初中化學人教九年級上冊（2023年更新） 物質(zhì)構成的奧秘 元素 教學設計

1、課題3 元素 第一課時教學設計四川省資陽市雁江區(qū)南津鎮(zhèn)河東九義校 楊吉剛一、學科素養(yǎng)1認識元素的存在，形成元素的概念，會描述物質(zhì)的宏觀組成。2通過對化學反應前后元素種類的對比，形成“化學反應前后元素不變”的觀念。3了解元素符號表示的意義，記住并能熟練、規(guī)范地書寫常用元素的名稱和符號。4通過對元素概念的學習，構建學生對物質(zhì)世界的元素觀，形成用宏觀與微觀結合的角度去研究物質(zhì)的理念。5 初步形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”觀念。二、學情分析第三單元學習了前兩節(jié)的內(nèi)容，對分子和原子，原子的結構都有了一定的了解。對于化學元素也不是很陌生，同時前面也接觸了幾種物質(zhì)和構成這些物質(zhì)的元素。通過學習元素

2、，才能進一步深入學習化學知識，才能對眾多繁雜的物質(zhì)進行分類，最終實現(xiàn)對分類的物質(zhì)進行系統(tǒng)研究。學生的認知程度還不是很高，對于元素等抽象的概念需要慢慢體會，而不能單純停留在對符號的記憶。三、教材分析本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。在學習本課題之前，學生已經(jīng)認識了分子和原子以及原子的結構，本課從微觀結構的角度對元素下了一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來，在初中化學教學中占有重要的地位。元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學時應注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的重要工具，要求學生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的

3、符號，必須會寫、會讀、會用。四、教學重難點重點：元素的概念、元素符號的書寫和意義。難點：元素的概念的理解，元素符號的意義。五、教學方法立足學生自主、合作、探究的學習方式，在教師引導下完成本課內(nèi)容的學習。學習方法自主學習、合作探究、交流反思、多媒體輔助教學七教學活動設計教學過程：教學環(huán)節(jié)學習方式教 師 活 動學生活動設計意圖 環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設 情境，引入課題圖片展示26個英文字母，由26個英文字母可以組成無數(shù)個單詞，字母類似于我們化學上的元素。圖片展示元素周期表，這一百多種元素組成了世界上千千萬萬的物質(zhì)，例如：蛋殼，大理石等物質(zhì)的主要成分是CaCO3，碳酸鈣是由鈣元素、碳元素、氧元素組成的。再比如氧

4、氣、二氧化碳、水都是由分子構成的，分子中都有氧原子，這些氧原子統(tǒng)稱為氧元素，我們今天就將學習課題3有關元素的知識（板書 課題3 元素）。學生根據(jù)教師提問傾聽、思考。從身邊熟悉的字母和物質(zhì)入手，采用類比的方法引入課題。先讓學生宏觀感受元素，為進一步學習元素的概念奠定基礎。環(huán)節(jié)2：自主學習獨學首先展示這節(jié)課的學習目標，然后閱讀教材P59-61頁的內(nèi)容，完成學案上自主學習的填空。教師巡視指導。然后由學生回答學案上的問題。根據(jù)學習目標，閱讀教材P59-61頁的內(nèi)容，完成學案上自主學習的填空。展示交流。明確學習目標，自主學習，思考解決問題，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有所了解。環(huán)節(jié)3：合作探究 群學根據(jù)同學們對

5、元素的認識，同種元素的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)哪些是相同的？元素的種類由什么決定？課件展示，引導學生理解歸納元素的概念。板書 元素的定義： 質(zhì)子數(shù)：決定元素的種類思考、交流、總結引導學生建構元素的概念，了解區(qū)分元素的本質(zhì)是原子的質(zhì)子數(shù)。對學群學講述物質(zhì)是不斷變化的，讓我們從微觀和宏觀的角度追蹤化學反應前后分子、原子、元素的變化情況。PPT展示：討論 在下列化學反應中，反應物與生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？ 過氧化氫 水 + 氧氣 (H2O2) (H2O) (O2)小組交流，展示完成練習一小組討論出答案，小組內(nèi)交流討論。展示。讓學生在交流討論中，分析得出

6、化學反應中原子、元素不變的觀念，從而培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。鞏固練習，拓展學生視野，用實際事例進行科學素養(yǎng)教育。班學講述這個世界上有一百多種元素，這些元素一般可以分為三類：課件展示元素的分類，強調(diào)注意事項。觀察、思考、總結，展示學生能夠對知識有較深的理解、記憶講述我們的世界是由物質(zhì)組成，而物質(zhì)是由元素組成，那么自然界里各種元素是如何分布的呢？提示閱讀圖3-17和課本60頁資料，了解元素在自然界中的分布情況。要求學生黑板上填寫括號內(nèi)的內(nèi)容。板書和顯示PPT元素在地殼里的含量(前五種): 生物細胞(前五種): 空氣（前兩種）： 閱讀教材，思考問題。閱讀圖3-17和課本60頁資料，回答。氧

7、0硅Si鋁A1鐵Fe鈣Ca，氧0碳C氫H氮N鈣Ca，氮N 氧0 交流討論，得出：（1）地殼中排在前四位的元素；（2）細胞中的含量最高的金屬元素和非金屬元素。元素與物質(zhì)、微粒間的關系課件展示教材P60頁的圖3-18，指導學生讀懂此圖。提問請你從微觀和宏觀的角度描述水、鐵和氯化鈉的微觀構成和宏觀組成。完成練習2，學生讀懂教材P60頁的圖3-18。完成練習2 .展示。學生讀圖，提高學習興趣。及時練習和運用，展示。講述曾經(jīng)出現(xiàn)過多種元素符號，請閱讀P61頁資料內(nèi)容了解?，F(xiàn)在國際統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個字母作為元素符號來表示元素。元素符號的書寫規(guī)則。元素符號的意義。提問元素符號O表示氧元素，還有其他的含義嗎？點撥歸納有些元素有第三個含義，還可以表示這種物質(zhì)。例如Fe、C、Ne，金屬元素、稀有氣體元素、還有C、P、S、Si等元素有第三個含義。問題：2O表示什么意義？學生閱讀P61頁資料內(nèi)容?；卮鸾處熖釂枺⒄故痉窒?。培養(yǎng)學生閱讀分析能力。加強師生互動，教師引導點撥。環(huán)節(jié)四；整理學案、達標檢測、固學提示學生整理學案整理學習內(nèi)容、記憶所學內(nèi)容。學生自主落實，構建學生的知識框架、使學生牢固掌握所學知識。達標檢測學生鞏固練習，自評。學生自主落實提示：課堂小結（學生總結）學生小結。學生自主落實作業(yè)布置：同步解析與測評板書設計： 元素1.元素定義：質(zhì)子數(shù)（