培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-讀《教育的問題與挑戰(zhàn)-思想的回應(yīng)》有感

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-讀《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》有感

學(xué)習(xí)的終極，是學(xué)會學(xué)習(xí)

讀了《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》一書，感受頗深。該書從我們教師工作經(jīng)常遇到的問題作為出發(fā)點(diǎn)，用較為通俗的話言，對當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問題、典型案例為突破口，為我們教師提供了一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書。作為新時(shí)代的教師，我覺得似有以下幾條頗有強(qiáng)化之必要：

教師，必須把教育看到是貫穿于人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的一個過程。學(xué)習(xí)，不再只是學(xué)生的專利，教育也不再只是老師的特權(quán)。一個真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，也伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代而同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會的學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)的社會化。故而，教師最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新。教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

教師職業(yè)是一種以造就未來新一代人格為特點(diǎn)的職業(yè)。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)?，只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量。任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因?yàn)?，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。

沒有獲得實(shí)踐的教育理念，不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教育、教學(xué)實(shí)踐中去。由實(shí)踐來檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中，提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個教育改革的身體力行者。生活中，許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱之為愚蠢或傻瓜，不是嗎？童年時(shí)代養(yǎng)了八只貓，卻挖了八個貓洞的著名科學(xué)家，便是一例。

教育的終極目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學(xué)生自由地發(fā)展，使個性充分地張揚(yáng)。我們對待學(xué)生不能一刀切，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教。我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)有獨(dú)特個性富有想象力和創(chuàng)新精神的人才，把理解與鼓勵作為贈給孩子的一份禮物。教學(xué)的過程，不要權(quán)威，取消標(biāo)準(zhǔn)答案，讓孩子永遠(yuǎn)不停地問下去，問下去，終將成為我們的唯一選擇。

學(xué)校教育的終極目標(biāo)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作，學(xué)會合作，以及學(xué)會生存。因此，教師的知識與觀念的自我更新，顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫。一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上