“教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校”申報(bào)材料

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 “教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)?！鄙陥?bào)材料 泰安市測(cè)驗(yàn)學(xué)校初中部現(xiàn)有教學(xué)班34個(gè)，分布在東西兩個(gè)校區(qū)，其中東校區(qū)27個(gè)班、西校區(qū)7個(gè)班。在校生達(dá)XX多人，教職工80多名，其中省特級(jí)教師2人，省市創(chuàng)新教師、教學(xué)能手15人。在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，初中部貫徹“以人為本，德育為首，才能為重，全面進(jìn)展”的教改方針，創(chuàng)造教學(xué)管理新機(jī)制，探索課堂教學(xué)新方法，告成培育高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校先后被評(píng)為“泰安市校本創(chuàng)辦先進(jìn)單位”、“泰安市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“泰安市中小學(xué)素質(zhì)教導(dǎo)工作先進(jìn)單位”、“泰安市課程與教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ疤┌彩兴圀w教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！?，連續(xù)十年被

2、評(píng)為“泰安市教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，2022年被評(píng)為“山東省創(chuàng)新教導(dǎo)先進(jìn)學(xué)?！?。先進(jìn)事跡及閱歷先后被山東電視臺(tái)、泰安電視臺(tái)、齊魯晚報(bào)和泰安日?qǐng)?bào)等多家新聞媒體宣傳報(bào)道。 一、以先進(jìn)理念引領(lǐng)創(chuàng)新進(jìn)展 1、創(chuàng)新教導(dǎo)應(yīng)用理論，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐 成熟的教導(dǎo)思想是一所好學(xué)校的靈魂，先進(jìn)的教學(xué)理念是創(chuàng)新實(shí)踐的精神支柱和內(nèi)在動(dòng)力。我校結(jié)合現(xiàn)代教導(dǎo)理論和本校實(shí)際，把學(xué)生的進(jìn)展放在第一位，以“為學(xué)生的終身進(jìn)展和幸福奠基”作為自己的辦學(xué)理念，促進(jìn)宏大教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓每一個(gè)學(xué)生在健康、喜悅的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。 在艱苦的課堂教學(xué)變革過(guò)程中，我們逐步熟悉到“輸入導(dǎo)向、強(qiáng)迫內(nèi)化”教學(xué)使課堂處于一種死氣沉沉的“照本宣科”

3、環(huán)境中，是學(xué)生厭學(xué)、自主探究和創(chuàng)新才能缺乏的癥結(jié)所在。于是，學(xué)校抉擇以新課程改革為抓手，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的內(nèi)涵進(jìn)展之路。程校長(zhǎng)來(lái)我校任職以后，帶來(lái)了通過(guò)推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長(zhǎng)方式的新思路，初中部以“構(gòu)建三級(jí)課堂”為突破口，逐步明顯了以“產(chǎn)出導(dǎo)向、思維外顯”的教改思想，讓枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的雙提高。 “產(chǎn)出導(dǎo)向、思維外顯”的教學(xué)策略，即由學(xué)習(xí)產(chǎn)品（問(wèn)題解決、思路表示、成果表達(dá)）來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、研討任務(wù)、實(shí)踐操作的過(guò)程中順?biāo)旖?gòu)起學(xué)識(shí)布局，并通過(guò)所獲得的“成果”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生成就感和喜悅感，鞏

4、固了學(xué)生的自信仰，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中指導(dǎo)處開(kāi)展的“學(xué)科成果表示周”，就是基于“產(chǎn)出導(dǎo)向”教改理念組織的系列性活動(dòng)。學(xué)科周活動(dòng)“結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合日常教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際”，讓學(xué)生“成果表示、才華表示、天性表示”，把日常教學(xué)中學(xué)生的告成之作表示出來(lái)，把學(xué)生的才華發(fā)揮出來(lái)，藉此推動(dòng)學(xué)生才能進(jìn)展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。譬如，本學(xué)期的學(xué)科周，以“喜悅英語(yǔ)，享受英語(yǔ)”(happyenglish,enjoyenglish)為活動(dòng)主題，以“全員參與，人人體驗(yàn)，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活”為活動(dòng)宗旨，營(yíng)造出來(lái)濃重的英語(yǔ)空氣，讓學(xué)生感受英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，享受英語(yǔ)?；顒?dòng)期間，宣傳欄貼滿(mǎn)了和我們生活息息相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和圖片，教室

5、的墻壁上，走廊上貼滿(mǎn)了精致的具有勵(lì)志意義的標(biāo)語(yǔ)牌。以“喜悅英語(yǔ)為主題的黑板報(bào)圖文并茂，英語(yǔ)作文展、英語(yǔ)書(shū)法展、英語(yǔ)手抄報(bào)展、與英語(yǔ)相關(guān)的文化背景學(xué)識(shí)展內(nèi)容豐富，精彩紛呈。高唱英語(yǔ)歌曲，上演英語(yǔ)短劇，用英語(yǔ)講故事，說(shuō)繞口令，英語(yǔ)課文我來(lái)背等形式多樣的英語(yǔ)才藝表示。而單詞記憶王大賽更調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱心。2022年12月23號(hào)下午，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家做的以“粉碎聾啞英語(yǔ)，成就激情人生”為主題的大型英語(yǔ)互動(dòng)演講，把這一活動(dòng)推向了高潮。此外，歷史學(xué)科以“演情景劇”、“講歷史故事”、“歷史漫畫(huà)和學(xué)識(shí)樹(shù)設(shè)計(jì)”以及小論文等形式，擴(kuò)展歷史學(xué)識(shí)，鞏固愛(ài)國(guó)情感。地理學(xué)科舉辦“校園平面圖繪制”比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)

6、識(shí)圖、繪圖，提高實(shí)踐才能。生物學(xué)科的“室內(nèi)室外空氣質(zhì)量調(diào)查活動(dòng)”、“預(yù)防艾滋病換水嬉戲”，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有?？傊?，學(xué)科周活動(dòng)的開(kāi)展，大大調(diào)動(dòng)了老師們的積極性，學(xué)校呈現(xiàn)出世機(jī)勃勃的局面。學(xué)生在參與中磨練著才能，在表示中享受著成就，充分發(fā)揮了學(xué)生的天性特長(zhǎng)，鞏固了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)科周作品還大大豐富了校園文化內(nèi)涵，成為了師生再創(chuàng)新的課程資源。通過(guò)“學(xué)科周”活動(dòng)，你會(huì)察覺(jué)，學(xué)生的世界是那么的豐富多彩、美觀心愛(ài)，更加是那些平日看上去“悄悄無(wú)聞”的學(xué)生，在活動(dòng)中呈現(xiàn)了他（她）們的天性聰慧，享受到了“參與”帶給他們的無(wú)比喜悅。 2、完善創(chuàng)新保障機(jī)制，營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)

7、新文化 建立創(chuàng)新型學(xué)校，關(guān)鍵是學(xué)校形成“吐故納新”的良性循環(huán)系統(tǒng)，建成一個(gè)開(kāi)放的、不斷創(chuàng)新的、彌漫活力的機(jī)制，使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中保持教導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展。為此，學(xué)校出臺(tái)了一系列激勵(lì)創(chuàng)新制度和管理手段，如泰安市測(cè)驗(yàn)學(xué)校教師創(chuàng)新進(jìn)展規(guī)劃、特色課堂提升手段、名師培養(yǎng)行動(dòng)籌劃、“雙高工程”實(shí)施方案等，倡導(dǎo)創(chuàng)新，激勵(lì)創(chuàng)新，為教師課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件、形成良好的創(chuàng)新空氣。概括行動(dòng)有： （1）創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)機(jī)制 開(kāi)設(shè)“教師論壇”，讓老師們利用這一平臺(tái)，表示自己的教學(xué)思想，介紹科學(xué)的育人方法，推廣告成的實(shí)踐閱歷，以此激發(fā)教師的研究熱心，提高教導(dǎo)理論水平，提升教學(xué)創(chuàng)新才能。我校采用的主要方式：一是利用網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)造教

8、師博客舉行交流，網(wǎng)上論壇可以便當(dāng)教師與教師之間、教師與校長(zhǎng)、教師與學(xué)生、教師與專(zhuān)家等各種階層之間開(kāi)展有關(guān)教導(dǎo)方面的交流與探討，目前初中部80%的教師已經(jīng)建立了自己的博客，有的教師藉此在省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響； 二是開(kāi)展教學(xué)沙龍、演講賽等活動(dòng)，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中提升理論的熟悉程度。三是采取教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)例會(huì)、講座、座談會(huì)等方式學(xué)習(xí)理論，探討教導(dǎo)實(shí)踐，讓老師，不斷吸取國(guó)內(nèi)外教導(dǎo)新理念、新學(xué)識(shí)、新信息。 （2）落實(shí)教師成長(zhǎng)工程 制定名師培養(yǎng)行動(dòng)籌劃，積極引導(dǎo)進(jìn)入“人才培養(yǎng)遞進(jìn)工程”的教師開(kāi)展課程教法的研究，激勵(lì)“學(xué)科教學(xué)形成特色、天性教師形成風(fēng)格”。同時(shí)，積極發(fā)揮功勛教師、泰山名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)

9、業(yè)引領(lǐng)作用，給他們搭建施展特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使他們成為課改信息的傳播者，教師的扶助者，學(xué)科改革的帶動(dòng)者。積極開(kāi)展校際交流研討活動(dòng)，利用“齊魯名校長(zhǎng)協(xié)作組獲得”平臺(tái)，爭(zhēng)取教師更多學(xué)習(xí)機(jī)遇，2022年我校派教師外出學(xué)習(xí)達(dá)100多人次，與濟(jì)南、聊城、臨沂等六所學(xué)校開(kāi)展了同課異構(gòu)和閱歷交流，促進(jìn)了初中部辦學(xué)思想的開(kāi)放和教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。積極爭(zhēng)取山東省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、英語(yǔ)市直優(yōu)質(zhì)課、生物市直中心教研組研討活動(dòng)、歷史研究課、思想品德課研討活動(dòng)等在我校舉行，為我校多名教師爭(zhēng)取到了公開(kāi)表示和磨練的機(jī)遇，促進(jìn)了一大批年輕教師的急速成長(zhǎng)。 （3）實(shí)行課題帶動(dòng)戰(zhàn)略 確立“問(wèn)題即課題，反思即研究，教學(xué)即行動(dòng)，交流即互助

10、，學(xué)習(xí)即引領(lǐng)，效果即成果”的研究思路； 建立課題研究鼓舞機(jī)制，定期賞賜教科成果；對(duì)教師教研活動(dòng)、合作交流、課題研究等處境舉行定期考核評(píng)價(jià)，適時(shí)總結(jié)反應(yīng)，模范教師校科研行為。發(fā)揮國(guó)家省市級(jí)課題的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)抓好省市級(jí)課題的中期檢查和研討，2022年完成了2項(xiàng)省級(jí)課題和5項(xiàng)市級(jí)課題的結(jié)題工作，60%以上的青年教師開(kāi)展了微型課題的研究。2022年11月，省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題“新雙基課堂教學(xué)實(shí)踐研究”、“民主和諧數(shù)學(xué)教學(xué)”通過(guò)了省級(jí)專(zhuān)家鑒定，被評(píng)定為省內(nèi)領(lǐng)先。 3、搭建學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)全面進(jìn)展 竭盡全力為學(xué)生供給創(chuàng)新平臺(tái)，讓全體學(xué)生在濃重的創(chuàng)新空氣中盡顯才能。如開(kāi)展綜合實(shí)踐課、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科周

11、活動(dòng)、自我表示活動(dòng)、學(xué)習(xí)閱歷交流活動(dòng)、讀書(shū)交流會(huì)、育故事征文比賽等形式，重在學(xué)生才能進(jìn)展和天性表示。形成了“尖子冒得出、多數(shù)邁大步、差生不落伍”的良好進(jìn)展局面，取得顯著成效。近幾年來(lái)，學(xué)業(yè)水平考試勞績(jī)及質(zhì)量檢測(cè)勞績(jī)等綜合評(píng)價(jià)在全市一向名列前茅。2022年中考，楊婉瑩同學(xué)考出了761分的全市最高分，她還與陳慶垚同學(xué)考取了新加坡的留學(xué)生，并享受到60萬(wàn)人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金； XX年，李一龍同學(xué)取得了1054的高分。僅2022年，就有69名學(xué)生在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中全國(guó)青少年信息學(xué)奧賽我校包攬全市前4名，李一龍、呂亮同學(xué)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、宋世平獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，被授予“全國(guó)信息學(xué)奧賽金牌學(xué)?！保鞘畮啄陙?lái)泰安

12、市唯一獲得此殊榮的學(xué)校。XX年，中教處加大了對(duì)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織力度，特意組織評(píng)委對(duì)學(xué)生假期綜合實(shí)踐活動(dòng)作品舉行了評(píng)比，評(píng)出特等獎(jiǎng)6名、一等獎(jiǎng)160名、二等獎(jiǎng)137名、三等獎(jiǎng)162名。其中，趙曙天、孟語(yǔ)涵、劉明遠(yuǎn)等6名同學(xué)，沿奈河取的12瓶水樣舉行化驗(yàn)，沿途采訪(fǎng)泰安市民，她們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)卷、舉行了錄像，研究過(guò)程的細(xì)致程度、研究成果的嚴(yán)謹(jǐn)程度已經(jīng)與大學(xué)研究生相當(dāng)。此外，戴子怡、方瑞等4名同學(xué)對(duì)“漢服”的研究細(xì)致入微，其研究成果讓老師們都感到大開(kāi)眼界。把當(dāng)代國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理念融入到教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，是我們的追求，2022年10月，我校校本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)獲市一等獎(jiǎng)。 二、以課程改革建

13、構(gòu)學(xué)校特色 1、創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)“三級(jí)課程” （1）國(guó)家課程校本化。為了進(jìn)一步吸收、消化、豐富國(guó)家課程，校長(zhǎng)程和方親自?huà)鞄?，成立了涵蓋初中各學(xué)科國(guó)家課程校本化課題小組，為老師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，引領(lǐng)教師舉行新課程學(xué)習(xí)與實(shí)施，強(qiáng)化教師的課程思維，加深了教師對(duì)新課程的理解和對(duì)學(xué)科的把握，按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教導(dǎo)教學(xué)工作，成立各類(lèi)藝術(shù)興趣小組，真正把活動(dòng)的開(kāi)展落到實(shí)處。 （2）地方課程實(shí)施。地方課程包括民族文化、生命教導(dǎo)、社會(huì)探究、自然探究四個(gè)領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)民防教導(dǎo)、健康教導(dǎo)、環(huán)境教導(dǎo)和安好教導(dǎo)等地方課程。充分發(fā)揮活動(dòng)課的作用。充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)

14、生的課余生活，培育學(xué)生的實(shí)踐才能和審美才能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。 （3）校本課程開(kāi)發(fā)。實(shí)施新課程以來(lái)，我們充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，組織有關(guān)教師探索編寫(xiě)了泰山、mountaintai、綜合實(shí)踐活動(dòng)、篆刻、泥塑、口風(fēng)琴、特色體育、泰山封禪、生活中的化學(xué)、齊魯文化、泰山摩崖石刻、英文歌曲、剪紙、三十六計(jì)、唐宋詞韻、感恩教導(dǎo)、環(huán)球文化之旅等十多種校本課程，校本課程執(zhí)教教師達(dá)成近30人。我們的目標(biāo)是：全校每一名學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)，每學(xué)期都可以選擇一門(mén)自己熱愛(ài)的校本課程舉行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以在多種多樣、生動(dòng)活潑課程活動(dòng)中施展自己的才華。 2、聰慧性打造“三級(jí)課堂” “三級(jí)

15、課堂”為：有效課堂、高效課堂、聰慧教學(xué)。其中，有效課堂是根本底線(xiàn)，聰慧課堂是高位目標(biāo)。要求：適應(yīng)期教師做到“有效教學(xué)”，成長(zhǎng)期教師做到“高效教學(xué)”，成熟期教師做到“聰慧教學(xué)”?！居行дn堂的標(biāo)準(zhǔn)教得有效、學(xué)得高興、考得合意（崔允漷）； 高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)有思想、有聰慧、有激情、有天性、有品位（余文森）；聰慧課堂的標(biāo)準(zhǔn)扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)（葉瀾）】概括措施：一是“活化教材”，激發(fā)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；二是“方法創(chuàng)新”，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科思維才能；三是“改革評(píng)價(jià)”，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化和學(xué)生全面進(jìn)展；四是“轉(zhuǎn)變后進(jìn)”，提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)。 在“三級(jí)課堂”理念引領(lǐng)下，初中部推行了一

16、系列教學(xué)模式的改革測(cè)驗(yàn)，譬如英語(yǔ)學(xué)科的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“問(wèn)題解決式教學(xué)”、理化學(xué)科的“問(wèn)題探究式教學(xué)”、地理學(xué)科的“創(chuàng)新嘗試教學(xué)”、生物學(xué)科的“互動(dòng)式”和政治學(xué)科的“參與式”教學(xué)等，其中，語(yǔ)文學(xué)科的“情意課堂”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“本色課堂”、理化學(xué)科的“探究課堂”、地理學(xué)科的“嘗試課堂”等，都已形成了自己的實(shí)踐閱歷。張勇老師的“本色課堂”、崔成林老師的“外化共享式學(xué)習(xí)”已經(jīng)在省級(jí)報(bào)刊載載推廣。 沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的。我校在“三級(jí)課堂”構(gòu)建中，逐步確立了“產(chǎn)出導(dǎo)向、思維外顯”的教改思路，教學(xué)圍繞“學(xué)生如何“如何說(shuō)、做”而設(shè)計(jì)，課堂圍繞“學(xué)生如何“如何說(shuō)、做”而行

17、動(dòng)。從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)品（問(wèn)題、成果）設(shè)計(jì)入手，引領(lǐng)師生“教”、“學(xué)”行動(dòng)，把“教師引領(lǐng)性學(xué)習(xí)、同伴互助性學(xué)習(xí)和個(gè)人反思性學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益的教學(xué)改革目標(biāo)。譬如，語(yǔ)文組的柳瑩穎老師的作文批改創(chuàng)新，不僅是堅(jiān)持“精批少改與學(xué)生自我修改批、改結(jié)合，學(xué)生互評(píng)互改與教師重點(diǎn)批改點(diǎn)面結(jié)合，書(shū)面批改與口頭批改背、面結(jié)合”，更大的機(jī)要是學(xué)生習(xí)作的“成果表示”，她把每次習(xí)作結(jié)集成冊(cè)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互評(píng)互改、交流共享，大大提高了學(xué)生寫(xiě)作興趣和創(chuàng)作水平。王志剛老師開(kāi)展“基于課堂的研究性學(xué)習(xí)”，以“樹(shù)葉從樹(shù)下落下是后面朝上還是正面朝上”、“電風(fēng)扇四周的風(fēng)力分布”等生活化問(wèn)題為課題，讓學(xué)生動(dòng)眼去查看，

18、讓學(xué)生動(dòng)手去測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)嘴去表達(dá)，讓學(xué)生動(dòng)腦去想象。崔成林老師的“外化共享”式學(xué)習(xí)，“為學(xué)生學(xué)識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐而設(shè)計(jì)，為學(xué)生思維表達(dá)和表現(xiàn)而行動(dòng)”，把“成果表示”作為學(xué)習(xí)過(guò)程的指向，讓學(xué)生釋放、展露學(xué)習(xí)內(nèi)容和思路，以消化、深化學(xué)識(shí)，彌補(bǔ)了課堂“過(guò)分關(guān)注輸入，輕視外化輸出”的缺乏，相對(duì)“靜聽(tīng)式學(xué)習(xí)”、“死練式學(xué)習(xí)”來(lái)說(shuō)是一種反叛，省教導(dǎo)廳張志勇副廳長(zhǎng)賦予較高評(píng)價(jià)，并被收錄到“創(chuàng)新教導(dǎo)”研究主要成果目次中，當(dāng)代教導(dǎo)科學(xué)、創(chuàng)新教導(dǎo)、山東教導(dǎo)報(bào)都刊載了相關(guān)研究成果。 “三級(jí)課堂”的打造，點(diǎn)燃了師生課堂創(chuàng)新的熱潮，為實(shí)現(xiàn)“雙高”教改目標(biāo)和創(chuàng)造“雙50強(qiáng)”學(xué)校踏出了堅(jiān)實(shí)的一步。 3、推行天性化作業(yè) 實(shí)踐性作

19、業(yè)：與學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提倡雙休日及節(jié)假日舉行實(shí)踐性探究。如王開(kāi)軍老師的作文課上到了岱廟里，化學(xué)課的泰城水污染調(diào)查，生物組的泰山植物收集等，讓學(xué)生走進(jìn)自然，探索察覺(jué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐才能和創(chuàng)新意識(shí)。 天性化作業(yè)：推行數(shù)學(xué)學(xué)科“五本合一”閱歷，即激勵(lì)學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、課堂記錄、課堂練習(xí)本、小測(cè)驗(yàn)和改錯(cuò)校正五個(gè)內(nèi)容合而為一，學(xué)生手中只有一本練習(xí)本，實(shí)現(xiàn)了“五本合一”，學(xué)生可以在上面寫(xiě)、記、改、貼。通過(guò)這種生動(dòng)性作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程一目了然，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都能領(lǐng)會(huì)地了解學(xué)習(xí)處境。片面老師創(chuàng)造性的采用“剪貼式”學(xué)生作業(yè)，同樣內(nèi)容形式不同，表格式、綱要式、學(xué)識(shí)樹(shù)式，開(kāi)啟學(xué)生的作業(yè)

20、本你可以看到“芭比娃娃”、“愛(ài)好動(dòng)物”、“頭像粘貼”，作業(yè)變成了學(xué)生表示天性的平臺(tái)。 改革現(xiàn)行的作業(yè)布置與批改方式，變作業(yè)布置千篇一律、整齊劃一為層次性、適量性和趣味性相結(jié)合，操縱作業(yè)數(shù)量、提高作業(yè)質(zhì)量。激勵(lì)老師在作業(yè)本上與學(xué)生“對(duì)話(huà)”（如蘭傳斌）。 三、以長(zhǎng)效機(jī)制積淀學(xué)校內(nèi)涵 1、堅(jiān)持集體備課 變更過(guò)去抄教案、單純羅列學(xué)識(shí)點(diǎn)的備課方式，提倡“集慧式”備課、課前會(huì)課和課后論課。教務(wù)處重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)備課的過(guò)程管理和督查力度，做到“六看”，一看備教材、二看備學(xué)生、三看備雙邊活動(dòng)、四看備教學(xué)策略、五看備學(xué)習(xí)方法、六看備才能培養(yǎng)。嚴(yán)格的管理促進(jìn)了碑刻質(zhì)量，譬如王昕老師率領(lǐng)的語(yǔ)文組，將導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)與使用分六

21、步完成：集體單元備課； 個(gè)人分課備課；集體議論評(píng)析；個(gè)人二次備課；課上實(shí)踐；個(gè)人反思，集體交流。通過(guò)集體備課，碰撞教導(dǎo)聰慧、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)技藝，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、優(yōu)化教學(xué)。 2、實(shí)施課堂會(huì)診 組成由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、研究教師組成的研究小組，對(duì)教師的教學(xué)行為舉行會(huì)診，引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題舉行查看、研討，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升教學(xué)、教研水平。通過(guò)“同題異課”研討、骨干教師觀摩課、高效課堂表示課和開(kāi)放課堂等活動(dòng)，加大集體教研力度，努力打造教師研究共同體。實(shí)施“推門(mén)聽(tīng)課”制度，組織以“高效課堂”為研究主題的課堂教學(xué)研究； 在各學(xué)科教研組研究的根基上，推出跨學(xué)科、跨年級(jí)的表示、評(píng)課活動(dòng)；開(kāi)展“大教

22、研”活動(dòng)，單周集體備課，雙周聽(tīng)評(píng)課。集體備課采取說(shuō)講課的形式，以教研組為單位舉行。2022年上半年舉行的高效課堂研究月活動(dòng)，歷時(shí)2個(gè)月的時(shí)間，各教研組45歲以下全體教師加入表示課活動(dòng)，45歲以上教師為指導(dǎo)組成員，對(duì)教師的備課、上課、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)舉行指導(dǎo)，各教研組對(duì)表示課舉行評(píng)價(jià)研究，并針對(duì)每位教師的研討課舉行舉行全程錄像剖析，找出癥結(jié)與亮點(diǎn)，極大的激發(fā)了教師追求高效課堂的熱心，為打造教師研究共同體，全面落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)起到了推進(jìn)作用，贏得了校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的高度評(píng)價(jià)。 3、模范學(xué)習(xí)常規(guī) 從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，模范學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培

23、養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣； 二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，舉行慌張的思維和慌張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是明確作業(yè)要求，模范作業(yè)步驟，做到先審題，后做題，再檢查；四是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，做到每次測(cè)驗(yàn)考試后，指導(dǎo)學(xué)生舉行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一。 四、以科學(xué)評(píng)價(jià)保障改革進(jìn)展 1、樹(shù)立鼓舞評(píng)價(jià)理念 我校在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上以鼓舞性評(píng)價(jià)為核心，內(nèi)容上分成過(guò)程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種。過(guò)程評(píng)價(jià)主要有課堂表現(xiàn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平日勞績(jī)，期末以書(shū)面測(cè)驗(yàn)構(gòu)成期末綜合勞績(jī)，記錄以等級(jí)舉行。對(duì)于地方課程和校本課程，學(xué)校也制定了相應(yīng)得

24、評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生建立了評(píng)價(jià)檔案，評(píng)價(jià)結(jié)果都以等級(jí)形式表達(dá)。各學(xué)科的評(píng)價(jià)以鼓舞性評(píng)價(jià)為核心，留神養(yǎng)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信仰，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。 2、實(shí)行“低重心”策略 最大限度地關(guān)注中下游學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面進(jìn)展。把學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為教師考核的重要指標(biāo)，將教師的日常行為模范、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)信息反應(yīng)等各個(gè)方面均與教師考評(píng)掛鉤，將教師考評(píng)與教師評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職務(wù)聘任、晉升職稱(chēng)掛鉤，發(fā)揮教師考評(píng)的動(dòng)力作用。 3、模范學(xué)情檢測(cè)行為 初中除單元檢測(cè)（等級(jí)評(píng)價(jià)）外，每學(xué)期期中期末各有一次學(xué)情檢測(cè)。學(xué)業(yè)勞績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制（a、b、c、d）。建立、健全學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，不以學(xué)科勞績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的等第，不按檢測(cè)勞績(jī)或升學(xué)率給班級(jí)、教師和學(xué)生排列名次。學(xué)生檢測(cè)勞績(jī)不以任何形式張榜公布。學(xué)生的勞績(jī)只是作為教學(xué)反應(yīng)矯正的依據(jù)，不做它用。 3、嘗試綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 學(xué)校為每一位學(xué)生設(shè)立綜