小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-《出賽》教案

1、 出塞教學設(shè)計 教學目標 1、知識與能力：通過充分的預習，學習出塞，理解古詩的含義， 2、過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學生學習興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學詩歌理解詩意，體會作者思想感情。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對戍邊將士的同情、渴望良將以及建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的豪情壯志。教學重難點有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。教學準備 預習課文（預習題單），搜集相關(guān)資料。一、預習檢測，交流匯報（一）我們常說：“不打無準備之仗”，充分的課前預習可以使課堂上的你學得更輕松。下面我們就來分享一下你的預習成果吧?。ò凑?、題目意思 2、作者簡介 3、寫作背景

2、 4、古詩朗讀 5、重點詞語 6、詩句意思 由淺入深一次分享交流。） 1、題目意思：出塞：樂府舊題。塞，邊塞。出塞，就是到邊防線上去守衛(wèi)邊疆。是邊塞詩的主要題目，以描寫邊疆的軍旅生活與軍事行動為主。表達了戰(zhàn)爭的殘酷和對和平生活的向往。被稱為“唐朝七絕之首”。（預習很到位）（是的，待會我們就要去了解為什么稱為壓卷之作，七絕之首？） 2、作者簡介：王昌齡，字少伯，盛唐著名邊塞詩人，他寫的詩緒密而思清，有文集六卷，今編詩四卷。代表作有從軍行七首出塞閨怨等，后人譽為“七絕圣手”。（你很善于歸納總結(jié)）（有做學問的潛質(zhì)） 3、寫作背景：出塞是王昌齡早年赴西域時所做，正值盛唐，這一時期，唐在對外戰(zhàn)爭中屢屢取

3、勝，全民族的自信心極強。同時，頻繁的邊塞戰(zhàn)爭，也使人民不堪重負，渴望和平。出塞正是反映了人民的這種和平愿望。（你是做歷史學家的好苗子） 師：謝謝你們的資料，這對我們理解古詩很有幫助。 4、古詩誦讀：(出示整首詩) 師：讀古詩不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的韻味來。誰來學學王昌齡，一展詩情，展示一下你的古詩誦讀預習成果 適時評價 （師：也許你不是讀得最動聽的，但你是這個教室里最勇敢的；師：字正腔圓，向你學習；師：很有自信，繼續(xù)發(fā)揚。這 是一個含蓄深沉的王昌齡。 男生讀：這是一個激情澎湃的王昌齡。 女生讀：這是一個從容平和的王昌齡。 5、重點詞語理解 6、詩句意思：師：“書讀百遍

4、，其義自見”，匯報一下你對詩句的理解吧?。ǔ鍪驹娋?，逐一說詩意。）師：誰先來？ （生1、2）“秦時明月漢時關(guān)”（秦漢時期的明月依然照亮著邊關(guān)，）師：這里運用了一種叫“互文”的修辭手法，大家簡單了解一下： 補充：這里運用了互文的修辭手法，是古漢語中的一種特殊修辭手法。指前后互相呼應，互相補充，共同表達一個完整的意思。 （板書：明月邊關(guān)），你中有我，我中有你。秦朝時期明月照著邊關(guān)，漢朝時候明月依舊照著邊關(guān)。接著講萬里長征人未還。”出征邊塞的士兵，至今仍沒有回家。老師讀詩句，齊讀上面兩句意思。但使龍城飛將在假如有李廣將軍來戍守邊關(guān)師：李廣將軍就是詩中的龍城飛將 不教胡馬度陰山一定不讓匈奴的軍隊越過陰

5、山南下入侵師：你從哪個詞中讀懂了“匈奴的軍隊”胡馬女生讀詩句，男生讀意思。 二、誦讀涵詠，品悟詩情想象畫面，觸摸凄苦 師：讀著讀著，說著說著，我多想去守關(guān)將士們生活的地方看看。你們呢？來，咱們一起用眼睛去看，用心去感覺1.出示邊關(guān)圖片，配樂：你覺得這是一個（ ）的邊關(guān)？（生自由回答：荒涼，寂寞、孤獨、冷清、艱苦.） 2.師：環(huán)境惡劣，生活艱苦，這就是邊關(guān)將士們的生活！ 此時，他們不由得發(fā)出感嘆（出示）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 3、當我讀到這句詩中“明月”這個詞，它牽動著我的心。讓我想起許多帶有“明月”的詩句，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，你還收集了哪些帶有明月的詩句？（生接背）“

6、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”.4、詩人筆下的明月常常表達了詩人一種什么樣的情感？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）5、是啊，明月從來都是思念的代名詞，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們望著那一輪明月，同樣把家鄉(xiāng)、親人思念。讓我們仰望明月，齊讀詩句，把戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)的思念傳達。（齊讀這兩句）6、守衛(wèi)邊關(guān)的將士們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)，與親人團聚嗎？（不能）你從哪句詩讀出來的？（萬里長征人未還） 7、師：將士們長期征戰(zhàn)在邊關(guān)，長期你知道有多長嗎？老師來告訴你：從秦朝，到漢朝，再到詩人所在的唐朝，一千多年的歷史啊！他們一直“人未還”，誰來說說你對詩中所寫“未還”的理解？是還活著仗沒有打完不能回呢？還是已經(jīng)戰(zhàn)死沙場回不去了呢？（兩者都有）

7、一個“未還”字，飽含了多少辛酸與失望?。煟郝犞犞?，我們的心越發(fā)變得生1：沉重。生2：凄涼。生3：悲哀。 師：真是百般滋味在心頭??！讓我們懷著這樣復雜的心情一起讀秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還 8人未還，心相系。在同一輪思念的明月下，守關(guān)將士的親人也同樣思念著他們。（板書：親人） 想象一下，他們的親人在做些什么 ？出示：白發(fā)蒼蒼的父母遙望邊關(guān)，老淚縱橫 _ 柔弱無助的妻子遙望邊關(guān)，痛苦思念 _ 孤苦年幼的孩子遙望邊關(guān)，大聲哭喊 _（生發(fā)揮想象，表達感受，完成練習） 9、師：天倫之樂不能享，明明有家不能回。親人們只能守望者明月，一聲聲無奈的嘆息秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。此情此景，守關(guān)將士

8、能看見嗎？對，他們的心可以感受到。因此，他們心中只有一個愿望回家，只可惜他們愿望不能實現(xiàn)，只能一遍遍嗟嘆秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。11、這一切都是什么造成的？（戰(zhàn)爭），此時此刻，你想對戰(zhàn)爭說什么？（討厭，痛恨，憤怒.） 讓我們站起來，手指戰(zhàn)爭，痛恨、憤怒地讀秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（板書：恨戰(zhàn)爭）（二）拓展延伸，感受期盼 1、師：盡管如此，將士心中依然有個期盼：請看但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（出示后兩句詩） 2、師：他們盼望誰來帶領(lǐng)他們守衛(wèi)邊關(guān)，保衛(wèi)祖國，讓匈奴的軍隊不敢入侵？（李廣將軍） 3、師：李廣是一位了不起的人物，我們一起來夸夸他。（出示資料，分組一句一句閱讀） 他

9、是西漢著名軍事將領(lǐng)。他射得一手好箭，以打硬仗而聞名。他一生都在守衛(wèi)邊關(guān)，以英勇善戰(zhàn)、百發(fā)百中著稱。他曾經(jīng)與匈奴交戰(zhàn)七十多次，每次制敵先機，匈奴稱他為“飛將軍”。他鎮(zhèn)守邊關(guān)期間，匈奴都害怕得爭相逃避，多年不敢入侵。他一生為人清廉，愛兵如子。他深受邊關(guān)軍民的愛戴，在士兵中有著崇高的威望，是一位難得的良將。 4、師：通過剛才的語句，我們知道了-李將軍是西漢著名軍事將領(lǐng)。他英勇善戰(zhàn)、百發(fā)百中、愛兵如子、威震邊疆，被稱為“飛將軍”，是一名難得的良將。 5、是的，這樣一位良將怎能不讓士兵們懷念呢？因為-讀后兩句：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：要是漢朝的李將軍在，胡人不敢度陰山。 師：要是李將軍在，邊

10、關(guān)就會有安寧。 師：要是李將軍在，將士就能回家鄉(xiāng)。 師：要是李將軍在，國家也會更太平。 6、要是李將軍在，多好?。∵@是千百年來千百萬征人的希望，他們希望 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（男生）這是千百年來千百萬征人親人的希望，他們希望 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（女生） 7、可是，事實上，李將軍早已不在人世，現(xiàn)在的將帥是怎樣的呢？讓我們從高適的詩句中尋找答案： 出示：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞唐高適燕歌行師：你讀懂了什么？ 生1：我讀懂了當戰(zhàn)士們在奮勇殺敵的時候，將領(lǐng)卻在尋歡作樂； 生2：他們在醉生夢死，完全不顧征人的死活8、多么殘酷的現(xiàn)實??！這個時代沒有像李將軍那樣的良將，所以他

11、們殷切的呼喚著但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 9、師：讀著讀著，我們終于明白了，守關(guān)將士們明知道李將軍這個良將已經(jīng)不在，也不可能帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，他們是在明明是在期盼現(xiàn)在也有像 生：現(xiàn)在也有像李廣這樣的良將(掌聲）（板書：盼良將） 10、師：孩子們，盡管現(xiàn)在沒有良將，但將士們依然在戰(zhàn)場上拼殺，甚至戰(zhàn)死沙場，誓死守護著邊關(guān)，為什么？ （熱愛祖國，保家衛(wèi)國的決心-板書：愛祖國） 11、師：是的，將士們擁有一顆愛國之心，所以他們痛恨戰(zhàn)爭，期盼良將，渴望和平！這僅僅是將士們的心愿嗎？還有誰？ 親人們、詩人，我們，你們，大家、中華兒女.是每一個人的心愿！因為我們都有一顆愛祖國的心！三、激情誦讀，升華情感 1、讓我們站起來齊誦全詩，把渴望和平，熱愛祖國