小學(xué)語文人教五年級上冊第四組-珍珠鳥

1、16.珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“蔓、幽”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。3.明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。聯(lián)系上下文，理解文章最后一句話的含義。4.聯(lián)系生活實(shí)際，感受人與動(dòng)物、人與自然之間的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。 教學(xué)過程：一、圖片引入，揭示課題。 1.導(dǎo)語：（課件出示珍珠鳥的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在與小鳥相伴的日子里，他感觸頗

2、深，寫下了珍珠鳥這篇文章。（教師板書，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題：珍珠鳥）2.同學(xué)們，從大作家與珍珠鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？ （同桌間相互交流）設(shè)計(jì)意圖：出示珍珠鳥的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識；然后創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，讓學(xué)生從與文本對話的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。二、整體感知，引出人與鳥的話題。1.請同學(xué)們朗讀課文，想想文章主要寫了什么。 2.學(xué)生交流，教師及時(shí)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。3.小結(jié)：文章寫了“我”與珍珠鳥相識、相知、親近、信賴的過程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥的美好情感。4.是啊，多么惹人

3、喜愛的珍珠鳥??！所以，當(dāng)朋友送“我”這對珍珠鳥時(shí)，“我”說：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！敝该懈星榈乩首x第1自然段。設(shè)計(jì)意圖：這是一篇略讀課文，對于文章的內(nèi)容只要求學(xué)生了解即可。學(xué)生在讀文、交流的過程中，既對全文的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)梳理，提高了學(xué)生對文章的整體把握的能力，又由鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，引出人與鳥之間相互信賴的話題。 三、理解品味，體會鳥對人的信賴。1.這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的語句仔細(xì)體會。2.學(xué)生交流，教師梳理歸納為三件事。第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢。（1）“我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像深幽的叢林一樣

4、的地方，珍珠鳥才會感到安全。所以，它們那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第二件事：決不去驚擾它們。 （2）三個(gè)月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個(gè)小家伙長什么樣？找出相關(guān)的語句，讀出你的感受。 （3）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時(shí)，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？ （4）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的相關(guān)描寫。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！拔摇睕Q不去驚擾它們，是因?yàn)椤拔摇敝肋@是一種怕人的鳥。第三件事：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。 （5）多么可愛的小家伙??！雖說“初生牛犢不怕虎”，但是這只小珍珠鳥剛開始探索這個(gè)世界的時(shí)候，卻還是心有余悸的。

5、 指名讀第7自然段。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?！叭擞腥搜裕B有鳥語”，鳥的叫聲，就是它們交流的語言。你覺得此時(shí)它們在交流什么呢？ （6）這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學(xué)生交流討論。 無論小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。小鳥的活動(dòng)范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭頭看，這小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住?！拔摇陛p輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 請一位同學(xué)在音樂聲中朗讀第12自然段。（7）多么感人的一幅畫??！“我”默默地享受著這小家伙

6、對“我”親近的情意，“我”依然沒有驚擾它，因?yàn)椤拔摇敝浪匀皇且环N怕人的鳥。（8）“有人說，這是一種怕人的鳥。”再讀這一句話，你又有什么新的感受嗎？ 這種怕人的鳥現(xiàn)在與“我”這樣地親近。 因?yàn)椤拔摇敝勒渲轼B怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對比。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對文章的理解是通過讀來感悟的。教師在學(xué)生閱讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生，說出自己的心得，談出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，并通過問題把學(xué)生的思維引向更深層次的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)中，以“我是怎樣逐漸獲得

7、珍珠鳥信賴的”為對話主題，讓學(xué)生在讀書的過程中，逐漸明確“我”為珍珠鳥所做的一切，是因?yàn)椤拔摇敝溃哼@是一種怕人的鳥。引導(dǎo)學(xué)生體會信賴源于對別人的尊重、理解、寬容和愛，體會作者布局謀篇的巧妙。 四、總結(jié)升華，體會信賴的含義。1.望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。 聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這種境界不僅存在于人與動(dòng)物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗(yàn)嗎？ 學(xué)生交流。 3.總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個(gè)角落，都會感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句的含義，進(jìn)一步體會珍珠鳥在“我”細(xì)心的照料下，由怕人到與人親近的變化過程，幫助學(xué)生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，感悟到人與人，人與自然都可以創(chuàng)造出美好的境界。五、布置作業(yè)。1.搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享