小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-冀中的地道戰(zhàn)教學設計及教學反思1

1、8.冀中的地道戰(zhàn)教學設計雷波縣長河鄉(xiāng)中心校 吉克木果教學目標 1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景；2.掌握生字，理解重點詞語；3.初讀課文，了解課文大意。教具準備 ：課件教學設計一、解題導入1. 點題：今天，我們就來學習冀中的地道戰(zhàn)。（出示課件）板書課題：冀中的地道戰(zhàn)（出示課件）同學們，你們看過電影地雷戰(zhàn)地道戰(zhàn)吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們就看看利用地道怎樣打擊日本鬼子的。2.簡介時代背景（出示課件）抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁

2、挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。二、初讀課文，把握脈絡（出示課件）自讀提示：1.讀通課文，了解課文大意。2.自學生字詞。三、精讀課文，品味理解1.默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？（出示課件）學生匯報：課文講了幾層意思。第一層（13自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。第二層（47自然段）介紹了地道的式樣、特點；敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。指名朗讀課文第13自然段。2. 討論交流。（1）什么是“大掃蕩”？（2）敵

3、人為什么修封鎖溝、封鎖墻？（3）“冀中人民在黨的領導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！蹦闶窃鯓永斫狻皠?chuàng)造”一詞的？（課件出示）“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說明地道是當年冀中人民設計發(fā)明的。“創(chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。（4）（出示課件）“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？你怎樣理解“奇跡”什么？“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。板書：地道戰(zhàn) 奇跡（5）（出示課件）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有什么作用？“為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！钡氐朗怯脕矸朗氐膱詮姳尽Ｊ潜Ｗo自己，打擊敵人的可靠屏障。板書：產(chǎn)生及作用 為了粉碎“掃蕩”四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。五、布置作業(yè)抄寫本課要求會寫的生字。板書設計冀中的地道戰(zhàn)教學反思： 課文描寫的是抗日戰(zhàn)勝時期的故事。因為時間差，所以孩子們對那一段歷史不太了解。所以，我課后從電影地道戰(zhàn)中選取了