高考語文復(fù)習(xí)-古詩(shī)詞鑒賞 課件41張

1、古詩(shī)詞誦讀訓(xùn)練鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們需要重點(diǎn)關(guān)注哪些？標(biāo)題明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。作者知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。注釋高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。意象意象是詩(shī)人思

2、想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。方法應(yīng)用與精講詩(shī)句作用題例題1：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。正月二十一日病后，述古注邀往城外尋春蘇 軾屋上山禽苦喚人，檻前冰沼忽生鱗。老來厭逐紅裙醉，病起空驚白發(fā)新。臥聽使君鳴鼓角，試呼稚子整冠巾。曲欄幽榭終寒窘，一看郊原浩蕩春。注述古：杭州知州陳襄，字述古。（2）詩(shī)歌的尾聯(lián)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析。變體某句詩(shī)有什么樣的作用？/尾聯(lián)為何如此安排？答題思路分析句意結(jié)構(gòu)作用內(nèi)容作用（2）尾聯(lián)寫尋春的

3、結(jié)果（句意）呼應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題。（結(jié)構(gòu)作用）表明詩(shī)人的心境已由對(duì)老病的傷感轉(zhuǎn)為開朗豁達(dá)。（內(nèi)容作用1）用城內(nèi)“曲欄幽榭”的“寒窘”反襯城外春光的蓬勃浩蕩，抒發(fā)出詩(shī)人對(duì)郊外原野春色的喜愛之情。（內(nèi)容作用2）方法總結(jié)：分析時(shí)注意詩(shī)句的位置開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。藝術(shù)手法題例題2：搗衣詩(shī)柳惲行役滯風(fēng)波，游人淹不歸。亭皋木葉下，隴首秋云飛。寒園夕鳥集，思牖草蟲悲。嗟矣當(dāng)春服，安見御冬衣？【注】亭皋：水邊的平地，此處暗指思婦所在的江南。“木葉下”化用湘夫人“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的意境。隴首

4、：隴山之巔，此處泛指北方邊地。（2）“亭皋木葉下，隴首秋云飛”歷來為人稱道，請(qǐng)從藝術(shù)手法的角度賞析其妙處。變體這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧？/請(qǐng)分析這首詩(shī)的藝術(shù)手法。答題思路分析手法表達(dá)效果作者情感答案：（2）想象（或虛實(shí)結(jié)合）。（手法）思婦由眼前“亭皋木葉下”的深秋景象，聯(lián)想起丈夫所在的隴首一帶，此刻也應(yīng)是秋云飄飛的時(shí)節(jié)，（效果）表達(dá)了對(duì)游子的思念之情。（情感）用典?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”寫湘君虔誠(chéng)地盼望湘夫人的到來，頷聯(lián)化用此典故，含蓄而生動(dòng)地寫出思婦在秋風(fēng)起而木葉下的季節(jié)盼望游子歸來的情景。寓情于景，情景交融。選用“木葉下”“秋風(fēng)起”等具有悲秋色彩的一項(xiàng)，生動(dòng)表現(xiàn)了懷人的主題。方法

5、總結(jié)：此題目為藝術(shù)手法題，解答此類題目，要注意“圈點(diǎn)勾畫”，抓住特殊動(dòng)詞、形容詞，結(jié)合句意，與詩(shī)詞常用的手法相對(duì)應(yīng)，鑒賞其表達(dá)效果，最終要落實(shí)在作者情感的表達(dá)上。小試牛刀江城子1（蘇 軾） 前瞻馬耳九仙山2碧連天，晚云間。城上高臺(tái)3，真?zhèn)€是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月嬋娟。 小溪鷗鷺靜聯(lián)拳4去翩翩，點(diǎn)輕煙。人事凄涼，回首便他年。莫忘使君5歌笑處，垂柳下，矮槐前。注釋：【1】詞人有自注云“丙辰十月，晚登超然臺(tái)望月作”。當(dāng)時(shí)蘇軾已在密州為官兩年，即將離官別任?！?】馬耳九仙山：馬耳、九仙山均為山名。【3】高臺(tái)：超然臺(tái)，舊稱北臺(tái)。【4】聯(lián)拳：（鷗鷺）群聚的樣子?！?】使君：此作者自指。（3）本詞

6、下片表現(xiàn)手法多樣。請(qǐng)任選其一，結(jié)合具體詞句簡(jiǎn)要賞析。（3）下片開頭巧用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪出靜謐美好的畫面。（手法）首先，蘇軾化用杜甫名句“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜”，形象描寫了鷗鷺小溪聚集棲息的靜謐畫面；接著又以動(dòng)襯靜，寫鷗鷺偶或翩翩飛離，猶如點(diǎn)點(diǎn)輕煙。（結(jié)合詩(shī)句分析）鷗鷺的翩然飛離，暗喻作者的即將離去，含蓄地抒寫出依依不舍的眷戀之情。整個(gè)畫面動(dòng)靜結(jié)合，極富有詩(shī)情畫意。（情感和表達(dá)效果）詩(shī)歌表達(dá)技巧修辭方法比喻 擬人 設(shè)問 反問 借代 對(duì)偶夸張 襯托 用典 化用 互文 反復(fù)表達(dá)方式記敘 議論 描寫 抒情抒情手法：直接抒情 間接抒情：借景抒情 托物言志 情景交融描寫手法：動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合 明暗

7、結(jié)合 正側(cè)結(jié)合粗筆勾勒 白描工筆 樂景寫哀哀景寫樂表現(xiàn)手法賦 比 興抑揚(yáng)變化鋪陳描寫 象征 聯(lián)想襯托 對(duì)比想象 照應(yīng)托物言志思想情感題例題3：江夏別宋之悌 李白楚水清若空，遙將碧海通。人分千里外，興在一杯中。谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風(fēng)。平生不下淚，于此泣無窮。注宋之悌：初唐時(shí)著名詩(shī)人宋之問之弟，李白友人。此詩(shī)是開元二十年(734)李白在江夏(今湖北武漢武昌)與貶赴交趾(今越南河內(nèi))的宋之悌分別時(shí)所作。18詩(shī)人為什么會(huì)“于此泣無窮”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。 變體這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？/請(qǐng)分析詩(shī)人為何而“愁”？答題思路生動(dòng)翻譯表達(dá)技巧作者情感答案：依依惜別之情令人泣下；深厚的友情也只能寄托在臨行的

8、杯酒中，無奈之情令人泣下；友人被貶，貶所遠(yuǎn)在千里之外，值得同情，令人傷悲；江猿哀嘯，令人斷腸；谷鳥吟晴的美景，更加重詩(shī)人的悲哀，令人泣下。分析情感方法-看題目（提示內(nèi)容）看作者(知人論世）看意象（特定含義）看關(guān)鍵詞（情感詞）看注釋（交代背景）方法總結(jié)：古代詩(shī)歌中的常見情感：憂國(guó)憂民 建功報(bào)國(guó) 懷古傷今 蔑視權(quán)貴 憤世嫉俗 懷才不遇 寄情山水 歸隱田園 登高覽勝 惜春悲秋 思鄉(xiāng)懷人 長(zhǎng)亭送別思鄉(xiāng)念親 相知相思 離愁別恨詩(shī)句鑒賞題例題4：木蘭花令次歐公西湖韻【宋】蘇軾霜余已失長(zhǎng)淮闊?？章犱鍧}咽。佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。草頭秋露流珠滑。三五盈盈還二八。與余同是識(shí)翁人，惟有西湖波底月?！咀?/p>

9、】宋哲宗元祐六年八月，蘇軾出守潁州，作此詞。蘇軾恩師歐陽(yáng)修四十三年前守潁州時(shí)作木蘭花令西湖南北煙波闊，蘇軾作此詞時(shí)歐陽(yáng)修去世已二十年。長(zhǎng)淮：即淮河。潁：潁水，淮河支流。西湖：此指安徽阜陽(yáng)西三里的西湖，為潁河合諸水匯流處。（2）詞的最后兩句看似平易淡泊，實(shí)則意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)稍加分析。變體詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境？/這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面，表達(dá)了詩(shī)人怎么樣的感情？/從景和情的角度對(duì)詩(shī)作進(jìn)行賞析。答題思路生動(dòng)翻譯意象特點(diǎn)作者情感木蘭花令次歐公西湖韻【宋】蘇軾霜余已失長(zhǎng)淮闊。空聽潺潺清潁咽。佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。草頭秋露流珠滑。三五盈盈還二八。與余同是識(shí)翁人，惟有西湖波底月?！咀ⅰ克握茏谠v六年八

10、月，蘇軾出守潁州，作此詞。蘇軾恩師歐陽(yáng)修四十三年前守潁州時(shí)作木蘭花令西湖南北煙波闊，蘇軾作此詞時(shí)歐陽(yáng)修去世已二十年。長(zhǎng)淮：即淮河。潁：潁水，淮河支流。西湖：此指安徽阜陽(yáng)西三里的西湖，為潁河合諸水匯流處。 秋霜降后，長(zhǎng)淮失去了往日壯闊的氣勢(shì)。只聽見潁水潺潺，像是在代我哭泣傷逝。河上傳來歌聲悠揚(yáng)，佳人還唱著醉翁的曲詞。四十三年匆匆流去，如同飛電一閃即馳。 生命像草上秋露晶瑩圓潤(rùn)，遺落消失卻不過一瞬。十五的月輪多么皓潔完滿，第二天就會(huì)漸漸缺損。和我一樣同醉翁相識(shí)，如今還剩有幾人？唯有西湖波底的明月，曾經(jīng)把所有的人照臨。答案：（2）作者直抒感慨，當(dāng)年識(shí)翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已。（解釋詩(shī)

11、句）末句以景結(jié)情，借凄清秋月傳遞對(duì)恩師的深切懷念和嘆惋；（手法分析）同時(shí)表達(dá)了時(shí)序更替、生命無常的悲涼和物是人非、知音難覓的孤獨(dú)。（表達(dá)效果與情感）方法總結(jié)：答題邏輯：解釋詩(shī)句內(nèi)容【物象意象、忠于原詩(shī)、聯(lián)想想象、語言優(yōu)美】簡(jiǎn)述意象特點(diǎn)【雄渾壯麗（大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A）、幽清明凈（明月松間照，清泉石上流）、沉郁孤愁（野曠天低樹，江清月近人）、和諧靜謐（渡頭余落日，墟里上孤煙）、開闊蒼涼（千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉）、高遠(yuǎn)遼闊（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色）孤寂清冷、蕭瑟凄涼等】揭示思想感情【憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等】比較鑒賞煉字題例題5：望月懷遠(yuǎn)

12、 張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。春江花月夜（節(jié)選） 張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。5張九齡望月懷遠(yuǎn)“海上生明月”之“生”字，歷來為煉字經(jīng)典，你認(rèn)為“生”字妙在何處？詩(shī)中的“生”字與張若虛春江花月夜中“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之處？ 變體這一聯(lián)中最生動(dòng)的是哪個(gè)字？/本詩(shī)的題眼是哪個(gè)？/某字歷來為人稱道，它妙在哪？答

13、題思路釋含義解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法。描景象展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)作用該字烘托出了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感，或有什么樣的藝術(shù)效果。答案：“生”字形象生動(dòng)地寫出了月亮從無到有的動(dòng)態(tài)變化過程。（手法+效果+情感）春江花月夜中，一個(gè)“生”字，賦予了明月與潮水活潑的生命，使整個(gè)畫面呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的景象。兩個(gè)“生”字有異曲同工之妙。（先逐個(gè)分析，再進(jìn)行對(duì)比）形象特點(diǎn)題例題6：滿江紅豫章滕王閣 吳潛萬里西風(fēng)，吹我上、滕王高閣。正檻外、楚山云漲，楚江濤作。何處征帆木末去，有時(shí)野鳥沙邊落。近簾鉤、暮雨掩空來，今猶昨。秋漸緊，添離索。天正遠(yuǎn)，傷飄泊。嘆十年心事，休

14、休莫莫。歲月無多人易老，乾坤雖大愁難著。向黃昏、斷送客魂消，城頭角。注吳潛：南宋詞人，為人正直不阿，曾任朝廷要職，后遭權(quán)臣攻擊被罷免，改任福建安撫史，此詞應(yīng)為吳潛前往福建途經(jīng)南昌時(shí)所作。木末：樹梢。12請(qǐng)結(jié)合全詞，概括分析詞人的形象特征。 變體詩(shī)歌塑造了什么樣的形象？/詩(shī)中反映了怎樣的社會(huì)環(huán)境？答題思路讀形象析手法悟情感答案：（形象+結(jié)合詩(shī)句分析）遭受他人攻擊，仕途失意，沉痛悲郁；“嘆十年心事”寫出仕途失意的無奈嘆息，乾坤雖大，自己的愁緒卻無處排解。而城頭角聲，如同無盡愁緒，久久回蕩。年華已逝，國(guó)難深重，壯志難伸；歲月易老，而自己卻遭到罷免，國(guó)難深重，內(nèi)憂外患，怎能不愁。漂泊未定，前途渺茫，羈旅愁思?！罢鞣薄耙傍B”寫作者如遠(yuǎn)去的帆和無家的鳥漂泊未定，前途渺茫；“離索”“漂泊”直接點(diǎn)出自己羈旅的現(xiàn)狀，一個(gè)“傷”字，體現(xiàn)出羈旅之愁。方法總結(jié)：答題邏輯：人物形象鑒賞概括詩(shī)中塑造的是怎樣的形象：知人論世，關(guān)注背景，分析抒