí)難度幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)知識遷移和運(yùn)用解題依據(jù)的能力。計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 引導(dǎo)一邊展示文具袋一邊提問：“計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，又相當(dāng)于問題1中文具袋哪方面的計(jì)算？”PPT展示 3、計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（文具袋中鉛筆的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)）根據(jù)“計(jì)算文具袋中鉛筆的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出“計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的公式。練習(xí)3、（1）硝酸銨（

9、NH4NO3）是農(nóng)民常用的化肥，請計(jì)算硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（2）三聚氰胺（C3H6N6）是一種化工原料，可以提高蛋白質(zhì)檢測值，人如果長期攝入會(huì)導(dǎo)致人體泌尿系統(tǒng)損壞，膀胱、腎部產(chǎn)生結(jié)石，并可誘發(fā)膀胱癌。（合格牛奶含氮量為%）為什么不良廠家會(huì)往牛奶中添加三聚氰胺？學(xué)生思考回答理解、內(nèi)化思考、理解，得公式：物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)元素的質(zhì)量/物質(zhì)的質(zhì)量=某元素原子相對原子質(zhì)量原子個(gè)數(shù)/物質(zhì)的相對分子質(zhì)量運(yùn)用公式，練習(xí)鞏固第三種計(jì)算交流、討論、糾錯(cuò)抓住解題關(guān)鍵再次運(yùn)用文具袋，使知識更加具體、易懂。把練習(xí)題置于一定情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)和生活中的事物。歸納小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？（逐一回顧三種計(jì)算類型的解題方法）思考、整理、歸納培養(yǎng)學(xué)生思維能力拓展思考思考同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：如果整個(gè)文具袋重50g，知道鋼筆的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%，那么鋼筆的質(zhì)量為多少？如果有80g硝酸銨，那么其中氮元素的質(zhì)量又有多少?PPT展示 某元素的質(zhì)量 = 物質(zhì)的質(zhì)量 化學(xué)式中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)積極思考，交流討論。學(xué)生歸納求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生對知識的自我構(gòu)建能力鞏固練習(xí)根據(jù)二氧化碳的化學(xué)式（CO2）計(jì)算：（1）計(jì)算二氧化碳的相對分子質(zhì)量（2）計(jì)算二氧化