十一月大學(xué)心理學(xué)專業(yè)試卷(完整版)測(cè)評(píng)考試(含答案)

1、十一月大學(xué)心理學(xué)專業(yè)試卷（完整版）測(cè)評(píng)考試（含答案）一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計(jì) 40 分）1、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C2、流行于 80 年代，并在我國(guó) 90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是（）A、意義學(xué)習(xí)理論B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】： D3、提出比較概括、廣泛的問題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù) 屬于什么技術(shù)？（）A、具體化技術(shù)B、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)C、封閉式提問D開放式提問【參考答案】： D4、在心理抗拒理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出心理免疫理論，認(rèn)為要

2、想促使 態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關(guān)的活動(dòng)是必要的，被試 者積極參與實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行的一系列活動(dòng)，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉(zhuǎn)變D抑郁型【參考答案】： C5、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D投射作用【參考答案】： D6、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，然后能夠想方設(shè) 法地利用自己的優(yōu)勢(shì) ,同時(shí)，能夠補(bǔ)償自己的劣勢(shì)或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、奧爾波特B、能夠認(rèn)識(shí)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B7、約在公元前一世紀(jì)，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首先 使用了“心理障礙”與

3、“心理不健全”的術(shù)語(yǔ)。此后，經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐 漸成為心理學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)， 從患者的（）進(jìn)入其內(nèi)心活動(dòng)。A、不可遏制性B、活潑型C、外部表現(xiàn)D抑郁型【參考答案】： C8、“社會(huì)道德反應(yīng)測(cè)驗(yàn)”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B9、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的 情緒等變化，并表達(dá)對(duì)來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B10、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D認(rèn)知理論【參考答案】：

4、 C11、語(yǔ)言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動(dòng)把所要表達(dá)的思想 說出或?qū)懗鰜?，他包括說話和書寫兩種形式。語(yǔ)言產(chǎn)生的單位主要有： 音素、音節(jié)、語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子。A、奧爾波特B、氏語(yǔ)言器官C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B12、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但 是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相關(guān)程度B、自然過程C、物理過程【參考答案】： B13、心理輔導(dǎo)員對(duì)在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語(yǔ)言、行為、情 感、不平常的心理狀態(tài) , 由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù) 是（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B14、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提

5、與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A15、心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。A、社會(huì)對(duì)心理制約B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制C、心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律【參考答案】： D16、研究人員一直在爭(zhēng)論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否 存在基本情緒。基本情緒即情感的紅、黃、藍(lán)三原色，以此為基礎(chǔ)可 混合成千上萬(wàn)種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】： B17、美國(guó)耶魯大學(xué)的斯騰伯格長(zhǎng)期從事智力的研究，提出了成功 智力的理論，讓人認(rèn)識(shí)到，人生的成功，主要不是靠智商（ IQ） , 而是 取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D抑郁型【參考答案

6、】： C18、社會(huì)心理學(xué)對(duì)社會(huì)態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：認(rèn)知均衡理論。出發(fā)點(diǎn)是人們?cè)谛睦砩嫌芯S持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的需要，當(dāng)人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的 趨勢(shì)。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進(jìn)態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、主要因素D制度文化【參考答案】： C19、處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社會(huì)中，社會(huì)信息個(gè)更新不斷加快， 知識(shí)老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會(huì)服務(wù)者D師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】： B20、語(yǔ)言的功能主要分為社會(huì)功能和（）兩方面，其中社會(huì)功能 包括信息傳遞功能和人際互動(dòng)功能。A、生理過程B、思維功能C、自然

7、過程D物理過程【參考答案】： B21、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A22、人的智力是人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ) 愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實(shí)驗(yàn)是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B23、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動(dòng)B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B24、伊扎德認(rèn)為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的 （）。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情緒與

8、其 他系統(tǒng)的相互作用。下面簡(jiǎn)要介紹這個(gè)理論的主要內(nèi)容。A、動(dòng)力核心B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A25、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對(duì)態(tài)度進(jìn)行測(cè)定， 并使之量表化，是態(tài)度測(cè)定中的（） oA、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B26、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進(jìn)行加工，同時(shí)把信息輸送到大腦和 機(jī)體的其他部位，到達(dá)大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達(dá)內(nèi)臟和骨骼 肌肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗(yàn)同時(shí)發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗(yàn)D抑郁型【參考答案】： C27、音位是在一種語(yǔ)言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元 音和輔音。研究音位

9、的區(qū)別特征有助于解釋人對(duì)語(yǔ)音的感知。影響語(yǔ) 音知覺的各種因素有：語(yǔ)音類似性，語(yǔ)音強(qiáng)度，噪聲掩蔽，語(yǔ)境，句 法、語(yǔ)義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語(yǔ)音單位D抑郁型【參考答案】： C28、認(rèn)為若青少年能充分擁有對(duì)自我和工作世界的了解，即能增 進(jìn)其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）A、人本主義學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、特質(zhì)因素學(xué)派D認(rèn)知主義學(xué)派【參考答案】： C29、成功智力，就是為了完成個(gè)人的以及自己群體或者文化的目 標(biāo)，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個(gè)人具有 （），那么，他就懂得什么時(shí)候該適應(yīng)環(huán)境，什么時(shí)候可以改變環(huán)境， 什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)境，能夠在三者之間進(jìn)行平衡。A、物質(zhì)文化

10、B、成功智力C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C30、在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會(huì)行為【參考答案】： C31、大學(xué)教師的能力包括（）A、學(xué)術(shù)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力B、一般能力與教育能力C、智力因素與非智力因素D學(xué)術(shù)能力與管理能力【參考答案】： B32、在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C33、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生 在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌

11、握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D教材結(jié)構(gòu)【參考答案】： B34、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的 過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升D印象策略【參考答案】： A35、認(rèn)知論者將態(tài)度看作是由認(rèn)知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成的一個(gè)整體，是對(duì)態(tài)度對(duì)象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個(gè)人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B36、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢(shì)B、單一化態(tài)勢(shì)C、極端化態(tài)勢(shì)D表象化態(tài)勢(shì)【參考答案】： A37、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的

12、心理學(xué)流 派是（）A、機(jī)能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)【參考答案】： C38、司德菲將教師的成長(zhǎng)歷程分為（）A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、 退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】： B39、生活中所謂的“愛屋及烏”、 “厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng) ?（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D刻板效應(yīng)【參考答案】： B40、伊扎德從進(jìn)化的觀點(diǎn)出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長(zhǎng)和功 能的分化，面部骨

13、路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（） 的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應(yīng)功能，在有機(jī)體的適應(yīng)和生存上起著核心的作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、進(jìn)化過程D制度文化【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計(jì) 40分）1、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義B、在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)C、一學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD2、大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑主要有（）A、對(duì)他人外部特征的觀察B、對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言、

14、等進(jìn)行人際知覺C、通過對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺D通過對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺【參考答案】： ABCD3、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動(dòng)的示范性B、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性C、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性D教師勞動(dòng)的長(zhǎng)效性【參考答案】： ABCD4、吉爾福特認(rèn)為，個(gè)體的智力活動(dòng)表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD5、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認(rèn)識(shí)過程無(wú)關(guān)D會(huì)引起生理變化【參考答案】： ABD6、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)知

15、過程B、意志過程C、個(gè)性傾向性D個(gè)性心理特征【參考答案】： AB7、為改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用 ）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】： AD8、教師在對(duì)待大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該做到（）A、認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)和對(duì)待自己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識(shí)到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】： BCD9、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？ （）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】

16、： BC10、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個(gè)方面：表現(xiàn)性因素、知識(shí)性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個(gè)體性因素【參考答案】： BCD11、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥參考答案】： ABCD12、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對(duì)性缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)D個(gè)性特征【參考答案】： ABCD13、個(gè)別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D具體化技術(shù)【參考答案】： ABCD14、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（

17、）A、貼近現(xiàn)實(shí)B、貼近生活C、貼近課堂D貼近大學(xué)生【參考答案】： ABD15、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個(gè)過程的循環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】： BD16、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義B、在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)C、一學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD17、在我國(guó)高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC18、

18、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是一 種主觀感受C、與認(rèn)識(shí)過程無(wú)關(guān)D會(huì)引起生理變化參考答案】：對(duì)參考答案】：對(duì)【參考答案】： ABD19、吉爾福特認(rèn)為，個(gè)體的智力活動(dòng)表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD20、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)知過程B、意志過程C、個(gè)性傾向性D個(gè)性心理特征【參考答案】： AB三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、人類創(chuàng)造了語(yǔ)言之后又創(chuàng)造了文字。文字是語(yǔ)言的視覺形式。 文字突破了口語(yǔ)所受空間和時(shí)間的限制，能夠發(fā)揮更大的作用?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)2、在訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活，興趣提高了

19、，想象豐富了，表 達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡(jiǎn)單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語(yǔ)言表 現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的飛躍。3、父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪 來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一 遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍 , 每讀一次，孩子的印象就加深 一些，不用擔(dān)心他會(huì)聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感 到興趣盎然?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)4、教師的威信主要是靠客觀條件的改善，否則主觀上再努力也無(wú) 濟(jì)于事?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)5、人格是指?jìng)€(gè)體在對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己等方面的社會(huì)適應(yīng)中行為上 的內(nèi)部?jī)A向性和心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動(dòng)機(jī)、

20、 興趣、理想、價(jià)值觀和體質(zhì)等方面的整合 , 是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性 的自我，四個(gè)體在社會(huì)化過程中形成的獨(dú)特的身心組織。整體性、穩(wěn) 定性、獨(dú)特性和社會(huì)性是人格的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)6、加德納將智力定義為：“智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值 標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品 所需要的能力?！奔拥录{的這一定義，特別強(qiáng)調(diào)了智力是個(gè)體解決實(shí) 際問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的產(chǎn)品的能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)7、阿爾波特確定了三種特質(zhì)：首要特質(zhì)、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)。 首要特質(zhì)影響一個(gè)人如何組織生活。比如對(duì)于特雷莎修女來說，首要 特質(zhì)可能是為了他人的利益自我犧牲。但并不是所有的人

21、都會(huì)發(fā)展出 這樣明顯的首要特質(zhì)。參考答案】：對(duì)8、核心特質(zhì)是代表一個(gè)人主要特征的特質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)和樂觀。次要 特質(zhì)是有助于預(yù)測(cè)個(gè)人行為的特定的、個(gè)人的特征，但次要特質(zhì)對(duì)于 理解個(gè)體的人格幫助要小得多。對(duì)于食物和衣著的偏好是次要特質(zhì)的 例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)9、社會(huì)環(huán)境因素是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中遭受的人為因素的限制而 引起的挫折，例如受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德及人情、習(xí)俗、習(xí)慣、 偏見等因素的限制。如果沒有較好的社會(huì)適應(yīng)能力，就容易產(chǎn)生失落 感和挫折感。【參考答案】：對(duì)10、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、 轉(zhuǎn)變與鞏固和穩(wěn)定三個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)11、例如某學(xué)生期末考試沒考好，原

22、來只是一到考試前就緊張、 心慌。可是，近一個(gè)月以來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看 書也不能集中注意力。人多時(shí)，就感到渾身不舒服，呼吸都感到不順 暢，當(dāng)眾寫字，手會(huì)發(fā)抖。睡眠也不好。這一例子就是伴隨生理和失 眠癥狀出現(xiàn)的典型的心理沖突變形。【參考答案】：對(duì)12、食物不僅是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果大 腦缺乏某些營(yíng)養(yǎng)食物就會(huì)癡呆、愚笨。每個(gè)人智力不同，主要是因?yàn)?缺乏某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或者某些物質(zhì)過剩，提高智力最佳方法就是采用個(gè) 性化科學(xué)營(yíng)養(yǎng)方法：補(bǔ)充缺乏的食物，限制過剩的食物才能實(shí)現(xiàn)最科 學(xué)的營(yíng)養(yǎng)效果一一超常智力?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)13、心理健康的基本含義是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過程處于一種