竇桂梅老師圖畫書教學實錄

1、PAGE PAGE 8竇桂梅老師圖畫書我的爸爸叫焦尼教學實錄 簡單的表達，豐富的感動聊一聊師：在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子，陪著你學會綁鞋帶、系扣子，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人，可能是生：是媽媽。想起小時候我媽媽教我拿筷子的情景，現(xiàn)在還感動呢。生：我覺得是爸爸。我爸爸帶我去餐館，還教我系過鞋帶呢。師：我們常常會想到母愛，但這里，在腦海中搜索的，也有自己與父親的回憶。父親帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是？生：是我父親。我父親經(jīng)常給我講故事，還教我學騎自行車

2、。師：此刻，把父親這個詞，放在口中，輕聲呼喚，心中是怎樣的味道？生：是一種嚴厲。他對我要求很嚴。生：是忙碌。我爸爸每天都很忙碌。生：我覺得我爸爸表現(xiàn)出來的是堅強。我從沒有看到過爸爸流淚。師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。于是我們用畫面，用文字表達對父親的感受。那就讓我們就走進瑞典畫家愛娃艾瑞克松畫的，波R漢伯格配文的故事書中，看看帶給我們怎樣的感受。聽 一 聽（一）教師講述圖1：火車就要來了，爸爸坐的火車秋天開始的時候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒有見到過爸爸。不過，今天我可以和爸爸在一起過一整天?！澳懵牭搅藛幔夷?？焦

3、尼到來之前，你呆在這里不要動!”媽媽說完，把我留在站臺上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。圖2：火車終于來了，它“唉”地發(fā)出一聲好像嘆氣的聲音，“哐當”一下停了下來。是不是從很遠的地方跑來，累壞了呢？車門“吱”的一聲吐了口氣，慢慢地打開了。啊，爸爸！不過，我按照媽媽說的，站在站臺上一動也沒動。圖3：于是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來?！鞍。夷?我總算來了，我好想見你。今天，我們兩個人干什么呢？”這還用問嗎？放心，我知道。做爸爸和我想做的事就行了唄。圖4：一出車站，就有一家賣熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗!”“我只要番茄醬，不要芥末醬。”我連忙補充說。然后，我們兩個

4、人大口大口地吃起了熱狗，爸爸很快就吃完了。圖5：（此圖講述時，注意強調焦尼的話。）焦尼用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：“這是我爸爸，他叫焦尼?！眻D6：我們到了電影院，這里正在放映動畫片?！澳悴皇呛芟矚g動畫片嗎？”爸爸問。我使勁兒地點了點頭。圖7：在檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了?！斑@是我爸爸！我跟爸爸一起看電影！他叫焦尼！”師：請大家大膽想象，狄姆會對檢票的伯伯說什么？生：他可能會說：“這是我爸爸，他叫焦尼?！睅煟菏前?，他明明不認識檢票的人，可是卻又一次告訴人家（指一學生讀）：“這是我爸爸，他叫焦尼。”（二）學生講述：圖8：電影院里面雖然黑黑的，卻非常暖和，舒服極了。爸爸在不時

5、地發(fā)笑，因為他的喉頭在顫抖，所以我知道。電影放完了，爸爸拍了一下我的肩膀，說：“走，去吃比薩餅吧!”圖9：到了餐館，在餐館工作的店員哥哥，和我住在同一座公寓樓。哥哥一看到我，就叫了一聲：“喲，這不是狄姆嗎？”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。圖10：我要了橘子汁和比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。圖11：我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子里。爸爸卻吃得干干凈凈，啤酒也全都喝光了。“味道好極了!”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用店里所有人都能聽到的聲音叫了起來：“我爸爸要付錢啦!”圖12：走到外面，天已經(jīng)有點黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不過，不是馬上就走，

6、還有時間。圖13：我們并排坐在圖書館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我呢，我把書放在膝蓋上，心里想：現(xiàn)在幾點了呢？要是時間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了。圖14：我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去。爸爸也跟了過來。常常到幼兒園來給我們講故事的大姐姐坐在借書的地方?！敖裉欤沂呛桶职忠黄饋淼?，他叫焦尼。不過，借書的是我，不是爸爸?！蔽乙贿呌檬种钢职?，一邊說。大姐姐笑了起來。圖15：抱著書走出圖書館，爸爸說：“回家之前，我們一起喝點什么吧!”商店街的一角有一家咖啡館。爸爸為了讓我看清貨架里的東西，把我抱了起來。付錢的時候，他也緊緊地抱著我。我要了蘋果汁和小蛋糕，爸爸要了咖啡和肉松面包。“把我放下來

7、吧!”我說，爸爸這才把手松開。（三）教師講述圖16：爸爸喝完咖啡，時間終于到了。圖17：在往車站走的路上，我一直握著爸爸的手。爸爸的手好大好大，能把我的手整個包住?！鞍职值氖终娲笱?。”我嘟噥道。圖18：到了站臺上，我對爸爸說：“我要在這兒等著媽媽來接我?！卑职挚戳艘幌萝嚻保骸皼]事，還有兩三分鐘呢!”說完，就抱起我上了火車。師：猜猜，爸爸抱狄姆上火車會做什么？生：可能會叮囑兒子注意安全的話吧。生：可能帶著兒子到自己的城市吧。師：（繼續(xù)講述）那我們就靜下心來看看聽圖19：火車里已經(jīng)坐了好多人。爸爸找到自己的座位，突然大聲叫道：“大家聽一下好嗎？”眾人都停了下來，喧鬧的車廂里忽然變得靜悄悄的。爸爸伸

8、出一只手，大聲地繼續(xù)說：“這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆!”圖20：然后，爸爸抱著我下到了站臺上。他讓我站直，揉了揉眼睛：“再見，狄姆!馬上還會見面的。媽媽到來之前，你呆在這里不要動?！闭f完，就急急忙忙回到了火車上。圖21：火車開了?？吹杰嚧袄锏陌职至?。爸爸在揮手。我也使勁兒地揮手。爸爸的手漸漸地小了下去。圖22：我一直揮著手。按照爸爸說的那樣，一直站在站臺上。另一只手拿著從圖書館里借來的書?！拔以跊_爸爸揮手，我在送爸爸呢！我的爸爸叫焦尼！”我告訴從我身邊經(jīng)過的一位叔叔說，他看著我，點了點頭。圖23：火車很快就不見了，但是從鐵軌上還傳來輕輕的震動聲。鐵軌很長、很長，一直通往爸爸的城市

9、所以，火車還會回來吧，載著我最喜歡的爸爸焦尼。（四）總體感受師：故事很長，盡管情節(jié)很簡單，但從同學們的眼睛里我看到了什么，說說吧。 生：我覺得特別的感動，狄姆那么可愛，他對爸爸的愛讓我想流淚。他的父母不住在一起。可這一天他們都是幸福的，因為父子彼此愛著對方。生：是的，狄姆想爸爸，爸爸想狄姆。他倆好不容易才見面一次，這一天，狄姆和爸爸都感到很幸福。（教師對著這個發(fā)言的學生，提問下面的問題。）師：你們這么一說，看來你聽出了這是一個怎樣的家庭？生：我聽出來了，爸爸和媽媽不生活在一起，兒子和媽媽在一起，又搬到那么遠的小城，所以好長時間見不到爸爸。師：故事中給你留下印象最深的是哪處？生：我也發(fā)現(xiàn)，狄姆的

10、爸爸焦尼也在車廂中向別人大聲宣告，這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！生：我發(fā)現(xiàn)，每一次，狄姆見到人的時候，都要告訴別人，這是我爸爸，我爸爸叫焦尼。師：這本書就是用兒子的這句話作題目的（板書）。這句話的確簡單，同學們聽的時候一下子就記住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修飾成分都沒有。雖然簡單，卻出現(xiàn)了幾次？生：在熱狗店，電影院門前，餐館，圖書館，還有站臺上。（師生看圖一起聊出）師：這么簡單的話卻出項了五次，你不覺得重復嗎？生：一點也不感覺重復，特別是反復的重復，給人強調的作用，反而我記住了這句話，印象就很深。生：這是體現(xiàn)兒子狄姆對爸爸焦尼的愛啊，聽著特別感動，不感到重復?？?一 看師：

11、那好啊，我們就回到圖畫書中看一看，為什么會給你留下這樣的印象。一、品讀兒子的語言（一）不認識的人1、熱狗店師：這是哪里？（學生接“是車站”）。賣熱狗的阿姨狄姆認識嗎？生：不認識。師：仔細看圖，把你看到的感受說說。生：瞧，狄姆抬著頭，看著阿姨，一臉高興的樣子，而且他一手拉著爸爸，一手指著爸爸，對阿姨說這句話的。生：他好不容易見到了爸爸，心里一定好激動啊，我從他的眼睛里看出那份特別的喜悅，他一定要告訴這位阿姨，盡管不認識她。2、電影院師：這是在檢票口，看到檢票的伯伯，認識嗎？生：這位老伯伯，狄姆也不認識。狄姆要看自己最喜歡看的動畫片，看他仰著頭看伯伯的樣子，就能想象他說這句話時的興奮。生：狄姆一定

12、大聲跟伯伯說，怕他聽不見。他爸爸的手搭在他肩上，狄姆不認生，也像在熱狗店一樣，微笑介紹自己的爸爸。師：那就把你們看到的，感受到的，送進這句話中，讓我們聽聽狄姆是怎樣告訴陌生人的！生：“他是我爸爸，他叫焦尼！”我想，他跟阿姨說的時候，語氣一定是堅定的。生：狄姆的心情那么好，因為是爸爸和他一起看電影，而且看的是最喜歡的動畫片，所以他一定很高興地對伯伯說。（學生略。朗讀很有味道。）師：原來，狄姆語氣那么堅定！那么高興。再讀?。ㄗx略）（二）認識的人1、吃比薩師：進了比薩店，狄姆的動作可跟前面不一樣了，這是為什么？生：因為這個哥哥可不是陌生人了，而是跟他住同一座公寓樓的、熟悉的哥哥。你看的動作，兩只手握

13、住圍巾，挺著胸脯，一定是很自豪地的語氣告訴哥哥。生：狄姆的胸脯挺得直直的，他非常驕傲地告訴哥哥他是和爸爸一起來的。這還沒有完，瞧，還跪在椅子上，大聲叫“我爸爸要付錢啦！”他太自豪了。2、圖書館師：在圖書館，這位大姐姐狄姆當然認識。（演示課件，把狄姆的手放大。）一般情況下，都是父親給自己，可這里是兒子狄姆對認識的大姐姐豎起了大拇指。狄姆內心十分驕傲。師：那就再次把你們看到的，感受到的送到這句話中讀讀！生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（學生帶著表情，很自豪的樣子讀。）生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（學生加上動作，讀得語氣是那樣驕傲。）（三）擦肩而過的人師：送爸爸走了，站臺上，狄姆又說了這句話，那是對

14、站臺上一位擦肩而過的叔叔說的，仔細看畫面，他又會怎么說這句話呢？生：我猜狄姆心里很難過的，有一種依依不舍的心情。畢竟爸爸不在身邊只和他在一天。但是，他還要告訴別人，這是我爸爸，他叫焦尼。師：那就帶著你的體會，再讀讀這句話。 生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（不僅自豪驕傲，還有依依不舍的心情?。┥涸瓉?，這句話雖然簡單重復，卻是在不同場景，不同的人群面前說這句話的啊，有認識的，還有認識的，擦肩而過的，有男的，女的，老的，少的。而且每一次狄姆的心情都不一樣。師：原來，因為簡單的表達（板書），我們很容易地懂了它、記住了它。可走進 畫面中看看，品品，卻獲得了這么多豐富的感動。怪不得書中取這個名字呢。二、

15、品讀爸爸的語言師：體會到兒子話中對爸爸的愛的表達。你們也發(fā)現(xiàn)了，爸爸也說了一句和狄姆形式一樣的話。生：這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆！師：兒子說了那么多次，可爸爸只說了一句，太簡單了，那怎么感動了你呢？生：大人往往深沉，不愿意表達。剛開始兒子說的時候，他心里高興，可后來要分手的時候，他控制不住了。生：話不再多，而在于里面的味道。你想啊，爸爸是大人，說出這句話多不容易啊。那是對兒子最大的承認。師：那就讓我們從圖畫中再看一看，體會體會。（一）爸爸的動作。師：（剛下火車的站臺上）為爸爸的動作題詞生：“舉”。（有學生說跑，在比較中認為應該是“奔”。）師：在圖書館呢？生：“摟”。師：這是咖啡館

16、生：“抱”。（學生異口同聲說出。）師：這是去車站的路上生：拉手。師：“拉”太普通了，文學一些，詩意一些生：“牽”（學生異口同聲地說出）師：作為高年級同學看圖題詞太簡單了，然而這幾個動作真的那么簡單嗎？生：不簡單，讓我很感動，比如“舉”，舉起的是對兒子的想念！想象以下，爸爸難道就這么舉著兒子不動？他會把狄姆投向天空，狄姆和爸爸樂得不得了！生：比如這個“抱”，爸爸在咖啡館的小店里，總是抱著兒子，狄姆求他，他才 放下兒子。生：還有在“圖書館”里。這幅圖的配文寫的是兒子狄姆的心里話“現(xiàn)在幾點了呢？要是時間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了?！蔽蚁耄职謸е鴥鹤有睦锵氲囊欢ㄒ彩恰艾F(xiàn)在幾點了呢？要是時間能

17、停下來就好了。火車要是不開就好了?！鄙罕热纭盃俊薄Ｄ銈儼l(fā)現(xiàn)沒有，除了上面提到的動作，圖中好幾處爸爸和兒子的手都是牽著的，這是一種怎樣的難舍難分啊。師: 看似爸爸動作那么簡單，可整整的一天，沒有離開兒子半步，而且把兒子放在懷中保護，把兒子放在掌心疼愛。（二）爸爸的眼神師：再看看爸爸的眼睛。買比薩的時候，你從爸爸的眼睛里讀到了什么？生：焦尼一直笑瞇瞇地看著兒子，他很高興。師：圖書館里呢？在電影院里呢？爸爸的眼睛應該看著屏幕啊。這可是看電影的 在咖啡館里呢？（教師一直追問下去，然后讓學生一并回答。）生：我發(fā)現(xiàn)，爸爸的眼睛片刻都沒有離開兒子。用一個成語，那叫目不轉睛。師：化作一個字呢？生：就是“盯”

18、。爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里，不，就是心里。師: 啊，那是一種短時間內必須把對方完全裝入內心的一刻。那是雕刻在一瞬間 的永恒！作為爸爸成年人，對兒子的愛藏在自己動作中，藏在自己的眼睛里， 藏在自己的心里。生：他太愛自己的兒子了，也是控制不住了。就當著車廂里的那么多人的面，喊 出了自己兒子的名字，并告訴別人，這是最好的兒子。師：那就帶著你的體會，再讀讀爸爸的話。生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（堅定）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（激動）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（自豪）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（驕傲）師：原來這么簡單的一句話

19、，雖然書中只重復了一次，可我們也同樣體會到了包 含深情的豐富的感動。（板書） 師;（出示父把兒子送回站臺，父子對視圖）看啊，這就是爸爸說完這句話，把兒子抱回站臺上的那一刻，還是那簡單的不能再簡單的“盯”，此時此刻，如果你就是兒子，或者就是父親，他們心中想對彼此要說的是什么呢？生：兒子狄姆會說，爸爸，你一定還要來看我啊。生：我想爸爸會說，兒子，你永遠是我最好的兒子，獨一無二的兒子。生：兒子會說，爸爸，跟我回家吧，不要坐火車了，好嗎？生：爸爸說，兒子，下次來，我一定帶你到我所在的城市住的。爸爸永遠愛你！生：兒子會說，爸爸，我愛你！你是愛我的最好的爸爸，你叫焦尼！師：也許他倆什么也沒有說，但，所有的

20、話，都可以凝結成一句最簡單的表達， 那就是（指著黑板）生：兒子對爸爸說，“你是我爸爸，你叫焦尼！”（改造句子，強調你永遠是我的 爸爸。）生：爸爸對兒子說，“你是我兒子你叫狄姆！”（改造句子，強調你永遠是我 的兒子。）師：（創(chuàng)設情境）聽，火車鳴笛了，爸爸得回到車上了（火車響起，教師朗讀畫面文字，進入情境。）雖然爸爸走了，可在彼此的心中，還是這句話生：（讀兒子的話）“你是我爸爸，你叫焦尼！”生：（讀爸爸的話）“你是我兒子你叫狄姆！”師：應了歌中唱的那樣，“我的眼里只有你”。原來，豐富的感動源于簡單的表達，簡單的表達同樣獲得豐富的感動。（對著板書總結。）師：回過頭來再看黑板，兒子和爸爸的這兩句話?！?/p>

21、兒子”和“爸爸”這兩個詞 是公用的，“這是我爸爸”“這是我兒子”很多人也這樣稱呼，但這對父子偏 偏卻喊出了爸爸的名字，你會對別人呼喚自己爸爸的名字嗎？你爸爸也像狄姆的爸爸一樣呼喚過你嗎？你怎么看？生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆”，這雖然 是簡單的表達，卻成了剛才同學們說的，獨一無二的“爸爸”和“兒子”。師：在生活中，你會主動告訴不認識的人“這是我爸爸”？還要自豪地說出爸爸 的名字？你爸爸會對不認識的人也會這樣介紹你嗎？假如面對認識的人，你 或你爸爸會介紹你們的身份，能做到還要把你的名字呼喚出來嗎？為什么他 們能這樣做？生：因為他們這是特殊的家庭，特殊的一天，他

22、們按捺不住內心的激動，兒子必須告訴所有人，我有爸爸，你們知道嗎？我爸爸叫焦尼。生：這一天對于爸爸和兒子來說，是我們不能體會到的啊。你想啊，他們那么長 時間沒有見面了，這回好不容易見面了，你說這是多么幸福的，令人激動的 一天啊，所以，他們按捺不住了，就這樣呼喊起來。師：也許是文化背景的不同。我們心中并不缺少豐富的情感，有些時候卻只需要 這樣簡單的表達，要知道，有些時候，越是簡單的表達，越是令人感動的。 而這不也是從這兩句話中獲得的另外一種豐富的感動嗎？生：原來，這么一個簡簡單單的故事、這樣簡簡單單的語言，真正打動人心的， 不是華麗的詞藻，而是最簡單不過的表達?。ㄕ坡暎煟核唵蔚萌缤皇柟?，投

23、射到我們心里，然而，簡單的一束光中，讓我們 感受到了光中“赤橙黃綠青藍紫”豐富的味道。這正是“簡單的表達， 孕育豐富的感動，豐富的感動，恰恰需要簡單的表達”。（對著板書前后總結。） 師：回憶一下，還有哪句簡單的表達也給你留下豐富的感動？生：爸爸的手好大啊，這句話我也好感動。爸爸的手握著兒子的手，而且是一雙 大大的手，好溫暖啊。（好有安全感啊。教師補充。）生：馬上會見面的。這是爸爸的話，多么簡單，但你心中相信爸爸一定還會回來，你就會替狄姆感動。師：也許生活不能事事順心，也許希望和現(xiàn)實之間總會有阻隔。思念，一直通到 爸爸住的城市；離別，就是下一次重逢的開始。生活就是這樣，常常會讓我 們感到幸福著，

24、但卻痛苦著；幸福著，但卻無奈著！時時處處，讓你的眼 淚，你的心潸然，可因為有兒子，爸爸簡單不過的話，卻讓你怦然心動，于 疼痛的同時受到啟示與撫慰。三、想象媽媽的話師：故事到這里，總感覺后面還站著一個人，那就是生：狄姆的媽媽！（出示最后一頁書。）師：請同學大膽想象，如果兒子和爸爸生活在一起，這一天是媽媽來到了爸爸居 住的城市，媽媽會對兒子說什么？生：我相信，媽媽一定也會說著簡單的話，比如，喝點什么啊，到哪里去看電影啊，等等再簡單不過的家常話。生：媽媽的動作也會像爸爸一樣那么簡單，把兒子摟在懷里，或者和兒子牽手等，但也都能讓你感到母愛的力量是偉大的。生：如果，媽媽看到兒子說出自己的名字，說不上也會

25、像爸爸那樣，在眾人面前 呼喊出“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”師：媽媽的話也同樣簡單，同樣讓我們獲得這樣豐富的感動。想 一 想 師：簡單的情節(jié)、簡單的語言，卻讓我們有了那么多豐富的感動。然而，作為圖 畫書，文字說出了圖畫中無法表達的部分，而圖畫又擴充了文字未達的境地，兩者交互作用。請同學們再從頭至尾看一看圖畫書。注意畫面色彩，圖形變化，書中細節(jié)，一會看看你有哪些新發(fā)現(xiàn)。(讓學生從頭到尾看書，教師提示剛才的話。學生先匯報后，教師梳理下面環(huán)節(jié)。)一、圖形變化生：我發(fā)現(xiàn)這最后一幅圖是圓的，前面所有的圖形是方的。師：用語文的眼光形容，這圓，會讓你想到哪些詞語？生：我會想到團圓，破鏡重圓。（掌聲）

26、生：他們度過了這美好的一天，圓滿的結束了。爸爸媽媽的愛也是圓滿的，他們一定能團圓。師：這團圓，這破鏡重圓究竟要表達什么？生：我想，就是祝愿他們家三口人永遠不分離，永遠在一起。師：一個簡單的圖形，我們會想到狄姆一天的幸福團圓與圓滿，你會祝福永遠的 幸福與圓滿。二、畫面色調與道具 生：我還感覺整本書的色彩，有些灰，有些黃，反正給我的感覺不新鮮，有溫暖 的感覺。師：盡管整體淡灰色的色彩給人溫馨，但其中卻跳躍著幾個鮮艷的顏色，是什么？（課件一幅一幅出示：爸爸的圍巾、兒子的圍巾，媽媽的圍巾。）生：是爸爸的紅色圍巾。生：媽媽的綠色圍巾。生：還有兒子的圍巾。師：對比他們的圍巾，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，兒子

27、的圍巾，是爸爸和媽媽圍巾的結合。師：請你用文學的眼光，說說，兒子的圍巾要表達什么？生：兒子是爸爸和媽媽愛情的結晶。（笑聲）生：圍巾就好像愛，因為爸爸和媽媽都愛兒子，他們也離不開。 生：這圍巾象征著愛情的紐帶。師：沉郁中孕育著希望，兒子的圍巾連接著爸爸紅色圍巾的熱烈，和媽媽綠色圍巾生命的綠色。于憂傷的淡灰色霧靄深處，射出了溫暖的希望的光。正是這一精心的創(chuàng)意，讓我們像兒子的那句話一樣，感到溫馨與酸楚彼此滲透，無奈與達觀互為包孕。原來，圍巾就是愛的紐帶！師：圖書書簡單的細節(jié)，包含的豐富的感動太多了，我們只有回去細細品味。就 好比這幅圖（兒子在站臺送爸爸走的鏡頭）多么簡單的畫面，兒子手中 的這本書從讀

28、書的角度，你又感受到什么？生：因為那是和爸爸從圖書館借的書，兒子回家一定要好好看。生：兒子真懂事，爸爸離開，沒有哭鬧，就是因為是個讀書的孩子。 師：父子倆愛讀書，那叫知書達理。我們常說，有書的孩子錯不了！是啊，一個熱愛書籍的孩子，我們有理由相信他在書籍中獲得的力量，讓狄姆更堅強，相信沒有爸爸的日子也能生活的很好，他更有勇氣面對未來的生活，未來的他一定是一個陽光的，自立的好男孩！我們深深地祝福他。你看，一處簡單的細節(jié)、一個簡單的圖形，于無聲處，帶給我們的豐富感動啊。 “寫 一 寫”師：于是讀過這本書的人們，也用這樣簡單的語言，寫下了這本書給自己帶來的豐富的感動。（讀書封底的感言。）這本書后面叔叔寫的，這是資深童書編輯、幼兒心理研究專家徐榕的閱讀感言。讀給大家聽聽生：“讀完這個故事，焦尼的話一直在腦海里縈繞：馬上會再見面的。所以，火車一定還會回來，拉著狄姆最喜歡的爸爸焦尼。只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會有勇氣、有力量、有安全感。”師:你看，用簡單的語言也能傳遞，內心的感悟。也請你用簡單的語言，甚至簡單到一個詞、一句話，表達出內心對這本書的感動吧。（學生寫下感言。）生：我讀到了親情的溫暖。母愛是天，父愛是地。母愛固然重要，但父愛更不能 缺少。從這本書中，我感受到了如山一樣的父愛！生：我讀到了無奈中的一種希