六年級語文上冊教案-習(xí)作：多彩的活動

1、第二單元習(xí)作：多彩的活動內(nèi)容分析本次習(xí)作的主題是：多彩的活動。想想你參加過哪些校內(nèi)外活動，選擇一次 活動寫下來，要寫清楚活動過程，把印象深刻的局部作為重點來寫。要注意運用 本單元學(xué)的點面結(jié)合的場面描寫來寫出活動的場面，并把活動的體會寫下來。 教學(xué)目標知識與能力圍繞中心，有條理、有重點地記敘一次活動，要做到詳略得當，中心突出。 過程與方法通過有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)場面描寫的基本方法：抓住細節(jié)，既要寫 好場面中的“點”，又要寫好場面中的“面”，使人物形象飽滿，性格鮮明。 情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，使作文有深度。教學(xué)重難點教學(xué)重點通過經(jīng)典場面描寫，讓學(xué)生掌握場面描寫的基本方法。

2、教學(xué)難點把握場面描寫的要求，并通過寫作進一步掌握場面描寫的方法。教學(xué)準備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標.賞析短文片段，認知場面描寫。.創(chuàng)設(shè)情境，運用點面結(jié)合的方法口頭說清場面過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，拓展思路親愛的同學(xué)們，翻開你記憶的閥門，回憶一下，生活中我們經(jīng)歷了哪些活動？ 1.學(xué)生交流。2.引入課題：這節(jié)課我們就來寫寫習(xí)作多彩的活動。用你手中的筆，把生活 中所見、所感、所悟記錄下來，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏。設(shè)計意圖：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想讓學(xué)生有創(chuàng)作 的激情，一定要寫他們生活中經(jīng)歷的活動，使他們想寫，愿意寫，只有這樣才

3、能 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。二、短文賞析，認知場面描寫通過本單元學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的寫作方法一一場面描寫。今天我們就 一起來探討一下對場面的描寫。.什么是“場面描寫”？（課件）場面描寫就是特定的時間與地點內(nèi)對許多人物活動的總體情況的描寫，也就 是說場面描寫包含兩個方面一一環(huán)境描寫和人物描寫，換句話說，把環(huán)境描寫和 人物描寫融為一體就是場面描寫。.下面我們就來欣賞開國大典中群眾游行的場面。（課件：課文內(nèi)容）閱兵式完畢，已經(jīng)是黃昏的時候。天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一 萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片 紅。群眾游行就在這時候開始，游行隊伍分東西

4、兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞 著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！” 他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲 歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身 子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”（1）師：請同學(xué)們再讀讀這個場面，看看這個場面寫了些什么？是怎樣寫的?(2)學(xué)生交流。(3)師：你覺得這段場面描寫得好不好？好在什么地方？有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。在這個場面描寫的片段中，有“點”，有“面”，點面結(jié)合。你看，“天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅”。此處

5、的 環(huán)境描寫襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人 民當家做主的無比幸福的心情?！八麄兦嬷鵁簦柚鸢?，高呼中國共產(chǎn)黨萬歲！”“毛主席在城樓 上主席臺前邊，向前探著身子”這兩處都抓住人物的動作和語言來進行場面 描寫，從中展現(xiàn)了毛澤東同志的領(lǐng)袖風(fēng)采和人民群眾對毛主席的熱愛和崇敬一一 突出人物性格，反映一定的思想主題。教師小結(jié)：通過對這個場面的分析，我們更進一步地了解和認識了場面描寫 的方法，要寫好一個場面，就必須要做到：(課件)寫好場面，要做到：A.有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。B.有“點”，有“面”，點面結(jié)合。C.有順序地反映一定氣氛。D.抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方

6、面進行描寫，把場景寫具體、 生動。E.突出人物性格，反映一定的思想主題，以及深刻的感受。設(shè)計意圖：寫法的指導(dǎo)對學(xué)生的習(xí)作起著引領(lǐng)的作用，它使學(xué)生在習(xí)作中能 夠有法可循。本環(huán)節(jié)旨在通過具體的場面描寫片段，讓學(xué)生了解場面描寫的方法, 為接下來的習(xí)作訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境，口頭作文過渡：同學(xué)們，開國大典的場面描寫，讓今天的我們再一次感受了幾十 年前的10月1日中華人民共和國成立，全中國人民歡欣鼓舞、激動喜悅的場面, 再一次感受了開國大典的莊嚴、隆重、宏偉壯觀的喜慶場面，再一次讓我們激動 不已。其實在我們的生活中，也經(jīng)常會接觸或看到一些場面，隨之會產(chǎn)生深刻的 感受，相信大家仍然記憶猶新，感受

7、深刻，甚至一輩子也忘不了。.提出任務(wù)。我們現(xiàn)在就來玩一個經(jīng)典的活動吧！這個活動的名字就叫“擊鼓傳 花”。.說明活動規(guī)那么：先選出一名擊鼓手，鼓聲開始就傳花，鼓聲停時，花落誰家， 誰就要按老師紙條上的要求表演節(jié)目。.活動開始。老師用談話法對學(xué)生進行寫作的啟發(fā)引導(dǎo)。師：現(xiàn)在我要暫時充當一名記者，來采訪幾位同學(xué)。預(yù)設(shè)：（1）你剛把花扔給他鼓聲就停了，當時你心情如何呢？你想對大家說什么 話嗎？（2）問接到傳花的同學(xué)，心情怎樣？（3）同學(xué)前后表情的變化？（4）學(xué)生交流。（5）老師引導(dǎo)學(xué)生具體、細致、清楚地說出人物的心情，表情變化。.活動繼續(xù)進行，老師請同學(xué)們注意觀察別人的動作、語言、神態(tài)。（1）學(xué)生交流

8、。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生具體、細致、清楚地說出人物的動作、語言、神態(tài)。.停止活動，教師進行片段作文的指導(dǎo)。（1）師：如果我們要把剛才的游戲?qū)懴聛?，寫成一段話，那?yīng)該注意什么 問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出寫清游戲的名稱和規(guī)那么，還要把游戲?qū)懙糜腥?。）?）師：在寫游戲的時候要抓住一兩個情節(jié)重點寫。還要把所寫的人的表 情、語言、動作、神態(tài)等等寫出來，這樣寫出來的那段話就不會是流水賬了，更 便于把事情寫清楚，突出這個游戲真有趣。（3）師：為了更突出這個游戲的有趣、好玩，除了把人寫進去之外，還可 以寫什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進行有趣的游戲作文教學(xué)環(huán)境描寫，如鼓聲、叫聲等這些熱鬧的場 面。設(shè)計意圖：“活動作文”就是要充分

9、調(diào)動學(xué)生的積極性，觀察游戲，體驗游 戲。口頭表達時，教師要對動作、表情的描寫做引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成由形象到文 字的轉(zhuǎn)化。四、同桌或組內(nèi)自由口頭習(xí)作設(shè)計意圖：這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又集思廣益，有助于幫助 他們把語句表達通順，進而到達生動具體。作業(yè)設(shè)計完本錢節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標.寫活動時，既要關(guān)注整個場景，也要關(guān)注個別細節(jié)。.把在這次活動中的體會寫下來。教學(xué)過程一、當堂習(xí)作，隨機指導(dǎo).通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都了解了場面描寫，現(xiàn)在請寫下上節(jié)課游戲中的場 面吧。.學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生作文情況，做到心中有底。設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生在言語內(nèi)容以及言語形式選擇上的“自由”,

10、 只有如此，才能讓學(xué)生“言為心聲”，寫好自己想說的話。二、交流評議，自主修改.組內(nèi)或同桌交流。.評價學(xué)生的作文片段。(1)指名作文寫得較好的學(xué)生上臺朗讀。師：聽了剛才的作文朗讀，你們覺得哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？師：你們覺得哪些地方不太好的，幫他修改修改，提提建議。學(xué)生評議，引導(dǎo)學(xué)生始終抓住重點的描寫、人物的描寫、環(huán)境的描寫，也 就是要有“點”，有“面”，點面結(jié)合。(2)學(xué)生互相討論，把自己的文章都改一改。(3)學(xué)生改后交換文章，看看別人的作文。(4)給文章起個名字。師：文章寫好了，就等于生下了一個孩子，孩子得取名字，文章也得取個名 字啊，至于定什么題目就由你自己思考。設(shè)計意圖：學(xué)生不是天生就會修

11、改作文的，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改的步驟和 方法，使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過程中，逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，提高能力，增 強興趣，樂于表達。三、提供作品，嘗試評改.學(xué)生依據(jù)提示要求，自評認為寫得最滿意的是哪一段內(nèi)容或哪一句話，其他同 學(xué)評價片段描寫中的優(yōu)劣處，適當給出修改建議。.教師通過“加星”的方式給學(xué)生以鼓勵性評價。指導(dǎo)學(xué)生按照“游戲前、游戲 中、游戲后”的順序，將整個游戲的過程寫出來，然后上傳到“班級博客”，與 更多的人提供其中的快樂。設(shè)計意圖：自評“寫得最滿意的內(nèi)容”，意在鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受 及有創(chuàng)意的表達；他評那么是為了讓學(xué)生從“言語制造”走向“言語交往”，對習(xí) 作內(nèi)容進行提供、借鑒

12、、修改、提升。四、再改提升，譽寫習(xí)作.根據(jù)老師和同學(xué)提出的意見，再次修改習(xí)作，力求有質(zhì)的飛躍。.學(xué)生把修改好的習(xí)作認真地譽抄到作文本上。設(shè)計意圖：增強修改意識，提高習(xí)作質(zhì)量，完成“精彩之筆”，讓學(xué)生一吐 為快，享受習(xí)作的快樂。作業(yè)設(shè)計完本錢節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思.強調(diào)一個“真”字。教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個有趣的游戲情境，盡量使 學(xué)生們在輕松愉悅的氣氛中找到需要表達的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生們的習(xí)作興趣和欲 望。他們在游戲情境中學(xué)會觀察人物的神態(tài)和動作，感受人物的心理活動。.注重一個“導(dǎo)”字。借助習(xí)作提示，在老師的指導(dǎo)下，把人物的心理、神 態(tài)、動作寫清楚、寫具體。在游戲的同時，我給學(xué)生們安排三個時段的語言交流, 第一次是游戲前的心理活動交流，學(xué)生們有緊張的，也有興奮不已的；第二次是 讓學(xué)生們通過對他人神態(tài)、動作的觀察和描述，發(fā)現(xiàn)他人的心理變化；第三次是 在每一位學(xué)生都參與游戲后，組織學(xué)生圍繞“當花兒來到你的手心時，你好像摸 到了什么一樣”“你是怎樣把花兒傳出去的”“當花兒從你手中溜走的時候，你是 怎么想的”這三個問題交流參與