小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-李梨花精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2023年度課堂教學(xué)大比武課程設(shè)計(jì)方案（封面）學(xué)科：語(yǔ)文 版本：部編版課題：精衛(wèi)填海 課型：新授課課程設(shè)計(jì)方案送課單位：渠縣第三小學(xué)執(zhí) 教 者：李梨花2023年11月6日多媒體(網(wǎng)絡(luò))程設(shè)計(jì)方案（參考）課題：精衛(wèi)填海 版本：部編版 學(xué) 科：語(yǔ)文 年級(jí)：四年級(jí)上冊(cè) 課 型：新授單位（教學(xué)點(diǎn)）：渠縣第三小學(xué)設(shè)計(jì)（執(zhí)教）者：李梨花電 話箱：784934425授課時(shí)間：2023年11月6日一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析精衛(wèi)填海一課是一篇文言文，講述了炎帝的小女兒被東海波濤吞噬后，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜運(yùn)西山木石以填塞東海的故事。贊揚(yáng)了她勇于與自然搏斗，不被困難所折服，矢志不渝地朝著既定的目標(biāo)奮力拼

2、搏的精神。二、學(xué)習(xí)者特征分析本班60名學(xué)生，其中男生31名，女生29名，大部分學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，具有一定的文言常識(shí)，能夠流利地朗讀課文，比較準(zhǔn)確地劃節(jié)奏，能讀懂課文內(nèi)容，課堂上能跟著老師的引導(dǎo)有效地學(xué)習(xí)，還有少數(shù)學(xué)生理解力差，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不持久，不能跟上進(jìn)度。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“少”這個(gè)多音字。2.讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。3.借助注釋，了解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)老師范讀、學(xué)生自讀、指名讀等方式，讓學(xué)生能讀通句子，并借助注釋，初步了解文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。

3、2、引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象講故事。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： 讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。借助注釋，了解課文內(nèi)容。2、教學(xué)難點(diǎn)：感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力；引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象講故事。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略1、生字教學(xué)：本課生字少，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已基本掌握。教學(xué)時(shí)注意提示生字的寫法就行，如帝中間是凸寶蓋不是寶蓋頭，日和曰相仿，但是曰要扁而寬。2、閱讀教學(xué)：本篇課是文言文，四年級(jí)學(xué)生閱讀古文，有一定的難度，在教學(xué)中通過(guò)老師范讀，學(xué)生自讀，指名讀等方式，讓學(xué)生讀通句子。借助注釋初步了解文意。3、學(xué)會(huì)表達(dá)：在教學(xué)

4、過(guò)程中，除了要讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容之外，還要鍛煉學(xué)生用自己的話概括課文的意思，學(xué)會(huì)用這個(gè)故事講的是這樣的句式進(jìn)行表達(dá)。教與學(xué)方法一、教學(xué)引導(dǎo)：1、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)自學(xué)。2、加強(qiáng)文中重點(diǎn)詞、句的理解。3、提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，理解文中內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)探索：1、放手讓學(xué)生自讀課文。2、讓學(xué)生與同桌合作，小組合作，理解文義。3、通過(guò)結(jié)合注釋，教師適當(dāng)點(diǎn)撥等方式理解內(nèi)容。（媒體資源作用1、直觀形象，激發(fā)興趣。2、簡(jiǎn)化課堂程序。3、適時(shí)抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行理解。4、便于小結(jié)課文內(nèi)容。5、提高教學(xué)效果。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（環(huán)節(jié)與標(biāo)題自行科學(xué)設(shè)定）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體（資源）支撐課程理念引導(dǎo)開(kāi) 課1.同學(xué)

5、們，請(qǐng)看一下這幅圖（課件出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖片1），你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？她銜著石頭要干什么呢？（課件出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖片2）借用山海經(jīng)里是的一句話介紹精衛(wèi)鳥(niǎo)。今天，就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下精衛(wèi)吧。2.課件出示山海經(jīng)的相關(guān)信息，并與學(xué)生交流搜集到的資料。1、看圖回答問(wèn)題。2、說(shuō)說(shuō)自己了解到的精衛(wèi)的樣子。3、讀課題。4、讀山海經(jīng)的介紹。課件出示精衛(wèi)的圖片及山海經(jīng)的相關(guān)信息。用生動(dòng)的圖片及其他相關(guān)資料引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)知識(shí)1、初讀課文，掃清生字障礙。（1）學(xué)生初讀課文，自主認(rèn)讀生字詞。（2）課件出示本課生字，學(xué)生自主識(shí)記，并與同桌互讀并交流這些生字書寫上的易錯(cuò)點(diǎn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。2.讀通課

6、文。（1）教師示范朗讀課文，提示學(xué)生：注意斷句，并把握節(jié)奏感。（2）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把句子讀順，在讀順句子的基礎(chǔ)上讀通文章。（3）教師指導(dǎo)朗讀難讀的句子，教學(xué)生正確斷句并讓學(xué)生多讀幾遍，直至熟練。（4）指名讀，看誰(shuí)讀得通順。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）大聲朗讀課文，讀出節(jié)奏感1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)記，并與同桌互讀并交流這些生字書寫上的易錯(cuò)點(diǎn)。再開(kāi)火車，個(gè)別讀等方式識(shí)記本課生字、詞。2、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把句子讀順，在讀順句子的基讀通文章。3、動(dòng)筆畫節(jié)奏，再練習(xí)斷句。大聲朗讀，讀出節(jié)奏感。4、通過(guò)同桌互讀，男女賽讀，接龍讀等多種方式讓學(xué)生充分讀文，熟讀成誦。1、課件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)

7、讀。2、出示全文及節(jié)奏劃分。1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，掌握文中的生字、詞語(yǔ)。2、四年級(jí)的學(xué)生讀古文，有些難度。通過(guò)老師的范讀，讓學(xué)生對(duì)讀古文有初步的了解，然后通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生得以讀通句子、讀熟課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。探索、發(fā)現(xiàn)、交流一、借助注釋，了解故事內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，借助注釋疏通文義。不懂的地方可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。教師引導(dǎo)：注意常用文言詞“以”是用的意思，“于”是到，在的意思。在疏通文義的時(shí)候，要注意特殊句式。女娃游于東海以堙于東海老師指導(dǎo)：這些句子的順序和我們平時(shí)接觸到的句子的順序不一樣?！芭抻斡跂|?！闭５恼Z(yǔ)序應(yīng)該是“女娃于東海游”；“以堙于東?！闭５恼Z(yǔ)序應(yīng)該是“以于東

8、海堙”。把語(yǔ)序調(diào)整過(guò)來(lái)后，疏通文義就簡(jiǎn)單多了。2、小組推選代表在全班同學(xué)面前概括課文大意，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。引導(dǎo)生理解精衛(wèi)與女娃的關(guān)系。二、體會(huì)精衛(wèi)的精神1、我們疏通了文意，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“這個(gè)故事講的是”這樣的句式講一講精衛(wèi)填海的故事。每個(gè)小組推選一名同學(xué)講故事。老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、炎帝的小女兒變成精衛(wèi)鳥(niǎo)之后，做了什么事？從這件事中可以看出她的什么精神？3、學(xué)生回答，教師課件出示相關(guān)句子。課件出示：常銜西山之木石，以堙于東海。老師引導(dǎo)：“?！笔恰敖?jīng)?！钡囊馑?，“西山之木石”意為“西山的樹(shù)枝和石頭”，“堙”是“填塞”的意思。通過(guò)這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)，我們可以了解到怎樣的信息？從中可以看出精衛(wèi)

9、鍥而不舍、不屈不饒的精神。3、從精衛(wèi)填海中，你獲得了什么啟發(fā)？人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？和同學(xué)交流。1、生讀課文，并結(jié)合文中注釋疏通文義。2、提出疑問(wèn)。3、分小組理解文義，同學(xué)互相糾正、補(bǔ)充文義。4、學(xué)生再讀課文，講故事。5、學(xué)生讀重點(diǎn)句子，理解句子，并交流句中體現(xiàn) 的精衛(wèi)的精神。6、學(xué)生交流感想啟發(fā)，并做匯報(bào)。1、課件出示注釋。2、適時(shí)出現(xiàn)關(guān)鍵句子深入理解并指導(dǎo)朗讀。3、出示文義。1、在理解重難點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生疏通文義，為下個(gè)環(huán)節(jié)體會(huì)精衛(wèi)的精神打下基礎(chǔ)。2、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)解析重難點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生疏通文義，使學(xué)生能復(fù)述故事情節(jié)，把握精衛(wèi)的形象，體會(huì)精衛(wèi)的精神

10、，從而受到啟發(fā)。拓展、延伸、訓(xùn)練1、總結(jié)本文主旨。2、出示山海經(jīng)精衛(wèi)填海原文，讓生運(yùn)用積累的文言知識(shí)試著翻譯。學(xué)生讀文翻譯。課件展示山海經(jīng)精衛(wèi)填海原文。總結(jié)收獲，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)以致用。六、課堂評(píng)測(cè)練習(xí)（另附）1、認(rèn)讀生字、新詞，看誰(shuí)讀得正確。2、講故事。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)形式與工具（）2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：= 1 * GB3課堂提問(wèn)（ ）= 1 * GB3學(xué)生的表達(dá)能力：學(xué)生基本能完整講述該故事。= 2 * GB3學(xué)生表現(xiàn)力（ ）= 2 * GB3學(xué)生的分析能力：80%的學(xué)生善于分析問(wèn)題。= 3 * GB3學(xué)生建議（ ）= 3 * GB3學(xué)生的合作水平：90%的學(xué)生有合作精神。= 4 *

11、 GB3學(xué)生自主測(cè)試（ ）= 4 * GB3學(xué)生的動(dòng)手操作能力：90%的學(xué)生能按要求圈、畫。= 5 * GB3合作完成（ ）= 5 * GB3其他：= 6 * GB3其他（ ）七、板書設(shè)計(jì)(根據(jù)課堂自定)八、教學(xué)流程圖（可省略）：13.精衛(wèi)填海鍥而不舍不屈不饒女娃游于東海，溺而不返精衛(wèi)口銜木石，以堙東海看圖交流，導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)，初讀感知品讀課文，走進(jìn)文本總結(jié)收獲，拓展延伸九、教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下：一、激發(fā)興趣。針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛，如以圖激趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味的狀況，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀神話故事的積極性，讓學(xué)生能自覺(jué)地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。二、注重閱讀。學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的