小學語文人教三年級上冊第六組-海濱小城

1、教學目標 知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。 能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。 情感目標：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。 教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法 教學難點：學習作者抓住事物特點的觀察方法。 教具準備：多媒體電腦、課件 教學過程： 一、激情導入，誘發(fā)興趣 1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別美麗的小興安嶺，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。 2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？ 二、自讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀

2、、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔） 2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？ 板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道 3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？ 三、導游介紹，導學“海濱” 1、提出自學要求：A自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。 B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？ 2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲） 3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂） 4、風采展現(xiàn)：學生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說） 5、合作探究 （1）默讀課文，探究寫作方法 A作者觀察景物是站在

3、什么地方觀察的？ B是按什么順序觀察的？ C是抓住景物的什么特點觀察的？ （2）分組討論，互相評議 （3）匯報討論情況。 6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點） 四、游客拍照，導學“小城” 1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流） 2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。 3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖） 4、自由

4、朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂） 五、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。 1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見） 2、教師小結(jié)：肯定學生的見解，指導學生學會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。 六、總結(jié)全文，欣賞體會 1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。 2、有感情朗讀全文。（配樂） 七、自選練習，積累運用。 屏顯：1、有感情地朗讀課文。 2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。 3、學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。 設計理念： 1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導游、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。 2、創(chuàng)設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創(chuàng)設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發(fā)學生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究并敢于