新北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《 生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)(二)》公開課教案-11

1、數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級下冊第三單元生活中的大數(shù)第二節(jié)數(shù)一數(shù)（二）（萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材通過對計(jì)數(shù)器上的9999，提出“再添一個珠子是多少”的問題，引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。接著安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，并了解“萬”與“千”的關(guān)系，對大數(shù)產(chǎn)生具體的感受。最后，通過說一說讓學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象進(jìn)一步體會數(shù)的意義，并感受大數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是把認(rèn)識數(shù)的范圍從千以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。首先通過讓學(xué)生用計(jì)

2、數(shù)器撥一撥，實(shí)際感受萬的大小，知道了“千”與“萬”之間的關(guān)系；再通過“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)產(chǎn)生具體的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。由于學(xué)生已經(jīng)有了千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)起來比較輕松，但由于學(xué)生平時接觸大數(shù)的機(jī)會不多，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，所以在“萬”這樣的大數(shù)的具體認(rèn)識和應(yīng)用上還存在一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過實(shí)際操作，體驗(yàn)大數(shù)的產(chǎn)生，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。過程與方法：通過撥一撥、數(shù)正方體等操作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀：了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

3、聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識新的技術(shù)單位“萬”，了解單位間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：1000交流：這個數(shù)你們還記得嗎？關(guān)于1000你有哪些認(rèn)識？說一說比1000大的數(shù)。這節(jié)課我們就來研究比1000大的數(shù)。板書：數(shù)一數(shù)（二）。【設(shè)計(jì)意圖：在簡單的復(fù)習(xí)中，將讀數(shù)、位數(shù)、數(shù)位、大小等知識點(diǎn)于師生談話中激活。】二、展開新課1.認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)（1）利用創(chuàng)設(shè)情境動物運(yùn)動會引出四位數(shù)交流數(shù)的讀法、寫法、擺法及組成。（8926、3050、1001）互動：1跑第一名的是誰？誰能把豹子跑了多少米讀一讀？八千九百二十六8926誰能用計(jì)數(shù)器把這個數(shù)撥出來？誰能

4、說說這個數(shù)的組成？誰能把獅子跑了多少米讀一讀？三千零五十3050（追問兩個數(shù)中間的零要不要讀？末尾的零呢？）誰能用計(jì)數(shù)器把這個數(shù)撥出來？誰能說說這個數(shù)的組成？Q我們接著來看，跑最后一名的是誰？誰能把它跑了多少米讀一讀？一千零一1001（追問中間兩個零只讀幾個零？）請學(xué)生用計(jì)數(shù)器把這個數(shù)撥出來提出疑問1001中的兩個1表示的意思相同嗎？小結(jié)：相同的數(shù)在不同的數(shù)位上表示的意思不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：不是本班學(xué)生。在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對萬以內(nèi)“各個數(shù)位上沒有0的數(shù)的讀寫”已不成問題，因而設(shè)計(jì)把“中間一個零、兩個零及末尾有0的數(shù)”的讀寫作為教學(xué)的重點(diǎn)來展開，從中概括四位數(shù)的讀、寫方法，掌握數(shù)的組成

5、、理解數(shù)位的以意義。】2變式練習(xí)，鞏固提升（1）看計(jì)數(shù)器寫數(shù)：寫出下面各數(shù)并讀一讀，再說說它們的組成寫出下面各數(shù)并讀一讀，再說說它們的組成。()()()（2）反饋：數(shù)一數(shù)、讀一讀，說一說數(shù)的組成。（3）提升：按要求接著數(shù)數(shù)。反饋:第一題是多少，誰來說一下？它的組成呢？現(xiàn)在老師提高一下要求，你能數(shù)出1996后面的5個數(shù)嗎？請學(xué)生說一說，然后一起數(shù)數(shù)。追問1999后面的數(shù)是多少？2000你是怎么想的？并借助計(jì)數(shù)器演示。（個位滿十要向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十向千位進(jìn)一）3004，這個數(shù)，老師也要提一個要求：請你們倒著，一個一個地往前數(shù)五個數(shù)（到3000追問：3000前面是2999，你是

6、怎么想的？并借助計(jì)數(shù)器演示）9499，老師也提一個要求：請你一百一百的數(shù)，順著往下數(shù)五個數(shù)。追問：這里面有一個特殊的數(shù)是多少？它特殊在哪里？在計(jì)數(shù)器上把這個數(shù)撥出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：將萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成整合在一起，并穿插新的學(xué)習(xí)任務(wù)：一個一個順著數(shù)、一個一個倒著數(shù)、一百一百順著數(shù)等，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)“正確數(shù)出接近整千、整萬時拐彎處的數(shù)”和重點(diǎn)“滿十進(jìn)一”等學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處。力求達(dá)到一材多用、一題多變、層層推進(jìn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。】3認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，感知一萬的大小(1)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”0學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上演示9999加1的過程。同桌互交流撥的過程。學(xué)生上臺用計(jì)數(shù)器演示9999加1

7、的過程。Q全班共同觀看大屏幕展示9999加1的過程。并認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“為什么這個小小的珠子就能表示10000”它在哪一位上？板書萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識感知一萬的大小出示1000個小立方體，請學(xué)生說說它是由幾個小立方體組成的？想不想知道老師手里有多少個小正方體？(學(xué)生自己拿出學(xué)具紙數(shù))學(xué)生匯報是多少個小正方體？并追問是怎么數(shù)出來的？師生共同跟著大屏幕從1000，一千一千的數(shù)到一萬。得到十個一千是一萬。感受一萬個字。一千個小正方體有這么多，你想知道一萬個字貼到黑板上能占多大的面積嗎？出示千字文，學(xué)生猜測大約面積，然后展示一萬字貼在黑板上的畫面。讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的，一千一千的數(shù)，把這一萬個字?jǐn)?shù)出來?！驹O(shè)

8、計(jì)意圖：學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的另一方面是建立數(shù)的實(shí)際大小觀念，把握數(shù)的相對大小。10000究竟有多大？10000與1000之間的關(guān)系是怎樣的。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過圖、物的直觀支撐，讓學(xué)生感受10000個小立方體有多少、10000個字有多少，初步感受“萬”的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！空f一說生活中的大數(shù)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)學(xué)生匯報自己調(diào)查的生活中的大數(shù)教師展示自己搜集的生活中大數(shù)的圖片引導(dǎo)學(xué)生生活中的大數(shù)還有很多很多，鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)尋找三、拓展練習(xí)(1)數(shù)數(shù)游戲(從9989-10000按從小到大的順序摘下來)猜數(shù)游戲(練習(xí)鞏固萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，一個一個的數(shù)，兩個兩個的數(shù)，一千一千的數(shù))擺數(shù)游戲(開拓學(xué)

9、生思維)【設(shè)計(jì)意圖：課的末尾，在拓展提升環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)三個游戲環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，也滲透了比較數(shù)的大小，為后面學(xué)習(xí)比一比打下伏筆】四、全課總結(jié)，不斷升華這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：/、數(shù)一數(shù)（二）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識萬千百十個八.八.八.八.八.位位位位位十個一千是一萬教學(xué)反思：數(shù)一數(shù)（二）是北師大版二年級下冊第三單元生活中的大數(shù)的內(nèi)容，本節(jié)課主要安排以活動為主，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。變原有單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，建立并形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主動性的富有個性的學(xué)習(xí)方式。對一個二年級的學(xué)生來說，“萬以內(nèi)的數(shù)”的知識絕不是一張白紙，學(xué)生在日常生活和

10、以前的學(xué)習(xí)中積累了大量的萬以內(nèi)的數(shù)的知識，有少數(shù)學(xué)生可能已經(jīng)能夠讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，甚至可能有個別學(xué)生還會讀更大的數(shù)。教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)動物運(yùn)動會的情境，從千以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的組成入手，充分利用學(xué)生的已有知識和生活基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且通過變式訓(xùn)練引出數(shù)數(shù)，充分利用計(jì)數(shù)器演示拐彎處的數(shù)，如1999后面的數(shù)是2000,3000前面的數(shù)是2999。更重要的在于利用課件演示撥計(jì)數(shù)器的過程及數(shù)動態(tài)的正方體使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化形象化了，使學(xué)生更易理解也更易掌握了。利用課件，突破難點(diǎn)。在學(xué)生觀察之后，我引導(dǎo)學(xué)生匯報了自己的想法，并同時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，用課件來突破難點(diǎn)。創(chuàng)造性使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。我借助了多媒體技術(shù)，巧妙運(yùn)用書上的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)10個大的正方體，學(xué)生也數(shù)出來了，10個一千是一萬。課件清晰的展示了數(shù)大正方體的過程。在這個過程中，學(xué)生對大數(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與感受。交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生