小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-特優(yōu)《慈母情深》教案

1、18慈母情深教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課選自著名作家梁曉聲的小說(shuō)母親。作者在小說(shuō)中記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)本學(xué)段要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累推測(cè)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，辨別感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。因此，本解決方案注重從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。教學(xué)中一方面緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。另一方面，讓學(xué)生自主探究與討論交流相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與實(shí)踐模仿相

2、結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力的全面發(fā)展。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作生字卡片，到圖書(shū)館借小說(shuō)青年近衛(wèi)軍，準(zhǔn)備作者簡(jiǎn)介及古詩(shī)游子吟。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞，搜集課文背景及作者資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、實(shí)物引入，揭示課題1.導(dǎo)入：(教師高舉青年近衛(wèi)軍一書(shū))同學(xué)們讀過(guò)這本書(shū)嗎？這本書(shū)是作家梁曉聲小時(shí)候非常想得到的一本小說(shuō)。這本書(shū)背后還有一段感人至深的故事呢！到底是一個(gè)怎樣的故事呢？今天我們隨同作者一起走進(jìn)他的回憶，聆聽(tīng)這個(gè)故事，來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的母親。(板書(shū)：慈母情深)2.介紹作者：梁曉聲，當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義作家，當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。著作有短篇小說(shuō)

3、集天若有情死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)雪城年輪。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地父親、中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分別獲得全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。在兒童電影制片廠(chǎng)任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。設(shè)計(jì)意圖：從課文中所涉及的實(shí)物入手，直觀(guān)地展示給學(xué)生，能更直接地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于課堂教學(xué)。二、初讀課文，解決字詞1.教師出示課件，請(qǐng)學(xué)生給下列加點(diǎn)字注音，考查生字認(rèn)讀情況。落魄()壓抑()頹敗()耽誤()龜裂()縫紉()噪聲()褐色()疲憊()兜里()權(quán)利()2.教師根據(jù)學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況，適時(shí)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：(1)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥著、陷入、忙碌”等詞語(yǔ)比較難讀，同學(xué)們不僅要注意音節(jié)，還要注意音調(diào)。

4、(2)“龜”是多音字，在本課讀jn。3.教師展示會(huì)寫(xiě)字字卡：辭、抑、碌、吊、噪、脊、竟、龜、哇、忍、酸、權(quán)。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。(2)強(qiáng)調(diào)“抑”和“脊”的寫(xiě)法。 高年級(jí)也要注意重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。出示下面的填空題，檢查課前預(yù)習(xí)情況：“我”一直想買(mǎi)青年近衛(wèi)軍，想得(失魂落魄)。于是，“我”來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)，“我”發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道“我”是來(lái)要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的，母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞在“我”手里，立刻又陷入了(忙碌)?！拔摇北亲右凰幔?攥)著錢(qián)跑了出去。(先出示題目，再出示括號(hào)內(nèi)需填寫(xiě)的詞語(yǔ))5.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的字詞：“失魂落魄”“震耳欲聾”兩個(gè)詞語(yǔ)可結(jié)

5、合課文情境或者生活實(shí)際幫助學(xué)生理解；“震耳欲聾”一詞可借助視頻和音頻資料讓學(xué)生感知聲音的震撼；“龜裂”一詞可借助圖片“龜裂的大地”讓學(xué)生直觀(guān)感受理解；“攥”則可以直接做動(dòng)作感受理解。設(shè)計(jì)意圖：在字詞環(huán)節(jié)用這種設(shè)計(jì)，可以使得教師在課堂上既能有效檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的不同方法。三、整體感知，理清層次1.快速默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)故事的發(fā)展，理清主要內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一下這篇文章的故事梗概，教師適當(dāng)補(bǔ)充：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“

6、我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，讓“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)。最后，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。3.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文第14自然段，交流：故事的起因是什么？從中你感受到了什么？4.學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)幫助。起因：“我”想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，但是由于家境貧寒，“我”買(mǎi)書(shū)的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)非常困難?！拔摇币环矫娣浅Ｏ胭I(mǎi)，想得整天失魂落魄；另一方面知道家里窮得為了“我”和弟弟妹妹們吃飯連破收音機(jī)都已經(jīng)賣(mài)掉了。感受：可以感受到作者非常愛(ài)讀書(shū)，但家境貧困。5.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文第529自然

7、段，交流：經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后，作者的決定是什么？為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望他決定怎么辦？他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，作者決定去買(mǎi)書(shū)；為此他第一次來(lái)到母親上班的地方向母親要錢(qián)；母親聽(tīng)到兒子的愿望后，馬上從口袋中掏出錢(qián)，為他湊買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。6.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文第3034自然段，交流：旁邊的女人為什么不讓母親給“我”錢(qián)？母親最終聽(tīng)她的勸說(shuō)了嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)榕赃吥莻€(gè)女人覺(jué)得買(mǎi)小說(shuō)是看閑書(shū)，更何況現(xiàn)在掙錢(qián)很不容易，掙點(diǎn)工資供家里人吃喝都很困難。母親沒(méi)有聽(tīng)那個(gè)女人的勸說(shuō)，毅然拿出辛苦掙來(lái)的錢(qián)支持“我”去買(mǎi)書(shū)看。7.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文第3538自然段，交流：“我”用母親給“我”的錢(qián)買(mǎi)書(shū)了嗎？故事的最后結(jié)果如何

8、？預(yù)設(shè)：母親給“我”的錢(qián)，“我”沒(méi)有買(mǎi)書(shū)，而是給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭；故事最后母親又給“我”湊錢(qián)，讓“我”買(mǎi)書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：按照故事情節(jié)發(fā)展變化，將全文合理劃分為四部分，然后通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大致了解小說(shuō)的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，從而在內(nèi)容上對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。這也為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。四、結(jié)合課文，布置作業(yè)1.解釋下列詞語(yǔ)。失魂落魄：慫恿：頹?。?疲憊：龜裂： 壓抑：2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：故事的起因是“我”想_，后來(lái)故事發(fā)展到“我”到工廠(chǎng)_，而_是全文的高潮部分，故事的結(jié)局是“我”最終有了_。3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)：你感觸最深的地方是哪里？為什么？設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固生字詞，讓學(xué)生對(duì)重

9、點(diǎn)詞語(yǔ)能夠得到理解和鞏固，有助于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；讓學(xué)生分析故事情節(jié)既可以幫助理解課文，也能為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)一、溫故知新，啟發(fā)思考1.復(fù)習(xí)檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己感觸最深的地方是哪里，并說(shuō)明原因。(感觸最深的地方既可以是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)，也可以是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)或外貌描寫(xiě)，只要學(xué)生能說(shuō)出合適的理由即可。)2.導(dǎo)入新課：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，作者家境貧窮，但是母親為了支持“我”讀書(shū)，在異常艱苦的條件下，沒(méi)有聽(tīng)從別人的勸阻，毅然拿出自己辛苦掙來(lái)的錢(qián)讓“我”去買(mǎi)自己喜歡的書(shū)，一言一行都飽含了對(duì)“我”的深情。下面這節(jié)課，就讓我們來(lái)詳細(xì)探究一下那份感人至深的“慈母情”吧！

10、設(shè)計(jì)意圖：由檢查作業(yè)入手，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為學(xué)好本課做好感情鋪墊。二、研讀課文，感受母愛(ài)1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，看看哪些語(yǔ)句讓你感受到了母親的辛勞，圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。(板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)2.課堂交流，體會(huì)母親工作的辛勞。(隨機(jī)板書(shū))出示句1：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?1)你看到了怎樣的脊背？(極其瘦弱且彎曲著)除了直接寫(xiě)母親的脊背，還寫(xiě)了什么？(被燈泡烤著的臉)(2)小結(jié)：母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。從文中的環(huán)境描寫(xiě)足以看出母親工

11、作的辛勞。(3)教師補(bǔ)充解釋什么叫“震耳欲聾”，從而引導(dǎo)學(xué)生感受：走進(jìn)這樣的車(chē)間你的第一反應(yīng)是什么？(煩躁和壓抑)(4)每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中，在幾十只燈泡的炙烤下，而且是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，看到在這種環(huán)境中如此辛勤工作的母親，你此時(shí)是什么心情？(難過(guò)和愧疚)出示句2：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛(1)這幾句話(huà)除了提到母親的脊背，還寫(xiě)了母親的什么？(眼神)這是怎樣的眼神？(疲憊且吃驚的)因?yàn)槭裁炊v？(辛苦勞作，不得休息)因?yàn)槭裁炊泽@？(突然見(jiàn)到兒子)(2)這幾句話(huà)有什么特點(diǎn)？(“我的母親”出現(xiàn)了三次，而且

12、都放在句子的末尾。)這樣寫(xiě)在感情表達(dá)上有什么作用？(在感情表達(dá)上起了強(qiáng)調(diào)作用，展現(xiàn)出對(duì)母親深深的關(guān)切之情。)(3)課件出示“我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀，再與原句相比較，感覺(jué)一樣嗎？(用倒置寫(xiě)法突出前面的部分，畫(huà)面感更強(qiáng)。)(4)小結(jié)：作者知道母親工作辛苦，卻沒(méi)有想象到會(huì)如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來(lái)，定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫(huà)面，久久地留在作者的腦海里，也留在我們的腦海里，所以作者要這樣寫(xiě)。出示句3：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立

13、刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)(1)從這句話(huà)中你發(fā)現(xiàn)了什么？(用了4個(gè)“立刻”)“立刻”可以改成什么？(馬上、立即)讀讀這句話(huà)，作者這樣寫(xiě)讓你有什么感覺(jué)？(母親工作爭(zhēng)分奪秒，異常辛勞)(2)引讀：母親賺錢(qián)是多么不容易。為了孩子們，她甚至一分一秒都不愿意耽擱。(板書(shū)這幾個(gè)“立刻”)(3)同學(xué)們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎？(4)學(xué)生交流課前搜集的資料，教師補(bǔ)充講解：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親在大西北工作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢(qián)。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣(mài)。為了給孩子們省錢(qián)，母親每天不吃

14、早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢(qián)乘車(chē)。(5)讀到這里，你讀懂了什么？(母親很辛苦，為了孩子省吃?xún)€用)3.小結(jié)：“我”向母親所討要的一元五角錢(qián)是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們??！這就是慈母情深。(齊讀課題，體會(huì)那份濃濃的母愛(ài)。) 注意引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，提高概括能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)讀文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，從環(huán)境描寫(xiě)到分析句式，再到對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，教師層層深入地引導(dǎo)學(xué)生分析課文，最后通過(guò)補(bǔ)充資料和小結(jié)，使學(xué)生深刻體會(huì)到母親對(duì)兒子的深厚感情。三、交流匯報(bào)，升華感悟1.小組合作，畫(huà)出描寫(xiě)母親的言行的句子，討論：課文中還有哪些對(duì)母親的描寫(xiě)讓我們感受到了這份愛(ài)呢？

15、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)中，感悟偉大的母愛(ài)。預(yù)設(shè)：句1：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。句2：母親卻已將錢(qián)塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”句3：“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”句4：那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的錢(qián)。2.延伸提問(wèn)：這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？(毫不猶豫、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、迅速、很不容易)這一“塞”塞給“我”的僅僅是“一元五角錢(qián)”嗎？還有什么？(母愛(ài)、期望與理解)3.什么是“數(shù)落”？(意思是列舉過(guò)失加以指責(zé)，泛指責(zé)

16、備、批評(píng))母親數(shù)落“我”什么？(“我”把母親給的錢(qián)沒(méi)買(mǎi)書(shū)而買(mǎi)了罐頭)母親為什么要數(shù)落“我”？(因?yàn)椤拔摇睘槟赣H買(mǎi)了水果罐頭)4.小結(jié)：對(duì)“我”的要求母親是毫不猶豫，對(duì)自己卻是省吃?xún)€用，舍不得花一分錢(qián)。這就是慈母情深。設(shè)計(jì)意圖：課堂討論是為了讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，從自身感受出發(fā)，切身體會(huì)母愛(ài)的偉大。引導(dǎo)提問(wèn)可以從母親的動(dòng)作角度體現(xiàn)生活的艱辛以及母親掙錢(qián)的不易，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和對(duì)比，讓學(xué)生從母親對(duì)自己的節(jié)儉和對(duì)兒子的大方中，加深對(duì)文章主題的理解。四、針對(duì)重點(diǎn)，鞏固練習(xí)1.根據(jù)文章內(nèi)容填空：當(dāng)時(shí)母親一天能掙的工資是_，而家里吃飯的人有_，“我”當(dāng)時(shí)喜愛(ài)青年近衛(wèi)軍的程度達(dá)到了_的地步，需要的“巨款”

17、是_。母親給錢(qián)時(shí)的動(dòng)作是毫不猶豫_。生活之重，收入之微與母親給錢(qián)買(mǎi)書(shū)之慷慨大方形成了_，深刻地體現(xiàn)了慈母情深。2.二選一：(1)世上有一種情總讓人淚流滿(mǎn)面，有一種愛(ài)總讓人內(nèi)心震顫，那就是母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，無(wú)私的。讓我們一起飽含深情地朗讀游子吟(課件播放游子吟)。(2)習(xí)作練筆：你有過(guò)課文中“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？如果有，請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，概括說(shuō)出慈母情深的主題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著感情朗讀游子吟，升華課文主題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文中的環(huán)境描寫(xiě)，以及對(duì)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)慈母情深，感受到“我”對(duì)母親的