小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-26 我的伯父魯迅先生

1、26我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1認(rèn)讀課文中注音的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2通讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3梳理文中寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題；同學(xué)間交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？過程與方法1安排學(xué)生用較快的速度默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，找出文中寫到的關(guān)于魯迅的幾件事。2介紹時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅是一個(gè)怎樣的人，他為什么能得到人們的尊敬和愛戴。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，體會(huì)魯迅先生關(guān)心后輩，愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)梳理層次，理解內(nèi)容，找出文中寫了關(guān)

2、于魯迅的哪幾件事，給每件事加上小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景，理解文中含義深刻的語(yǔ)句，總結(jié)課文中的魯迅的形象特點(diǎn)，感受他的崇高品質(zhì)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題(板書課題)本文是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念性文章。文章所記的幾個(gè)片段，都是日常生活小事，卻十分生動(dòng)地反映了魯迅先生高尚人格的若干側(cè)面?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則表現(xiàn)了侄女對(duì)魯迅的崇敬與愛戴。讓我們走進(jìn)課文，去感受一番吧。二、按要求自讀課文三、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀課文中注音的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“追悼、吊唁、碰壁、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。2學(xué)生借助拼音自讀課文

3、，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)多音字。zhun：傳記 言歸正傳chun：傳說 口口相傳傳gun：王冠 張冠李戴gun：冠軍 勇冠三軍冠號(hào)eq blcrc (avs4alco1(ho：號(hào)叫號(hào)啕大哭,ho：號(hào)召發(fā)號(hào)施令)gng：更夫 三更半夜gng：更加 更上一層樓更傭eq blcrc (avs4alco1(yng：傭工雇傭,yng：傭金傭錢)辨析：“號(hào)”在讀ho時(shí)，表示“大聲哭”“拖長(zhǎng)聲音大聲叫喚”等意思；在讀ho時(shí)，指“號(hào)令”“標(biāo)記”或者放在數(shù)字后面表示次序。(2)連一連。追悼：沉痛地懷念(死者)。吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。囫圇吞棗：(成語(yǔ))把棗兒整個(gè)

4、兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：(成語(yǔ))姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。恍然大悟：(成語(yǔ))頓時(shí)醒悟過來。恍然，猛然清醒的樣子。飽經(jīng)風(fēng)霜：(成語(yǔ))形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。四、通讀課文，整體感知安排學(xué)生通讀課文，思考并回答問題。(1) 引導(dǎo)學(xué)生概括課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加上小標(biāo)題。明確：課文寫了關(guān)于魯迅的六件事： （）深切懷念、（）談水滸傳、（）笑談“碰壁”、（）放煙花、（）救助車夫、（）關(guān)心女傭。説説文中的魯迅給你留下了什麼樣的印象？第一部分是果寫魯迅先生逝世后受到人們的悼唁和愛戴，后五部分是因通過回顧五件小事，說明魯迅先生受到群眾愛戴的原因

5、。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化初讀課文，我們知道這篇文章采用倒敘的手法講述了魯迅先生關(guān)心后輩、憎恨黑暗、熱愛生活、憂國(guó)憂民、關(guān)心他人的動(dòng)人事跡。跟隨作者的回憶，同學(xué)們的腦海里是不是浮現(xiàn)出一個(gè)不同于以往的魯迅先生的形象了呢？試著用自己的語(yǔ)言，把你的印象說出來，和同學(xué)交流一下。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們通讀課文，感受到文中的魯迅先生似乎不再有“橫眉冷對(duì)千夫指”的嚴(yán)肅、冷峻，而是一位充滿了幽默、溫情與慈愛的普通人家的長(zhǎng)輩。這節(jié)課，我們就從一個(gè)家中晚輩的角度來仔細(xì)地感受一下她筆下的伯父魯迅。二、課文研讀，突破重難1學(xué)習(xí)第1自然段，思考問題。(1)這一

6、段寫了什么？明確：寫伯父去世后，“我”看見他受到群眾的吊唁和愛戴。(2)文中是怎樣描寫群眾的吊唁場(chǎng)面的？有何作用？明確：“失聲痛哭”是真情流露；“數(shù)不清”“大大小小”“堆滿”說明挽聯(lián)和花圈之多，間接表明前來追悼的人之多；“各色各樣”說明來悼念的人遍布各行各業(yè)、各個(gè)階層，表現(xiàn)了魯迅先生受到廣大人民群眾的愛戴。(3)怎樣理解本段最后一句話？明確：這句話是“我”失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線?！耙姴坏健薄奥牪坏健薄暗貌坏健庇迷~準(zhǔn)確，表現(xiàn)出“我”悲傷、難過的心情。2學(xué)習(xí)第2、3自然段，思考問題。(1)這兩段寫了什么內(nèi)容？明確：寫伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。(2)“伯父摸著胡子，笑了

7、笑，說：哈哈！還是我的記性好?！边@句話運(yùn)用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了魯迅先生的什么特點(diǎn)？明確：運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。這句話表面看是魯迅先生在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。一“摸”、一“笑”，一段簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透露出伯父慈愛、寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度和含蓄、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)第413自然段，思考問題。(1)這幾段寫了什么內(nèi)容？明確：寫伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)的黑暗。(2)如何理解第9自然段的內(nèi)容？明確：“把鼻子碰扁了”暗示魯迅先生受到國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力的迫害。“幾次”說明他多次受到迫害。幽默的語(yǔ)言中透露出魯迅先生頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和革命樂觀主義精神。(5)怎樣

8、理解第11自然段中“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話？從中表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質(zhì)？明確：“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，可以再次體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的斗爭(zhēng)精神和革命樂觀主義態(tài)度。教師點(diǎn)撥：借喻也是比喻的一種，其特點(diǎn)是用喻體來代替本體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲(本體)說成乙(喻體)。如本文第11自然段中這句話，本體和喻詞都沒有出現(xiàn)，直接出現(xiàn)喻體“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)社會(huì)一片黑暗，人民沒有民主和自由的權(quán)利。4學(xué)習(xí)第1416自然段，思考問題。

9、(1)這幾段寫了什么內(nèi)容？明確：寫除夕之夜，伯父和“我們”一起放煙花的歡樂情景。(2)第16自然段中運(yùn)用了什么描寫手法？有何作用？明確：本段運(yùn)用了一系列細(xì)膩的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了魯迅先生的溫柔、慈愛。此處觀看焰火時(shí)“慈祥”“愉快”“自然”“和諧”的表情與下文救助車夫后顯露出的冰冷、嚴(yán)肅的表情形成鮮明對(duì)比。(3)從這一部分中，你感受到了什么？明確：在人們的心里，魯迅先生一直都是冷峻、嚴(yán)肅的，可在這部分內(nèi)容里，我卻看到了一個(gè)溫柔慈愛、熱愛生活、熱愛美好事物的長(zhǎng)輩形象?？墒牵@樣溫柔慈愛的伯父已經(jīng)離“我”而去，作者內(nèi)心的隱隱傷感與深深懷念不言而喻。5學(xué)習(xí)第1725自然段，思考問題。(1)這幾段寫了什么內(nèi)

10、容？明確：寫伯父熱心救助受傷的黃包車夫。(2)作者是怎樣描述爸爸和伯父救助車夫的？你從中感受到魯迅先生是個(gè)怎樣的人？明確：作者抓住了爸爸和伯父救助車夫時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行描寫。從“扶上”“蹲著”“半跪著”“夾出”“洗”“敷上”“扎好”這幾個(gè)動(dòng)作中，我們可以感受到爸爸和伯父為車夫清理、包扎傷口時(shí)的小心和認(rèn)真。面對(duì)這個(gè)毫無地位、素不相識(shí)的受傷車夫，伯父不僅小心翼翼地給他擦洗、上藥、包扎傷口，而且不計(jì)較地位，俯下身子，“半跪”下來。這一跪，跪出了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛，跪出了他“俯首甘為孺子?！钡母叽笮蜗?！(3)怎樣理解“我想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢”這句話？明確：這句話用反問

11、的修辭手法，描寫了“我”的心理活動(dòng)，一方面表現(xiàn)了年幼的“我”還不了解世事艱難，以及“我”對(duì)車夫的同情；另一方面也反映了當(dāng)時(shí)像車夫一樣的勞苦大眾生活貧困，極其悲慘的現(xiàn)狀，自然引出下文。(4)第25自然段中，伯父的表情為什么變得嚴(yán)肅了？明確：伯父看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對(duì)它的憎惡之情而表情劇變。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，家庭生活該是多么困苦，又可能由這位車夫想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而卻無法解除窮苦百姓的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅起來。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。6學(xué)習(xí)第26、27自然段，

12、思考問題。(1)這兩段寫了什么內(nèi)容？明確：寫伯父關(guān)心女傭阿三，并總結(jié)伯父是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。(2)如何理解第26自然段中阿三說的話？明確：阿三的話運(yùn)用對(duì)比的手法，表現(xiàn)魯迅先生盡管自己病得很重，但他從不放在心上，還在生活小事上關(guān)心女傭?！叭胍沟貙懳恼隆闭f明魯迅先生工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大。體現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的高尚品質(zhì)。(3)說說你對(duì)第27自然段的理解。明確：這是全文的中心句，點(diǎn)明文章中心，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，回答了第1自然段中“為什么伯父得到這么多人的愛戴”這個(gè)問題。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化談話總結(jié)：課文通過回憶伯父魯迅先生生前給作者留下的印象深刻的五件小事，說明魯迅先生是一個(gè)關(guān)心后輩、愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念與敬愛之情。這樣一個(gè)有偉大人格魅力的伯父，不應(yīng)該只受到侄女的