小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊第三組-《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)修改

1、11 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)中江縣大西街小學(xué) 李潔課前談話(2)師：孩子們，你們喜歡小動(dòng)物吧？（喜歡）你知道小動(dòng)物們都有哪些奇特的本領(lǐng)呢？生：小狗跑得特別快，嗅覺特別靈敏，比人類和其他動(dòng)物靈上萬倍生：小貓平衡能力很強(qiáng)，從幾十層樓上摔下來也不會(huì)摔死生：蜜蜂能辨別方向，不會(huì)迷路生：壁虎尾巴能再生生：孩子們了解得真多，老師要給你們每個(gè)小組點(diǎn)贊（計(jì)分板每組點(diǎn)贊），在接下來的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組將要遇到許多關(guān)卡和挑戰(zhàn)，你們有信心嗎？孩子們真棒，但是我們闖關(guān)要團(tuán)隊(duì)一起合作完成，老師將把神秘禮品送給最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)課堂，開始闖關(guān)，上課!引入新課，揭題(4)師：看看李老師給你們帶來了

2、一個(gè)朋友，它是誰？（蝙蝠）它可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主角哦，請(qǐng)孩子們齊讀課題兩遍：生：齊讀課題師：看到課題，你有什么疑問？（抽生答）生：蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢？師：真是會(huì)提問的孩子。（加分）是啊，蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種儀器，它們之間會(huì)有什么聯(lián)系呢？（板書：蝙蝠、雷達(dá)、？）請(qǐng)孩子們帶著這個(gè)疑問快速瀏覽課文，從文中去尋找答案。師：找到答案了嗎？蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系？生：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)師：同意嗎？這個(gè)問號(hào)咱們就可以擦去了，人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)（擦去問號(hào)，板書啟示、發(fā)明）預(yù)設(shè)A師：你真能干，竟然能用這么精煉的語言概括出它們之間的關(guān)系。（加分）B師：你很會(huì)讀書，能

3、從課文中找到蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。（加分）師：那么，科學(xué)家又是怎樣一步步從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的呢，讓我們再次走進(jìn)課文三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)設(shè)問、過渡（4）（白板出示第一自然飛機(jī)夜航文字）師：請(qǐng)孩子們齊讀第一自然（生讀）師：飛機(jī)怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢？原來是生：人們從蝙蝠身上得到了啟示（白板出示第二自然段）師：請(qǐng)男孩子讀前一句，女孩子讀后一句師：讀了這兩句話，從修辭手法上看你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)一齊告訴李老師生：設(shè)問（假設(shè)學(xué)生說到設(shè)問，應(yīng)糾正這是設(shè)問句，但修辭手法是設(shè)問）師：設(shè)問用自問自答、明知故問的形式引起讀者的注意和思考（加重語氣，放慢語速）。這是課文的第幾自然段？（白板出示第一二三

4、自然段）請(qǐng)大家觀察一下這個(gè)自然段在聯(lián)系上下中起到了什么作用？（第一關(guān)：我會(huì)發(fā)現(xiàn)）我們看誰搶得到這個(gè)闖關(guān)的機(jī)會(huì)（搶權(quán)）生：承上啟下師：同意嗎？真是會(huì)觀察的孩子（加分）（師相機(jī)變幻白板字體顏色）師：我們看紅色字體部分在寫飛機(jī)夜航，承接上文，藍(lán)色字體部分在寫蝙蝠飛行，這是引出下文，像這樣承上啟下的段落我們給它起了個(gè)名字，叫？生：過渡段師：過渡段使上下文聯(lián)系更加緊密，文章的邏輯性更強(qiáng)，讓我們再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，起生：齊讀四、學(xué)習(xí)第三自然段，感受蝙蝠飛行本領(lǐng)的高超(4)師：飛機(jī)能在漆黑的夜里安全飛行都是從蝙蝠身上得到的啟示，那蝙蝠的飛行又有什么特點(diǎn)呢？（第二關(guān)：我會(huì)體會(huì)）請(qǐng)孩子們默讀課文第三自然段，用詞

5、語批注你的感受。（生寫，師巡視及時(shí)影像）我說停（我就停）誰來匯報(bào)1、生：覺得蝙蝠很了不起師：你從哪個(gè)詞或詞組感受到的？生：靈巧師：作者是怎樣描述它靈巧的呢？生：即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開師：嗯，這個(gè)句子還用了一組關(guān)聯(lián)詞生：即使.也師：你能用即使也說一句話嗎？師：你真會(huì)讀書，善于從字里行間讀出自己的體會(huì)，請(qǐng)坐（加分）2、還有哪些孩子有不同的體會(huì)，請(qǐng)接著匯報(bào)生：我覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)很高超師：你從哪些詞語體會(huì)到的？無論從來師：真是會(huì)讀書的孩子（加分）師：蝙蝠的飛行本領(lǐng)真是太高超了我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀這段話呢？生：佩服師：孩子們，讓我們帶著佩服之情再讀這段話，起五、學(xué)習(xí)課文第四五六自然段，理

6、清三次試驗(yàn)及結(jié)論 (7) 師：蝙蝠飛行本領(lǐng)這樣高超，難道是它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚一切東西嗎？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家們又做了怎樣的試驗(yàn)?zāi)兀课覀儊砜吹谌P(guān)（第三關(guān)：我會(huì)填）請(qǐng)孩子們自由朗讀課文第4、5、6自然段，小組內(nèi)說說怎樣完成試驗(yàn)表格。師：我們挑三個(gè)孩子到白板前來完成表格（一次挑3人完成3次試驗(yàn)表格）師：同意他們的試驗(yàn)過程嗎？恭喜三位孩子，代表你們小組闖關(guān)成功（加分）師：通過三次不同的試驗(yàn)，科學(xué)家用排除法得出了怎樣的結(jié)論，請(qǐng)看第四關(guān)，誰來讀一讀這兩個(gè)答案師：請(qǐng)拿起你的小黑，如果你覺得1是正確的請(qǐng)按1，如果覺得2是正確的請(qǐng)按2.開始選擇（統(tǒng)計(jì)表、小黑翻牌）師：我們

7、來看看孩子們的選擇預(yù)設(shè)A師：我們百分之百都選擇第二個(gè)答案，誰來說說理由？生：因?yàn)榈谝粋€(gè)答案的意思讓人感覺只用嘴或只用耳朵就可以探路，蝙蝠的嘴和耳朵必須同時(shí)起作用才行，必須配合起來才行。師：看來你覺得配合這個(gè)詞很重要是嗎？（劃出配合起來）你們覺得呢？怎樣才叫配合呢？你能舉一個(gè)這樣的例子嗎？就舉個(gè)課堂上的例子吧生：比如說我們讀書，眼睛和大腦必須配合，眼睛看，大腦思考，如果只是看，或只是思考都不行師：比如我們剛剛請(qǐng)孩子們在白板上完成表格，我們要用到哪些器官配合，用眼睛看、用手寫、用大腦思考，必須要他們合作才能完成，像這樣既有分工，又有合作就叫配合，說所以應(yīng)該選擇第2個(gè)答案（師填寫2）師：選1的孩子明

8、白了嗎？師：謝謝剛才的幾位孩子，（加分）通過你們的分析，我們知道了說明文用詞的準(zhǔn)確性，讓我們再讀讀這個(gè)結(jié)論（齊讀結(jié)論）學(xué)習(xí)課文第七自然段，弄清蝙蝠探路的方法，感悟科學(xué)探索的不易(12)師：蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？接下來的這一關(guān)就要靠你們小組成員的配合來完成了。（第四關(guān)：我會(huì)畫）我請(qǐng)個(gè)孩子來讀一讀閱讀闖關(guān)提示抽生讀師：孩子們，都弄清楚了要求了嗎？好，計(jì)時(shí)開始（計(jì)時(shí)器4分鐘）（打開作品觀摩）師巡視點(diǎn)撥師：時(shí)間到，我們看看哪些組已經(jīng)完成了（作品觀摩）師：我們先來看看最先完成的這幅圖，是哪個(gè)小組的？請(qǐng)你們組推選的解說員上臺(tái)來為你們的示意圖做解說，你們小組有補(bǔ)充的嗎？其他小組呢？（師相

9、機(jī)糾正點(diǎn)評(píng)）師：這一組合作效率果然高啊，好，請(qǐng)回到座位上師：對(duì)照第幾組孩子的示意圖，和他們不一樣的小組舉手，我們來看一看，請(qǐng)第（）組的解說員上臺(tái)（生解說）師相機(jī)引導(dǎo)師：我們看看在規(guī)定時(shí)間完成的組各加一分，老師還要給最先完成的前三名分別是第（）（）（）小組，分別加上3、2、1個(gè)贊，因?yàn)樗麄冃〗M合作的效率很高，小組成員之間既有分工，又有合作，配合得特別好，其他小組的同學(xué)們，加油哦。（計(jì)分板加分）師：好了，孩子們，讓我們加上動(dòng)作再一起說說蝙蝠的的嘴和耳朵是怎樣配合的，好嗎？起立，請(qǐng)拿出你們的手，指著你的嘴、耳朵，超聲波像波浪一樣推進(jìn)，可以這樣做，好，跟著李老師一起來（注意節(jié)奏）師：請(qǐng)坐，現(xiàn)在，弄清楚

10、蝙蝠的嘴和耳朵怎樣配合起來探路的孩子舉手，都弄清楚了，我們用了多長時(shí)間？幾分鐘，真太容易啦，科學(xué)家揭開這個(gè)秘密容易嗎？從書上哪句話看出來科學(xué)家的不容易？（齊答）（白板出示句子）師：這句話中的那些詞看出科學(xué)家們特別不容易？生：反復(fù)、終于師：反復(fù)是一次嗎？兩次嗎？那是？生：很多次、無數(shù)次透過這個(gè)詞，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（第五關(guān)：我會(huì)想象）（抽生匯報(bào)）抽生答:1、我仿佛看到了當(dāng)夜深人靜的時(shí)，科學(xué)家還在做試驗(yàn) 2、我仿佛看到了當(dāng).師：真是會(huì)想象的孩子，（加分）謝謝你們，你們豐富的想象力讓我們看到了科學(xué)家們辛勤的付出和對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)持不懈的追求，讓我們帶自己的想象，帶著對(duì)科學(xué)家的崇敬再讀這句話（齊讀

11、）學(xué)習(xí)課文第八自然段，弄清雷達(dá)工作的原理(5)師：揭開了蝙蝠飛行的秘密，科學(xué)家們馬上投入到新的研究中去，他們模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了一種神奇的儀器-雷達(dá)。雷達(dá)又是怎樣工作的呢？請(qǐng)孩子們齊讀這段話（生齊讀），孩子們，蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路，雷達(dá)又是用什么和什么配合起來工作的呢？抽生答師：這個(gè)孩子坐得最端正，小手舉得筆直，老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)給他，生：雷達(dá)用天線和熒光屏配合起來工作的師：還有天線發(fā)出的超聲波配合起來探路的（白板出示雷達(dá)、天線、無線電波、熒光屏），真是會(huì)讀書的孩子（加分）師：我們一起在蝙蝠探路圖的基礎(chǔ)上畫出雷達(dá)探路的簡圖行嗎？（師邊問邊拖動(dòng)詞條生回答）（相當(dāng)于）師：雷達(dá)的發(fā)明給人類

12、的活動(dòng)帶來了質(zhì)的飛躍，它廣泛地應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域：用雷達(dá)監(jiān)測道路上行駛的車輛的速度、用雷達(dá)監(jiān)測暴雨、有了雷達(dá)，輪船就能及時(shí)避開冰山和礁石，在廣袤的大海安全的航行；戰(zhàn)艦，戰(zhàn)斗機(jī)裝上雷達(dá)就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵方的戰(zhàn)艦和飛機(jī)，并進(jìn)行攔截和精確打擊，美國即將在韓國部署的薩德反導(dǎo)系統(tǒng)之所以遭到大家的強(qiáng)烈抗議，是因?yàn)樗_德的雷達(dá)系統(tǒng)太厲害了，它能掃描半徑為2000公里的范圍，如果這樣，我們大半個(gè)中國都在它的監(jiān)視之下。雷達(dá)可真厲害啊，誰能想到這樣神奇的儀器竟是從小小的蝙蝠身上得到的啟示發(fā)明出來的呢。搜集匯報(bào)的資料、介紹仿生學(xué)(3)師：像這樣從動(dòng)物身上得到啟示有所發(fā)明的例子還有很多呢，李老師也搜集了一些資料，我們一起來看看（師展示圖片，解說）青蛙的眼睛能夠捕捉快速運(yùn)動(dòng)中的目標(biāo)，人們根據(jù)青蛙眼睛的這個(gè)特點(diǎn)，發(fā)明了電子蛙眼。響尾蛇的視力幾乎為零，但鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能。人們根據(jù)響尾蛇這個(gè)特點(diǎn)，發(fā)明了夜視儀。人們從鯊魚皮得到啟示，發(fā)明了鯊魚皮游泳衣，減小了水中的阻力，大大提升了游泳速度。從變色龍身上得到啟示，發(fā)明了迷彩服，你們看，不仔細(xì)看，你很難發(fā)現(xiàn)在樹林里隱蔽的軍人師：像這樣，人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，并從中得到啟示，進(jìn)行模仿，研制成功一些新儀器和機(jī)械，于是產(chǎn)生了一門新的科學(xué)-仿生學(xué)，仿生學(xué)有趣嗎？想了解更多仿