小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-3桂花雨導(dǎo)學(xué)案

1、3.桂花雨【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭、籮”等10個(gè)字，理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。3.品讀重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，體會(huì)句子中蘊(yùn)含的感情。4.學(xué)習(xí)并運(yùn)用結(jié)合重點(diǎn)語句概括課文內(nèi)容的方法。5.想象課文中描寫搖桂花的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的韻味，體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。2.體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)

2、具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)】兩課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1.會(huì)認(rèn)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭、籮”等10個(gè)字，理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。【教學(xué)過程】預(yù)習(xí)案一、自主朗讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。二、自學(xué)生字，記住生字的字形，并組好詞語。（1）生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。（出示課件）（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)引導(dǎo)生交流識(shí)記生字的方法。 （3）齊讀生字詞。（4）小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。三、

3、搜集有關(guān)琦君的資料。四、思考：（1）課前思考下列問題：什么叫“桂花雨”？ 這是一場什么樣的“桂花雨”？課文為什么以桂花雨為題？（2）初讀課文后，思考并與同學(xué)交流桂花給“我”帶來了哪些回憶。探究案創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1.（由“雨”這個(gè)詞導(dǎo)入）同學(xué)們，你們見過什么樣的雨？（板書：雨）我們可以用哪些詞來形容它？（課件出示相關(guān)的詞語）2.點(diǎn)出課題。今天，當(dāng)代女作家琦君將給我們帶來一場與眾不同的雨桂花雨。（補(bǔ)全課題，生齊讀）3.質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：（1）為什么叫“桂花雨”？（2）這是一場什么樣的“桂花雨”？（3）本文為什么以桂花雨為題？二、目標(biāo)解讀，質(zhì)疑研討 我的疑惑請將預(yù)習(xí)中不能解決的

4、問題寫下來，供課堂解決。_三、合作探究展示點(diǎn)評(píng) 探究點(diǎn)一：再讀課文，整體感知。1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。2.檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，注意糾正字音。 著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。3.引導(dǎo)學(xué)生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。4、課文主要寫的是什么？探究點(diǎn)二：品讀桂花雨1.初識(shí)“桂花雨”。（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。）（2）文中是怎么說的？（生齊讀）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”（關(guān)注感嘆號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生讀出

5、對“桂花雨”的贊嘆。）（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作交流。（5）集體匯報(bào)：這是一場_的桂花雨。（請用上一個(gè)詞概括說一說。）2.品讀“桂花雨”之“香”。這是一場香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）課件出示：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。把這句話換個(gè)說法，變成肯定句。（桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。）“浸”本來是什么意思？在這里指什么？ “浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？想

6、象一下，十幾家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？讓芬芳的桂花香飄滿整個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請大家用自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。（2）課件出示：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。聯(lián)系上下文說說為什么用“挑”而不用“撿”。（“挑”是有選擇、有目的地挑選，而“撿”只是拾取。）分別用“挑”和“撿”說一句話。（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，這都是理解形近字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。）“浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？這里的“浸”和

7、前面的“浸”有什么不同？生齊讀，讀出桂花的濃香。（3）課件出示：搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”想象一下?lián)u落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景，大聲喊看桂花紛紛落下的圖片或視頻，再大聲喊看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊你喊出了什么？請一起再把小作者的感受喊出來！四、 當(dāng)堂檢測總結(jié)提升 一、讀拼音，寫字詞。1.我非常喜歡ln hu（ ），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽香氣。2.這個(gè)賣d bn（ ）的p po（ ）非常慈祥。3.你越動(dòng)，它就chn（ ）得越緊。二、寫出下列詞語的反義詞。1.我喜歡的是桂花。（ ）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心。（ ）3.搖下來的桂花朵朵

8、完整、新鮮。（ ）三、用加點(diǎn)的詞語造句。只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。_搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是（ ）。A摘桂花 B搖桂花 C思桂花 D撿桂花拓展案鞏固練習(xí)，拓展延伸1.工整地抄寫本課生字、詞語，并試著聽寫。2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】桂花雨這是一場_的桂花雨?！菊n后反思】_第二課時(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】1.想象課文中描寫“搖花樂”的情景，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2.體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)過程】預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，思考課后第二題。探究案創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、

9、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）桂花雨這課的主要內(nèi)容是什么？（2）這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？2、聽寫生字詞。二、目標(biāo)解讀，質(zhì)疑研討 我的疑惑請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。_三、合作探究展示點(diǎn)評(píng) 探究點(diǎn)一：深讀課文，精讀感悟。1.品讀“桂花雨”之“樂”。上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？請圈畫出來，說說你的理解。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）課件出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂。引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫”“抱”“

10、使勁地?fù)u”這些詞語感受作者難以言表的快樂。為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。輔以表情、動(dòng)作，再次朗讀。（2）課件出示：搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“總是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達(dá)出“我”盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事？ “我”會(huì)怎樣纏著媽媽？發(fā)揮想象，完成填空。_（時(shí)間），“我”就_（動(dòng)作），_地問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！保?）現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以“我”可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。師生互動(dòng)采訪式對

11、話：（4）“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”？為什么說是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出“我”心中的快樂。（5）可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些表示快樂的詞？2.品味“桂花雨”之“思念”。（1）這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀最后兩個(gè)自然段，畫一畫，想一想。（2）全班交流，指導(dǎo)朗讀。（3）品讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”指名讀。將這句話改成反問句。（這里的桂花再香，怎么比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？）聯(lián)系生活實(shí)際說說你是怎么理解的。想象說話。如果我說：“這里的水真甜?。　蹦赣H會(huì)說：“_”如果我說：“這里的橘子真甜啊

12、！”母親會(huì)說：“_”許多年過去了，我和母親到了外地，我對母親說：“這里的生活真好呀！”母親會(huì)說：“_”從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？讓學(xué)生帶著這種思鄉(xiāng)之情再讀母親的話。探究點(diǎn)二：回歸整體，積累拓展。1.默讀全文，想想課文為什么要以桂花雨為題。2.課件出示，簡介作者琦君。3.交流關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩。4.推薦閱讀。5.仿照描寫“搖花樂”的片段，以_樂為題，寫一段自己童年的生活趣事。四、 當(dāng)堂檢測總結(jié)提升 一、選字組詞，在所選的字后面打。（籮 蘿）筐 （羔 糕）點(diǎn) （纏 廟）住二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（ ）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了。（

13、 ）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（ ）三、判斷正誤，正確的打，錯(cuò)誤的打。1.桂花雨這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美樣子，點(diǎn)明家鄉(xiāng)的桂花很多。（ ）2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因?yàn)椋亦l(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（ ）拓展案鞏固練習(xí)，拓展延伸1.完成實(shí)第3課作業(yè)。2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。【板書設(shè)計(jì)】 愛桂花桂花雨 搖花樂 片片桂花雨 濃濃思鄉(xiāng)情思桂花 【課后反思】_3.桂花雨（一課一練）基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。1.我用zh lu（ ）把p po（ ）送給我的bng gn （ ）和go din（ ）帶回家。2.家里的水管漏了，家具都jn po（ ）在水里。二、選詞填空。姿態(tài) 姿勢1.蘭花的（ ）非常優(yōu)雅、迷人。2.他擺出這個(gè)（ ）是想告訴大家，他不同意這樣做。三、按要求完成句子。1.小時(shí)候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。（用加點(diǎn)詞語造句）_2.至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（改為肯定句）_3.這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（改為反問句）_閱讀能力大提升四、根據(jù)課文填空。這篇文章以_為載體，通過描寫搖桂花、思桂花，來表達(dá)作者_(dá)。五、重點(diǎn)句段品析。(瑤 搖)花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不